《金色的草地》第一课时教学设计范例.docx

金色的草地第一课时教学设计金色的草地第一课时教学设计1学习目标1.相识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，说明草地变色的缘由。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的宠爱。3.抄写自己喜爱的句子。课前打算1.课前发动学生找寻蒲公英的图片及资料。2.生字词语卡片。教学过程一、激趣导入1.小挚友们，大家去草地上玩过吗？呈现在你眼前的草地是怎样的.？在草地上你玩些什么？2.你见过“金色的草地”吗？（板书课题）草地是金色的这是怎么回事呢？我们一起来读课文。二、自读课文1.请各自轻声试读课文，不相识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。2.分段指名读课文，检查朗读状况。老师相机出示卡片，检查巩固生字、新词。玩耍、一本正经、绒毛、假装、钓鱼、视察、花瓣、手掌、好玩三、读书感悟1.第1自然段a.文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？学生思索探讨后指名朗读相关的课文（第一自然段）b.谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长状况。蒲公英，草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可人药。2.第2自然段a.二年级上学期我们学过植物妈妈有方法一文，它告知我们蒲公英妈妈是怎么样传播种子的？b.“我”和弟弟玩蒲公英可好玩了。“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌之间边说边演一演。c.同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价后，再推选一对学生表演。d.想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？四、学生描述1.谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。2开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多好玩啊！让我们再去经验一回，齐读1.2自然段。金色的草地第一课时教学设计2教学要求：1、通过阅读，理解课文内容，体会作者对蒲公英的宠爱之情，激发学生擅长留心视察身边事物改变的爱好，树立人与自然和谐共处的意识。2、学习作者擅长视察事物，养成仔细视察的好习惯。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：通过对内容的理解，学生能够增加对大自然酷爱的感情，体验大自然给人们生活带来的欢乐，增加视察自然、了解自然的意识。教学难点：联系生活实际在更广袤的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。教学打算：1、搜集有关蒲公英的资料。2、多媒体课件。教学时间： 2课时。教学过程：一、谈话导入。1、大家肯定见过草地吧，你见过的草地是什么颜色的?你在草地上玩过吗?都玩什么嬉戏呢?2、你见过金色的草地吗?板书：金色的草地二、范读课文。三、自读课文。1、读准字音，读通句子。2、遇到不相识的字、不理解的词用自己喜爱的方式来解决，解决不了的提出来。3、检查自读状况。方法：由段到句，再到词、字。4、解决不理解的字词。5、你见过蒲公英吗?四、理解感悟，朗读指导。1、再读课文。作者为什么说蒲公英成了我们最宠爱的一种花?这篇文章表达了作者怎样的思想感情?2、沟通汇报。沟通重点：1)、哥俩在草地上玩耍，相互往对方的脸上吹蒲公英的绒毛;2)、“我”发觉了草地会变颜色及其变色的缘由。(a)“我”先发觉了什么?又发觉了什么?有了新发觉后我们有哪些改变?(b)这一部分当中有些词语和句子表达的效果很好，令人回味，可引导学生理解和体会。比如：“我起得很早去钓鱼”这里为什么要强调“起得很早”呢?可让学生联系上下文来理解。因为过去没有起这样早，所以始终误认为蒲公英的花是金色的。“发觉草地并不是金色的”，“并”在这里有哪些含义呢?用上这个“并”字，给人的感觉是“我”过去始终认为草地是金色的，不是现在才这样认为，并强调了对过去错误相识的否定。“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上”，用手掌最简洁的动作打比方，就把一种不太简单说清晰的现象讲清晰了。3)、蒲公英和我们一起睡觉，一起起床。3、作者为什么会发觉草地会变颜色及其变色的缘由呢?通过对内容的理解，要引导学生体会课文表达的情感。激发起学生酷爱大自然、视察大自然，了解大自然的感情和爱好。懂得只有细心视察，才能发觉事物的本质，才能发觉生活中的美。4、你平常喜爱花草吗?有什么新的发觉吗?三、你最喜爱课文的哪个自然段?把它美美地读一读。