一年级音乐说课稿汇编.docx

一年级音乐说课稿一年级音乐说课稿 篇1（一）导入1、让学生听着音乐我最喜爱，仿照老师的动作并作出与歌词相应的动作。2、师生问好。3、让学生会忆一边唱歌一边做动作时做过哪些动作。4、引导学生除了可以一边唱歌一边跳舞之外还可以一边唱歌一边为歌曲伴奏。（二)感受节奏1、向学生出示教具：塑料盆、塑料棒、饼干桶、带珠子的矿泉水瓶、杯子、手掌拍。2、提出情境教学小乐队的情境，让学生当小队员并选择乐器。3、老师示范用小乐器伴奏。4、指导学生用自选的小乐器并按招歌曲的节奏型打出节奏。5、对学生进行个别辅导。6、以让小乐队到多个地方巡回演出的形式吸引学生，让学生重复多次敲打音乐节奏型，让学生对节奏型有更深刻的印象。（三）音乐律动听音乐，引导学生仿照老师的动作，训练学生的反应实力和协调实力。（四）语词替换嬉戏1、引导学生以歌词句式“我最喜爱”做嬉戏。2、请学生当小老师发指令，让学生发挥自己的想象力，自己想想自己最喜爱什么。一年级音乐说课稿 篇2今日，我说课的内容是是义务教化课程标准试验教科书艺术一年级上册第九单元过年了中的第一个课题新年真欢乐，本课题以“庆新年”为主线，围围着过年时特有的五彩缤纷的民俗活动绽开。通过舞蹈表演、歌颂、绘制等多种艺术手段，表现出对春节（新年）的相识和感受，让学生在无穷的欢乐和遐想中，受到民族艺术文化的熏陶，并且体验到深厚的亲情和友情。教学内容特别符合刚入学学生情感须要，给学生学习生活带来乐趣和愉悦。教学本课题时已接近春节，在孩子们都盼着过年的心情下教学本课，可以说本课教学的支配是合乎情理的。本课教学大致可以分为三课时，第一课时以音乐为切入点，主要让学生观赏，学唱歌曲并协作打击乐表演；其次课时以美术为切入点让学生画画做做，培育学生设计实力和想象实力，第三课时以舞蹈为切入点，学跳秧歌舞，创编舞蹈，培育学生的创作实力。现在我来说说第三课时的教学设想，首先是教学目标的确定。新课改理念强调：课堂教学必需要进行价值本位的转移，即由以学问本位转向以发展为本位，教学目标要真正体现学问、实力、看法的有机整合。因此，我确定了以下三个方面的教学目标：第一方面：认知目标：1通过系列活动了解自己和他人过年的一些方式、习俗；了解中外与新年有关的民俗文化。2让学生初步感知四二拍子的节奏，学习秧歌基本动作，为过新年创编舞蹈，培育学生音乐素养。其次方面：实力目标：1让学生在多种艺术活动中，培育学生的唱、演、跳等方面的综合艺术实力。2通过生生互教、培育学生自主性。同时又培育学生团结协作的精神第三方面：情感目标：通过感受过年的欢快和喜悦，体验和表现过年的喜悦，沟通、共享活动带来的欢乐，体验深厚的亲情和友情。这些目标中，涵盖着学问阅历的获得、实力的培育、求知欲的激发和主动情感的引导，整合了各领域目标，体现了目标的综合性和层次性。依据本课的实际状况，我把重点定位为：让学生在多种综合艺术活动中，体验过年时的喜悦和欢乐。把难点定位为学跳秧歌舞，培育学生创编舞蹈的实力。接下来，我来说说教学打算。老师主要打算：录音机、装扮教室的挂图、灯笼、窗花等。学生每人打算一条手绢。艺术新课程标准强调：艺术学习的特性化是“面对全体学生，以学生发展为本”。因此，在课堂教学中，我们应关注每个学生的特性特点、生活背景，充分调动他们的主体意识，为他们创设参加体验、主动探究、主动实践的条件，激励他们进行特性化的艺术活动，形成特性化的审美情趣。本课以舞蹈为切入点，把生活中的场景、感受，给予了艺术表现形式，通过舞蹈、音乐、观赏、表演等手段，充分调动了学生艺术学习的主动参加性和主动性，使他们在好玩的活动中更多地获得人文素养的熏陶，在愉悦的活动中感受着新年的快乐。另一方面，我们班学生来自不同地区，他们过年的风俗也各具特色。让他们介绍并表演家乡一些好玩的风俗，充分利用学生原有的生活阅历，让学生相互沟通学习，这不但增长了学生的见识，而且也是学生主体意识的充分体现。依据本班学生的实际，我想这样来组织课堂活动。1、我以“环境创设”为突破口，让学生通过表演、舞蹈、观赏、沟通等艺术手段，充分调动他们学习的主动性，尽情地释放情感。让学生通过一系列的活动，潜移默化地感知艺术给人的身心带来的愉悦和满意。2、让生生互教，体现学生学习的自主性，激发学生学习的爱好，培育学生团结协作的精神。3、让学生自己创编舞蹈，不仅能让学生动起来，更重要的是培育了他们的活动实力和创建实力。依据新课改理念和学生的实际状况，我在课堂教学中设计了五个环节。第一个环节是课前打算 ，营造氛围。上课前，对教室环境进行细心的布置（门上贴上福字、春联；黑板上挂满彩条；墙上挂上了火红的灯笼；窗户上贴满了漂亮的窗花），呈现出张灯结彩，喜庆祥和的新年气氛。这样营造喜庆祥和的快乐气氛，给学生创建一个联想的空间，增加学生学习的欲望其次个环节是创设情境，引入新课，伴随着春节序曲欢快的音乐，学生不由自主地舞着手绢、口喊着“过年”了，离开了座位，并随着跳动的旋律跳起舞来。这样，以音乐、舞蹈，这种最干脆的艺术手段把学生带入新课，创建良好的学习氛围，跳完之后，老师问：同学们，喜爱过年吗？为什么呢？学生回答后，老师再说：“过年的时候让我们兴奋欢乐的事太多了。每当新年到来时，全国的人们都会用不同的形式来庆祝，请同学们随老师一起去看看，人们都是用什么方式来庆祝新年的？这样，通过观看录像让学生了解人们在过年的时候，家家户户贴春联、贴福字、包饺子、放鞭炮、拜年、舞龙、看花灯、扭秧歌，让学生体验到深厚的亲情和友情，引发彼此沟通、体验的剧烈愿望。再依据我班学生来自不同的地区，过年的风俗也肯定有所不同。我便问到：观赏完各地过新年的风俗，同学们是不是也迫不及待地想把你们那里过年的方式也和大家一起共享呢？这样，让他们介绍并表演家乡一些好玩的别出心裁的风俗，让其他学生增长了见识，同时也调动起了学生的情感，感受到过年的气息。第三环节是生生互教，体现自主。了解到本班几位学生会跳秧歌舞，便请他们进行表演。在表演之前，我说到：“同学们，过新年快不欢乐呢？现在，有几位同学，他们就想用舞蹈来表达他们过年时的欢乐心情，瞧，他们来了！”这时，老师播放秧歌舞，几位学生上台扭秧歌。学生跳完之后，我再问：“同学们，你们想学吗？现在我们就请这些小舞蹈家们来教教你们跳秧歌舞好吗？”这样，我让学生分组学习秧歌步。这样让生生互教，使学生初步了解秧歌舞的基本步法，体现学生学习的自主性，激发他们学习的爱好，同时又培育学生团结协作的精神。接着，我再出示节奏：X XX X XX X X XX X X锵 锵 嘁 锵 嘁 锵锵 锵锵 嘁锵 嘁出示这个节奏， 目的是为了让学生感知四二拍的节拍，培育了学生的音乐素养在打节奏时，老师先示范，学生再打节奏。节奏训练完之后，再请几位同学表演秧歌舞，其他的同学帮助打节奏。最终，组织学生进行评价。这样让学生相互评一评，议一议，培育学生的评价实力。第四环节是创编舞蹈，培育实力。由于在上一年级音乐新年真欢乐说课稿节课已经学过过新年这首歌，学生们对这首歌曲较为熟识。因此，我先请几位学生上来唱这首歌，再让学生分小组试着和着音乐扭秧歌创编动作，然后，再让学生上来表演。这样，让学生依据歌曲的节奏，在跳秧歌舞基本步的基础上再创编一些动作，培育了学生的创作实力。艺术于生活，生活中到处有艺术。因此，我在第五环节支配了体验创作，激发情感。我先问到：“同学们，你们现在还想用什么方式来表现过新年的情景呢？”再让学生分组创作：如给过新年创编舞蹈、扭秧歌、唱有关过新年的歌等等，再和学生一起共享快乐、庆新年。这样，让学生在运用多种艺术手段体会和表现的同时，又能共享活动带来的欢乐，在潜移默化中培育他们感受实力、表现实力，提高学生的艺术素养。总之，在艺术教学时，我们应让学生围绕人文主题，轻松、欢乐地学习基本学问和技能，用感人的丰富内容和深刻的人文内涵，打动学生的心灵，接近学生的生活。让学生获得敬重、关怀、友善、合作、共享等人文素养，促进特性的完善与发展。此外，课堂教学活动中，还应依据学生活动的实际状况，对活动程序作适当的调整，进行二度设计，使课堂教学效益达到最优化，让每个学生得到最大限度的发展.一年级音乐说课稿 篇3教学内容：1、音乐活动：新年锣鼓2、学唱歌曲过年3、学唱歌曲包粽粑4、学唱歌曲赛灯笼教学目标：1、通过本单元的学习，了解民间过年的习俗，感受和体验人们热喧闹闹、红红火火过新年的快乐气氛。2、能依据歌曲的不同风格和特点进行创建性的表演3、全班参加新年联欢会活动，能独自或者与同学们共同上台表演节目。教学重难点：1、让学生了解各个地方不同民族过年的习俗，感受人们过新年的快乐气氛2、能在老师的指导下，依据歌曲的不同地域风格表演节目。教学课时：四课时教学过程：第一课时：教学内容：1、音乐活动新年锣鼓2、学唱歌曲过年一、组织教学：师生问好！二、新课导入1、播放录象：人们激情洋溢，敲锣打鼓喜气洋洋过新年的欢腾景象。让学生感受北方小挚友过新年的喧闹气氛，并说说自己过新年时的快乐情景。2、放录音：新年锣鼓，听听：你能听出里面有什么打击乐器的声音锣鼓声3、揭题：新年锣鼓三、师范读小结1、你能听出哪些是鼓声，哪些是锣声吗？四、相识乐器鼓、锣、钹1、学生仿照乐器的声音2、你能在你的身边找出能仿照出鼓、锣的物品吗？3、学生演奏锣鼓声五、读歌词1、师带读2、生自读3、加上锣鼓声六、表演唱1、分角色唱2、演奏唱七、小结其次课时教学过程：一、组织教学二、复习歌曲三、新歌教学（一）、导入新课小挚友的锣鼓声敲得真好！过年了！让我们一起来唱一首过年歌吧！（二）听范唱（三）感受歌曲1、跟着音乐拍节拍2、用锣鼓声伴奏（四）读歌词1、师带读2、生自读3、跟节奏读（五）学唱1、默唱2、轻声唱3、指导唱4、分角色唱5、表演唱6、指名上台唱，师生共同点评7、跟音乐完整表演唱8、师小结第三课时一、复习歌曲过年二、学唱歌曲包粽粑1、谈话导入：说说家里过年的时候都有什么好吃的。当有学生谈到粽子是，就顺势引出课题包粽粑。春节包粽子是壮乡人民独特的民间习俗，它意味着家人一年到头平平安安，合家华蜜，同时也表达了壮族人民对美妙生活的酷爱和追求。2、提问：你知道粽粑是怎么样做成的？相互说说，边说边放录音3、师范唱，生细致听，并说说听后感受4、跟师读歌词5、跟音乐默唱轻声唱。6、师指导学生用开心、喜悦的心情演唱歌曲。7、跟音乐有感情的演唱全曲。8、小结第四课时一、复习歌曲包粽粑。二、学唱歌曲赛灯笼。1、播放录象：新年四川人民赛灯笼的场面。2、请学生说说看后的感受，并说说自己在新年时有什么好玩的嬉戏活动。3、听音乐赛灯笼，听听歌曲中讲了什么，听了以后有什么感觉。4、带着开心、兴奋的心情再听一次。5、跟师读歌词。6、跟音乐默唱轻声唱。7、师单独指导歌曲中俯点音符处。8、自己跟琴唱，要有感情。9、音乐活动：给书上的灯笼添上美丽的颜色，比一比，看谁的灯笼最美丽。10、作业展示，互评。11、跟音乐完整的演唱下课。一年级音乐说课稿 篇4第一部分：说教程（一）教材简析本课是（人教版）义务教化美术试验教科书（一年级下册）的第七课小挂饰，其课型为综合·探究练习。它是从前几课花地毯好玩的半圆形造型·表现类型的平面制作过渡到设计·应用领域的立体制作。这对一年级学生来说，是一种造型表现上的飞跃。它既增加了学习的难度，又增加了学生学习的趣味性和技巧性。（二）教学目标学问目标：通过学习初步了解小挂饰的制作方法。技能目标：较娴熟平安地运用工具并对各种废旧材料进行简洁的组合和装饰。情感目标：增加学生与他人的感情纽带关系，培育敬重他人的思想情感并感受装饰物的美。（三）教学重点、难点本课的重点我把它定位在学生能否始终保持学习过程的自觉性、趣味性，保持学习的深厚爱好和创建欲望。而难点为用不同材质的小挂饰串联方法的驾驭。教学中老师创设各种趣味多样的教学手法来吸引学生的爱好，培育他们自主探究、自主质疑、自主学习，促进他们综合解决问题的实力。其次部分：教法、学法低年级学生的心理特点为直观动作性思维，为了符合低年级儿童的心理特点，老师要注意教法的趣味性、多样性。在本课我运用的教法有：试验法、直观教学法等；学法有：自主探究、合作学习、实践创建等。第三部分：课前打算老师打算：各种材质的小挂饰以及供学生观赏的图片。学生打算：各种彩色纸、纽扣、吸管等生活中常见的废旧材料以及剪刀、双面胶、针线等工具材料。课堂教学形式：学生以六人一组，分组围坐。第四部分：教学程序依据新课标的精神和一年级学生的年龄特点，在课堂上我实行了开放式教学，让他们在轻松开心的气氛中学习，主动生动地参加。（一）导入1鄙枰桑荷峡我豢始，老师先对学生说：“小挚友们，今日老师带来了许多美丽的东西，你们想不想看看？”2奔喊研沂喂以诤诎迳希问：“好看吗？老师这儿还有呢。”（取出项链等物带在身上，并告知学生）：“这些美丽的东西不但可以挂在墙上，还可以挂在身上，连头上也可以挂。所以它们有个名字小挂饰。”3苯姨狻迨榭翁猓“小挂饰”（二）新授新课标提出，要让学生真正成为学习的主子，得让他们通过视察探讨、自主尝试、自主感悟、自主质疑等实践活动实现自我的发展。1毖芯刻教郑自主感悟。出示课题后，起先教学的新授部分。老师将这些挂在墙上、身上的小挂件取下分到每个小组，让学生共同视察、探究，允许学生去拆，去装。学生通过拆装后对小挂饰有了一个初步的了解。2毙郎屯计，拓展思维。看过老师的这些挂饰后，再让学生来观赏一下其他挂饰的图片。我给学生观赏的图片共分三个块面：（1）第一组图片A保ü糯）七璜联珠组玉佩旗人帽饰（初步了解挂饰的历史）B北纯窍盍础适手链挂饰（解决色调与材质问题）C薄睹缱迳倥衣饰（银制品）（解决挂饰种类问题）为您供应优质资源！为您供应优质资源！通过观赏这组图片，让学生感受古今中外工艺大师制作的装饰物的美感。看完这组图片后老师再提问：“你们还知道有哪些其他的小挂饰吗？”这个时候，学生会回答出许多，譬如，手链、脚链、风铃等等（2）其次组图片A备髦种焦沂危缌澹B蔽管挂饰（项链、校牌）C备髦植牧系墓沂危枪纸、巧克力、纽扣、瓶盖等）。这组图片都是学生用各种材料制作的小挂饰。通过这组挂饰的观赏，让他们知道在自己身边有许多不起眼的材料都能通过我们灵活的双手把它们变成各种漂亮的挂饰。学生在观赏了这两组图片后，已经个个跃跃欲试，急于想自己动手实践了。这个时候，我的教学过程也就进入了第三个环节。（三）学生实践操作新课程标准指出：老师不要急于用简洁的讲解代替学生的感受和相识，应当引导他们通过视察、感受、体验等方法自我发觉问题、自主学习、合作沟通。制作前，我让学生自主选择：是一个人单独制作小挂饰，还是两个人做，或者是几个人合作。想选择手边的哪种材料来做。还要提出制作要求：（1）有创意，跟别人不一样。（2）留意针线运用的平安性。在制作过程中，老师巡回辅导，指引学生不会做的时候可以问同学或问老师，相互探讨解决问题的方法，帮助他们解决困难。等绝大多数学生完成作业后，教学就进入了第四个环节。（四）作品展示沟通这也是我这堂课的一个重要环节。这个环节我是这样支配的：先要求学生把自己或和同学合作的小挂饰佩戴在身上或者拿在手里上台来随着轻松欢快的音乐自由展示。老师也戴上预先做好的挂饰走在学生中间带领他们一起随着音乐节奏自由表演，相互沟通自己的作品。当表演的时候，老师提出：“同学们，我们可以把自己做的小挂饰送给好挚友或者老师，也可以挂在墙上来装扮我们的教室。”这时，老师把自己的挂饰送给最有进步的几个学生。学生兴奋极了，他们兴致勃勃地相互赠送着自己的作品，有的还把小挂饰挂在了黑板上、墙上。老师在这个时候可以用数码相机拍下学生的作品及赠送场面。随即可以把数码相机连上电脑，然后关掉音乐，让学生围在展示屏四周观看屏幕上一件件自己的作品，随着一张张图片的出现，教室里随时会发出欢叫声，听到有人嚷着看到了自己的作品。老师和学生一起表扬一些设计新奇，富有创意的作品。这里就是整堂课的高潮部分。观赏评价完自己的.作品后，我就进入教学过程中的最终一个环节。（五）小结老师提出问题：让学生思索：用什么方法进行展示？再让学生课后制作一些别出心裁的小挂饰举办一个小小挂饰展。至此，这堂课就结束。第五部分：课后预料实践证明，课程标准提倡的开放式课堂教学理念协作这一课的内容绽开教学，有效地提高了学生学习的主动性，同时我采纳了让学生自主学习、共同制作，老师参加探讨制作等方法，有助于提高学生的合作意识，让他们相互沟通、博采众长，制作出各种妙趣横生、丰富多彩的小挂饰。在推动新一轮课改实践的今日，我认为老师应不断更新观念，多重视学生动机的激发、爱好的培育和情感的沟通，多激励他们独树一帜，多留给他们创新的空间。这才是我们21世纪的美术老师应当做到的！一年级音乐说课稿 篇5各位老师：你们好！ 我是xx小学的音乐老师xx。我今日给大家展示的是小学一年级音乐教材其次册第七课望月亮。一、说教材：1、教材分析：望月亮是一首美丽抒情的儿童歌曲。歌曲为 3/4 拍子，五声宫调式，四个乐句组成。全曲节奏平稳，旋律美丽、起伏流畅，给人以无限的遐想。但是这节课的内容和其他单元课的内容比起来，不是特殊简单调动起学生学习的主动性，音乐是庄重肃穆的音乐，歌曲是美丽抒情的歌曲，没有欢快热情的音乐节奏，也没有固定的情节，所以要让这节课内容上得充溢、饱满、学生愿学爱学，不是特殊简单。2、教学目标：1）、能用温柔、美丽的声音有表情地演唱这首歌。2）、能够协作歌词、歌曲用身体做动作。3）、能够用打击乐器或自寻音源探究声音的强弱。4）、能够运用线条记录声音或音乐。3、教学重点：1）、能用温柔、美丽的声音演唱这首歌；2）、能够协作歌词、歌曲用身体做动作。4、教学难点：能随三拍子的音乐节奏，用动作或拍击物体做出比较正确的反应。二、说学法：学法就是学生学的方法，如何利用思索、发觉、探究与合作等学习方式来进行未知领域的学习，进而学会和运用各种学习方法。本课所采纳的学法主要有这些：1、想象法：“想象比学问更重要，因为学问有限，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是学问进化的源泉。”而这一课恰恰能绽开丰富的想象，所以课堂一起先我就启发孩子们想象。2、 参加探究法：有一个教化家这样说“告知我，我会遗忘，做给我看，我会记住，让我参与，我就会完全理解。”针对儿童爱玩、好动的年龄特点，运用听觉、视觉、运动感觉等器官亲自参加活动，不但满意了学生的心理须要，而且充分调动了他们的主动性。三、说教法：教法就是老师教的方法，就是在教学设计和实施过程中，选择那些能够实现教学目标和任务的教学方法有效的组织教学。1、在教学中我采纳了情景教学法，运用现代信息技术，为学生创设一个美的环境。在这种环境中，让学生感受自然的美、音乐的美。2、 在学习歌曲时，主要采纳了听唱法，默唱法，让学生边听老师范唱、录音范唱，边听音乐边进行律动练习等方式，体会歌曲心情，感受节奏的不同，逐步学会歌曲。3、 一年级学生以形象思维为主，新奇、好动、仿照力很强，所以我的课堂设计以活动教学方式为主，通过多媒体创设情境，激起学生学习音乐的热忱和爱好，在满意学生表现欲的同时，提高学生的创建力，使音乐学问和技能奇妙地融入音乐实践活动中，四、说教学程序：本堂课的相关策略：a 注意爱好；b 人人参加；c 创设情景；d 加强表现；e 加入竞赛 ；f 即兴创作1、 设疑激趣： 一共设了三个问题：1）、猜一猜：画一个圆让学生猜。意在调动学生爱好，也可以发挥学生的想象实力。2）、仿照说话：意在培育孩子的想象实力和说话实力，也是为后面的3/4 拍子节奏打基础。3）、听音划线：意在解决视唱难点。充分激发儿童学习和参加的主动性，使学生在不知不觉中既驾驭了视 唱，也体会到音乐是由长长短短的音组成的。2、 学唱歌曲：分两步走。 第一步：初听歌曲，体验音乐意境。 先看一遍，把音乐和多媒体相结合，利用多媒体技术所供应的形象、生动的画面，为学生创设良好的学习环境，从而帮助学生更好地倾听音乐、理解音乐。 然后让学生在最舒适的姿态中复听一遍音乐，完全放松，充分进入想象。 其次步：学歌词。 首先朗读歌词，歌曲一般都是先有词，再依据词义谱曲，所以在学习歌曲时，要从理解词义入手，再上升到音乐。 拍一拍：读了歌词以后，孩子们跃跃欲试，很想演唱歌曲了。为了避开机械的带唱，引入声势练习，真正实现 “乐”（音乐）即是“乐”（欢乐）的至理。3、拓展： 音乐教化是一种人文教化，也是一种终生教化。所以在课堂教学中要充分挖掘学生的潜力，供应给他们展示自己的舞台。 音乐课应重视学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交给学生，让学生主动参加学习并且自由发挥。采纳人机交互的手段，让学生点击鼠标自由选择画面上的对象，自由选择宠爱的歌曲。