七年级地理说课稿范文.docx

七年级地理说课稿七年级地理说课稿1各位老师、同学：大家好，今日我说课选用的是人教版地理七年级下册第八章第一节中东第一课时的部分内容，下面我将主要通过以下六个方面进行本节的说课。一、教材分析作为区域地理的内容，“中东”这一节的教材并没有着意某一个国度，而是对于整个区域进行了总体描述。教材突出了以下几点：长期的热点地区;重要的地理位置;丰富的石油资源;匮乏的水资源;宗教以及文化的差异。其目的在于使学生了解该区域一些基本的地理常识，培育擅长发觉问题、总结规律的实力，其中也渗透了对于读图、搜集归纳地理信息实力的训练。二、学情分析这节课的教学对象是七年级学生，他们思维活跃，乐于探究，擅长沟通合作。但学生的基础和实力存在差异,为了实现全体学生的充分发展，我组织学生采纳分组合作探究学习。其次中东地区是全世界都关注的热点地区，所涉及到的信息资源特别丰富，也是学生所渴望知道的，但由于本课教材中所涉及的内容有限无法满意学生的须要。因此特别有必要借助同学收集的课下资源来丰富我们的教学内容并进行心理健康教化的渗透。三、目标分析依据地理新课程标准的要求，结合本节在教材中所处的重要地位及学生的身心发展特点，我设计了下列教学目标及重、难点。学问与技能：读图说明中东地区的范围、位置;分析本区地理位置的重要性;过程与方法：借助收集的资料，通过自主、合作探究学习，进一步培育学生的读图实力，和与人协作实力。情感看法与价值观：引导学生分析中东成为热点地区的缘由，呼吁世界和平，并进行心理健康教化渗透。教学重难点：中东地理位置的重要性，以及斗争频发的缘由下面我再从教法、学法上谈谈如何进行重难点教学：四、教法分析依据试验中学健康学习导航的方法，以及结合本节课的特点，采纳“自主合作探究” 模式绽开教学，帮助、引导学生突破本节课的重、难点，促进学生产生主动的内心体验，以提高学习主动性，强化自我意识，培育情感品质。五、过程分析下面我将介绍本节教学的五个环节，第一环节是：(一)创设情境 引入新课由于中东斗争始终都是全世界关注的热点问题，所以我以中东斗争为切入点通过学生所见所闻自由发言，来激发学生对中东的学习爱好，在分析探讨引发中东斗争缘由的过程中很自然地引出并进入中东地理位置的学习。(二)明确主题 探究新知这部分内容的设计主要考虑熬炼学生搜集、整理资料的实力。通过探讨沟通，拓展学生的学问面，增加学生合作、探究与沟通的实力。关于中东地区地理位置重要性的教学，首先让学生快速阅读教材，从整体上把握中东地区成为长期的热点地区的缘由;紧接着利用多媒体展示“中东在世界中的位置”，初步了解中东地区地理位置的重要性。再通过“中东”和“西亚”地区的对比，了解两个地区之间的差别，明确中东的范围及主要国家。最终，课件展示中东的地形图，通过问题导学的方式使学生进一步了解中东地区地理位置的重要性以及中东地区的国家和主要城市等。这一部分内容的教学，充分体现了老师的主导作用、学生的主体地位，通过课件中闪耀等方式演示，形象直观的对比，突破教学重难点。(三)小组合作 汇报总结接下来要求每个小组依据课下收集的资料合作探讨中东地区斗争频发的缘由，选派代表汇报讲解所探究的问题，老师点拨。这一环节可进一步培育学生的分析问题的实力和语言表达实力。(四)巩固练习 形成实力接下来进入达标反馈板块，采纳典型题和易错题两种题型，学生运用所学学问自主完成，并进行讲解，老师点拨，培育学生的语言表达实力，同时也检验学生所学学问的程度，易于学生查漏补缺。(五)诱导点拨 归纳总结练习结束后，请同学归纳本课学问点，帮学生理清本节思路，又可以激发学生的自主学习热忱， 为下节课学习做下铺垫。六、评价分析总体上讲，在本节课的教学设计中，充分体现了“学习对学生终身发展有用的地理”这一理念，适当借鉴了其他学科的教学特长。以“斗争给中东地区人民带来的深重灾难”为主线，采纳小组合作探究的方式进行教学，突破教学重难点，同时唤醒学生酷爱和平的意识。七年级地理说课稿2敬重的各位老师，大家好！我今日说课的内容是义务教化课程标准试验教材七年级地理上册其次章天气与气候，第一节多变的天气。这一节课一共有三个小标题：1.天气及其影响。2.明天的天气怎么样？3.我们须要干净的空气。本节课中一共有三个活动：1.让学生了解天气与我们的关系。2.让学生了解天气预报的相关学问。3.让学生懂得爱护环境。本节课中有一个阅读材料，旨在让学生知道世界上第一张天气图的诞生。本节课中有五个概念：天气、降水、气温、风力、风向。须要学生驾驭的学问点有：天气的特点、降水概率的意义、风力与风向的表示方法。依据以上的教学内容，并且结合我们农村学校的教学条件、教学环境、学生认知水平以及我县正在大力推行的“杜郎口教学模式”，制定本课时的教学目标如下：学问目标：让学生理解天气、降水、气温、风力、风向这五个概念；了解天气预报的制作过程；理解卫星云图上不同色调所表示的不同含义；区分天气预报标记符号的含义；区分空气质量等级的划分。实力目标：能用肯定的语言文字对天气进行描述；能够推断风力、风向；能看懂天气卫星云图；能仿照进行天气预报的播报。情感看法价值观：让学生感受到天气与我们的生产、生活、工作、学习有亲密的关系，我们应当爱护好环境，让地球上恒久阳光明媚。也就是培育环保意识，树立环保观念。这一课的教学方法上，我打算学习杜郎口教学模式，充分发挥学生的学习主动性，让学生合作共进，探讨共享、自主探究、竞争测评。我还要采纳多媒体教学手段展示肯定的教学内容，达到直观形象的教学效果，以便于学生更好的把握。在教学过程方面，我打算按以天三步进行：1。感受天气。2.相识天气3.驾驭天气预报4.了解空气质量。通过这四个环节的教学，来实现本课时的教学目标，并且设计肯定数量的测试题来检测本课的教学效果。详细的教学过程我打算这样支配：一、导课。天气这一节课的教学与生活紧密相关，我们就简洁地利用身边的教学资源，选择学生感爱好的话题，选择学生有话可说的话题进行引课。我打算这样导课：“同学们，大家说今日的天气怎样呢？”“谁能用自已的话对今日的天气进行一下描述呢？”通过这两个问题，让学生用语言对天气描述，打开学生的话匣子，让学生自由发言，从多方面说说今日的天气如何。学生描述了今日的天气之后，再深化一步，接着提问：“大家对今日的天气描述得很好。天气是多种多样的，大家能否对下面图片中的天气也进行生动的描述呢，试试看。”进入正课教学的第一环节：感受天气。二、感受天气我将利用自己所作的多媒体课件，展示一系列图片，分别为：阴天、雷电、狂风、暴雨、晴天、浓雾、沙尘暴等，让学生用生动美丽的词语进行天气描述。例如晴天，学生可以说：阳光明媚、晴空万里、万里无云、艳阳高照、碧空万里、阳光足够等等一些词语进行描述。再如雷电，学生可以说：雷电交加、电闪雷鸣、翻天覆地、雷声大，雨点小、风雷如晦等一些词语进行描述。然后再提问：“天气不一样，每个人的爱好也不一样，谁能说说自己最喜爱哪一种天气，并说明喜爱的理由”这一环节的教学学生可以更自由的发言，更自由地延长。例如学生说：“我喜爱晴天，因为晴天可以出去尽情游玩”这些话都符合学生的心理特征。是学生真实心理的表露，我们应当赐予确定，赞扬学生的这种敢说真话，说实话的精神。而不应当否定。从上面的问题：“我最喜爱的天气”的发言中老师引导出下面的问题：“为什么有的天气我们喜爱，有的天气我们不喜爱呢？因为这些天气对我们的生活、生产、工作、学习会造成不同的影响，天气对我们的生产、生活、工作、学习会有哪些影响呢？大家以小组为单位进行合作性自学。探讨：天气的影响”要求学生以小组为单位，在共同探究的基础上完成学案上的学习要求（任务3.4.）1.完成第一题的E项填空，即补充资料，老师可以在学生发言后再次进行补充，例如：20xx年春节我国南方大雪，使得京广线郴州段瘫痪；20xx年夏末秋初，生成于南太平洋水域的台风造成我国南方好几个城市大量积水等。2.学生探讨总结出天气在哪些方面会对我们有紧密关系，这道题须要老师的引导，让学生能总结出以下内容：材料B说明天气与生活亲密相关；材料C说明天气与农业生产有亲密关系；材料D说明天气与军事活动有亲密关系。三、相识天气天气与我们的生活有如此亲密的关系，那么原委什么是天气呢？要学生能从教材43页的第一段的阅读材料中总结出天气的概念以及天气的特点。我打算这样引导，同学们，天气与我们的生产、生活有这样亲密的关系，那么请大家想一想，什么是天气呢，我们从哪些方面把握天气呢？天气有哪些特征呢？学生在阅读了第一段材料之后应当能回答出两个问题。不须要老师进行过多的补充。四、天气预报。在讲完天气的概念及天气的特征之后，我打算这样过渡：天气的一大特点是天气的多变，今日的天气我们可以感知，哪么明天的天气会怎样呢，我们如何知道明天的天气呢？甚至说如何知道后天的天气呢？生答：“看天气预报。”是的，就让我们一起来看一次天气预报，大家在看的时候留意思索：天气预报都报了那些方面的内容。或者说，天气预报是从哪些方面进行预报的。媒体展示。播放天气预报的媒体视频，师生共同观看。在看完天气预报之后，我会这样提问学生，：“在刚才的观看中，你听到了天气预报的播报员从哪些方面对天气进行了预报？在天气预报员播报城市天气预报的时候，你看到了哪些图标。”生答：说了风、降水、温度生答：从降水、气温、风力、风向、卫星云图等方面进行播报在学生回答问题的基础上，老师应总结如下：中心台的天气预报分为四部分：1.卫星云图分析。2.中国气象分析。3.中国城市天气预报。4海洋天气预报。有时候还会加上城市空气质量预报，林区火险等级预报、自然灾难发生状况预报。刚才大家也望见了屏幕上用不同的图标表示不同的天气。我们把这些图标叫作天气符号。请大家以小组为单位，在共同探讨的基础上，合作学习教材45到48页内容。要求学生完成学案上要求的学习任务（任务6.）五、教学展示：以小组为单位，给每一小组安排3个城市，让每个小组选出自己最优秀的天气预报播报员进行“模拟播报”。播报完成之后，各小组之间派出学生代表，本着客观公正的原则进行相互之间的点评。六、首次测评先给学生5分钟时间，让学生对本环节的内容进行课堂快速记忆。然后，用多媒体屏幕出示测试题，让学生分组回答，不会回答的可以恳求其他组进行“救援”。通过此项活动培育学生的合作精神。七、空气质量同学们，随着社会的发展，特殊是城市空气质量预报成为时代的新特征。为了减小城市污染，营造最佳生存环境，进行城市空气质量预报，对人们的环境意识时刻进行着提示，显得特别重要。下边请大家合作完成教材48页到49页的学习内容。要求学生完成学案上的学习任务（任务7）八、二次测评、品德教化这七个问题中前几问教材中均有答案，一目了然。不用过多的探究，关键是后三问结合生活实际，有针对性，有实践性，有指导意义，要求学生先在小组探讨，形成共识，再派出小组发言人，代表本组进行展示陈述。九、小问号在这个环节我设计我个问题：1.我们这节课学习了天气预报，大家知道天气预报是如何生产出来的吗？让学生看视频动画。简洁了解天气预报的制作过程。2.要想了解天气改变，我们还有哪些途径呢？让学生结合生活，谈谈。十、总结。孔子说：“日知其所亡。”今日我们学习了天气的有关学问，各组派出一名学生用简短的语言总结一下自己这节课的学习体会。七年级地理说课稿3一、说教材1、承上启下的地位和作用地球运动是中学阶段地理学习的基础，是地理教学中的难点之一，也是高考的重点内容。对后面学问的学习，比如有关气候学问、地理环境分异等有着重要意义。2、三维目标学问与技能：理解昼夜长短和正午太阳高度的改变规律以及四季五带的形成，运用地球运动的有关学问说明生活现象和分析实际问题。过程与方法：学会依据光照图分析说明地球上不同地带昼夜长短、正午太阳高度的大小及季节改变，理论和实际相结合综合分析和解决问题。情感看法与价值观：理解事物之间是联系发展改变的。进行唯物主义教化，培育学生酷爱科学和勇于探究的精神。3.教学重点与难点：理解和驾驭昼夜长短和正午太阳高度改变规律;四季、五带的形成和划分。二、说学生高一学生尚未学习立体几何，空间思维实力较差，对于昼夜长短和正午太阳高度，有肯定感性相识，但理性的相识很少。但本节学问在现实中作用很大，对学生来说具有簇新感，学习热忱高，教学中要多加利用和爱护。三、说教法老师导学法、对比分析法、自主探究法、读图导析法、多媒体演示法。四、说学法1、自主探究通过制作地球光照模型、晨昏仪模型，加强对抽象学问的形象化理解。2、学会读图、绘图、用图昼夜长短的改变和正午太阳高度的改变的图形都内含于地球运动的图示之中，多且困难。所以应加强这方面的指导。3、理论联系实际昼夜长短和正午太阳高度的改变，是生活中可以体验到的，加强理论与实际的联系，用所学理论说明生活中的一些现象，有利于更好的驾驭理论。4、刚好归纳总结适时对地理现象进行归纳总结，提高理解实力、思维实力并增加记忆。五、说教学过程联系生活，导入新课-(作息时间的调整、俄罗斯与美国的夏时制、夏季为何有午休等)1、太阳直射点的回来运动：造成昼夜长短和正午太阳高度改变的干脆缘由是太阳直射点的回来运动，驾驭太阳直射点的回来运动规律，是理解本节内容的关键。2、昼夜长短的分布和改变：(1)比较随意一点位于昼半球和夜半球的时间长短，使学生驾驭推断一地昼夜长短的方法，即只要推断所求地昼弧与夜弧的长短即可。(2)展示“二分二至日太阳照耀地球的光照图”，让学生读图分析二分二至日全球昼夜长短随纬度的改变状况。(为调动学生主动参加，我将通过提问来督促。分析完昼夜长短的纬度改变规律后，播放全球昼夜长短随太阳直射点移动而改变的动画，让学生视察动画分析昼夜长短的季节改变规律，最终归纳总结出昼夜长短的改变规律，并补充昼长、夜长的计算方法及日出、日落时间的计算方法)(3)昼夜长短的分布、改变规律-由于这部分学问空间性强，为利于学生驾驭，要求学生在课下制作晨昏仪模型(二分日的比较简洁，只要做一个夏至日的就够了，翻过来就是冬至日的).空间分布规律太阳直射北(或南)半球，则北(或南)半球昼长夜短，且越往北(或南)，昼越长，夜越短;太阳直射赤道，则全球昼夜等长。时间改变规律太阳直射点往北(或南)移动，则北(或南)半球昼渐长，夜渐短。赤道上始终昼夜等长。极昼与极夜：太阳直射北(或南)半球，则北(或南)极旁边出现极昼现象，另一极点出现极夜。从春分到夏至与从秋分到冬至，极昼极夜区的范围渐渐扩大;从夏至到秋分与从冬至到春分，极昼极夜区的范围渐渐缩小。讲完这部分内容后布置一个探究活动，即南极圈内地区与北极圈内地区相比，其同纬度地区的极昼、极夜天数是否一样长，为什么?3、正午太阳高度的分布与改变(首先通过提问“一天中有几个太阳高度?何时太阳高度?”来帮助学生理解太阳高度、正午太阳高度的概念。)结合“二分二至日正午太阳高度示意图”，引导学生视察和分析正午太阳高度随纬度的分布规律及随季节的改变规律，通过公式“正午太阳高度差=直射点与所求点的纬度差”计算一些特别点、特别时刻的正午太阳高度，然后归纳总结出正午太阳高度的改变规律。空间分布规律随意时刻，正午太阳高度由直射点向南北两侧递减。(对程度较好的班级可以指出：在随意时刻，太阳高度由直射点向四周递减，且每111公里递减1度。)时间改变规律当太阳直射点朝向地球上某条纬线移动时，则该纬线上的正午太阳高度渐大;反之渐小。推论：夏至日那天，XXXXXX(范围)正午太阳高度达到一年中值;XXXXXXXXX(范围)正午太阳高度达到一年中最小值。冬至日那天，XXXXXXXXXX(范围)正午太阳高度达到一年中值;XXXXXXXXX(范围)正午太阳高度达到一年中最小值。4、四季和五带的划分由于此部分内容比较简洁，学生可以自学完成目标，为加深对概念的理解和加强学问的体系性我设计了下面几个问题：(1)四季的划分依据是什么?若黄赤交角不存在还有四季吗?(2)五带的划分界限和划分依据是什么?若黄赤交角增大或减小3度，五带将会发生怎样的改变?5、课堂练习自主探究今日太阳直射点的纬度位置。(设计意图：培育学生勇于探究的科学精神，同时驾驭直射点移动的量的规律。)读某日太阳照耀示意图，填空：(1)指出A、B、C、D、F、H、L、N、S各点的昼夜长短关系并按昼长由长到短的依次排列;(2)说出极昼极夜的纬度分布范围;(3)说出C、J两点的太阳高度;(设计意图：强化太阳高度与正午太阳高度的区分)(4)已知太阳直射点的纬度为a?N，计算N、G、H、I、J、K、L、F各点的正午太阳高度。(设计意图：力图给学生一个一般规律，产生整体印象而不是把不同时间、不同地点的正午太阳高度割裂开来)七年级地理说课稿4一、说教材。（一）教材的前后联系和所处的地位。俄罗斯是初中地理其次册第十五章欧洲东部和北部其次节的内容，其次节概括阐明白俄罗斯的自然地理特征和主要人文地理特征，讲解并描述了九个问题它的作用主要是承上。利用已学的经纬度学问阅读出俄罗斯大致的经纬度，利用已学的等高线图上的高度表和五种地形，读出俄罗斯的主要地形。气候的形成缘由，主要从纬度位置，海陆位置这两个影响俄罗斯气候的主要因素动身。明确俄罗斯的气候温带大陆性气候为主，在此基础上进一步相识俄罗斯各地气候的差异。利用大洲的界限学问驾驭俄罗斯是地跨亚欧两洲的欧洲国家。丰富的自然资源，可结合已经学过的学问。明确俄罗斯煤，铁，石油资源在世界上名列前茅。本章在此将学问进一步巩固。对这部分学问的学习不仅是学问的深化和扩展更重要的是读图、分析实力和学问迁移实力的培育和提高。（二）教学目标的确定。1、学问目标：（1）俄罗斯是地跨欧亚两洲的世界上面积最大的国家，也是传统上的欧洲国家；驾驭俄罗斯的气候和地形的主要特征以及丰富的自然资源。（2）了解俄罗斯具有丰富的煤，铁，石油等资源。是工农业生产发达的经济大国；驾驭工业区的分布和主要工业部门。（3）了解俄罗斯内河航运，铁路和海上交通的基本状况。驾驭和记忆主要的港口和西伯利亚大铁路及重要的城市。2、实力目标：（1）得分分析：一个国家的地理特征主要从自然条件和经济状况两个方面来分析。（2）综合分析说明欧洲和北亚的气候特征及其成因。（3）综合分析俄罗斯工业建立的基础和地区分布和日本有何区分。3、情感目标：通过俄罗斯自然资源和人文学问的了解。使学生用辨证的一分为二的观念来看待问题。（三）教学难点的分析和突破。1、重点。（1）北亚的位置：北亚全部为俄罗斯所占，大部分为中高纬度其确定了俄罗斯的自然景观和农业生产的特点。（2）俄罗斯的面积：俄罗斯地跨欧亚两洲的世界上面积最的国家，通过读图明确乌拉尔山和高加索山脉这是欧亚两洲的界限。为说明俄罗斯在传统上是一个欧洲国家打下基础。（3）俄罗斯的气候：从俄罗斯的纬度位置和海陆位置来分析其气候特点。“冬季漫长而寒冷，夏季短促而暖和”在此基础上进一步说明。东部平面西部深受大西洋影响，气候温柔是温带大陆性气候；而西部西伯利亚地区常受北极地区寒冷气流的影响是北半球的寒极；北冰洋沿岸是终年寒冷的极地苔原气候，东部太平洋沿海地区有小部分温带季风气候使学生相识气候分布的明显地区差异。（4）俄罗斯的矿产资源与重工业为主的工业：读俄罗斯矿产分布图结合工业区的分布。可以使学生理解资源与工业的关系及建立的基础与地区分布和日本的差异。让学生相识到俄罗斯的工业主要上建立在本国丰富的矿产资源的基础上且以重工业为主。2、难点：经济发展的地区差异性：主要从农业，工业的分布，历史的，人口的分布，交通运输网的疏密来分析得出俄罗斯西部地区经济发达，人口稠密而东部地区经济较西部地区落后，人口稀有。二、说教法。本科题教学为一个课时本节棵总的指导思想是在老师的引导下启发学生思索与回顾已有的地理学问相联系。三、说学法。（一）对学生状况的了解：用综合分析的方法。分区地理学问我们前面已讲过，一个国家的地理特征主要从自然条件和经济状况两个方面来分析这个实力尚未完全建立。这节课的内容较多应当突出重点，实现深化提高的目标。（二）学习本章学问应当留意的问题。1、本章各学问点之间有着亲密的因果关系，学习时千万不能割裂开来，要学会分析、推理的思维方式。2、北亚位置和范围的学问点要留意引导学生学习有序的说明范围方法。例如由东向西（由西向东，自北向南，自南向北）。3、俄罗斯气候特点，通过读图，纬度位置，海陆位置，地形，洋流等方法分析为什么这样。（三）课堂练习设计：1、选择题难度适中主要是为了检查学生的基础学问重点难点的理解程度，适用于大部分学生。2、读图题是对本课学问的利用，注意学问的迁移实力及学问的前后联系，有点难度所以重点讲解。（四）说教学过程：本节课的教学程序是“老师引导（设置问题）归纳总结学问反馈运用。（五）说板书设计：主观上：学生获得学问提高综合实力。客观上：对所学习的学问一目了然，便于更好的驾驭学问。七年级地理说课稿51、教材所处的地位和作用本节是学习地理学问的第一节课，是学生学习自然地理学问的入门，对学生形成学习地理的方法和了解地理课学习的地理内容有很大作用。本节富含智能培育因素，是开发学生智力、培育学生实力的好素材，本节也着力体现了地理课程标准中学习对学生终身发展有用的地理的基本理念。2、教化教学目标依据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：(1)学问目标：知道地球的形态和大小;了解地球仪的基本构造。(2)实力目标：通过学生了解人类探究地球形态的艰难历程，培育学生的科学思维实力及培育勇于探究、深化钻研的精神;通过动手制作地球仪，培育学生的动手实践实力。(3)情感看法与价值观目标：通过对学生眼、手、脑、口的调动，让学生学会地理思维方法，体验学习地理的乐趣;激发学生对科学探究的热忱，培育爱国情操。3、重点、难点以及确定依据：本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点重点：学会利用相关地理现象和数据说明地球的形态和大小。(通过“海岸观船”视频、“月食”图片、相关诗句;以及老师的设问，师生互动，学生探讨来突出重点)难点：地球形态的相识(通过“海岸观船”视频、“月食”图片来突破难点)老师过渡：那么在一个课时中运用哪些方法和手段才能够更好的解决教学重难点内容呢?接下来我说说教法选择及学法指导教学策略（说教法及学法）教学冲突的主要方面是学生的学。学是中心，会学是目的。托夫勒有句名言：“将来的文盲不是不识字的人，而是没有学会学习的人”，在这样的时代下，须要我们老师在教学中树立“学教并重，以学为本”的育人观，不仅教学问，更重要的是教方法，培育学生独立获得学问的实力。本节课主要从以下几个方面渗透学法：说教法及选择依据 重要的是在授课时采纳多媒体教学，插入相关的图片及视频资料，直观的展示相关学问，帮助学生理解。坚持“以学生为主体，以老师为主导”的原则，依据学生的心理发展规律，采纳学生参加程度高的学导式探讨教学法。在学生看书，探讨的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂探讨法。在采纳问答法时，特殊注意不同难度的问题，提问不同层次的学生，面对全体，使基础差的学生也能有表现机会，培育其自信念，激发其学习热忱。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本学问回到社会实践。供应给学生与其生活和四周世界亲密相关的数学学问，学习基础性的学问和技能，在教学中主动培育学生学习爱好和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习主动性，激发来自学生主体的最有力的动力。学情分析( 说学法)我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有驾驭学习方法的人”，因而在教学中要特殊重视学法的指导。学生特点分析：初中生好动，上课精力一分散，要抓住学生特点，主动采纳形象生动的事实、多媒体教学方法及学生广泛的主动主动参加的学习方式，定能激起学生的爱好，有效地培育学生实力，促进学生特性发展。学问障碍上：学生应多关切实事及擅长积累一些生活细微环节;学生学习本节课的学问障碍， 学问点学生不难理解，难在举例证明地球是球体。动机和爱好上：明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习主动性，激发来自学生主体的最有力的动力老师过渡：那么怎么把教法选择和学法指导详细得在教学过程中体现出来呢?接下去我将重点说说详细的教学程序支配教学程序设问：同学们都过地球的图片及从电视上看到相关视频，已经知道了地球的形态，但你从太空中亲眼看到过吗?插入视频资料：20xx年杨利伟在太空拍摄的地球画面设计意图：联系时事热点，培育学生的爱国情感及对科学学问探究的热忱，由时事引出新课。1、地球的形态展示相关图片及视频资料，老师设置相关问题：1.你视察到的太阳、月亮、星星是什么形态的?2.小时侯你是否想过“地球是什么形态”的问题?3.现在你认为地球是什么形态的?你能举出相关事实进行说明吗?4、人类对地球形态的相识经验了那几个阶段?5、思索并举证：还有那些现象可以证明地球是球体?(登高望远，海岸观船，月食等)设计意图：通过动画演示化难为易，突破难点，通过问题探究，激发学生的问题意识，使他们参加进课堂中来2、地球的大小设问：你怎样用数据描述篮球的大小?地球的大小呢?(展示图片)记忆技巧：最大周长=赤道周长3、地球的模型-地球仪老师 出示教学地球仪>学生 视察地球仪(学生自备地球仪)老师 (提问)1.地球仪与地球的真实面貌有什么区分?2.地球仪在日常生活中有什么用途?学生 回答，并有其他同学作补充。(培育学生的视察、比较和表达实力，有利于学生理解记忆所学学问要点)老师 我们生活中还见过哪些类型的地球仪?(可布置学生课前调查)老师 通过视察可以看出，地球仪具有如下共同特点：1.地球仪是地球缩小的模型。2.在地球仪上，人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形态及名称等。3.地球仪上有一些在地球上实际并不存在的地理事物，例如，用于确定地理事物方向、位置的经纬网和经纬度等。(为下节课学习经纬线作学问铺垫)4.地球仪上还有一个能使地球模型转动的地轴，而这个地轴在地球上却没有。详见多媒体课件今日，我们学习了有关地球和地球仪的基本学问，了解了人们相识地球形态的过程，初步地相识了地球仪。下节课我们将学习地球仪的一个重要图示-纬线和经线。七年级地理说课稿61、说教材（1）、说教材的地位和作用本课是第七章我们邻近的国家和地区第一节内容日本，是在第六章我们生活的大洲亚洲之后学习的第一个亚洲国家，也是学生第一次学习国家地理，从教材编排的位置和依次来看本节内容非常重要；之后将要学习印度、俄罗斯等中国的邻国，那么这节课如何学习？采纳什么样的教学方法？这样的方法有怎样的效果？看起来就特别重要了！这节课的学习方法将会为后边国家地理的学习起到重要的指导和示范作用!(2)、说教学目标依据教学大纲和教学特点，我确立了以下教学目标：学问与实力目标 明确日本的地理位置、领土的构成和主要城市的分布 了解日本的自然环境特征 驾驭地震火山发生的缘由和了解防震方面的学问过程与方法目标 学生通过自制日本轮廓图娴熟驾驭相关学问 学生之间相互探讨读图分析、合作探究得出问题结果情感看法价值观 教给学生学习地理的方法 培育学生之间的合作意识 培育学生的防震意识，使他们懂得如何进行自我爱护二、说教学重难点依据以上教材和三维目标分析，我确定了本节课的重、难点：教学重点： 日本的地理位置、领土的构成和主要城市 日本多火山、多地震的缘由教学难点： 确定一个国家或地区地理位置的方法 多火山、多地震的缘由三、说学情本节课的教学对象是七年级学生，从学生自身的特点来看：七年级学生刚刚升入初中，对初中生活比较新奇，往往出现想要表现自己却又胆怯表现自己的现象，一般来说，他们对问题的思索比较表面，比较肤浅，对问题的也不能够深化探讨，在思想上不是很成熟。从学生学问的储备来看：通过上一学期地理课的学习，学生有了肯定的读图、析图、探究合作学习的实力。而且我们刚刚学习了亚洲，为本节课我国邻国日本的学习做好了铺垫，所以只要在老师的正确引导下学生完全有实力通过相互合作较好驾驭本节内容。四、说教法和说学法针对详细的学情，依据新课标的理念，我确定了详细的教学方法：读图导学法是学习地理的基本方法，在老师问题的引导下小组之间带着问题去仔细读图读出图中都有哪些信息。比如看图例,什么颜色的海拔是多少?看经纬度,这个国家的范围是多少？学会析图找出规律，分析特点。比如海拔中不同的颜色改变有什么的规律？这样的规律将会有什么样的特点?从地图中获得须要本节课所须要的地理信息提炼本节课都须要的信息。如何将这些信息进行整合？如何将这些信息进行总结？等等。小组之间通过合作探究，可以对某些问题进行分解，然后共同合作完成，也可以一块共同完成。比如分析英国和日本同为岛国，这两个国家所跨经纬度范围有何不同，对地理环境有何影响？那么就可以把这个问题进行分解：每组中两个同学探讨日本的经纬度？两个同学分析英国的经纬度？然后共同探究对地理环境的影响。这样学生之间相互探讨得出的结果学生记忆特别深刻，不仅增加他们之间的团队的合作意识，而且培育学生的自己处理问题的实力。其实学生之间的竞争意识特殊强，在合作探究的过程中经常出现学生想要突显出自己组是最棒的，没有探讨完就急连忙忙举手回答，回答结果不是很完整或者答案可能有偏差，这时须要老师正确的引导和激励性的评价，最终使学生通过合作探究得出完整的答案。比较教学法也是地理常常用到的教学方法，通过自己熟知的某一地区的学问来分析与此有相关其他地区的相关学问，进行比较学习，比如分析中国是不是一个多地震国家？多地震的缘由是什么？就可以借鉴学习日本多地震的缘由的方法来分析。总之，运用多种教学方法的目的是给学生创建机会，让学生主宰课堂，把课堂交给学生，重视教给学生学习方法，“授之以渔”而不是“授之以鱼”。让学生学习“有法可依”使学生在爱好中学习，在欢乐中学习，在学习的过程体现效率！五、说教学过程1、创设情境，导入新课导课是由四名学生自导自演小品“日本国旗太阳旗的由来”导入新课，新奇的导课使学生在一种轻松愉悦的氛围下进入课堂。2、小活动：“击鼓传话”活动“击鼓传话”，此时传的“话”为关于学生自己知道的或课前查到的关于日本方面的小学问，学生在进入新课之前说了许多日本方面的学问，展示了自己渊博的课外学问。从对本节课的作用来看，使学生明确本节课的所要探讨的对象，对本节课的内容将不会生疏，为新课讲解做好铺垫；从远期的作用来看，依据初中生特有的好强心的特点，他们一般会特殊艳羡别人渊博的课外学问，为学生课外学问的大量阅读有肯定的促进作用。3、讲授新课日本的位置，展示世界地图，通过设疑，所处环境范围由大到小层层深化，进一步确定： 日本位于世界的哪个大洲？ 日本在亚洲的什么方位？四周有哪些大洋？ 日本与哪些国家隔海相望？递进式的问题，使学生明确日本的地理位置。同时指出另一地区，让学生分析其所处的位置，教给学生确定一个地方或国家地理位置的方法，对学问进行拓展延长。日本的领土构成和主要城市的分布学生课前绘好日本轮廓图，上课时小组合作探讨，并能娴熟填写日本的四大岛和主要城市的分布，学生合作探究日本主要城市分布方位的缘由，为下个学问点的学习做好铺垫。日本的自然特点主要通过日本的地形图和气候图，小组之间通过读图分析、合作探讨分析日本的地形和气候特点 。以此为基础，对上个问题日本城市分布方位的缘由进行说明，联系其他国家城市的分布特点进行比较学习，教给学生分析城市分布的方法，对学问进行拓展延长！在这一块将两大岛日本和英国地图进行比较，分析跨经纬度的大小，引导学生探究经纬度的范围大小对地理环境的影响。探究日本多火山多地震的缘由出示六大板块示意图世界火山地震带图和富士山图，学生合作探究日本多火山多地震的缘由，并明确旅游胜地富士山是活火山。把中国和日本进行比较，分析中国是不是个多地震国家？并探究其缘由。并提出一般在什么地方可能会发生地震？对学问进行拓展延长。联系“5.12”汶川大地震、玉树地震，模拟地震中，如何自救？提高学生的自我爱护意识！4、课堂小结学生小结：这节课你都学到了哪些内容？老师总结，再次强调本节课重、难点六、说反思本节课从教材所处位置来看，是学生所接触的第一个国家地理，地位重要；从内容来看，为后面俄罗斯、印度等国家地理的学习起到重要的指导、示范作用。所以对于本节课应如何教？老师怎样教？学生如何学？就显得特别重要了！在本节课中，我以新课程理念为依据，重视给学生创建机会，把课堂还给学生；重视教给学生学习方法，“授之以渔”而不是“授之以鱼”；重视学问的拓展、延长，使学生学习“有法可依”真正体现新课标的理念。大部分学生都能在课堂上驾驭学问，取得较好的教学效果！同样也存在的问题，在对两大岛国英国和日本进行比较教学时，发觉学生对经纬度有严峻遗忘现象，学生合作探讨时间过长，由此可见我课前打算工作还不够充分，应当在课前进行调查，精确评估学生的学习实力，做到有的放矢，达到更好的教学效果！七年级地理说课稿7敬重的各位领导、各位老师：大家好！今日，我说课的内容是人教版地理七年级下册第七章第四节俄罗斯，我的说课主要从教材分析。教学目标。教学重难点。教法学法。教学过程。板书设计六个方面谈谈我