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三年级数学口算乘法教案三年级数学口算乘法教案1教学目的：1、驾驭整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。2、在解决实际问题的过程中培育学生提出问题和解决问题的实力。教学重点：1、通过视察能娴熟应用乘法口算。2、能应用数学方法解决相应的实际问题，提高解决问题的实力。教学打算：教学课件教学过程一、结合亚运浪潮激趣导入：刚过去的广州亚运会，肯定给大家留下深刻的印象了吧！（师生沟通）除了国球外，本届出现的具有中国特色和初涉赛场的竞赛项目就最引人注目了。老师今日就为大家带来了其中三个项目。（课件出示：乒乓球、马术、赛龙舟）二、教授新课：1、结合学生爱好，创建性的运用教材，让学生自主发掘问题。师：在这三个项目中，有你喜爱的吗？（老师统计人数并板书）（课件出示：上面项目的门票价格）师：下面请同学们结合票价和各项目喜好的人数来编一道跟乘法有关的数学问题。（指问，板书列式）让学生尝试计算，老师结合反馈状况再引出课题：多位数乘一位数的口算乘法。让学生相识到以前的加法计算跟今日学习的乘法口算的内在联系。给学生空间去思索，去探究。三、巩固练习。创设亚运主题“祥和如意乐园”情景，调动学生主动参加。1、“铺桥过河”即课本71页第一题，点名口述，其余学生评价；2、“射击竞赛”利用课件呈现题目，学生两两竞赛口算乘法；3、“火车对开”男女生对抗赛，比谁先正确口算出车厢上的题目；4、“才智商场”凭口算乘法自由选择各自心仪的商品。四、拓展延长。创设“喜羊羊与灰太狼的争辩”让学生来当裁判“评理”。使学生从探讨中弄懂“20×4=40×2”的算理。三年级数学口算乘法教案2教学目标：1、通过练习，使学生进一步娴熟口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。2、使学生进一步驾驭两位数乘两位数的估算方法，结合详细情境进行乘法估算，并说明估算的过程。教学过程：一、基本练习：1、学生回顾上两节课学习的内容。2、开火车的形式进行口算练习：50×1070×20xx×40500×70600×80选择一部分题目让学生说一说自己是怎样口算的。3、听算练习：40×1030×20xx×50300×10300×804、估算：42×1168×1032×47四人小组相互说说是怎样估算的？有多少种估算的方法？二、解决问题：1、养一张蚕须要桑叶约600千克，可产茧约50千克。（1）小明家养了4张蚕，可产茧多少千克？须要桑叶多少千克？（2）张村共养40张蚕，可产茧多少千克？须要桑叶多少千克？学生细致读题，理解题目意思，并弄明白两个问题的不同。同桌合作完成，集体讲评。2、果园里有28行橘子树，每行32棵。果园里大约有多少棵果树？先列出算式，想一想，是求近似值还是精确的值？该怎样解决？学生独立完成。三、综合练习：1、独立完成练习十四第5、6题，比一比，谁在规定的时间内完成得最好。2、分组进行“夺红旗”竞赛（练习十四第9题）3、合作完成练习十四第10、12题。集体讲评。四、学习：教学反思：三年级数学口算乘法教案3教学要求：使学生会口算两位数乘整十数（各位都不进位）以及整十数乘整十数。教具学具打算：教学过程：一、复习31×312×924×530×427×315×5二、新授1出示例题：三年级有117人，每人一瓶牛奶，搬下10箱够不够？要知道10箱牛奶够不够，只要算出10箱有多少瓶牛奶，与三年级人数进行比较，就可以了。那位同学能够说说计算10箱牛奶的算式呢？（12×10）谁能来口算一下结果（120）哪位同学来说说你是怎样计算的呢？（指名回答）这10箱牛奶够三年级的同学喝吗？（指名回答，板书答句）2假如搬下30箱，够分给多少个同学喝？（第30页）请大家在书上写出算式，并计算出结果。汇报。谁能来说说口算的方法？3想想做做1：集体练习420×4030×40小组探讨，独立计算小组汇报5想想做做2三、巩固训练1想想做做3、4、5、6三年级数学口算乘法教案4一、设计思想口算乘法是“多位数乘一位数”这一单元的第一部分，也是最基础、最关键的部分。教材从儿童游乐园的情境图入手，引出多位数乘一位数的乘法。目的是让学生在现实情境中理解乘法计算的意义和作用，培育学生用数学解决问题的实力和良好的数感。计算是帮助人们解决问题的工具，是小学生学习数学须要驾驭的基础学问和基本技能。标准提倡算法多样化，激励学生采纳不同的方法计算，培育学生多样、敏捷的解决问题实力。二、教材分析1、“课程标准”对这部分内容的要求：让学生在详细生动的情境中学习计算，培育学生对数学的爱好；引导学生独立思索、合作沟通，体验探究的乐趣；注意学生对计算过程和方法的理解。2、口算乘法的组成部分：口算乘法分位两块内容：教材第68页的儿童游乐园的情境图，从实际生活情境引出多位数乘一位数的乘法。由小精灵向学生提问：“你能提出用乘法计算的问题吗？”使学生体会到他们要学习的内容来自现实生活。第69页例1分为两个小题，第一小题是从表内乘法的计算2×9扩展到 计算2×10，其次小题是随意的整十数乘一位数。3、口算乘法是在学生驾驭了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行的，为以后学习多位数乘一位数的笔算打下扎实的基础。三、学情分析计算本身是枯燥乏味的，机械地教学更使学生厌烦，这是学生对数学失去爱好的一个重要缘由。因此，老师要注意适当的创设一些详细生动的学习情境，让学生在一种愉悦的氛围中学习，是他们感到学习数学是好玩的。本课学习是在学生娴熟驾驭表内乘法的基础上进行的，老师除了要帮助学生巩固表内乘法的学问，还要留意沟通本课新知与表内乘法的联系，引导学生把整十、整百数乘一位数的乘法转化成表内乘法来计算。教学时，让学生在9乘几的基础上计算10乘几，再由10乘几推出几十、几百的数乘一位数，这样学生就能够发觉和得出整百、整十数乘一位数的计算规律，加深对乘法意义的理解。四、教学目标学问与技能方面：能正确口算整十数、整百数、整千数乘一位数数学思索方面：能借助已有的学问和学习阅历主动有效的探究新的口算。解决问题方面：在详细情境中应用数学方法解决相应的实际问题，提高解决问题的实力。情感与看法方面：对计算以及相关实际问题是否感爱好，是否乐于与同学相互合作并主动进行沟通。五、重点难点本课教学重点、难点都是驾驭整十数、整百数、整千数乘一位数的口算算理。六、 教学策略与手段利用教材所供应的教学资源，学生依据画的内容提出教学问题，让学生亲自参加，主动探究，以合作的方式总结出口算，整十、整百数乘法的方法，让学生经验学问主生和形成的过程。七、课前打算学生打算：背诵表内乘法表。老师打算：教材第68页的主题图、第69页例1的两幅插图。八、教学过程一、复习旧知，孕伏铺垫老师引导，学生回忆所学学问。 组织学生听算练习。6×4 9×3 5×3 9×7 8×5 7×5 4×8 6×8 (老师报题，学生在自己的练习本上干脆写答案，再集体订正。) 组织学生口答练习。6个十是多少？10个十是多少？150是几个十？8个百是多少？10个百是多少？1200是几个百？二、合作学习，探讨算法1 教学主题图。同学们，今日老师带你们去游乐场玩，兴奋吗？出示第68页主题图。谁能说说你从图中都看到了什么？（指名汇报）学生汇报视察到的信息：图上有许多游乐设施，有游乐项目价目表.你都玩过什么嬉戏？你能提出用乘法计算的问题吗？想好后在小组内沟通，并说说怎样列式解决你提出的问题。（小组合作沟通，再指名汇报）哪些算式是你会计算的？把你会计算的算出来。学生计算出会算的算式结果。视察不会计算的算式。今日我们就来学习整十数乘一位数的乘法。学生读课题，了解学习目标。2教学例1。出示例1中的图及题。从图和题中你了解了哪些数学信息？（坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？10人要多少钱？）你能列式解答这两个问题吗？你是怎样计算出结果的，把你的算法在小组内说一说。（指名汇报）学生列式算式，并在小组内沟通算法。全班沟通，说说你的算法。甲：2×9=18 想9个2的和是18。2×10=20 想9个2再加1个2就是10个2，18加2等于20。乙：10个2相加是20。丙：也可以把2×10看成2个10，2个10相加等于20。指导学生完成练习十第1题第一行。巡察、指导。指名汇报，说说你是怎样想的。出示例1中的图及题。坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？指导学生理解题意。谁能列式解答这道题？你是怎样想的？想好后在小组内沟通。引导学生想出多种方法计算。指名汇报算法。指导学生完成练习十五第1题其次行。巡察指导。指名汇报，说说你是怎样想的。3小结谁能说说怎样计算整十数乘一位数？谁能说说整百数、整千数乘一位数怎样计算？引导学生归纳算法。三、学习效果测评1指导学生完成练习十五第1题三行。巡察、指导。指名汇报，说说你是怎样想出来。2 指导学生完成第69页“做一做”。20×7= 200×7= 20xx×7=巡察、指导。集体订正。说说你发觉了什么规律？3、下面我们再回到游乐场去边玩边算吧：（1）乘激流勇进每人6元，10人要多少钱？20人呢？（2）乘登月火箭每人8元，30人要多少钱？（3）坐过山车要10元，10人要多少钱？可以让学生1人提问，其他人回答。4指导学生完成练习十五第2、3题。指导学生理解题意。怎样列式解答？做完后和同桌沟通解答方法。批名汇报。九、板书设计整十数乘一位数的口算例1 2×9=18 做一做 20×7=2×10=20 200×7=三年级数学口算乘法教案5教案设计设计说明本节课的教学设计主要突出以下几点：1注意学生的自主探究。数学课程标准指出：课堂上应为学生供应主动思索与合作沟通的空间。本教案首先创设了学生感爱好的情境，然后赐予学生足够的自主空间，让学生依据情境中的信息自主提出问题，并通过独立思索、小组合作等方式探究解题方法，发挥了学生的主体作用，提高了学生探究的主动性，为较好地驾驭本节课的学问奠定了基础。2激励算法多样化。数学课程标准把“激励算法多样化”作为第一学段的教学建议之一，但多样化之后的重要环节是“重视算法的优化”，因此，本教案让学生在沟通、比较中充分展示自己的口算过程，在倾听他人的想法的过程中发觉最优方法，这样设计有利于学生理解算理，完善并驾驭算法，培育了学生的数感。课前打算老师打算PPT课件教学过程创设情境，导入新课1创设情境。(课件出示)师：同学们，你们爱吃水果吗？(爱吃)师：看，老师这里有三种水果，分别是草莓、橙子和苹果，在水果盛装的过程中还有好多学问呢，你们想了解吗？(想)2导入新课。师：同学们，我们以前学习了一位数乘一位数的口算方法，那么两位数乘一位数，整十、整百数，几百几十数又该如何口算呢？今日我们就进一步来学习口算乘法。设计意图：爱好是最好的老师，数学课程标准中指出：数学教学必需注意从学生感爱好的事物动身，于是在上课起先，以同学们爱吃的水果创设情境，引起学生的学习欲望，在学生兴奋的状态下导入新课。开放探究，得出结论一、教学例1。1视察情境图，提出问题。课件出示例1情境图。(1)引导学生仔细视察情境图，找出图中供应的数学信息。(每筐装15盒草莓，一位阿姨买3筐)(2)激励学生依据图中所供应的信息提出数学问题。(组织学生组内沟通，发表自己的想法)(3)引出例题中的问题：3筐草莓有多少盒？2探究口算方法，明确算理。(1)引导学生理解题意并列式。(学生汇报，老师板书：15×3)(2)小组之间相互沟通这样列式的理由。(因为每筐装15盒草莓，一位阿姨买3筐，就是买3个15盒草莓，也就是求3个15是多少，所以列式为15×3)(3)探讨、沟通15×3的口算方法。把每筐草莓分成2份，一份是10盒，另一份是5盒，买3筐就是买3个10盒和3个5盒，先算3个10盒是10×330(盒)，再算3个5盒是5×315(盒)，最终把两次口算的结果加起来，301545(盒)3拓展延长。(1)出示题目：150×3？(2)思索口算方法，汇报沟通。(口算150×3时，先算15×345，再在45的末尾添上一个0)(3)视察、对比，沟通算式的不同之处。(15×3与150×3进行比较，是把第一个乘数15扩大到原来的10倍，其次个乘数没有改变)三年级数学口算乘法教案6教学目标：1、会口算整十、整百数乘以整十数的乘法。2、能运用多种方法进行口算。3、能娴熟正确地口算。重点难点学习重点：驾驭口算整十、整百数乘以整十数的方法。学习难点：正确地进行口算。学具打算：学习过程二次备课激趣定标：一、激趣导入出示口算卡，小组内快速口算，说说自己的口算过程10×5 100×5 30×2 300×290×9 80×4 12×2 24×3指名展示自己的口算结果与过程二、揭示课题，展示学习目标。自学互动适时点拨活动：探究整十、整百数乘整十数的口算方法学习方式：小组合作学习任务：1、视察例1图，你知道了哪些信息？邮递员工作10天，要送多少份报纸？（平均每天送300份）（1）列式：_（2）说说你是怎么想的？（3）300×10怎样计算？你能想出几种算法。（小组合作沟通，展示各组的算法）2、邮递员工作10天，要送多少封信？（1）列式_(平均每天送60封)（2）先口算再说说自己的口算过程3、邮递员工作30天，要送多少份报纸？（1）列式：_（2）先独立口算，组内说说，讲清自己的算理4、邮递员工作30天，要送多少封信？（1）列式：_（2）指名说口算过程5、小结算法：将其中一个因数先看作_位数进行计算，再扩大相应的（ ）数，或将两个因数看作表内乘法计算，再扩大_.测评训练：1、分组抢答，说说算法。80×10 60×20 50×40 24×1050×60 80×20 12×30 11×702、完成答题卡，每组派一代表参与竞赛60×60 60×300 40×9050×30 80×70 23×203、总结归纳通过今日的学习，你学会了什么学问？知道了哪些口算方法？三年级数学口算乘法教案7教材分析：本单元是在学生能够比较娴熟地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十），并且驾驭了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。本单元主要内容有：口算乘法、笔算乘法。本单元的口算乘法主要包括两项内容，第一项内容是整十、整百数乘整十数。它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。其次项内容是估算，即两位数乘两位数的估算。它是在学生学过两、三位数乘一位数的估算和驾驭了乘法的基本口算方法的基础上教学的。口算是笔算的基础，也是估算的基础。教材先支配口算，在扩高校生的口算范围的同时，为学生学习新的估算和两位数乘两位数笔算方法做好必要的打算。并且，在估算和笔算教学活动中，又可以进一步巩固口算。这样，有利于培育、提高学生的计算实力。本单元的笔算乘法的内容是两位数乘两位数，是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的。本单元的笔算乘法分两个层次编排。先出现不进位的，突出乘的依次及部分积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理。接着，编排进位的，让学生经验两位数乘两位数须要进位的笔算过程，帮助学生驾驭笔算乘法的方法。两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。因为，学生驾驭了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，还为学习多位数四则混合运算打下基础。而且，为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题，奠定了基础。本单元加强了“解决问题”的教学。首先，把计算内容都置于实际生活的背景之下，如送报纸（送信）、估座位、购书等。让学生在现实问题情境中理解计算的意义和作用，探讨计算方法。然后，为学生供应生动好玩、有意义的、联系生活的情境材料，让学生运用所学的计算方法解决实际问题。计算教学与解决问题教学有机地结合在一起，有利于学生体会计算的作用，感受数学与现实生活的亲密联系。并且，对于培育学生用数学解决问题的实力和良好的数感是非常有利的。教学目标：1、使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。2、使学生经验两位数乘两位数的计算过程，驾驭两位数乘两位数的计算方法。3、使学生能结合详细情境进行乘法估算，并说明估算的过程。4、使学生能够运用所学的学问解决生活中的简洁问题，感受数学在日常生活中的作用。重点难点：两位数乘两位数笔算第三课时综合练习教学内容：教材第6162页练习十四第6、9、10、11、12题。教学目标：1、通过练习，使学生娴熟驾驭估算方法，提高口算速度。2、通过估算步骤的推导，初步培育学生的类推实力；能正确进行口算，培育思维的敏捷性，促进思维条理化。3、结合形式多样的练习，培育学生学习数学的爱好，积淀数学意识；人人参加口算，使学生佯称主动动脑、仔细口算的良好学习习惯。教学过程：一、口算练习1、练习十四第6题。比一比，那组摘得多？2、练习十四第9题：夺红旗小嬉戏。以小组为单位，按箭头号所指的方向起先计时。请优胜组代表说一说你怎样估算的。3、练习十四第12题。独立完成，小组沟通。二、估算练习1、练习十四第7题。（1）出示统计表，提出问题。（2）学生独立完成。（3）全班沟通。2、练习十四第8题。（1）理解题意。（2）小组合作，收集估算所须要的数据，估算结果。（3）全班沟通。3、练习十四第11题。（1）指导看图，弄清题意。（2）独立完成。（3）组织沟通。三、课堂小结通过练习，你有哪些收获？三年级数学口算乘法教案8教学内容：58页例1及做一做、练习十四14题。教学目标：经验探究口算方法的过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）教学重点：学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）教具打算：口算卡片等。教学过程：一、回顾学过的口算方法口算下面各题：40×460×530×3300×7200×812×424×213×332×311×5自己选两题，说说口算方法。二、新课1、提出问题（1）细致视察例1图（2）请学生提出问题。（3）从学生回答中选择例1的两个问题：邮递员工作10天，要送多少份报纸？工作30天，要送多少份报纸？2、探讨口算方法。（1）请学生思索、沟通解决问题的方法。引出算式：300×10300×30（2）小组探讨：怎样想出得数？（3）各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。（4）评价。3、尝试解决问题。（1）请学生运用口算方法解决其余的问题。如：工作10天，要送多少封信？工作30天，要送多少封信？（2）组织沟通。请学生说一说解决问题的过程和结果。让学生在沟通中品尝学习的乐趣。4、探讨新的口算方法。（1）出示：42×1023×3014×200请学生思索，探讨怎么算？（2）组织沟通，并由老师评价每种方法。三、练习1、完成做一做的8道题。（1）先由学生独立计算，集体订正。（2）引导学生总结，发觉规律。2、独立完成练习十四12。3、解决实际问题：练习十四34。四、总结请学生谈收获。三年级数学口算乘法教案9教学内容：教材41页例1及相关内容教学目标：学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。（每位乘积不满十）教学重点：体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。能正确的进行口算。教学难点：1、体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。2、能正确的进行口算。教具打算：多媒体课件教学过程：一、学前打算口算练习30×320×620×413×32×4200×49×50120×240×72×323×2400×2让学生任选两题说说口算的方法。二、探究新知1、学习教材第41页例1.出示例1.视察，你知道了哪些信息？跟同伴说一说。师：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3个15是多少，怎样列式呢？生回答，老师板书：15×3老师：怎样计算呢？同学们可以依据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组探讨，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。方法一：将15分成10和5，口算10×3=30.5×3=15.30+15=45.方法二：依据竖式计算的方法，想5×3=15，个位上的数相乘满十，就向前一位进1，十位上的数1和3相乘得3个十，加上个位上进上来1个十，就是4个十，口算结果是45.老师对学生的口算方法赐予归纳总结并板书，在黑板上加以平价，便利全体学生了解不同方法的口算过程。老师：想一想，150×3=学生分组探讨计算方法，老师板书。小结：两位数乘一位数的口算方法看，可以把两位数分成一个整十数和一个一位数，将两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加，就可以算出结果；还可以利用竖式计算的方法进行口算，几百几十数乘一位数的口算方法，即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘，再在后面添一个0.2、学习教材第42页例2.出示例2师：视察图，你从中知道哪些信息？跟同伴说一说。学生回答，老师板书：6×10.老师：怎样计算呢？同学们可以依据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组探讨，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。学生总结口算方法，老师板书。口算10×6时，可以利用乘法口诀“六九五十四“求出9个6是多少由于算式中要求的是10个6是多少，因此，还要再加上一个6列式解答：6×10=60（个）答：10盒有60个。室：要求20盒有多少个苹果，怎样列式呢？生答，师板书：12×20老师：应当怎样计算呢？同学们可以依据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组探讨，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。学生总结口算方法，老师板书。因为可以把20看作2×10，所以口算12×20时，可以先口算出12×2的积，然后再用12与2相乘得积乘10.列式解答：12×20=240（个）答：20盒有240个。3、指导学生完成“做一做“。让学生先独立完成“做一做“，完成后集体订正，每道题各选几名同学说一说自己的口算方法。老师提问：这几道题和我们前面学过的题有什么区分？引导学习探究计算方法，依据前面学习的阅历，你能说一说你想怎么计算它们的结果吗？（先让学生说一说，然后在教材上完成）老师板书小结。三、课堂作业新设计1、口算。70×40300×430×7024×20xx×1014×20xx×70050×502、送水的叔叔骑三轮车每分钟大约行 200米，假如每天用2小时送水，他每天大约行多少千米？四、思维训练1、李红买20个6角的练习本和30支8角鹅铅笔。（1）一共要付多少元？（2）付出50元，应找回多少元？2、动脑筋。（）×30=90040×（）=200080×（）=32000板书设计：整十、整百数乘整十数的口算方法先用表内乘法把两个因数0前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，就在 乘积的末尾添上几个0.教学反思：在水果超市的情境中，学生感受到了数学与生活的休戚相关，在复习整十数乘一位数和表内乘法的基础上，学生探究两位数乘一位数（进位）的口算方法，在此基础上学问迁移，自主探究几百几十乘一位数的口算方法。两位数乘整十数的口算及几百几十乘整十数的口算方法在已有学问的基础上在对比中总结出方法。三年级数学口算乘法教案10教学要求：1、使学生驾驭一位数乘两位数（积在100以内）和用整十数乘的口算方法，能够比较娴熟地进行口算。2、使学生驾驭乘数是两位数的笔算法则，能够比较娴熟地笔算两位数乘两，三位数。3、便学生初步驾驭用“四舍五入”法来一个数的近似数。4、使学生初步理解并驾驭乘法的一些常见的数量关系。5、使学生初步驾驭乘法的验算方法，逐步养成检验的习惯。教学重点、难点、关键1、重点：理解和驾驭乘数是两位数的乘法计算法则。2、难点：乘数乘被乘数，得数的未位要和乘数对齐，学生计算时简单发生错误，是本单元的教学难点。3、关键：乘数是两位数笔算乘法教学的关键是驾驭计算法则。加强口算训练，养成验算习惯。计算法则只是解决乘的次序和各个部分积书写的位置，以及把几个积加起来等几个计算的步骤问题。要使计算正确，还必需具有较好的口算实力和短时记忆的实力。此外，还必需树仔细细心的学习看法和养成验算的习惯。1、口算乘法（1）口算乘法教学内容：教科书的例1、例2，完成“做一做”题目及练习一的第15题。教学目的：便学生驾驭一位数乘两位数（积在100以内）的口算方法，能够比较娴熟地进行口算。教学重点：理解和驾驭一位数乘两、三位数的乘法计算方法。教学难点：乘数乘被乘数，得数的末位要和乘数对齐。教学关键：得数的末位要和乘数对齐。教学过程：一、复习。1、出示卡片。指名口答得数。10×514×2100×7130×220×334×2×4210×32、结合、“14×2”与“210×3”让个别学生说一说是怎么想的。二、新授。1、教学例1。（1）出示例题：口算14×3（2）引导学生思索：14×3与14×2有什么不同？（3）演示教具：3个14块的方块图。提问：“一共有多少块？”“怎么算？”老师边演示边口述：3个10块是30块，3个4块是12块，合起来一共是42块。引导学生想口算的过程：先算3个10是多小，再算3个4是多少，因为3个4是12，须要进位，所以是3012得42。（4）比较“14×2”与“14×3”的区分。指定个别学生回答后老师：一位数乘两位数的口算，个位数相乘满十的与不满十的口算过程是一样的，都是先乘被乘数的十位，再乘被乘数的个位，只是满十的最终一步是整十数加两位数，如14×3最终一步是3012得42。2、巩固练习。做例1下面的“做一做”题目。16×226×325×2让学生独立口算把得数填在书上，然后指名说一说是怎么想的。3、教学例2。（1）出示例题：口算140×3（2）引导学生视察：140×3与14×3提问：这两道算式有什么异同点？“师生共议：乘数都是3，被乘数一个是14，一个是140，只是被乘数末尾多一个0，所以只要在14×342得数后面添上一个0得420。又问：“还有不同的想法吗？”让学生探讨，说出不同的想法，老师加以：还可以想14个十乘以3，得42个十，即420；简便想法：3个14是42，现在得数后面添、一个0，即420。4、巩固练习。做例2下面的“做一做”题目。130×5380×2150×6指名口算得数，并要求说说是怎样想。学生回答后，老师结合“150×6”：先想15×690，再在后面添一个0得900，或先想15×690，再想150×6900。三、作业。做练习一的第1-5题。（2）用整十数乘教学内容：教科书第2页的例3、例4，完成“做一做”题目及练习一的第611题。教学目的：使学生驾驭用整十数乘的口算方法，能够比较娴熟地进行口算。教学重点：驾驭用整十数乘的口算方法。教学难点：整十数乘的口算方法，得数是几就是几个十，在得数末尾写0。教学关键：把整十看作几个十再乘几的方法，教给学生口算方法。教学过程一、引言。上一节课我们已经学习了一位数乘两位数的口算，今日，我们将要学习用整十数乘的口算。板书课题：用整十数乘二、新授。1、教学例3。（1）出示例题：口算5×10（2）让学生视察乒乓球图：每袋5个，10袋一共多少个？先引导学生想：9袋是几个5？9个5是多少？10个5呢？师生共议：因为9个5，依据乘法口诀得45，所以再添上一个5是10个5，就是50，也就是5×1050。2、巩固练习做例3下面的“做一做”题目。（1）4×106×107×109×10让学生口算后，指名说说是怎么想的。引导学生视察：上面几道算式的积与被乘数有什么关系。得出：一个一位数乘以10，只要在这个数的后面添写一个0。（2）试算下面各题。11×1012×1024×10让学生探讨：这几道题各得多少？是怎么想的？提问：“你从中发觉了什么规律？”学生试答后，老师：任何一个数乘以10，只要在这个数的后面添写一个0。3、教学例4。（1）出示例题：口算6×20（2）提问：“计算这道题能不能也像上面的题目一样，在”6“的后面添写一个0？”“这道题该怎么算？”（3）出示放大的皮球插图：每盒6个，20盒一共多少个。引导学生视察探讨：每-叠几盒？一共几叠？每一叠几个？怎么算？（6×212）10叠一共多少个？又怎么算？（12×10120）提问：“口算时该怎么想？”老师结合学生的回答归纳：先想2个6是12，再想10个12是120。4、巩固练习。做例4下面的“做一做”题目。（1）4×307×208×309×50指名口答得数并说说是怎么想的。接着引导学生探讨：从以上几道练习。你发觉一位数乘以整十数有什么规律？师生共议后得出：整个数乘一位数，先用整十数十位上的数去乘一位数，再在所得的积的后面添写一个0。（2）12×2031×3011×50先让学生独立计算，再指名说说口算过程，然后师生共同：用整十数乘两位数与乘一位数一样的。先用整个数十位上的数去乘两位数、再在所得的积的末尾添写-个0。三、课堂练习。做练习一的第6-11题。（3）综合练习教学内容：教科书练习一的第1217题。教学目的：使学生娴熟驾驭口算方法。教学过程：1、口算第12题、13题，看谁回答得又对又快。2、抽学生回答四则混合计算的运算依次。并完成第14题。3、指导学生分析第15、16、17题，并说出解题步聚。4、完成以上作业。5、师生共同研讨第18、19、20题的内容。三年级数学口算乘法教案11教学目标：1、使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。2、使学生经验两位数乘两位数的计算过程，驾驭两位数乘两位数的计算方法。3、使学生能结合详细情境进行乘法估算，并说明估算的过程。4、使学生能够运用所学的学问解决生活中的简洁问题，感受数学在日常生活中的作用。重点难点：两位数乘两位数笔算第一课时口算乘法教学内容：教材第58页例1及做一做，练习十四第15题。教学目标：1、通过探究口算方法的过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。2、培育学生仔细视察，正确计算的习惯，能正确、娴熟地口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。3、培育学生口算的实力和仔细口算的习惯。重点难点：学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。教具打算：课件、口算卡片教学过程：一、复习学过的口算方法1、口算下面各题。30×450×530×4300×7200×812×443×233×323×311×72、说一说30×4、300×7、12×4的口算方法。二、欢乐体验，探究新知1、教科书第58页例题1的。（1）运用挂图呈现邮递员送报纸、送信的情景。（2）用自己的话描述画面的内容，想一想可以提什么问题。（3）老师：大家刚才提了许多问题，那假如邮递员工作了10天，他要送多少份报纸？假如工作了30天呢？出示例题1：邮递员平均每天送300份报纸，工作了10天，要送多少份报纸？工作了30天要送多少份报纸？2、探讨口算的方