一年级数学下册《填数游戏》教学设计汇总.docx

一年级数学下册填数游戏教学设计一年级数学下册填数嬉戏教学设计1教材分析：填数嬉戏是一年级“数学好玩”中的一个内容，是依据“数独嬉戏”改编的数学嬉戏。“数独”的意思是“单独的数字”或“只出现一次的数字”，它是18世纪的瑞士数学家欧拉独创的。本课完成的是3×3和5×5格的填数嬉戏。本课旨在通过简洁的填数嬉戏激发学生学习数学的爱好，熬炼逻辑思维实力，同时积累思索阅历，开阔眼界。学生分析:学生虽然是第一次接触这一类型的学问，但以学生已有的认知水平和学问阅历是能完成的。并能在简洁的3个数和5个数的填数练习中，经验“理解题意”“分析解答”“回顾反思”的解决问题的一般过程，初步学会分析解决此类问题的基本方法。填写出正确的结果对于学生并不困难，但怎样精确的表达自己的想法，学生还缺乏语言支撑，所以本课教学中老师将重点引导学生用完整、精确的语言表达自己的思维过程。学习目标：1. 经验填数嬉戏活动，驾驭填数嬉戏的基本方法，能正确完成简洁的填数嬉戏（3×3和5×5）。2. 能正确理解嬉戏规则，并合理的进行推理，丰富解决问题的策略。（依据已知两个数填出第三个数。依据行、列的相关数据，确定空格中的数。）3. 能较完整、精确地表达自己的观点。4. 能仔细倾听他人的发言，并进行简洁的评价。5. 在探究、尝试、沟通等活动中，体会填数嬉戏的乐趣，激发学习爱好。学习重点：驾驭填数嬉戏的基本方法，学会合理的推理。学习难点：结合多种信息进行分析推理。教学过程：一、激趣导入师：调皮和笑笑想到数学王国做客，但路上会有许多嬉戏关卡，同学们情愿和他们一起玩嬉戏闯关吗？闯关胜利的小挚友将会获得数学王国赠送的才智星！二、嬉戏活动，探究规律嬉戏一：推断位置，区分行列。介绍行和列。（想一想，自己在哪一行，哪一列？）听老师的口令，指定的那一行（列）起立。嬉戏二：填数嬉戏，合作闯关1.理解嬉戏规则出示嬉戏规则：（1）每个空格中只能填1,2,3中的一个。（2）每一行、每一列的数字不能重复。你知道这个嬉戏规则是什么意思？下面的填数符合规则吗？为什么？2.探究方法（出示例1）（1） 这么多个空格，你准备先填哪个？（2）根据这个思路，你能接着往下填吗？自己独立完成，跟同桌说一说，你是怎么填的？（同桌互说、全班汇报、检查）3.练一练驾驭了这个方法，你们能完成下面的填数嬉戏吗？（独立完成，学生沟通）小结：同学们很会仔细视察，填数时懂得找出只有一个空格的行或者列起先填数，很好。嬉戏三：填数嬉戏，更上一层（出示例2）能自己尝试填一填吗？你觉得和刚才的嬉戏比有什么不同？有困难吗？这一行和这一列中都有两个数不知道，怎么办？和同桌沟通一下。小结：当有几个空不知道的时候，既要看行，也要看列。三、巩固应用抢答嬉戏（9×9）说说你填哪个空？为什么？四、全课小结刚才我们玩了那么多的填数嬉戏，谁告知我玩好填数嬉戏，有什么秘诀？五、介绍数独其实填数嬉戏，我们还可以把它叫做数独嬉戏。（介绍数独、观赏图片）一年级数学下册填数嬉戏教学设计2一、教材依据:填数嬉戏是北师大版一年级下册数学第五章“加与减(二)”第八节“数学好玩”中的其次个内容。二、教材分析:本册教材在第五单元之后支配了一个大的实践活动“填数嬉戏”，是依据数独嬉戏改编的填数嬉戏,旨在训练孩子的逻辑思维实力和视察实力,获得一些初步的数学活动阅历，发展解决问题和运用数学进行思索的实力。领会数学的奥妙，感受数学的乐趣，并通过数学嬉戏渗透数学文化。三、教学目标：学问与技能：通过填数嬉戏积累推理的阅历，初步提高学生的分析推理实力。过程与方法：在探究、尝试、沟通等活动中，体会填数嬉戏的乐趣，激发学习爱好。情感看法价值观：培育学生视察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的实力，体会数学历史的源远流长，激发学习数学的爱好。四、教学重难点:重点:经验填数嬉戏活动，初步提高学生分析推理实力以及仔细检查的习惯，感受数学学问在生活中的应用。难点:培育学生宠爱数学的情感，以及学好数学的信念。五、教学过程师：同学们喜爱玩嬉戏吗?最近羊村的小羊们特殊喜爱玩一种嬉戏，叫“填数嬉戏”，咱们今日去和他们一起玩,好不好?生：好!师：老师把他们请来了,看看都有谁?你发觉却少了谁?懒羊羊到哪里去了呢?新知学习第一关:巧过小河师：原来懒羊羊被灰太狼抓到狼堡里去了,小羊们要去救懒羊羊,一条小河拦住了他们的去路,这时灰太狼设置的一个关卡。师：读闯关规则:1.每个空格中只能填1,2,3中的一个;2.每一横行、每一竖行的数字都不能重复。师：读了这个规则，你觉得在填数时,须要提示同学们留意点什么呀?生：空格只能填写1,2,3中的一个。生:每一横行的数不能重复,每一竖行的数不能重复。(你视察的真细致)师:和老师一起笔划什么是横行,什么是竖行。师：假如请你填，你第一个数想填在哪个格里呢?为什么呢?拿出答题纸来填一填。师：想好了，请举起小手，谁来说一说?第一个空格填在哪里?生：上台指一指，讲一讲。师：为了让其他同学能够听清晰，所以你上来之后都先告知同学们：你是怎么视察的,行吗?生：边说边填，边说明，(有困难时老师在旁边加以帮助)生可能状况：师:能说明为什么要填这个空格,在这里填3?师：可是，有同学不是从这一格起先填的，是吗?你能告知我你是从哪一个起先填的吗?生：师：那老师有一个问题，同样一个嬉戏，为什么我们可以从这个格子起先填，也可以从这个格子起先填呢?师生小结：视察从只有一个空格的地方起先填。其次关:穿越森林师：羊羊们过了小河,他们被一片森林拦住了去路,原来灰太狼在这里设置了其次道关卡,这次,灰太狼没有说规则是什么?你能猜出嬉戏规则是什么呢?留意视察!师：他真会视察啊，快给他点掌声吧。师：那有这么多个空格，你想先从哪里起先填呢?有想法了吗?试着在你的作业纸上做一做。生：动手做。(老师巡察，刚好激励)师：好，停，同学们，我看大部分同学都做出来了，看到同学们都情愿先填这个空格，填5，这个空格，填5，然后这个格填3。师：你们为什么都先填这三个格呀?为什么呢?生：这3个横行都缺1个数，所以你可以确定填写几。师：再来看看，这几个格子的数能确定下来吗?师：谁来说说这4个格你是怎么想的?并告知同学我视察的是哪里?师：(学生有困难，老师加以引导)视察这一横行，这个格子可能填几呢?有1，3，5，可能填2，4。师小结：回顾一下，他是怎么填的?先视察这1格可能填几啊?(2、4)，为什么选择2呢?你知道吗?生：这一行有4，就只能填2。师：填了2，就可以填哪里了?生:填2的右边和下面。师：他说得好吗?感谢你!同学们，填完了，填的对不对,我们一起按规则快速检查一下。看看每个空格中是不是只有1,2,3,4,5这5个数中的一个，每一横行、每一竖行中的数有没有重复，这一横行这一竖行(师生一起快速检查)。师：在不能确定填写几的状况下,我们可以尝试着去填,不要胆怯出错,填的不合理,我们在进行修改,在尝试着修改的过程中,我们会找到合适的数。师生总结:视察的时候既要视察横行，又要视察竖行。第三关:勇闯狼堡师：羊羊们穿过了森林,太阳已经落山了,他们走到狼堡听到懒羊羊的声音,他们确定勇闯狼堡,灰太狼在这里设置了一个关卡,我们来看看规则:根据数的依次从51数到100，你们行吗?师：会从51按依次数到100,在这个迷宫当中，从51起先，是迷宫的入口，根据数的依次，只能走横着和竖着走，不能斜着走，一个格子也不能重复走，始终走，走走到这里结束，是迷宫的出口，喜羊羊找到了入口,我们来看一看。师：横着走到53之后，两边都有54，为什么你往上面走?(画路途，课件演示)生:上面的54,能找到55。师：接下去我们根据横行、竖行，从51到100的行走路途，遇到空格要填一个数才能通过，遇到空格要填一个数才能通过，填不下去，就掉进陷阱里了。你行吗?拿出作业纸，试着画一画，帮帮羊村长。师：谁情愿到前面给同学展示下你是怎么想的.生：上台演示。师：你们真了不得!帮羊羊走出迷宫了。课堂小结回顾一下,我们今日做了什么嬉戏?(板书:填数嬉戏),我们在嬉戏的过程中帮懒羊羊逃出了狼堡,羊羊们在离开狼堡的时候发觉了一本书,这本书上记录了古代经典的一种数学嬉戏:九宫格课堂延长:九宫格介绍嬉戏规则：1.把19这9个数字填到下面的方格中。2.使每一横行、每一竖行以及斜行上的3个数之和都为15。一年级数学下册填数嬉戏教学设计3学习目标1、经验填数嬉戏的活动，初步提高分析推理实力。2、在探究、尝试、沟通等活动中，体会填数嬉戏的乐趣，激发学习的爱好。 教学重难点：培育学生有序思维的实力及学习数学的爱好。教具打算课件，填数嬉戏的表格，作业纸1，作业纸2，作业纸3教学过程一、复习导入师：同学们,老师知道大家特殊喜爱玩嬉戏，今日我们一起来玩一个数数的嬉戏。1.从65起先一个一个的数，连数三个数。2.从8起先两个两个的数，连数5个数。1.从15起先5个5个的数，数到30为止。师：同学们的反应可真快，接下来我们来玩一些更有挑战性的嬉戏填数嬉戏。（板书填数嬉戏）二、探究新知1.独立填数师：我们来看第一个嬉戏（出示第一个表格），请看嬉戏规则（课件出示嬉戏规则）（老师读）（嬉戏规则1.每个空格中只能填1,2,3中的一个。2.每一横行，每一竖行的数字不能重复）（读规则的时候语速缓）同学们可听得真仔细，你觉得在填数时须要留意什么？学生回答师：评价你真会思索，谁再来说一说？学生回答师：真棒，说明你刚才听的很仔细。也就是说我们在填数的时候应当留意每一横行（手势缓慢的指出横行和竖行，让学生看清晰）的数字只能填123，而且不能重复，每一竖行的数字也只能填123，并且也不能重复。师：同学们，有这么多的空格，我们该怎么填呢？请大家先宁静的想一想。（等几秒）想好的同学给老师点点头。那同学们拿出手中作业纸1，试着填一填吧。（老师把第一个表格和须要的数贴到黑板上）老师巡察（巡察时留意后边的学生也要照看到，最好一周）。（学生独立完成）师：填完的同学请坐端，用你的坐姿告知老师你已经完成了。那我们来看看，有这么多的空格，你第一个数填到那个空格了？为什么？谁情愿说一说？ 那个同学你来。其他同学仔细倾听，为了让同学们能听清晰，填数之前都先告知同学们，我视察的是这一横行还是视察的这一竖行？好吗？你第一句话就告知同学我视察的是这一横行还是这一竖行。学生上台贴学生汇报（学生很可能会填第一横行的其次个空或第一竖行最下边的空）你视察的是这一横|竖行，这确定能填3吗？为什么这里能确定？学生回答师：他的话谁听懂了举手？这么多都听懂了，感谢你，你真会思索。 谁能把他的话到前面再给同学讲一遍？好，你来。谁能接着填？来，请你边填边把你这样填的理由告知大家。师：大家听明白了吗？那我们除了可以先从这个格起先填之外，还可以先填那个格？为什么？学生汇报师：表达的真清晰，把老师想说的话都说出来了。师：那你能接着往下填吗？请你边贴别把你这样填的理由告知大家，试试吧。 学生上台贴师：同学们填完了，填的对吗？那填的对不对得怎么办啊？是不是得检查检查。我们该怎么检查呀？学生回答师：那我们快速检查一下吧。（老师手势检查）师：那老师有一个问题，同样一个填数嬉戏，为什么我可以从这个空格起先填也可以从这个空格起先填呢？你来说感谢你，请坐，你们听懂了吗？也就是说在填数的时候我们可以从只有一个空格的横行或者竖行起先填数。你们可真有方法。这个嬉戏难不住你们。接下来有一个更有挑战性的嬉戏，谁打算好了，请坐端。2.同桌合作填师：请看这个嬉戏，（出示其次个表格）同学们来猜一猜嬉戏规则是会什么。 学生发言师：我们来看一看和我们猜的一样不一样？老师师请一位同学大声读一下。（出示嬉戏规则）学生读师:声音真嘹亮，而且同学们也猜对了嬉戏规则。那有这么多个空格，先从哪里填呢？先想一想。老师看到有的同学皱起了眉，看来这个嬉戏还是有肯定难度的，那我们就同桌合作来完成这个嬉戏。先来看合作要求（出示合作要求）：1.拿出作业纸2。2.同桌合作填表。3.比照嬉戏规则检查。（录音读）好，听清晰了吗？那同桌合作起先吧。（老师把其次个表格和须要的数贴到黑板上）老师巡察师：老师发觉这两位同学已经在比照嬉戏规则起先检查了。好，123（我坐端）师：同学们，老师转了一圈，看到大家都是先从这三个空格起先填的，老师想知道为什么从这三个格起先填呀？学生汇报（当有学生的发言特别精彩的时候，肯定要大力表扬如：你说的太棒了孩子，比老师说的都清晰。）师：这三横行都只缺一个数，所以这3个位置都很简单推断出填几，那这四个空格呢？横着看缺2个数，竖着看也缺两个数，该怎么办呢？学生汇报三、小结