一年级数学下册《图形的拼组》教学反思精编.docx

一年级数学下册图形的拼组教学反思人教版一年级数学下册图形的拼组教学反思1这节课是要求学生，在驾驭长方形和正方形这2种平面图形边的特点的基础上，利用其特点来进行平面图形的拼组。我在这节课中，通过让学生动手折一折，了解长方形、正方形的形态以及边的特点，并充分利用电脑课件，在折的过程中还给图形的边编上号，这样便更清晰更直观的让学生知道折的方法，及“长方形对边相等”和“正方形四条边都相等”的特点。我还在教学中设计了摆一摆、拼一拼的环节，让学生加深对长方形、正方形的相识。我支配先相识长方形边的特点，再通过引导、对比的方式在得出长方形特点之后总结出正方形边的特点，这样就能让学生更好的辨别、区分这两种图形。在相识每种图形这一环节之后，都设计支配学生利用其图形的特点拼大长方形和大正方形，做到一学一练，层层加深。后面还设计了综合练习，让学生对这两种图形的特点进一步进行巩固、加深记忆。我还在教学中合理的插入了思想教化，教化学生要酷爱学习，学会团结合作的精神，从小事做起，为08北京奥运会尽自己的一份力气。总的来说，这节课上完已达到了预先设计的目标，也很好的突破了本课的重点、难点。学生学得轻松、开心，在学生活动环节充分让学生参加学习、主动探究。尽管如此，但还是存在着不足，要加以改进的'地方。在讲正方形边的特点时，对折正方形时只对折了三次，如带领学生折时多折一步，强调4条边完全重合会好些。在活动中多让学生讲一讲更好。还有就是在练习“练习6第2题”时不强调学生按规律去拼花，可能学生回有更好的发挥；在练习“练习6第1题”没有支配好，时间花得太多，以至于最终的拓展实力没能用上。在今后的工作中，我将接着学习改进，仔细探究，努力把自己的教化教学此文转自工作做得更好。人教版一年级数学下册图形的拼组教学反思2立体图形的拼组教学，主要是让学生通过视察、操作，初步感知所学图形之间的关系，同时让学生在学习活动中学会有序地思索问题和学会表达沟通，形成初步的空间观念。这节课的教学，我注意体现了以学生发展为本的理念，大胆放手让学生真正动起来。主要体现在：1注意数学与生活的联系。本节课在教学内容的设计上把学生的视野拓宽到他们所熟识的生活空间中，让学生回到现实生活中去，用数学眼光去发觉生活中的数学问题，用数学思想和方法分析和解决生活中的问题。2在操作活动中发展学生空间观念。“立体图形的拼组”，是让学生利用长方体和正方体作为学具，通过学生自己动手操作和合作学习的活动过程，摆出不同的立体图形。在活动中学生的思维是活跃的，他们把几个长方体或几个正方体拼摆成不同的立体图形，在拼摆立体图形的整个学习过程中，使学生对数学与现实生活的联系有所相识，在感悟的同时产生对数学的爱好。为帮助培育学生建立空间观念，在教学中还充分利用学生手中的学具，放手让学生去视察、去操作、去尝试，做他们想做的。如，学生用两个长方体拼成一个立体图形，可以横着摆，可以竖着摆，还可以摞起来摆；用八个正方体可以拼摆成一个长方体，还可以摆成一个正方体。在整个教学中，学生在合作沟通中，边观赏自己的成果，边体验胜利的乐趣，不但树立了学好数学的信念，同时还增加了学生合作学习的意识。通过教学总结，我觉得在教学中，对学生思维方式的培育怎样落实从“零敲碎打”的线性思维向“条分缕析”式的宽度思维跃进，还应学习解决。人教版一年级数学下册图形的拼组教学反思3图形的拼组是在既上学期“相识物体和图形”的基础上教学的，主要让学生通过摆、拼、剪等活动，体会平面图形的一些特征，感知平面图形之间的关系。在教学过程中，我留意引导学生发挥自己的主观能动性与培育学生合作学习的实力。如做风车的手工活动中，先让学生思索：风车应当怎么做？在做的过程中，纸的形态每一步都会发生什么改变？带着这个问题在小组里沟通，学生们探讨热情，有的带着大家一起探讨书中风车的制作步骤，并按要求动手折一折，有的则根据自己的想法来制作，当风车一个个在他们的手中诞生时，他们兴奋异样。在这个过程中，学生看到了平面的特征和它们之间的关系，又体验到了学习给他们带来的欢乐。“自主学习，合作沟通、实践探究”这些课改中提倡的重要学习方式在本课中得到了较好的体现。