一年级语文上教案优质.docx

一年级语文上教案人教版一年级语文上教案1课题 1、 o e课型 新授课设计说明本课设计以创设情境、引导视察、激励想象、合作学习的方式来呈现。让学生动口、动脑、动手，多种感官协同活动，使全体学生都成了活动的主子。学前打算1.制作拼音卡片。（师生）2.打算汉语拼音本。（学生）3.制作多媒体课件。（老师）课时支配 2课时教学程序第一课时学习目标1.学会单韵母，能认清形，读准音。2.体会书写汉语拼音的乐趣，会在四线格内正确抄写单韵母。学习重点 学会读单韵母。学前打算1.制作拼音卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（老师）教学环节 导案 学案 达标检测一、谈话导入。（用时：5分钟）1.课件出示：hàn ypn yn。小挚友，你们知道这是什么吗？你们知道学习拼音有哪些好处吗？2.带领学生边拍手边读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字须要它，帮助说好一般话，我们决心学好它。1.齐读：hàn y pn yn2.跟着老师边拍手边读儿歌。1.我会读。学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好一般话，看谁学得顶呱呱。二、情境揭题。（用时：5分钟）1.课件出示图片，过渡：瞧，这里山清水秀，景色宜人。图上画了谁？它们在干什么呢？2.引导学生读儿歌。其实，我们今日要学的拼音呀，就藏在这幅图和这首儿歌里呢！3.板书课题。1.学生看图自由发言：早晨，太阳出来了，大公鸡啼，路旁的白鹅叫，女孩唱歌 。大白鹅似乎在对我说：“早上好。”2.跟着老师读儿歌。“大公鸡，o o啼，女孩唱歌 。大白鹅，e e叫，连声叫我早上好。”3.齐读课题。 2.我会说。女孩唱歌 。张大嘴巴 。三、学习“” 的读音 。（用时：15分钟）1.出示阿姨的图片，说：这是我们今日要学的第一个韵母“”，只要把“阿姨”的“阿”读得长一些，响一些就可以了。哪个聪慧的小挚友来试着读一读？2.出示字母“”的卡片，引导学生跟读。3.指名读，相机点评。4.组织学生开火车读男女生赛读小组赛读。5.组织学生读儿歌：,阿姨的阿；嘴巴张大，。6.出示“”的四声，引导学生自由读。7.组织汇报展示读。 1.自由练习读“”。2.跟着老师读。3.开火车读。4.男女生赛读。5.小组赛读。6.跟着老师读儿歌。7.自由练习读儿歌。8.自由练习读“”的四声。9.汇报展示。3.读儿歌。汽车平走 ，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡 ，汽车下坡à à à。四、学习“”的字形。（用时：15分钟）1.出示插图，引导学生再细致看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像 的形态。2.引导学生念儿歌。3.老师范写。并强调书写要点：要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最终向右边稍弯一点儿，不要太长。4.过渡：四线格是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的就住在中格里。好，我们比一比，看谁写得好。5.老师巡察，订正。1.细致看图，找一找小女孩身体的哪一部分像 的形态，并在全班沟通。2.跟着老师念儿歌。“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是 ”。3.跟着老师书写。4.相识四线格，并按要求在四线格中书写。5.同桌相互订正。4.我会记。圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴 。5.我知道。四线格一共有（ ）条线，（ ）个格。住在（ ）。6.在四线格中书写。教学反思 本节课，在字形教学时，我让学生找出图与字母的相同点，而后，再引导学生联系生活想象字形，说说什么东西的形态像字母的形体，再编顺口溜帮助记忆字音、巩固字形。字母教学过程以“视察想象巩固”的层次性来体现。学生在自主学习中找寻新发觉，主动的意识和进取的精神得到了培育。其次课时学习目标1.学会单韵母o、e，能认清形、读准音。2.会在四线格内正确抄写单韵母o、e。学习重点 会写单韵母o、e。学前打算 1.制作拼音卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（老师）教学环节 导案 学案 达标检测一、复习导入。（用时：5分钟）1.出示的四声卡片，引导学生开火车认读。2.指名在四线格中书写。1.开火车认读。2.在四线格中练习书写。二、学习单韵母“o”。（用时：15分钟）1.引导读准o。（1）引导学生念儿歌。（2）出示o的四声，引导学生练习读。（3）组织开火车认读o的四声。2.引导认清o。（1）出示四线格，老师范写。并强调书写要点：o要一笔写成，从左上起笔写成半圆后接着往上写，与起笔处相接。（2）引导学生练习书空o。1.跟着老师念儿歌，“一只大公鸡，早晨o o 啼。”“大公鸡o o叫，叫我早起上学校。”读准o。2.依据学习的四声的方法，自由练习读o的四声。3.开火车认读o的四声。4.视察o在四线格中的位置，跟着老师书空o。5.在汉语拼音本上练习书写。 7.我会说。公鸡打鸣o o o。圆圆嘴巴o o o。8.我会写o的四个声调。三、学习单韵母“e”。（用时：15分钟）1.引导读准e。（1）课件出示大白鹅的图片。（2）引导学生念儿歌。（3）课件出示e的四声，引导学生练习读。（4）组织学生开火车认读e的四声。2.引导认清e。（1）出示四线格，老师范写。并强调书写要点：一笔写成，从中格里面的起笔往上，再接着写左半圆。（2）引导学生练习书空e。1.跟着老师念儿歌，“河里一只大白鹅，水中倒影e e e。”读准e。2.自由练习读e的四声。3.开火车认读e的四声。4.视察e在四线格中的位置，跟着老师书空e。5.在汉语拼音本上练习书写。9.我会说。白鹅白鹅e e e。扁扁嘴巴e e e。四、布置作业。（用时：5分钟）出示作业：在汉语拼音本上抄写、o、e各一行。 完成作业。 10.在四线格内书写 o e。教学反思 “爱玩是孩子的天性”，一年级的孩子留意力难以长时间地保持，我们要尽一切所能让孩子感觉到他们不是在上课，而是在玩，在享受课堂。关注每一个孩子的发展，这是新课程标准的基本理念。在教学中，我尽量把目光撒在每一个孩子的身上，采纳大面积指名读等形式，使每一个孩子都能参加到课堂中来，都有呈现自我的机会。人教版一年级语文上教案2教学目标：本次口语交际是让同学们探讨并表演：什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？让学生培育良好的说话习惯。教学重点：让学生培育良好的说话习惯。学前打算：多媒体课件、图片。（老师）教学过程：一、导入。同学们，今日我们来探讨下什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。大家觉得呢？二、看一看。1.让学生自己视察图画，分别说说他们分别是在什么场合，在干什么？2.指名学生回答。（图一是在图书馆询问座位。图二是在办公室向老师说明问题。图三是上课举手发言。）三、议一议。1.让学生分组探讨，图上的哪种情景要大声说话，哪种情景要小声说话。2.小组举荐代表起来回答。3.老师点评。在图书馆，大家都在仔细读书，应当小声讲话，不能打搅大家。在跟老师沟通时，应大胆地向老师说明问题，表达自己的想法。上课举手发言时，声音要大，要照看坐在后排的同学，让大家都听清晰。老师再举出其他的例子让学生探讨应当大声说话还是小声说话。四、演一演。1.小组派同学上台表演几种说话的情景，留意吐词清楚，表演生动形象。2.师生共同评价大家的表演，选出最佳小组。教学反思：在教学过程中，应充分激发学生的主动性，让学生动脑筋思索问题，并探讨出结果，在这个过程中，老师需发挥引导作用。人教版一年级语文上教案3教学重点：学习生字、词语。教学难点：理解"温煦的衣裳"、"绿色的小伞"，了解人和植物的关系。教学打算：1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。"棵、穿、伞"的猜字图。2、学唱歌曲小松树预设教学过程：一、激趣，揭题。1、看图猜想，激发爱好：师课件出示课文插图，请小挚友猜一猜这两幅图也许讲了什么事?2、师出示课题"爷爷和小树"，请学生读准"爷爷"。3、学生说说自己是怎么记住"爷"字的?4、师出示"爷爷"、"爸爸"，学生视察，说说自己的发觉。相识偏旁"父"。二、初读课文，自主识字。爷爷和小树之间究竟发生了什么事呢?我们来读读课文。(一)读课文，读准字音。1、提示读课文要求：请小挚友用自己喜爱的方式读课文，遇到不相识的字借助拼音，也可以向四周的小挚友请教，遇到难读的句子就画下来。2、请小挚友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。3、指名分段读课文，刚好订正字音。4、老师范读后学生齐读课文。(二)自主识字。1、师课件显红课文中的生字，学生说说自己相识这些生字吗?在哪儿见过?(让学生联系生活实际说说)2、老师随机点击生字，学生练读。3、小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。4、找挚友嬉戏：四人小组里学生分别打算好偏旁或部件的卡片，老师报一个字，就请学生找到小组里的挚友组成字，看看谁最快。5、猜字嬉戏：(1)一个学生指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。如：一个学生指"冷"，另一个同学假如猜的是"冷"，其他同学就说："冷冷猜对了，请你快快回到座位上。"假如猜的是"暖"。同学们就说："暖暖猜错了，请你想一想"(2)看图猜字。师出示"穿、棵、伞"三个字的图，学生集体猜字。随机请学生说说自己会"穿什么"或"今日穿了什么"自己知道哪些"伞"。三、细读课文，理解句子。(一)学习第一段1、听老师范读，你听出什么了? (老师范读时把"我、门口、小"这几个词读得突出些。)2、学生自己练习读。3、同桌互读，相互订正。4、指名读。5、你能用上"我家门口有-"说话吗?6、再读课文第一段。(二)学习课文其次段。1、老师课件出示冬天刮北风的景象，请学生想象北风中的小树感到怎样?2、看到小树冷了，爷爷做了什么?指名学生朗读课文。3、指名说说句子的意思。4、板书：穿衣，不冷。5、老师范读，你听出了什么? (老师范读时，突出"温煦的衣裳"。)6、看看图，说说"温煦的衣裳"指什么?有什么用?你还知道温煦的-?7、指导读其次段，读出爷爷的关切和小树的兴奋。学生练习读，同桌同学互读。8、指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。9、小树不冷了，它会对爷爷说什么话?引导学生分别戴上头饰开展口语交际。10、演一演其次段。(三)第三段。1、在爷爷的细心照料下，小树平安地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。(老师出示课件：夏天枝叶茂密的小树)2、你发觉小树的改变了吗?3、夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢?板书：撑伞，不热4、指名学生朗读课文。读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应当怎样读。5、看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么?你还知道绿色的-?6、爷爷在树下乘凉心情会怎样?爷爷会说些什么呢?小组进行探讨。7、演一演第三段课本剧。反思这学期我教一年级语文，四五十个可爱的孩子在课堂上充分呈现了他们的天真、活跃。拼音教学时尤为突出，进入课文教学后，有一段时间课堂上显得较为缄默，但当我教过爷爷和小树这篇课文后，我发觉只要遵循孩子们心理发展的规律并进行适当引导，孩子们一样热忱洋溢。我总结了以下几点：1、老师语句充溢童趣，将他们带入童话世界教爷爷和小树时我没有干脆进入课文的学习，而是与学生进行启发性的谈话：“我家门前种了一棵树，冬天到了，风儿呼呼的刮，你是小树你想说些什么?”学生踊跃发言，答案精彩纷呈，童趣十足。像“我好冷呀，谁来帮帮我呀?”、一边哆嗦一边说：“天公爷爷你就行行好，不要这么冷了，我快受不了了。”等等。课堂气氛一下子活了起来。2、联系生活，学生感同身受，理解课文内容启发学生了解爷爷为小树穿衣裳，小树为爷爷撑开小伞这件事后，学生自然想到生活中看到的，听到的。探讨后知道给小树穿衣裳有各种不同的方法，如：刷白漆、捆草绳等，还知道为什么小树不冷了，体会到了爷爷和小树之间的相互关怀。3、反复朗读，情感熏陶，在读中进一步体会和感悟学生理解后反复读，便能读出爷爷和小树相互得到帮助后的欢乐，从而想到同学之间也要相互帮助。人教版一年级语文上教案4教学理念：抓住小学生语感形成的心理机灵和规律，以学生多种形式的读文为基础，在学生自读自悟的基础上品词、品句，进行语言文字的听、说、读、写训练，提高学生的读写和运用语言文字实力，切实提高学生语文素养。教学目标：学问与技能1、用自己喜爱的识字方法学习本课生字，能按笔顺规则正确、工整地书写10个生字，并能试着观赏自己书写的字。2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、了解中心电视塔的外型特征及作用，感受它的奇妙之处。4、培育学生有感情地朗读课文和背诵课文的实力。过程与方法运用多种形式的朗读加深学生对课文的理解。情感、看法与价值观通过学习课文，使学生了解现代科学技术的发展，激发他们学习科学学问的爱好。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：了解中心电视塔的外型特征及作用，感受它的奇妙之处。教学用具：多媒体课件。教学过程：一、 创设情境相识塔1、老师板书： 塔 请同学读一读这个字。2、你们都见过什么样的塔？说说它的样子。3、你们知道我国有几个闻名的电视塔吗？老师告知你们，我国有 3 个闻名的电视塔：第一个是上海电视塔，叫东方明珠；其次个是天津电视塔，简称天塔；第三个是北京的中心广播电视塔。今日我们一起来看看这“奇妙的塔”。老师接着板书：奇妙的。齐读课题。看了课题，你想知道什么？（生：这个奇妙的塔是什么塔？为什么说它是奇妙的塔？）咱们带着这个问题一起来学习课文。二、初读感知了解塔1、借助汉语拼音自由轻声试读课文，读准字音。找一找，这座奇妙的塔叫什么名字？2、再读课文，把读不准的字圈出来多读几遍。读后标出课文有几个自然段。3、同桌同学互读课文，相互订正读音，把课文读流利。4、指名读课文，学生边读边思索：都是谁发觉了中心电视塔的奇妙之处？三、研读品尝熟识塔（一）整体感知塔1、明确中心电视塔的位置。2、自由读课文的第一自然段，把不懂的词语画出来。3、图文比照理解“屹立”一词。这塔很高很高，你们能把它读出来吗？自己试试。4、指名读。5、老师也想读读行吗？老师范读。你们听出什么了？（听出这座塔特殊高）6、学生仿照读。（二）蓝天眼中的塔1、自由读课文的其次自然段。2、引导学生在图上画不同的东西：画太阳，画白云，画小鸟，还可以画小树、房子等。画在哪儿，是关键，由此帮助学生体会塔高耸入云，站在塔上看，房子、小树就像积木块。3、多种形式练读，体会塔的高。（三）太阳眼中的塔1、指名读课文的第三自然段。2、你们想不想观赏一下夜晚时的塔？（多媒体出示夜晚时光明的电视塔）。看了这个画面你有什么感受？学生自由谈感受，3、你们见过宫灯吗？（多媒体出示宫灯）请同学说说宫灯是什么样子的。4、为什么要说这圆圆的塔楼像宫灯呢？（塔楼与宫灯有相像之处）5、老师小结：当两种事物间有相像之处，就可以用比方的手法，把一种事物比方成另一种事物。6、请同学们用“像”说话，体会塔的美。7、请同学们再读读这一段，体会形象生动美丽的语言。8、同桌读，指名读。（四）孩子眼中的塔1、自由读课文的第四自然段，想一想：我眼中的塔是什么样的塔？2、仿照“中心电视塔上有还有”说话。3、（课件出示旋转餐厅、了望塔），请同学说说旋转餐厅和了望塔是什么样子的。4、老师结合图介绍中心电视塔的结构。5、小组竞赛读这一段，体会塔带给孩子们的欢乐。（五）大人眼中的塔1、指名读第五自然段，说一说：妈妈说了些什么呢？2、妈妈说这塔很奇妙，为什么这么说？（生：这个塔能让我们看到多彩的世界。）3、“能让我们看到多彩的世界”是什么意思？你能结合平常的生活说一说吗？4、老师简介中心电视塔的功能。5、同桌竞赛练习读这一段，体会中心电视塔的奇妙作用。6、展示读，学生评价。四、美读观赏赞美塔1、以小组为单位分角色朗读课文，体会语言美。2、观赏中心电视塔的图片，感受塔的外在美。五、诵读积累留住塔1、师生合作分角色朗读课文。2、按课文内容填空，为积累语言服务。3、背诵课文。六、拓展延长丰富塔1、引导探究性学习。2、指导课外阅读。七、总结谈谈学习课文后，你有了哪些收获？板书设计：奇妙的塔蓝天 高太阳 美我 让人欢乐妈妈 奇妙人教版一年级语文上教案5教学目标1、相识12个生字。会写"了、子、门、月"4个字。相识2个笔画"横钩、竖钩"和4个偏旁"广、户、穴、尸"。2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，体会到改革开放以来，农村改变很大，农夫盖了很多新居，最美丽的房子是小学堂。教学重难点1、相识12个生字。会写"了、子、门、月"4个字。相识2个笔画"横钩、竖钩"和4个偏旁"广、户、穴、尸"。2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。教学过程一、演示课件，整体感知。1、谈话揭趣，今日我们一起到农村去看一看，观赏那里的漂亮景色。(课件出示农村风景图片)2、生自由发言，说说看到的风景。3、师边演示课件，边叙述：勤劳的农夫在这片漂亮的土地上造起了房子，你们看-(诗歌内容)4、数数有多少座房子，哪座房子最美丽?5、你能不能像老师那样来夸夸这些房子?一句、两句都行。6、生看课件夸夸这些新居子。7、出示课题，指导读准字音"哪、座、房"以及轻声字"美丽"。二、自由朗读，读通课文。1、自读课文。学生借助拼音轻声读课文，读准字音，把要学的生字用横线划出来，多读几遍,记住字音。2、把自己认为读得最好的词语，句子读给大家听，请小挚友来评一评。相机指导读准拼音。其中三拼音节：9个，轻声音节：4个。3、出示生字卡片，检查读音。a. 带拼音指名读，开火车读。b.去掉拼音请学生当小老师带读，男女生竞赛读。c.开展"小组擂台赛"读含有生字的词语。三、朗读课文，理解内容。1、学生自读课文，看看课文有几句话，最喜爱哪一句话并做上记号。2、朗读沟通：最喜爱哪一句话?为什么?第一句1)方法A、学生说理由，老师相机演示课件，让词组"青青的瓦、白白的墙、宽宽的门，大大的窗"与事物相联系，帮助学生相识事物。方法B、学生说理由后，老师请他们在课文插图上图词对应连线。2)换词读诗句，通过比较初步体会叠词的用法。(假如不重叠，你读了有什么感觉?)3)指导朗读：这么漂亮宽敞的房子，谁能用朗读来夸夸他?其次句。1)生说理由后，请他们在插图上指出"房前、屋后"的位置，2)说房子四周的环境美吗?美在哪里?"花果香、树成行"图词对应连线。3)师生想象朗读。第三、四句。1)在小挚友眼中，那座房子最美丽?(请学生用诗句回答)2)为什么我们的小学堂会最美丽呢?3)指导朗读第三四句(通过指名分别读三四句，引导学生比较、评价、领悟问句和答句的读法。)3、有感情地读好诗歌。自由读、小组读、男女生对读。四、书写生字。1、认读生字"了、子、门、月"说说在什么地方见过这些生字?2、分析字形，记住新笔画："横钩、竖钩"，并用比较法区分"了、子"用说笔顺法记忆"门、月"。3、指导书写。学生视察生字在田字格中的位置，老师范写，学生练写，展评。人教版一年级语文上教案6教学目标：1.让学生知道识字方法有许多，生活中有许多地方都能识字。2.练习读古诗，让学生获得初步的情感体验，感受语言的美丽。教学重点：1.知道生活中许多地方都能识字。2.激发学生的情趣，带着童趣读出古诗的韵味。教学打算：1.相关图片，生字卡片。（老师）2.生字卡片。（学生）教学过程：展示台一、读一读，连一连。1.认读生字卡片，说说这些字宝宝的结构。2.学生连线。二、谈话导入新课。1.小挚友们，我们每天上学，放学，沿路会经过哪些地方呢？2.生展示自己相识的生字或生词卡片。3.全班沟通，生上台贴自己的生字、词卡片。三、读一读，认一认。1.指名上台认读以下生词电影院卫生院小卖部报刊亭公交亭百货商场2.生教读，师相机指正和评价。3.拓展：我们还知道哪些地方呢？四、师总结收获。是呀，我们识字的方法有许多，除了书本上老师教的外，生活中有许多地方可以识字，路上，商场里，家里，医院，甚至旅游等，都可以帮我们识字，只要我们是个爱学习的孩子，你肯定会成为我们班的识字大王。日积月累一、谈话导入1.前面我们背诵过唐代诗人骆宾王的咏鹅，今日再来学习唐代诗人李白的诗古朗月行。2.老师范读。3.引导学生借助图画和拼音，把诗读顺，读熟。4.指导朗读，读出古诗的韵律美。5.指名读，师生评议。6.反复读，练习背诵。二、实践活动。回家和爸爸、妈妈一起读儿歌谁会飞。教学反思：我在本课的教学中“展示台”这个内容，让孩子们充分展示自己课外相识的汉字，多多益善，以此激发孩子们课外识字和阅读的爱好，让孩子从今爱上学语文。“日积月累”古诗的背诵，让学生们在朗读中，体会古诗的韵律美，在这种潜移默化的训练中渐渐爱上读古诗，爱上古老的诗词文化。人教版一年级语文上教案7通过学习ang eng ing ong，坚固驾驭生字，能自己拼读一段话。教学目标：1.学问与技能：复习巩固三拼音的方法。2.过程与方法：坚固驾驭生字，能自己拼读一段话。3.情感、看法与价值观：体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的爱好。教学重点：学习生母与ang、eng、ing、ong组成的音节。教学难点：eng ing的发音，及拼读。教学打算：教学课件，拼音卡片教学过程：一、复习导入表演读儿歌两只羊。二、学习三拼音节1.复习三音节的拼读方法。生练习拼读，指名读，齐读。2.联系学生的日常生活用语巩固读音，如：zhuang（服装的装），chuang（门窗的窗），qiong（贫困的穷），shuang（双手的双），xiong（猛烈的凶）。三、学习音节词1.学习音节词tài yáng练习拼读。学生试拼：指名读。指导书写。2.扩展练习。比一比，说说每组字母有什么不同anang eneng ining拼一拼dà yàn bng máng fng zhengxìn fng nào zhng shn dòngdng long yíng hu chóng读一读老师老家白鹅天鹅花朵一朵花下雨雨衣大桥一条河一条鱼（四人小组合作练习，老师巡察指导）四、学习短文1.谈话激趣：到今日，我们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。出示短文。2.学习朗读短文。a学生自由读短文，老师巡察。b指名读，随机正音。（重点指导朗读第一句）c老师范读，领读，指名读，赛读。3.了解短文意思，问：你读懂了什么？（出示词语卡片：老师，小文，一朵，白鹅，一条）4.识记生字。看拼音读词语；去掉拼音读词语；去掉词，只读生字；文、师、老、鹅、朵、条在详细的语境中识记生字。问：这些生字藏到句子中，大家还相识它们吗？出示句子1.天上飘着一朵朵白云。2.小挚友们爱老师。3.一条条金鱼在水里游来游去。（学生自读；同桌相互检查；指名读）五、扩展练习1.学习词语搭配（ ） （ ）一条（ ） 一只（ ）（ ） （ ）2.谜语多彩绳子颜色鲜，两头弯弯挂蓝天，要说绳子有多长，这山挂到那山前。（回家给爸妈猜，猜到了送他们儿歌彩虹）板书设计：ang eng ing ongang ng áng ng àngeng ng éng ng ènging ng íng ng ìngong ng óng ng ònganang eneng ining整体的认读音节ying人教版一年级语文上教案8一、教材说明这个语文园地里有五项练习，包括复习同偏旁的字、读词语、比较形近字、读句说句和读儿歌。二、教学建议第一项“我会认”，是复习学过的带“讠、亻、口”的三组字。通过归类认读加深记忆。为此要让每个同学独立练习，忘了的字查查生字表，读完之后想想每组字在字形上有什么特点。然后再同桌两个同学相互读读问问，老师可用三组卡片变序抽检。其次项“我会读”，内容是学过的字组成的词。这些词在口语中常用，多读几遍有利于巩固生字，积累词语。可以四人小组的形式相互读读。横向读、竖向读，让学生自己变换读法，读得有爱好。读前老师要提示读准字音，读后要留意检查，订正不准的读音。第三项“比比写写”，需区分六组形近字再写下来。有四组是一笔之差，有两组字形差别在两笔以上，要引导学生细致分辨，学习深辨细究，把字看清晰。比较时要从音形义三个方面清晰地说出每组两个字的不同。如：“日”，读ì，红日、生日的“日”；“白”读á，白云、洁白的“白”。“白”比“日”多一撇。或“白”去掉一撇就是“日”。先同桌的两人你说一组，我说一组，相互说说、相互补充，再全班沟通。比较清晰后再写一写。提示学生写字时要把不同的地方记住，字要写正确。如“马”第一笔是“”不带“钩”，“鸟”其次笔是 “”与“马”不同，里面还有一点。要借助田字格把字写匀整，没把握的同学可再看看课文中的范字。第四项“读读说说”，要求通过读句，了解“吗、呢、吧”的用法，会用它们说疑问句。这三个语气词都可用在问句里，“吗”一般用于是非问句，只需别人作确定、否定的回答；“呢”用于特指的问句，需对方说出详细的答案；“吧”用于推想、估量的问句，回答也只需确定或否定。这些用法只供老师推断学生用词说句合适不合适，对于学生则只要求通过读句来培育语感，学着说一说。教学时先指导学生明白题目要求，再读三句话，启发学生想想三句话有什么相同的地方，指导读出问句的语气。然后分组练读学说。最终检查说句的状况。第五项“我会读”，内容是一首儿歌。这首儿歌想象丰富，形象地描绘出白云的姿态，流露出作者对自然美景的宠爱之情。与第12课雨点儿有肯定的联系。儿歌中“站、躺、凉、肥、才”没学过，“着”是多音字，要让学生借助拼音读准字音，留意轻声的读法。朗读中可启发学生想象自己在看白云，与白云谈话，力求把儿歌的韵味读出来。儿歌的内容不必讲，要通过读来感知了解。三、教学时间教学本课可用2课时。人教版一年级语文上教案9教学目标：1、激发学生沟通的爱好与愿望，使学生主动主动地参加口语交际活动，感受交际的乐趣。2、学习运用一般话，引导学生逐步养成讲一般话的习惯。3、在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；仔细倾听并了解别人的讲话内容；看法大方、有礼貌，在沟通中发展口语交际实力。4、能讲清晰想和谁交挚友及缘由；能在交际中精确表达自己的情感；能学会自我赏识及赏识他人；能开心和谐地和他人进行沟通。重点难点：1、在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；仔细倾听并了解别人的讲话内容；看法大方、有礼貌，在沟通中发展口语交际实力。2、能讲清晰想和谁交挚友及缘由；能在交际中精确表达自己的情感；能学会自我赏识及赏识他人；能开心和谐地和他人进行沟通。教学过程：一、创设情境，导入课题师激趣：同学们，从坐姿上老师就能看出你们个个都是会学习、爱学习的好孩子。那么，我可要考考你们喽！请听题：从入学到今日，你都取得了哪些进步？来，我们共享一下！（课件出示：和你共享我的进步）1、板书课题或出示课件，训练学生说话：我们做挚友。2、说话训练。（课件出示：我和老师做挚友）二、说优点，介绍自己1、谈交友标准。学生各抒己见，纷纷说出自己的交友标准2、找自己的优点。3、说话训练。师：我信任每个同学都找到自己的优点了，请你比照自己的优点，完成句式练习。课件出示：你好，我是一年级（2）班的（ ），我的优点是（ ）。4、介绍我自己。（学会自我赏识）师：同学们已经完成句式练习，接下来你可要好好介绍你自己。怎么介绍呢？请看大屏幕。（课件出示：向别人介绍自己。要求：说清晰，听细致。）三、看优点，选挚友1、过渡：看完了幻灯片，又听了那么多小挚友的介绍，我想同学们心中确定都有了自己的好友目标，那么，你想和谁成为好挚友呢？让我们进入交友其次步：看优点，选挚友。2、多媒体课件出示：我想和（ ）交挚友，因为他（她）（ ）。我还想和（ ）交挚友，因为他（她）（ ）。3、学生仔细看大屏幕，细心听老师读要求。参照大屏幕上的句式，大声读出你选择的挚友和选择他的缘由。4、过渡：大家既然都有了好挚友的目标，就让我们进入交友的第三步：用诚意，交挚友。多媒体课件出示：你好（ ），我叫（ ），我的优点是（ ）。因为你（ ），所以我想和你交挚友。让学生自由组合，在活动中体验和挚友在一起的欢乐。可以一起做手工、画画，可以和好挚友说说静静话或讲讲故事，也可以一起玩玩具5、音乐交友会。请看交友规则（1）找挚友的音乐结束，必需回到座位坐好。（2）交挚友时，千万别忘了沟通语和交换交友卡。（3）要有诚意，留意礼貌用语。四、诚交友，谈收获（找挚友的音乐停止）今日我们都将自己的优点告知了自己的挚友，又看到挚友身上都有那么多可爱的地方，每个同学也都知道了自己身上同样有许多让人喜爱的地方。我们生活在挚友中间，是多么欢乐！我信任每个同学都能和挚友一起欢乐地成长，也能英勇地相识更多更好的挚友。请每个同学在课余时间亲自设计“夸夸你，真欢乐”友情卡，送给自己的挚友，作为你们友情的见证，好吗？人教版一年级语文上教案10教学目标1、相识12个生字，会写“十、木、禾”三个字。相识三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。2、培育视察实力，激发酷爱祖国文字的情感。教学重难点教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。教学难点：会写“十、木、禾”3个字。教学工具幻灯片。图片。教学过程(一)、导 入：1、师：在识字王国里，小挚友相识的字可真不少，还记得这几位老挚友的名字吗?学生认读。鱼 飞 雨 风 土 云 马 牛 山 水 下 大 田2、导入新课：现在，识字王国里几位好玩的新“挚友”正等着和大家见面。(出示12个生字彩图)(二)、图文结合，整体感知1、学生自由视察，各抒己见(学生对象形字的特点只须意会即可)2、了解学情：在这些新挚友中，有没有你已经相识的?你是怎么相识的?(如：在前面的课文中读过;在电视上、书报上、广告上、路牌上见过)3、小结：小挚友们既懂得视察，又会自己识字，真不错，这节课我们要把这些字记得更牢。(三)、揭示课题，教学“目”1、出示课题：学生试读，老师范读，带读。2、图字比照，认记“目”字。(1)看图读字。出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么?(指导学生说完整话，并学习用数量词“一只”。借助拼音认读“目”，并知道“目”是“眼睛”。(2)比形认字。比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方?(老师随学生的发言，相机作简笔画协助教学，形象直观地展示象形字的演化)(3)识记生字：学生沟通各自识记生字的方法。3、师生共同小结学习“目”的方法：看图识字比形认字识记生字。(四)、学习生字小组合作，自学其余的11个生字。老师巡察。、，点拨指导。(五)、汇报沟通1、各组选择一个字，再派出一个小老师上台教全班小挚友学习这个字。2、台上台下之间、师生之间相互补充沟通。3、小老师没有教的字，老师重点指导。4、引导学生编顺口溜记住简单忽视的笔画。5、新偏旁“角子头”的教学要随“兔”的教学进行，并拓展：你还相识哪些带有“角子头”的字?6、学生看图说话时，引导他们学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等数量词。(六)、巩固生字1、出示生字卡，带拼音开火车读，去掉拼音指名读、齐读。2、做“