快乐的泡泡教案最新.docx

快乐的泡泡教案欢乐的泡泡教案1设计意图纲要中多次提到，要通过艺术活动激发情趣，体验审美愉悦和体现成就感。幼儿对艺术活动的表现往往带有“心情色调”，常停留在“好玩”、“我喜爱”的水平上。这种爱好简单转移，也易于波动。因而激发爱好须要贯穿始终。小班幼儿的思维正处于直觉行动思维向详细形象思维过度的时期，他们情感外露，不稳定，带有很大的心情性。他们学习的特点是只关切活动的过程，不关切活动结果，因此，小班的教学活动应更留意嬉戏化、情景化，强调让幼儿在开心、轻松、自由的嬉戏中自娱自乐、玩中学、玩中获发展。因为幼儿时期，爱好是其学习活动中最剧烈的心理因素，幼儿一旦有了学习爱好，就能自发地把心理活动指向学习对象，且能取得较好的效能。活动目标：1、喜爱参与美术活动。2、能大胆选择色调印画，表现大大小小的圆圈泡泡。3、体验鱼儿孤独和欢乐的心情。活动打算：1、PPT课件、海洋图片、印画学具。2、每位幼儿热带鱼（胸饰）、4个大小不一的瓶盖，颜料盘、抹布。3、已调好红、黄、紫四种颜色水粉。活动过程：1、出示PPT课件，播放鱼儿好挚友音乐。A、幼儿跟随鱼儿好挚友的音乐做小鱼游的动作进教室。B、幼儿依次在一幅大的海洋背景图面前坐下。师：小挚友看这是谁？（PPT出示一条鱼的图片，同时播放孤独伤感音乐）。师：我是一条孤寂的鱼，在大海里孤寂的游来游去，没有挚友。唉！师提问：鱼儿怎么了？（它孤寂，没有挚友）师：你们情愿帮助我吗？情愿和我做挚友吗？（情愿）师：将你们身上的鱼儿拿下贴在海洋图上与小鱼做挚友吧。（海洋图课前打印后粘贴到白板上）2、引出课题A、师：我现在有这么多挚友，我好快乐，想吐泡泡，你们和我一起吐泡泡吧提问：你们知道泡泡是什么形态的吗？（圆形）师：今日我带了很多东西，细致看看这些东西的形态。请幼儿想一想怎样用这些东西来画泡泡。B、老师示范用瓶盖印画。提示幼儿在印的过程中留意每个物品只能蘸一种颜色，想用其他颜色要拿另一个杯子。C、激励幼儿尝试选用大大小小的圆形材料印泡泡。D、提示幼儿随着音乐自由地选择瓶盖与颜料印泡泡，3、相互观赏幼儿作品。请个别幼儿到前面说说自己印的泡泡，说说自己的泡泡是什么颜色的。4、结束部分幼儿和老师跟着鱼儿好挚友的音乐游出教室。活动分析：幼儿在平常的美术活动中习惯用水彩笔和油画棒，为了让幼儿驾驭一些特别的绘画方式，我设计了本次活动，本活动目的不仅让学习一种新的绘画方式，培育幼儿对美术的爱好，而且也让幼儿参加班级环境布置，提高每位幼儿都有班级小主子的意识。活动起先的情境引入给幼儿创建良好的环境氛围，让幼儿体验鱼儿孤独的心情，使幼儿产生帮助小鱼，和小鱼作挚友的想法。孩子们争先恐后把自己身上的小鱼贴到大的背景图上，一副漂亮的群鱼图出现在孩子面前，孩子们很兴奋。接下来引入课题，老师示范，激发了幼儿动手操作的爱好，印画的效果特别美丽，孩子们都想跃跃欲试，幼儿在动手操作中体验鱼儿欢乐的心情。在评价幼儿作品时，赐予确定，提高幼儿的主动性不足之处：活动中，幼儿对颜色的运用须要老师不断提示，有的幼儿只用一种颜色，对泡泡大小也不很感爱好。欢乐的泡泡教案2活动目标：1、尝试用大小不同的瓶口印章印画，表现大大小小的圆圈泡泡。2、初步会相互观赏作品，并用语言描述。3、能大胆地印，体验用瓶口印章在纸上留下印迹的乐趣。活动打算：1、红、黄、绿各色颜料用海绵吸好放在小碗中，每桌各一份。2、瓶口印章若干，数量多于幼儿人数，瓶口大小不同。3、画纸人手一张，左下角或右下角画有一只鱼，中间画少许水草，其余部分留出空白供幼儿印章。4、老师范画一张。活动过程：（一）谈话导入，出示老师范画和材料，用嬉戏的情境引发幼儿玩瓶口印章的爱好。（二）老师示范讲解，幼儿视察。1、老师引导幼儿视察范画，明确印的位置。2、老师边示范边讲解（1）老师：瓶子印章快快来，蘸蘸红颜料，用力印在水里面，拿起来。啊，红泡泡（大泡泡、圆泡泡），真美丽。（2）老师询问幼儿还想印什么颜色的泡泡，然后依据幼儿的提议再次示范，并引导幼儿和老师一起边做动作边说。3、提出要求。（1）提示幼儿将用过的印章按要求放回篮子中。（2）提示幼儿印几个泡泡后要换一换印章，印出大小、颜色不同的泡泡。（3）瓶口每次只能蘸一种颜色，不须要该颜色时用抹布擦去。（三）幼儿自由进行印章活动，老师指导。1、激励幼儿大胆运用大小不同的瓶口印章印，用各种颜色去印。老师：小鱼吐出的是大泡泡，还是小泡泡？你还喜爱用什么颜色印？再试一试！2、视察幼儿印的过程，遇到问题适时指导。（1）引导幼儿视察比较泡泡的不同（大小及颜色），让他们体验印不同的泡泡的乐趣。（2）老师提示幼儿用不同的颜色印，边印边说；红泡泡、绿泡泡、大泡泡、小泡泡（四）集体观赏作品。1、老师引导幼儿视察泡泡的颜色、大小，并带领幼儿用语言说出来，如红泡泡、绿泡泡、大泡泡、小泡泡2、老师引导幼儿说：很多泡泡真美丽。欢乐的泡泡教案3设计思路：由于小小班幼儿的肌肉发展不完善，并且我班幼儿全部是新生。作为老师我们经常感觉到小小班美术活动难以正常开展。为此，我针对小小班幼儿的特点进行设计。在设计过程中我尽量选用多种材料和表现方法让幼儿喜爱参加美术活动中。整个活动中幼儿以视觉感受为主，让幼儿自然地进入活动中。在老师的引导下，幼儿的作品圆满完成，他们获得成就感。从而感受到美术活动的乐趣，进而喜爱参加美术活动，使活动目标完成很好。活动目标：1、幼儿能大胆选择色调，并学习用棉签画出大大小小的圆圈泡泡。2、初步驾驭用蜡笔涂色的要求及常规。3、喜爱参与印画活动，体验作画的'乐趣。活动打算：1、各种棉签（用6个小篮子装好）15块湿抹布。2、水粉颜料（红）和绿蜡笔、大海的背景图和小鱼画纸（每位幼儿各一张）。3、泡泡水一瓶、2块kt板用双面胶打算好。活动过程：（一）引出主题小挚友,艳艳老师给你们变个魔术好吗？（好）但是在变魔术之前艳艳老师有一个要求，请小挚友们闭上眼睛，艳艳老师请你们睁开眼睛的时候再睁开。好，现在闭上眼睛。老师吹泡泡，让幼儿四周都充溢泡泡。请小挚友睁开眼睛，观赏泡泡并提问：泡泡是什么样子的？（引导幼儿视察并用动作和语言表达：圆圆的，有的大有的小）这些泡泡都紧紧靠在一起吗？（引导幼儿说出有的靠在一起，有的分开，就像有的喜爱和好挚友挤在一起，有的喜爱单独呆在一个很空的地方一样）（二）导出主题：今日艳艳除了给你们变泡泡之外，我还带来很多的小客人。出示的背景图和小鱼图片听，谁在说话？（老师做出听静静话的动作）哦！原来鱼宝宝们有挚友可是他们想吐泡泡？我们怎样帮小鱼吐泡泡呢？老师出示水粉和棉签。请幼儿视察棉签的形态。请幼儿想方法画泡泡。（三）老师示范制作泡泡你们想让小鱼吹出一个什么样的泡泡呢？是大的还是小的？是什么颜色的？老师示范用棉签印画。提示幼儿在印的过程中留意能蘸一种颜色、不须要时用抹布擦去等一些作画规则与要求。小挚友，你们看小鱼在水里游的真快乐，可是我们的水草还没有穿上衣服，我们一起帮他们穿上美丽的衣服。小挚友们你们说说水草是什么颜色的呢？（请个别幼儿说说，老师加以小结：水草是绿色的。）老师示范用绿色蜡笔涂上水草的颜色。(引导幼儿初步巩固蜡笔的运用)（四）幼儿操作激励幼儿尝试选用大大小小的圆形材料印泡泡，幼儿自由地选择棉签与颜料印泡泡。老师来回巡查，对个别幼儿加以指导与激励。老师提示幼儿选择颜色，棉签记得放回原处，以便其他幼儿用。老师指导幼儿不要涂出界，保持画纸页面干净整齐。（五）相互观赏幼儿作品老师引导幼儿将自己画好的作品展示在大展板上，老师与幼儿找到自己的作品并向大家介绍。延长活动：带幼儿变小鱼游进厕所结束活动。欢乐的泡泡教案4活动目标1、尝试利用大小不同的瓶盖按从小到大的依次拓印泡泡。2、在嬉戏中熟识儿歌，并能依据颜色的不同进行创编。3、体验鱼儿孤独和欢乐的心情。活动打算1、活动前和幼儿一起制作好小鱼胸牌。2、4个小池塘，红、黄、绿颜料若干，抹布。3、幼儿人手一个操作篮，3个不同大小的瓶盖。4、电脑，音乐很多小鱼游来了。活动过程一、听音乐很多小鱼又来了进活动室。师：小鱼们，请你们一起听着音乐游动起来，好吗？二、出示池塘，引出小鱼玩“吐泡泡”的嬉戏。1、小鱼们在河里游的真快乐，一条名叫“妞妞”的小鱼也来了。它游到了哪里？它在干什么？引出儿歌“小鱼吐泡泡”。2、引导幼儿视察“妞妞”吐的泡泡有几个？是怎么排列的？有些什么颜色？3、师小结并引导幼儿一起创编儿歌“小鱼吐泡泡”。4、小鱼“妞妞”自个儿玩嬉戏很孤寂，想有小鱼陪她一起玩“吐泡泡”的嬉戏。5、老师边念儿歌边把自己的小鱼也游到池塘，并出示瓶盖及颜料，示范利用瓶盖拓印泡泡，重点指出3个瓶盖先排好队，根据从小到大的依次蘸颜料印泡泡。6、老师示范完毕，引导幼儿依据老师的小鱼吐的泡泡不同颜色一起来创编新的儿歌“小鱼吐泡泡”。7、提问：小挚友们的小鱼们是否也想游到池塘里一起玩“吐泡泡”的嬉戏？三、很多小鱼一起玩“吐泡泡”的嬉戏。1、要求幼儿在拓印泡泡时先要将瓶盖根据从小到大的依次排列好。2、提示幼儿的小鱼游到池塘里嬉戏的时候不要游的太上面，小鱼往上面吐泡泡要吐不出来的。3、指导幼儿在印泡泡时可以选择自己喜爱的颜色，手上不当心蘸到颜料时可以用抹布把手擦干净。4、引导幼儿小鱼在“吐泡泡”时可以边嬉戏边创编儿歌。四、相互观赏作品，体验一起嬉戏的欢乐。1、请个别幼儿介绍自己的小鱼“吐泡泡”的过程。2、引导幼儿依据自己的小鱼吐的泡泡的颜色进行儿歌的创编。五、和小鱼再见，带领幼儿出活动室。师：小鱼们嬉戏的真快乐，我们和小鱼们说再见吧。附儿歌：小鱼吐泡泡小鱼小鱼，游到池塘，爱玩嬉戏，来吐泡泡，吐了一个红泡泡，吐了一个黄泡泡，吐了一个绿泡泡。活动反思本活动比较贴近幼儿的生活，又充溢了童趣，因此幼儿特别的感爱好，整个活动都比较投入。在活动中，始终以嬉戏的形式“吐泡泡”贯穿始末，在让幼儿初步熟识儿歌的基础上，让幼儿依据泡泡的不同颜色进行儿歌创编，难易程度适合小班幼儿。而且在活动中引导幼儿利用瓶盖拓印泡泡时，不仅让幼儿学习了拓印这个技能，还渗透了从小到大排列的数概念。因此，整个活动涉及了语言、艺术、数学等多领域，整合得很自然，不是因为要整合而整合。但是在活动中，还有一些不足的地方，比如在幼儿操作时，投放的材料摆放、布局还可以更合理一些，老师让幼儿主动发觉、自由表达的还不够充分等等。