《黄山奇石》教学设计汇编.docx

黄山奇石教学设计黄山奇石教学设计1预设目标：1、随文学习生字及通过联系上下文等方法理解新词的意义。2、有感情地朗读课文，有实力的当堂熟读背诵自己喜爱的段落。3、通过看图、学文，运用讲、读、写、画等形式体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的酷爱。教学打算：介绍黄山风景录像/多媒体课件教学过程：一、观看录像，揭“奇”师：（播放介绍黄山风景录像片断。）著名中外的黄山风景区在我国安徽省南部，那里景色秀丽奇妙，尤其是那些怪石，吸引了多数中外游客。今日我们来学习课文？黄山奇石（点出课题）。二、初读课文，感“奇”1、谁来读读课题，你觉得“奇”是什么意思？带着你们对“奇”的理解，一齐把题目读一遍。2、课文介绍了哪些奇石？详细写了哪块奇石的样子？请同学们自由轻声读课文，标出这些奇石，在详细介绍的石名旁打个“”，读好后小组沟通一下。课文介绍了黄山上的“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些奇石。详细介绍的石头是“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”。师：（课件依次点击石名，指名一学生读这些奇石）三、品读探“奇”1、课文介绍了许多奇石，先让我们来看看第一块奇石“猴子观海”（点出“猴子观海”图），哪块石头像猴子？（指名学生上台指出）同学们看图，你觉得猴子在干什么？2、课文是怎样写这块石头的呢？（学生找出相关句子，读读，老师点出课件出示句子：在一座陡峭的山峰上这就是好玩的“猴子观海”！）课文这几句话，写得怎么样？小组探讨一下。3、“猴子观海”好玩，“仙人指路”也很好玩。（点击课件，投影出示“仙人指路”图及相关文字：远远望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。）自由读这几句话，谁来学做一下这块石头的样子。4、同学们假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头，你会觉得怎样？5、感谢各位小仙人。在黄山，陡峭的山峰上有一块酷似猴子观海的石头，高高的山峰上有一位仙人在指路。这一切是多么的好玩！让我们一起美美地把这一段话读一读。四、观图联想，写“奇”1、作者经过视察，抓住黄山石的样子，绽开合理的想象，通过打比方，把静止的石头写活了，写详细了。（点击课件，投出“仙桃石”、“金鸡叫天都”图片）下面我运用这种方法，选择大屏幕上的其中一块石头，抓住它的样子，写几句话。2、课文是怎样写这两块石头的呢？请你们闭上眼睛。（师配乐朗读课文第3段）你们的眼前仿佛出现了什么？五、读画诵说，赞“奇”1、能让你们产生如此丰富想象的是作者笔下的“仙桃石”和“金鸡叫天都”，可见黄山奇石是多么不同寻常，多么奇妙。来让我们一起认仔细真读这段话，假如你朗读比较好，就用感情朗读，读出它们的奇妙；假如你画画比较好，就用简笔画画出它们的奇妙；假如你记性比较好，就用书上的句子加上你自己的话说出它们的奇妙。2、看了，听了你们表现，让我们真真实切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话：（大屏幕点出）五岳归来不看山，黄山归来不看岳。的确如此，你们有机会的话随父母去黄山游玩一下。黄山奇石教学设计2黄山奇石分别介绍了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”等黄山秀丽的景观。教学中，老师应在深度挖掘文本中介绍黄山石“奇”与“趣”的基础上，借助体现人文精神的教学方法读说画演的敏捷运用，在以读悟情、以说激趣、以画引趣、以演动情中使学生对黄山奇石产生深厚的探究爱好和主动的情感体验。让学习过程进入认知与情意和谐统一的轨道，以情激趣、以趣诱知，使学生在人文的教学过程中理解与体验、感悟与思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。详细教学环节如下：一、激发爱好，乐学新知、共享体验。学生与老师一起通过实物投影沟通旅游时所拍照片，相互介绍自己所参观的景点。老师与学生饶有爱好地观赏、介绍，与学生的生活经验建立亲密联系，激发学生对自然景观的关注，引发学生本节课了解黄山的热忱。、揭示主题。老师导语：看来，同学们到过不少地方，去过这儿吗？（板书“黄山”两字）引导学生关注“黄山，而非起先就把学生局限在黄山的奇石上，给学生一个更广袤的沟通空间，如有去过的学生，老师让去过的同学介绍所见过的黄山景观，不断激发学生了解黄山的兴致。二、初读课文，趣味识字、自由朗读课文。启发学生用自己最拿手的识字方法把文章的字音读准，把句子读通顺。、初识字形，嬉戏识记。每两人一份装有生字的纸袋，采纳“调皮的字娃娃藏在袋子里了，同位两人合作，一起帮生字妈妈找孩子”的方式认字形，运用如下形式在趣味中强化记忆字形。 老师叫字宝宝的名字学生找； 学生叫字宝宝的名字大家找； 同位相互叫字宝宝的名字找一找。将识字过程由简洁、机械的重复记忆，变为有情好玩地读，有滋有味地记，有感有触地实践。、分段朗读课文。带着“我能将藏在文章中的字宝宝认出来”的感受朗读课文，并把课文读通顺、读流利。三、研读课文，品悟情趣、设问探究： 学生沟通读文章后对黄山的了解。 抓住学生沟通中谈到的中心句子“尤其是那些怪石，好玩极了。”引导学生深化探究“读了此句，你想知道些什么？”。、情景渲染。老师导语：是啊，黄山，人称天下第一奇山，青翠俊秀的奇松、鬼斧神工的怪石石、喷涌不绝的温泉、变化莫测的云海被称为黄山四绝，在这些秀丽奇妙的景色中，奇石最好玩了（板书“奇石”，补充完整课题），我们就先来观赏黄山“奇石”。紧扣中心句，设问引路，激起学生研读的主动性，辅以老师语言的渲染、板书的强化，激发学生对“黄山奇石”探个原委的热忱。、层层推动： 默读文章，划出文中重点介绍的奇石名字。 再读课文，将自己认为最奇妙的石头样子划下来，读给同位听。、趣中品悟：学生认为哪块石头最奇妙，就先观赏哪块，依据学生的爱好点确定观赏的先后次序。“猴子观海” 讲讲想先看“猴子观海”的理由。 读读文章中怎样介绍的。 观赏“猴子观海”石图片。 比照图片再读文章中的描写。 观看“小猴子两只胳膊抱着腿，纹丝不动地蹲在山头，望着翻滚的云海”的动画课件。 指导学生读出体悟到的石趣。 帮助老师确定“猴子观海”石在板画中的位置，重点理解“陡峭”一词。将说、观、演、画与朗读亲密结合，引导学生在对奇石趣的体验逐步加深的同时，不断通过有层次的朗读表达自己的情感体验。值得一提的是，动画课件呈现了“猴子观海”石幻化的过程，更激活了学生的想象思维，增加了对黄山石“趣”的体验。“仙人指路” 读读文章中怎样介绍的？ 请学生上台来，站在凳子上表演“仙人指路“的样子，想象仙人此时说的话。 指导学生把体会的石趣读出来。运用表演的方法引导学生感悟枯燥的语言文字中隐藏的情趣，学生通过亲身的体验品悟到文本中所蕴涵的情感，并通过朗读将自己内化的情感表达出来。“仙桃石”、“金鸡叫天都” 说一说认为石头奇妙的理由，谁说的最充分就先观赏他举荐的那块奇石。 在说理由不前不后的状况下，再比朗读，谁读出石头奇妙的样子，就先观赏他举荐的那块奇石。 观赏课件呈现的两块奇石。对“仙桃石”、“金鸡叫天都”两块奇石的观赏，绽开“说理由”与“比朗读”擂台赛，引导学生在主动地思、争相地说、动情地读、投入地看中尽情感受黄山石的奇异。四、引导拓展，情趣升华、出示黄山奇石的其他图片，学生为叫不出名字的石头起名字。、展示黄山秀丽奇妙景色的风光片，学生为录象朗读配音。五、趣味练习，坚固驾驭向家人介绍黄山的美景，向同学介绍自己旅游时最喜爱的景观。黄山奇石教学设计3一、概述本节课是人教版新课标试验教材第三册第2课黄山奇石的其次课时。这是一篇写景的短文，本课图文并茂，生动地介绍了著名中外的黄山风景区好玩的奇石、怪石，课文语言生动，描写形象，富有情趣。全文共有六个自然段，课文的第一自然段先介绍了黄山风景区的地理位置，然后概括地描写黄山的景色秀丽奇妙，还特殊指出了黄山的奇石好玩极了。其次自然段至第五自然段是文章的重点段落，它不仅详细形象地介绍了文中四幅插图的奇石，而且在最终一个自然段概括地介绍了其它怪石，表现了黄山奇石数量之多和形态之怪，突出了奇石的好玩。本课时重点解决25自然段。二、教学目标分析学问与技能：(1)复习生字词和第一自然段的内容;(2)看懂图意，能抓住“奇”字观赏奇石的特点。(3)理解课文内容，知道黄山有哪些闻名的奇石，它们都是什么样的。过程与方法：(1)有感情地朗读课文，有实力的当堂熟读背诵自己喜爱的段落。(2)通过视察图画和理解语言文字，培育视察实力和想象实力。情感看法与价值观：通过看图、学文，运用讲、读、写、画等形式体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的酷爱。三、学习者特征分析黄山奇石形象生动的语言文字，极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得栩栩如生。但据调查，许多学生没有到过黄山，没见过黄山那种改变多端，形态各异的奇石，大多数学生缺少对黄山的干脆阅历。又结合二年级的学生能独立阅读肯定数目的篇章，能依据学习的要求进行品词，品句，有初步的阅读理解实力。所以，本课时的重点是对学生创建性思维的实力培育。四、教学策略选择与设计本课依据上述目标和学生的状况选择和采纳了如下策略:(1)自主学习策略自主学习策略的核心是要发挥学生学习的主动性，主动性，充分体现学生的认知主体作用，其着眼点是如何帮助学生“学”。(2)创新学习策略创新学习的课堂教学，打破了老师教学用书和学生教材的局限。从单一的，一刀切的“封闭式”教学转变到了多层次，多样化的“开放式”的教学，把课堂教学的内容与现实生活，当代科技相结合，把现代化的教学手段引入课堂。1，新的课程标准中明确指出：“阅读是学生收集和处理信息，相识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。”结合基础教化跨越式发展教化理论，就本课而言，“黄山奇石”的“奇”是全文精华所在，为了使学生在学习中真实感受到千姿百态的黄山石，教学中充分利用现代多媒体技术，通过大量文本的阅读及表象素材的感悟，拓展本课语文学习内容，让学生发觉问题，主动学习和思索，独立推断，养成主动性地，创建性地探究问题，解决问题的看法。2，对语文来说，要最终落实到“读”和“写”。多媒体环境下的学习，为学生供应了丰富的跨越式资源，这些资源内容丰富，而且与课文的主题，教学目标有关，深具实效性和科学性。这样的学习内容，不仅激发了学生自主阅读的爱好，培育学生养成良好的阅读习惯，使学生驾驭的学问面大大增加，而且还为学生的打写创作积淀了创作的源泉，让学生在本节课的学习中，感悟语文，观赏语文，最终还生成了属于自己的语文学习成果。这也充分体现了跨越式教学试验中“以生为本”的教学指导思想，敬重学生的自主权。五、教学资源与工具设计教学图片;flash课件。六、教学过程一、观看录像，揭示“奇”师：(播放介绍黄山风景录像片断。)著名中外的黄山风景区在我国安徽省南部，那里景色秀丽奇妙，尤其是那些怪石，吸引了多数中外游客。今日我们来学习课文:黄山奇石(点出课题)。二、初读课文，感受“奇”1、谁来读读课题，你觉得“奇”是什么意思?带着你们对“奇”的理解，一齐把题目读一遍。2、课文介绍了哪些奇石?详细写了哪块奇石的样子?请同学们自由轻声读课文，标出这些奇石，在详细介绍的石名旁打记号，读好后小组沟通一下。课文介绍了黄山上的“猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”这些奇石。详细介绍的石头是“猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都”。师：(课件依次点击石名，指名一学生读这些奇石)三、品读探”奇”1、课文介绍了许多奇石，先让我们来看看第一块奇石“猴子观海”(点出“猴子观海”图)，哪块石头像猴子?(指名学生上台指出)同学们看图，你觉得猴子在干什么?2、课文是怎样写这块石头的呢?(学生找出相关句子，读读，老师点出课件出示句子：在一座陡峭的山峰上这就是好玩的“猴子观海”!)课文这几句话，写得怎么样?小组探讨一下。3、“猴子观海”好玩，“仙人指路”也很好玩。(点击课件，播放”仙人指路”图及相关文字：远远望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。)自由读这几句话，谁来学做一下这块石头的样子。4、同学们假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头，你会觉得怎样?5、感谢各位小仙人。在黄山，陡峭的山峰上有一块酷似猴子观海的石头，高高的山峰上有一位仙人在指路。这一切是多么的好玩!让我们一起美美地把这一段话读一读。四、观图联想，写“奇”1、作者经过视察，抓住黄山石的样子，绽开合理的想象，通过打比方，把静止的石头写活了，写详细了。(点击课件，播放“仙桃石”、”金鸡叫天都”图片)下面我运用这种方法，选择大屏幕上的其中一块石头，抓住它的样子，写几句话。2、课文是怎样写这两块石头的呢?请你们闭上眼睛。(师配乐朗读课文第3段)你们的眼前仿佛出现了什么?五、读画诵说，赞“奇”1、能让你们产生如此丰富想象的是作者笔下的“仙桃石”和“金鸡叫天都”，可见黄山奇石是多么不同寻常，多么奇妙。来让我们一起认仔细真读这段话，假如你朗读比较好，就用感情朗读，读出它们的奇妙;假如你画画比较好，就用简笔画画出它们的奇妙;假如你记性比较好，就用书上的句子加上你自己的话说出它们的奇妙。2、看了，听了你们表现，让我们真真实切地理解了黄山奇石的奇妙之处。(五)课堂总结。同学们，谁情愿把自己这节课的收获与大家共享一下?(六)布置作业。请同学们放学回家以后，查找一下有关黄山奇石的资料，为自己设计一条巡游黄山的导游图。七、教学评价设计在这节课中总体思路要做到：目标详细，教学环节清楚，学生主体性与主动性充分发挥。让学生通过学习，在学问，技能，情感等方面都的得到较好的提高和发展。在这节课的教学中，要到处能体现出老师为培育学生创建性思维的实力，培育学生自主，探究性学习的实力而进行的教学设计。另外，在教学过程方面要充分体现开放性，自主性，实践性和探究性的特点。通过学生阅读资料，发觉问题，主动学习和思索，独立推断，养成主动性地，创建性地探究问题，解决问题的看法，在学生感爱好的自主活动中全面提高语文素养。八、教学反思黄山奇石是人教版第四册的内容，作为小学低年级的学生，他们对事物充溢着剧烈的新奇心和求知欲，想象力丰富、思维活跃，简单接受新学问，表现欲望较强，喜爱展示自己。在新课程理念的指导下，已经能够自主学习，能够与他人合作学习。但学生对黄山奇石没有身临其境的感受，语言表达实力、对事物的细致视察实力也处于薄弱阶段，对课文理解有肯定难度。基于以上状况，我对本课的教学做了以下反思：一、flash课件的运用恰当有效，激发了学生的学习爱好。我依据课文内容，在情景导入、奇石探究、课文朗读等方面适时运用了flash课件，效果较好。如在观赏完文中的其次、三自然段中的四块奇石后，我利用多媒体播放了flash课件，再现了黄山许很多多千姿百态的奇石。通过这一视听结合的课件手段就能有效地营造出声画并茂的课堂情境，不仅能调动学生的学习主动性，使学生调整好打算上课听讲的愉悦的心情背景，更重要的是为整堂课做好主题铺垫，使学生的思维快速定向于授课内容上。另外调动了学生深厚的学习爱好，让学生带着想看黄山奇石的新奇心，在老师的引导下，能很快找出课文中写到的黄山奇石：“仙桃石”、“猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都”等，产生了对黄山 “奇石” 的爱好和剧烈的探究欲望，使学生产生深化学习课文内容的热忱，课堂气氛活跃，学生的学习热忱高涨。二、经过课件引导和学生的互动探究，对基础性学问点的驾驭有效。由于本课出现的“我会认”的生字较多。对学生的驾驭来说有肯定的难度。所以在教学中，我结合课件协助教学，把这些字在学生识记的基础上带入课文中学习，把识字和文本情景结合起来，培育学生的语文理解实力。对于要求“我会写”的生字，我通过课件展示书写依次，并在黑板上示范书写和同学演板，帮助学生获得正确规范的书写方式，培育学生良好的书写习惯。在阅读过程中，我充分敬重学生的情感体验，让学生根据自己喜爱的方法研读课文，理解词义，读懂句子。并且通过多媒体如如课件的示范朗读等调动学的各种感官投入学习。在品读中让学生深刻体会黄山奇石的奇异之处，既突破了教学的重点，又能使学生主动地获得学问，提高了课堂教学效率。三、要适当的进行课堂气氛的调控，才能实现课堂效益的最大化。在本课的教学中，我通过图片展示、音频朗读示范、字词书写练习等比较全面的完成了各项教学目标。在最终一个环节，我为了发散学生的思维，对课文内容进行了拓展延长处理，让学生依据自己的收获与理解，结合文本内容选自己喜爱的方法把课文内容或读一读，熟记课文;或画一画，加深理解;或写一写，进行小练笔等，多方面调动学生的主动性，让学生在读写练中有收获、有发展。可当多数同学在爱好盎然的沉醉在自己的学习过程中时，有位同学在读“山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。他伸着颈项，对着天都峰不住的啼叫”这一句的末尾时，有意捂着嘴巴小声“喔喔喔”地叫着，还对其他的同学扮着做鬼脸。多数同学都被他逗的无法安心学习，他却还在那里暗自得意。面对这种状况，我刚好进行了制止，让他和同学们对他所做公鸡鸣叫的样子和声音与课文中“雄鸡”鸣叫的内容进行对比和再次表演，加深了学生对课文内容的理解，也较好的化解了一次课堂意外事故。在这件事中我感到课堂中适当的课堂气氛调控是必要和必需的。但要把握好时机，限制好教学节奏，化教学意外事故为课堂生成性资源，在赞许、激励与探究的气氛中实现课堂教学效益的最大化。黄山奇石教学设计4教学目标：1 会写8 个生字和由这些生字组成的词语，会认" 峰、膊、著" 等字。2 在感情地朗读课文，会背诵自己喜爱的段落。3 通过视察图画，理解课文内容，培育学生视察和想象实力，体会黄山石的奇异、激发学生对祖国大好河山的酷爱之情。教学重难点：1 会写8 个生字及词语。2 理解课文内容，感受黄山奇石的美。课前打算：课件课时支配：两课时（讲其次课时）第一课时教学目的1 看图，初步了解黄山石景。2 学会8 个生字。会认" 峰、膊、著" 等字。3 初步朗读课文。教学过程： （略）其次课时教学目的1 细致视察图画，图文比照理解课文内容。2 有感情地、流畅地朗读课文，背诵有关段落。教学过程一、观看录像，揭“奇”。（播放介绍黄山风景录像）同学们，现在正是秋高气爽的金秋季节，在这迷人的秋天，老师接着带大家去巡游闻名风景区黄山。黄山风景区位于我国安徽省南部，它以奇松、怪石、云海、温泉而著名中外。那里景色秀丽奇妙，尤其是那些怪石，吸引了多数中外游客。今日老师接着带大家巡游黄山奇石。观赏完了，黄山给你留下什么印象？能用第一自然段中的一句话或一个词语来概括吗？( 秀丽奇妙，好玩）（点击课题）谁来读课题，你觉得“奇”是什么意思？带着你们对奇的理解，一起把课题读一遍过渡语 ：读了课题，大家确定更想去黄山看看。那么随着老师的脚步走进黄山吧！二、初读课文，感“奇”过渡语：是呀！黄山景色秀丽奇妙，尤其奇石更加好玩，那让我们自由轻声读课文，找一找课文介绍了哪几种奇石？用- 画出其名称。（板书）又详细写了其中哪几块奇石？用三角符号标出来（汇报）黄山奇石连名字也这么好玩，猴子、仙人、金鸡都在黄山聚会了，一起把这好玩的石名读一读吧！过渡语 ：为什么叫这些名字？我们再来细读课文，看看它的奇趣三、理解感悟，品读探“奇”学习第2 6 自然段。知道了奇石的名字，作者还具体写了这四种奇石的样子，想读一读吗？（1 ）指名读2 5 段，每人一段。（2 ）你最喜爱哪块石头，用自己喜爱的方式读一读. 喜爱哪块就读哪块，依据大多数同学的看法学习其中一段。如大多数学生喜爱“猴子观海”（板书）为什么喜爱？说说或读读喜爱的句子。出示图片。仔细视察，图上画着什么？哪块石头像猴子？你觉得它在干什么？课文怎么写这块石头的。找出这几句话读一读。说说这块奇石的样子。生汇报，师相机板书。让学生做动作理解老师小结：作者通过细致的视察，抓住了石猴的动作，用了几个动词加以想象，寥寥几笔把石头写活了。我们写话应向作者学习抓住事物的特征来写。听老师把这几句话读读，你觉得这块石头怎么样？（奇妙、好玩）理解“陡峭”“翻滚的云海”等词的意思。（利用课件图片帮助理解）师：正如你们所说，能用你们的朗读把这块石头的奇妙好玩表现出来吗？生练读，指名读小结学习本段的方法。（3 ）你还喜爱哪块石头？如“仙桃石”说缘由。A 、出示图片。仔细视察，图上画着什么？那块石头像桃子？你觉得它从哪来？课文怎么写这块石头的。读一读其次段，说说为什么叫仙桃石？生汇报，师相机板书B 、比较句子：它是从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。它似乎从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。哪一句写得好？好在哪里？（探讨、读中体会语言的精确及动词）C 、探讨：两种奇石各段写法相同吗？（写法有改变，文章才生动）（4） 用上面方法学习其它段落（同桌互学其它段）把自己最喜爱的那块奇石介绍给大家，说说喜爱的缘由？师相机板书。（5 ）学习第6 自然段。自由读，读懂了什么？写" 天狗望月" 、" 狮子抢球" 、" 仙女弹琴" 与" 仙桃石" 、" 猴子观海" 等四个段落有什么不同？汇报（只说名字，没有详细写样子。这种方法叫略写）总结板书四、拓展想象，训练表达，赞“奇”1 、这几种奇石只说了名字，你能自选一种奇石，依据名字想象一下它的样子吗？仿照2 、3 、4 、5 自然段的写法说一说。2. 四人为小组沟通。3. 全班汇报（出示图片）。五、总结全文，深化感情1. 巡游完了，你觉得黄山美吗？你觉得黄石奇石怎么样？奇妙，好玩想说些什么？师：现在，我们真实地理解了明代地理学家徐霞客的一句话：（屏幕点出）五岳归来不看山，黄山归来不看岳。的确如此，有机会，随父母去黄山游玩一下吧，那里还有很多奇妙的奇石等着你去给它取名呢！2. 出示课件 或看录像带，总体观赏黄山的美景。3. 带着宠爱之情齐读全文。六、作业背一背你喜爱地奇石段落，画一画或写一写你喜爱的奇石。板书设计：仙 桃 石 飞 落猴子观海 抱 蹲 望仙人指路 站 伸 指金鸡叫天都 伸 叫天狗望月仙女弹琴狮子抢球黄山奇石教学设计5教学目标：1、学习会认的14个生字的正确读音，驾驭会写的8个生字的笔划笔顺；2、读熟课文、正确流利有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞美，背诵自己喜爱的部分；3、宠爱黄山，憧憬去黄山看奇石。教学重点：识字、正确流利有感情地朗读课文 。信息资料：1、多媒体课件、生字卡片。2、搜集黄山的有关资料。教学时数两课时第一课时施教时间： 9.6一、教学目标1、初读课文，学会12个生字及词语，理解词语的意思。2、初步了解课文内容，理清文章层次。二、教学重点、难点1、弄清“区、滚、着、状”的字形。2、视察图画以理解词语的意思。切入举偶1、课件演示。（出示文中三幅图片，引导学生进行视察：画面上的石头像什么？选择其中的一块想一想、说一说。）刚才小挚友看到的和描述的是黄山的石头，它以奇妙著名世界。今日我们就来学习黄山奇石，看看课文是怎么描写的。板书课题。2、启发谈话。同学们，喜爱旅游吗？都去过哪些好地方？今日老师想和同学们一起乘上旅游专列一同去安徽的黄山，去观赏那里著名遐迩的奇石，情愿吗？板书课题。（联系学生爱旅游的实际，创设了学习情境，激发了学生的爱好。）对话平台自读1、 自由读，要求：借助拼音读准生字的音。2、 同桌相互学习，检查读音。3、 小组合作读，要求：彼此帮助，读得流畅。4、 大组赛读，要求：比比哪组读得有情感。识字1、小组识字。小组内用自己喜爱的方式来学习，不会的可以请教其他同学或请教老师。2、汇报识字。选出小组的代表，带领大家认读生字。3、分层次读字词。先出示带有拼音的词语，再去掉拼音读生字词。4、沟通识字方法。5、嬉戏检测。老师读生字，学生和老师玩“照镜子”的嬉戏。评比“识字小能手”。朗读1、 用自己喜爱的方式朗读课文，要求读得正确、流利。2、 分自然段指读，其他同学点评议。3、 小组合作通读全文。写字1、老师出示要写的生字：尤、其、区、它。学生认读。2、 视察字形，说说书写时要留意什么。3、老师示范，重点对难写的字进行指导。如：“区”字的笔顺：一区4、 学生练习。老师巡察。个人创意增减：一、揭示课题。1.导语：在我国多数的名山大川中，黄山以她的奇秀赢得人们的赞许，尤其黄山的奇石更让游人流连忘返。那么原委黄山奇石有什么特色让人们如此宠爱呢？我们今日学习课文黄山奇石（板书课题）。希望通过今日的学习，大家能对我国的秀丽山川更加了解，更加宠爱。2.观看录相资料或挂图。老师随图讲解。二、老师范读课文。要求同学们听清生字读音，并能说出课文中一共讲了黄山几种奇石，其中哪几种是具体讲的。（共讲了7种奇石，其中“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这4种奇石是具体讲的。）让学生看拼音自读课文两遍。三、结合课文理解生字新词。1.自读课文，加深理解。2.指读课文，听听学生的理解程度。四、作业：抄写字词。教学反思：这篇课文即有抽象概括的描写-那里景色秀丽奇妙，又有详细形象的描写-仙桃石，猴子观海等4种奇石。作者形象生动语言文字极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得栩栩如生！就在校的学生来讲，很少有人到过黄山，没见过黄山那种改变多端，形态各异的奇石，大多数学生缺少对黄山的干脆阅历，可是本学期出，在归类识字中，通过看图识字，学习了“安徽黄山”等风景名胜，学生又对桃、猴、鸡、等有丰富的生活阅历。这样，我在教学中，便充分利用学生已有学问和生活阅历，借助电化教学手段，声情并茂，生动形象地强化学生感知，努力学懂这篇课文。语文学习，目的是为了学以至用。在原先备课时，我把朗读指导放在第一位，想让学生在朗读中体验并感悟。但在课堂实施时我又临时变更了策略，新课改要求老师要有一颗慧心，做写作资源的开发者。于是，我在指导学生学习并列段式的基础上，增加看图联想，给怪石起名字，写“奇石”这一环节，学生在与小组探讨沟通之后，加上从前的语言积累，通过儿童特有的思维，写出了比文中更具有童真童趣的话语。这一环节也使学生在小组学习中尝到了合作的欢乐。通过本节课的教学，我更加深深地体会到：要让学生注意对文本的感悟。重感悟就是要把学习的主动权交给学生，让他们自由地去想象。我假如能在课堂上创设好肯定的活动情境，就能使课堂教学更加和谐、融洽，使学生始终处在爱好盎然的气氛中。还应当信任学生的实力，珍视学生独特的感受和体验。把的机会，的思索留给孩子。这将是我今后努力的方向。其次课时施教时间：9.7一、教学目标1、通过看图、学文，体会黄山石的奇异，激发学生对祖国大好河山的酷爱之情。2、通过视察图画和理解语言文字，培育视察实力和想象实力。二、教学重点、难点1、通过看图、学文，体会黄山石的奇异之处。2、把课文中描写的画面想象出来。三、教学过程对话平台复习摘仙桃嬉戏：（出示仙桃形生字卡片）你喜爱哪个仙桃就拿起哪个，高高举起，带领同学生读，并为仙桃找挚友（组词或找出形近字），并练习用字词说话。精读1、 师有感情略带夸张的语气范读，要求学生仔细听，专心感受黄山石的奇。2、 学生分组自由朗读。争取做到有感情。3、 选读汇报。喜爱哪部分就练习读哪部分，再上台展示。诵读1、 多媒体出示课文中的插图，引导学生视察说出自己感受，体会黄山石的奇妙与漂亮。2、 配乐齐读全文。3、 自由练读自己最喜爱的部分，再试着背诵这一部分，比一比，看谁背得有感情。练习1、 出示课后“想想说说”，引导学生弄清意思。2、 小组内练习说。3、 汇报自己的成果。拓展1、现在，黄山还有很多叫不出名字的奇形怪状的岩石，让我们绽开想像的翅膀，去画一画这些奇形怪状的岩石，再给它们起些好玩名字吧！画后边介绍边展示。2、搜集沟通。将你搜集的有关黄山的故事、图片等资料展示出来和同学们一起共享你的收获。写字1、 出示要写的字：巨、安、块、站。学生认读。2、 播放温柔的音乐让学生视察字形。3、 学生练习。老师巡察。4、 老师范写，指导重点。如巨，与区字形近似，里面两笔不同。5、学生再练写，老师相机指导，组织评议。伴教锦囊相关链接黄山黄山位于安徽省南部，面积约1200平方千米。那里，千峰竞秀，闻名有的七十二峰，其中莲花峰、光明顶、天都峰均在海拔1800米以上，雄姿灵秀，气概磅礴。奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”。被称为黄山“四绝”之一的怪石，以奇取胜，以多着称。那些怪石，似人似物，似鸟似兽，形态各异，生动逼真。其分布遍及峰壑巅坡，构成了一幅幅图画。黄山奇松，破石而生，傍崖生长、千曲枝虬、青翠挺立。黄山巧石，灵幻奇巧，形像逼真，若静若动， 一步一景。黄山云海，奇丽壮丽，聚散奔突，移山倒海，变化无穷。黄山温泉，常流不息，水温相宜，可饮可浴， 治病健身。个人创意增减：一、创设情景，朗读感悟。老师：这节课我邀请同学们当小导游，结合画面、课文内容给大家介绍黄山，希望大家主动参加，仔细视察，看看谁是：最佳小导游。下面我们先练习练习怎样概括地介绍景点。1、老师请学生当小导游视察课文中的第一幅插图，用自己的话给大家介绍介绍。2、然后让学生读读课文的第一自然段，做到有语气。谈谈读后的感觉。3、进行朗读展示。4、让学生自己组织语言进行介绍，指名介绍，大家评议。黄山奇石教学设计6课文分析与学生状态分析：黄山奇石这篇课文即有抽象概括的描写-那里景色秀丽奇妙，又有详细形象的描写-仙桃石，猴子观海等4种奇石。作者形象生动语言文字极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得栩栩如生！就在校的学生来讲，很少有人到过黄山，没见过黄山那种改变多端，形态各异的奇石，大多数学生缺少对黄山的干脆阅历，可是本学期出，在归类识字中，通过看图识字，学习安徽黄山"等风景名胜，学生又对桃、猴、鸡、等有丰富的生活阅历。这样，我在教学中，便充分利用学生已有学问和生活阅历，借助电化教学手段，声情并茂，生动形象地强化学生感知，努力学懂这篇课文。教学目标：1、正确、流畅地朗读课文，选择自己喜爱的段落背下来。2、通过读课文，体会黄山奇石的生动好玩。3、通过视察图画，进一步理解课文内容，培育学生视察实力和想象实力，激发学生对祖国大好河山的酷爱之情。引导学生观赏好词佳句，培育学生主动积累词语的意识。教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过读课文，了解黄山奇石的特点。教学难点：结合课文内容，引导学生绽开想象。教学打算：卡片、图片、课件教学课时：1教学流程：（热身播放课件）同学们，让我们在欢乐中学习语文，在语文中感受欢乐。上课之前，请你像我这样做：学会自信、学会敬重、学会倾听、学会沟通。好了，上课！1、录像引入，激趣质疑。2、师简介黄山：黄山是我国五大名山之一，黄山风景区位于我国安徽省南部，有天下第一奇山之称。山体宏伟奇妙，有“岩、洞、潭、瀑”等自然景观，素有“人间仙境”之称。奇松、怪石、云海、温泉并称“黄山四绝”。今日这节课，老师带大家观赏一下“四绝”之一的“奇石”（师板书）。（评：创设情境，激情激趣）3、老师范读课文。4、学生熟读课文，驾驭生字词的读音。5、说说课文的三幅图分别与课文的哪个自然段内容相对应。二、图文结合，细读课文（一）学习第一自然段1、自读课文，你读懂了什么？是从哪些词语知道的，请你画出来。2、沟通：重点词语：著名中外、景色秀丽、奇妙、尤其3、课件演示：安徽地理位置黄山风景区资料介绍（黄山四绝：奇松、怪石、云海、温泉）导语：黄山四绝，所以说黄山风景区是“著名中外”的，相比之下，怪石更突出，所以用“尤其”。4、指导朗读：你喜爱黄山风景区吗？将你的理解和感受读出来。（评：利用课件创设情境，抓住重点词语理解本段内容。导读全篇）（二）学习其次至第五自然段1、学生轻声读其次至第五自然段，思索：（1）这四个自然段在写法上有什么特点？（其次和第四自然段写法相同，第三和第五自然段写法相同）。（2）这四段分别介绍了哪些奇石？（板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都）2、学习第三自然段，指导学法：（1）出示课件“猴子观海”，引导学生细致视察画面。图上的岩石像什么？你从哪儿看出来的？（板书：看）课文的哪一段是写这幅图的？你看了这幅图的奇石后有什么问题吗？（2）请同学们带着刚才提的问题自由读课文的第三自然段。（3）默读第三自然段，画出描写奇石的句子。再从句子中找出详细描写“奇”的词，用“”画下来。（板书：找）（4）争论：这些词写得好在哪里？（板书：议）（“抱”、“蹲”、“望”写出了猴子观海的动作，把石猴子写活了。石猴子入迷的神态：纹丝不动。）（5）谁情愿到前面来表演纹丝不动观看云海的姿态？体现了学生为主体，老师为主导，寓教于乐的教学思想，把主动权交给学生，学生在表演中学习了课