七年级上册语文《绿色蝈蝈》教案优质.docx

七年级上册语文绿色蝈蝈教案人教版七年级上册语文绿色蝈蝈教案1教学设计A 创意说明:本教案采纳了以读带讲兼以学生自学探讨的教学方法，注意培育学生自主、探究、创新的精神,可操作性强。一、情景导入有条件的地方可捉来实物,没条件的可出示图片,让学生依据自己的视察从蝈蝈的外形特征方面作一介绍。二、整体感知课文1.快速看课文,画出文中描写蝈蝈外表特征的句子，并比较与同学们的介绍有何不同。明确:这种昆虫特别美丽,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材美丽,苗条匀整,两片大翼轻快如纱。文中运用了描写性语言,将蝈蝈进行拟人化描写,写出了它的美丽、可爱,透露出作者对蝈蝈的宠爱之情。通过比较,让学生体会平实说明与生动说明的区分,引导学生对事物作生动介绍。2.文中除了介绍蝈蝈的外表特征外,还写了哪方面的内容?明确:写了蝈蝈的叫声和食性.3学生相互介绍蝈蝈的特征。三、重点研读，合作沟通1.你最喜爱文章中哪个段落？为什么？2.你最喜爱哪些词语或句子？为什么？学生在研读探讨中相互补充，共享品尝赏析的乐趣。在学生畅所欲言的基础上，老师总结本文的写作特点：语言生动传神，拟人贴切自然，突出事物特征。四、问题探讨有人说文章写蝈蝈的食性这几个段落中，作者极写其残忍贪欲，与作者对蝈蝈的宠爱之情不相吻合，你怎样看待这一问题？要求：言之成理即可。五、布置作业1.在小字本上抄写本文的生字词。2.敏捷运用本文的写作特点，写一篇自己宠爱的小动物的短文。3.课外阅读法布尔的昆虫记。教学设计B 创意说明：在老师的指导下，充分利用学生的学习爱好，让学生参加备课，制作课件，讲课。这样，学生的主动性可以得到充分调动，大大提高学习效率。一、布置预习1第一组负责本课的生字词的学习。2其次组负责介绍作者及其昆虫记。3第三组负责课文内容的整体把握。4第四组谈本文的写作特点。5第五组全面评价本文。6第六组质疑。二、学生上台汇报他们的自主学习状况，并授课。老师相机加以点拨。三、学生评出本次活动的最佳小组。四、学生写一篇学习本文的心得体会。教学设计C 创意说明：课前布置阅读法布尔的昆虫记，课堂上进行阅读沟通。这样既可激发学生的阅读爱好，又可进行扩展阅读。教学步骤：一、提前两周布置课外阅读法布尔的昆虫记。二、课前任选某一章节写一篇读书笔记。三、课堂沟通读书笔记，评出最佳读者。四、老师出示绿色蝈蝈的有关问题，学生作答。五、布置作业：细心视察某一小动物并写成文。资料整合平台1法布尔与昆虫记我们须要法布尔精神（见中华读书报20xx年5月8日）2扩读材料大肚子蝈蝈大肚子蝈蝈趴在倭瓜花上唧唧地叫着。他在得意地观赏着自己的大肚子：“瞧，我这大肚子，谁比得了，这里面全是才智呀。”小蚂蚁过来了，他挡住不放，非要和人家比比肚子不行。小蚂蚁说：“我不比肚子，我还要劳动呢。”大肚子蝈蝈并不介意，因为他已经看出来了，小蚂蚁的肚子没有他大，便得意地说：“哼，我就知道你不敢比。”大肚子蝈蝈一边啃着倭瓜花，一边喝着露水，他完全不用劳动就可以得到食物，因此，他成天只知道炫耀自己的肚子。小蜜蜂过来了，他要和小蜜蜂比肚子；小蜻蜓过来了，他要和小蜻蜓比肚子。小蜜蜂和小蜻蜓都有自己的事情，不屑一顾地飞走了。大肚子蝈蝈气坏了，肚子一鼓一鼓的，恨透了小蜜蜂和小蜻蜓。突然一只水牛从那儿路过，嗬，水牛的肚子好大呀，浑身的腱子肉，圆圆的肚子，大肚子蝈蝈可没法相比。可大肚子蝈蝈天生比别人要强，水牛的肚子比他大，那还行？大肚子蝈蝈要跟水牛比试比试，他一口气一口气地往肚子里运气，要用气儿把肚子充溢起来。那肚子果真一下一下地鼓起来了。肚子已经好大好大了，可他看看水牛的肚子，不行，还没赶上。于是又接着吸气，一口，一口，那肚子像气球一样又圆又鼓了。突然，“砰”的一下，大肚子蝈蝈的大肚子爆炸了，成了一个烂菜花。水牛一步一步地走了，他不知道大肚子蝈蝈在和他比肚子，更不知道因为和他比肚子，大肚子蝈蝈撑破了肚皮。他有事情，他要耕田的。后来，还是小蚂蚁帮忙，一针一线地帮大肚子蝈蝈把肚子缝起来。大肚子蝈蝈接受教训了没有呢？那还得看他的行动。最能使人意会到“立秋”已过的是那叫蝈蝈儿挑子。那一大担鼓鼓囊囊、数以千百的小笼里发出来的共鸣声，使城里人耳目一新，好像给燥热捎来一丝清爽和喜悦。路人投之以目，微微一笑。孩子们可来精神了，嚷着，笑着，兴冲冲地捧着回家去。乡里人摸准了城里人的脾性，不化本钱，只跑跑腿儿，就能让人心甘情愿地掏出钱包来。捧回去傻瞅着，心里直纳闷：小小篾编笼儿，掉头转身都难，可它却闲舒安稳，还时常地振翼歌吟，莫非它忘却了与生俱来的那一片篷勃青翠，那潮湿的泥土芳香，而满意于投饲的毛豆瓜皮以及笼中的自吟自唱！然而，几天之后，叫蝈蝈死了。缘由是家人对它那没日没夜地劲歌产生了厌烦，有意无意地忽视了进食，活活给饿死了。夜半醒来，我于寂静之中颇有一种失落之感，淡淡而又无奈。于辗转反侧之际，突然省悟：倘它不如此地善叫，虽无进城之荣幸，怕也不至于有笼毙之命运吧?以上两篇短文同是写蝈蝈，可将二篇文章进行比较阅读，体会从不同侧面描写同一事物的方法。人教版七年级上册语文绿色蝈蝈教案2学习目标：1、预习课文，能筛选、概述文章内容，了解蝈蝈的生活习性。2、体会文章富有文学笔法的描述，生动活泼的修辞表达。3、学习法布尔的探究精神和视察方法，培育科学精神和探究未知世界的爱好。教学方法：通过朗读探究合作等方法，把握文章脉络，理解文章主旨。课时支配：1课时学习要点：预习课文，能筛选、概述文章内容，了解蝈蝈的生活习性。学习过程：一、学生展示(一)课前三分钟演讲(二)白板展示1、请你说说你知道的蝈蝈。蝈蝈是螽斯科类昆虫，主要分布于河北及河南、江苏等地。蝈蝈的身体呈扁或圆柱形，触角一般长于身。翅发达、不发达或消逝。雄性有翅个体在前翅旁边有发音器，通过左右两翅摩擦而发音。蝈蝈具有发达的跳动式后脚，当遇到紧急时，快速弹跳避敌是它们自保的方法。爱护色也是蝈蝈的防卫绝技，由于蝈蝈的体色几乎清一色是绿色或褐色，加上有些外观会拟态树叶或枯叶，因此当它们不鸣叫的时候，天敌很不简单一眼便发觉它们的行踪。蝈蝈为三大鸣虫之首，一只母蝈蝈能繁殖200-450多粒卵。2、给加点的字注音。mì è shn qián liè cuàn yn y xs fn静谧 大颚 吮吸 钳子 低劣 篡夺 喑哑 窸窣 气氛ku huì dù jì gu shòu jié xio lán ro盔甲 蝉喙 嫉妒 篝火 狩猎 劫掠 喧嚣 贪欲 扰乱kù zhng w jù chóu酷爱 螽斯 莴苣 更胜一筹 弱肉强食 隐隐隐约 连绵不断夜色苍茫 惊惶失措 开膛破肚 兴致勃勃 断肢残腿 坚决果断3、说明词语弱肉强食：动物中弱者被强者吃掉。 隐隐隐约：看起来或听起来很不清晰，感觉不明显。喑哑：嗓子干涩发不出声音或发音低而不清晰。寂静：特别静，没有一点声音。静谧：宁静。 篡夺：用不正值的手段夺取(地位或权利)。惊惶失措：因胆怯惊慌而没有了方法。 劫掠：抢劫，夺取。兴致勃勃：形容有味道或有兴味。 酷爱：极其爱好。4、文学常识及写作背景法布尔：法国作家，昆虫学家。在1879年写成昆虫记第一卷，此后他开足生命马力，不知疲乏地从事独具特色的昆虫学探讨，把劳动成果写进一卷又一卷的昆虫记。昆虫记虽然是一部严谨的科学著作，但其内容及风格都比较和善，甚至妙趣横生，字里行间洋溢着作者本人对生命的敬重与酷爱。绿色蝈蝈 就是这方面的典型。鲁迅先生称之为写“昆虫的生活”和“昆虫的故事”的楷模。5、佳句赏析：(拟人句赏析及方法介绍)6、整体感知。用自己的话归纳文章的内容和写作思路。二、课堂提升1、导入语。同学们肯定听过知了歌颂，蟋蟀的鸣叫，看过蜘蛛辛勤织网，蚂蚁满载而归吧。这些昆虫，它们是自然界大家庭的成员，也是人类密切的挚友。今日，我们要跟随法国闻名昆虫学家法布尔的美丽文笔，去倾听蝈蝈的歌声。2、作者是用什么方法引出蝈蝈的呢？明确：课文第1段并没有写蝈蝈，是写在别人欢庆国庆的日子里，自己还没有遗忘去视察昆虫。“我独自一人”说明作者对他酷爱的事业的执著。第2段写蝉在夜晚不再鸣叫，它要休息了。突然，蝉的一声哀号引出了的“主子公”蝈蝈。这是多么富有匠心的写作思路！3、作者是如何知道蝈蝈喜爱吃什么食物的呢？明确：作者是通过试验和视察知道蝈蝈喜爱吃蝉肚子的。早晨，作者漫步时看到的一幕揭开了蝈蝈食物之谜捕蝉为食。又通过变换食物的花样，揭开了蝈蝈首先吃蝉肚子的隐私，因为肚子既有肉，又有甜食。这反映了作者严谨的科学看法。4、绿色蝈蝈的外表有哪些特征？绿色蝈蝈有哪些习性？作者主要写了哪个方面的习性？明确：(1)外表特征“这种昆虫特别美丽，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材美丽，如纱。”作者写了蝈蝈的叫声和食性。主要写的是食物习性。从第4段到结尾，这是文章的主体，其中8、9、10三段是对蝈蝈食性的补充说明。11段是写蝈蝈彼此非常和谐地共居一起，从不争吵。5、作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，请找出这些称呼并说说作者在什么状况下用什么称呼？这样写有什么效果？明确：作者对蝈蝈的称呼有：狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫等。当蝈蝈捕杀蝉时作者用“狂热的狩猎者”;当蝈蝈成为作者笼中视察和试验的对象时，作者就用“笼里的囚犯”;当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫”。作者不断变换称呼，使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。6、作者在介绍蝈蝈的特点时，用了什么方法？你觉得哪些地方值得你学习借鉴？三、拓展延长辞海中有关蝈蝈的条目是这样的：蝈蝈，昆虫。螽斯的一种。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦发声。吃植物的嫩叶和花，危害农作物。也有称之为“哥哥”。就这段文字与课文比较，用简洁的语言概括的笔法特点并归结的写作特色。四、总结收获、布置作业。人教版七年级上册语文绿色蝈蝈教案3学习目标1、速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。2、能体会文中的美词佳句，并说出其作用。3、培育学生的阅读实力，激发学生探究科学奇妙的爱好。要点点拨绿色蝈蝈是法国闻名昆虫学家法布尔写的一篇科学视察随笔。文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍，介绍了它的外表特征、生活习性。学习过程一、预习检测1、给加点的字注音，依据注音写出汉字。（1）篝火（）（2）wú桐（）（3）shu猎（）（4）喧嚣（）（5）yn哑（）（6）静谧（）（7）cuàn夺（）（8）螽斯（）（9）吮吸（）2、依据下面的意思写出文中的词语。（1）指动物中弱者被强者吃掉。（）（2）看起来或听起来不很清晰；感觉不很明显。（）（3）一点儿也不拖拉，干脆坚决。（）（4）形容特别地惊慌，以致一点方法都没有。（）3、本文中运用了许多拟人的修辞手法，请找出两句并分析一下它们的作用。（1）句子：作用：（2）句子：作用：二、整体感知4、快速阅读课文，画出文中描写蝈蝈外表特征的句子。5、文中除了介绍蝈蝈的外表特征外，还写了哪方面的内容？三、品读赏析6、你最喜爱文章中哪个段落？为什么？7、你最喜爱哪些词语或句子？为什么？四、拓展延长8、请同学们敏捷运用本文的写作特点（或语言生动，或运用拟人等）说说自己喜爱的一种小动物。五、学习小结9、通过学习本文，你学习到了哪些写作方法？有什么感想？达标检测（一）指出下面句子中加点词语运用不当的一项。（）A、他正在兴致勃勃地读着一本新近出版的小说B、遇到意外事情，要镇静，不要惊惶失措。C、军军找到了一种很好的方法来解决这个问题，的确起到了事半功倍的效果。D、绿色的蝈蝈啊，假如你拉的琴再洪亮一点儿，那你就是比蝉稍逊一筹的歌手了。（二）课内阅读（1）在6月份，我捉了不少雌雄的蝈蝈关在我的金属网罩里。这种昆虫特别美丽，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材美丽，苗条匀整，两片大翼轻快如纱。关于食物，我遇到了与喂养螽斯时同样的麻烦。我给它们莴苣叶，它们吃了一点儿，但不喜爱。我必需另找食物，它们也许是要鲜肉吧，但原委是什么呢？（2）早晨，我在门前漫步，突然旁边的梧桐树上落下了什么东西，同时还有刺耳的吱吱声，我跑了过去，那是一只蝈蝈正在啄着处于绝境的蝉的肚子。我明白了，这场战斗发生在树上，发生在一大早蝉还在休息的时候。不幸的蝉被活活咬伤，猛地一跳，进攻者和被进攻者一道从树上掉了下来。有时我甚至还看到蝈蝈特别英勇地纵身追捕蝉，而蝉则惊惶失措地飞起逃跑。就像鹰在天空中追捕云雀一样。但是这种以劫掠为生的鸟比昆虫低劣，它是进攻比它弱的东西，而蝈蝈则相反，它进攻比自己大得多、强壮有力得多的硕大无朋，而这种身材大小悬殊的肉搏，其结果是毫无疑问的。蝈蝈有着有力的大颚、锋利的钳子，不能把它的俘虏开膛破肚的状况极少出现，因为蝉没有武器，只能哀鸣踢蹬。（3）我笼里的囚犯的食物找到了，我用蝉来喂养它们。它们对这道菜吃得兴致勃勃，以至于两三个星期间，这个笼子里到处都是蝉肉被吃光后剩下的头骨和胸骨，扯下来的羽翼和断肢残腿。肚子全被吃掉了，这是好部位，虽然肉不多，但好像味道特殊鲜美。因为在这个部位，在嗉囊里，积累着蝉用喙从嫩树枝里吮取的糖浆甜汁。是不是由于这种甜食，蝉的肚子比其他部位更受欢迎呢？很可能正是如此。（4）为了变换食物的花样，我还给蝈蝈吃很甜的水果：几片梨子，几颗葡萄，几块西瓜。这些它们都很喜爱吃。就像英国人酷爱吃用果酱作作料的带血的牛排一样，绿色蝈蝈酷爱甜食。或许这就是它抓到蝉后首先吃肚子的缘由，因为肚子既有肉，又有甜食。（5）不是在任何地方都能吃到沾糖的蝉肉的，因此别的东西也得吃。对于金龟子一类的昆虫，它坚决果断地都接受，吃得只剩下翅膀、头和爪。（6）这一切都说明蝈蝈喜爱吃昆虫，尤其是没有过于坚硬的盔甲爱护的昆虫。它非常喜爱吃肉，但不像螳螂一样只吃肉。蝈蝈这蝉的屠夫在吃肉喝血之后，也吃水果的甜浆，有时没有好吃的，甚至还吃一点儿青草。1、第（1）自然段中划线的句子运用了什么样的表达方式？写的是什么内容？表达了作者怎样的思想感情？2、从这几自然段的说明中你可以看出蝈蝈吃哪些食物？3、“或许这就是它抓到蝉后首先吃肚子的缘由，因为肚子既有肉，又有甜食。”句中加点的词语能不能去掉，为什么？4、文章并没有干脆写绿色蝈蝈吃哪些食物，而是领着读者去发觉，这样写有什么好处？5、“不能把它的俘虏开膛破肚的状况极少出现”这句话是什么意思？换一种说法应怎样说？6、推断下面句子所运用的修辞手法。（1）有时我甚至还看到蝈蝈特别英勇地纵身追捕蝉，而蝉则惊惶失措地飞起逃跑。（）（2）是不是由于这种甜食，蝉的肚子比其他部位更受欢迎呢？很可能正是如此。（）（3）我笼里的囚犯的食物找到了，我用蝉来喂养它们。（）7、从作者的描写中你认为蝈蝈是怎样的一种形象？（三）拓展阅读蟋蟀出世记法布尔（1）想看蟋蟀产卵的人，不必花一个钱做打算工作；他只要有点耐性就够了。布封称这耐性是天才；我愿略降一格，称之为视察工作者的最珍贵的品质。我们在四月，或最迟五月，把乡野蟋蟀一雌一雄单独地关在盛有底土的花罐里。可以用莴苣叶做它们的食物，隔一段时间换一次簇新的。容器口上盖一块小玻璃板，防止蟋蟀逃走。（2）一些很有意义的资料，就是通过这种简陋的设备获得的。须要的话，还可以利用优质金属网做的笼子，作为协助设备。金属笼里的状况，将在后面予以介绍。现在，我们来监视产卵过程，但愿能保持高度警觉，不要错过产卵良机。（3）时至六月的第一个星期，坚持不懈的视察工作起先收到令人欣慰的成效。我突然望见母蟋蟀站在那里纹丝不动，产卵管垂直插在土里。对我有失礼貌的偷看行为，它毫不介意，依旧长时间定在一个点上不动。最终，它拔出自己那把点播种子的小铲，草草扒拉几下，抹掉钻眼的痕迹；它略微喘口气，又溜达到另一个地点，再度起先往土里插产卵器；它这儿插一下，那儿插一下，所以可以利用的地皮都点播到了。这情形和大家熟识的白螽斯一样，只是操作速度比螽斯缓慢。二十四小时过去，我觉得产卵结束了。但是为了做到更牢靠地驾驭状况，我又接着视察了两天。（4）两天过后，我起先搜寻土层。卵粒呈稻草黄色，都是有两个终端的小圆柱体，长约三毫米。它们彼此不接触，竖埋在土里，点播的距离很近。种子数量多少，取决于一个连续产卵过程中的产卵次数。整个土层下都发觉了卵粒，它们离土表层大约两厘米。用放大镜视察一堆土，是件很麻烦的事情，依据这样所能视察到的结果估计，每只母蟋蟀的一个产卵过程，大约产出五六百粒卵。这等规模的家庭，确定要在很短的时间内接受大幅度裁员才行。每粒蟋蟀卵，本身都是绝妙的小小机械系统。幼虫完成卵孵化时，卵壳就像一个白色的遮光套，顶部有一个很规则的圆孔；沿圆孔周边扣着一个拱形顶帽，成为一个封盖。封盖不是在新生儿盲目推顶或割划下被划开，而是沿一道特意打算的、质地极其脆弱的线纹自动开启。这奇异的孵化过程，也应当了解一下。（5）产卵后十五天左右，卵壳前端隐隐看得见一对黑里透红的视觉器官的大圆点。从视觉点稍稍向上，恰好在圆柱体顶端，此刻显现出一个微型环状垫圈。这就是正在形成中的断裂线。不久，透过半透亮的卵壳，可以望见里面那小动物身体的细小分节。再往后，就要加倍警觉，频频察看了，尤其是上午的时间里。（6）好运气所偏爱的，是那些有耐性的人；它来报答我所付出的艰辛苦动。经过一种精妙绝伦的加工，微型垫圈已经变成一道强度甚低的条纹；就在这个时候，困在卵中的小生命额头一碰，卵盖便沿着自己的周边分别开去，被顶起来。随后落在一旁，其情状与注射剂细颈薄玻璃瓶的顶帽断落一样。蟋蟀从卵壳里出来，如同从玩偶盒里弹出了个小怪物。1、其次自然段中加点的“监视”在句子中的含义是什么？2、第三自然段中划线的句子运用了什么样的说明方法？就语言特点上来看，此句属于何种说明？作者这样写的目的是什么？3、第四自然段中加点的“大约”能否去掉？为什么？4、从全文看主要是按什么依次来介绍蟋蟀的出世的？请用文中的关键词语来回答。5、本文除了打比方的说明方法之外你还能找到哪些说明方法？请举一个例子，并简要分析它的作用。6、结合全文内容说一说法布尔告诫我们视察事物须要怎样的品质？从文中的哪些地方可以看出作者有这样的品质？7、文中第一自然段中的“布封”你了解多少？请把他的状况写在下面。答案18、绿色蝈蝈学习过程1、（1）gu（2）梧（3）狩（4）xio（5）喑（6）mì（7）篡（8）zhng（9）shn2、（1）弱肉强食（2）隐隐隐约（3）连绵不断（4）惊惶失措3、（1）句子：耳朵灵敏的人，能听到弱肉强食处四周的绿野丛中，蝈蝈在窃窃私语；作用：很生动地写出了蝈蝈在夜晚发出的细小的声音，也表达了作者的宠爱之情。（2）句子：它们对这道菜吃地兴致勃勃。作用：这样写显得亲切、自然，形象生动，把蝈蝈吃食的情景描绘地栩栩如生，很是吸引人。4、这种昆虫特别美丽，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材美丽，苗条匀整，两片大翼轻快如纱。文中运用了描写性语言，将蝈蝈进行拟人化描写，写出了它的美丽、可爱，透露出作者对蝈蝈的宠爱之情。5、写了蝈蝈的叫声和食性。6、略7、略8、略9、文艺笔调生动；语言传神形象；拟人贴切自然；比较突出特征。达标检测（一）D（二）课内阅读1、描写；外形特征；宠爱之情。2、蝉、很甜的水果、金龟子一类的昆虫、青草。3、不能去掉，因为这里是揣测“它抓到蝉后首先吃肚子”的缘由，没有什么科学的依据，带着它体现了语言的精确性。4、告知读者，学问来源于生活，只要你细心视察，勤于动脑，就会有新的发觉，激发了人们的探究欲望。5、意思是说蝈蝈的打颚特别有力，钳子特别地锋利，很简单就把猎物的肚子划开；绝大多数的俘虏都会被它开膛破肚6、（1）拟人（2）设问（3）比方7、从外表特征、生活习性、作者对它的看法等方面去回答即可。（三）拓展阅读。1、保持高度警觉，耐性，细致，不错过任何视察机会。2、打比方；生动说明（文艺性说明）；生动地说明白母蟋蟀产卵的特点。3、不能，因为“大约”表示估计、推想，不确定，是个约数，去掉后说明就不精确了。4、时间依次；如：“时至六约的第一个星期”“两天过后”“产卵后十五天左右”“不久”等。5、如作比较：这情形和大家熟识的白螽斯一样，只是操作速度比螽斯缓慢。可以了解两种不同昆虫的各自特征，夜对不够熟识的蝈蝈加深了印象。列数字：每只母蟋蟀的一个产卵过程，大约产出五六百粒卵。精确地说明白母蟋蟀每次产卵的数量。6、耐性，警觉；如：视察母蟋蟀产卵的全过程就体现出他的耐性、警觉。7、布封，法国学者、作家，主要著作自然史。人教版七年级上册语文绿色蝈蝈教案41、了解昆虫学方面的学问。2、把握文中说明的要点，理解文章的主旨。3、学习运用拟人手法写科学小品的方法，体会本文生动活泼的语言特点。一、日积月累1、作者介绍：法布尔，(18231925)，法国闻名昆虫学家。诞生于农夫家庭。四岁时因家庭贫困被送到祖母家生活，从小学迷上了大自然中的花草虫鱼。七岁时回到父素养身边起先上学。求学期间，因家庭生活所迫，几度迁居，少年的法布尔不得不出门做工谋生，致使中学也无法读下去。他靠自学考取了师范学院，毕业后做了二十几年的中学老师。他一面做老师工作，一面利用业余时间做动植物视察记录。31岁时凭两篇优秀论文获得博士学位。1875年起先写昆虫记第一卷，到1910年，他年过86岁时，第十卷问世。2、词语积累：扰乱 狩猎 喧嚣 喑哑 静谧 劫掠 酷爱 篝火嗉囊 吮吸 贪欲 和谐 篡夺 惊惶失措 更胜一筹兴致勃勃 坚决果断 开膛破肚二、学问点拨1、内容结构：全文可分三个部分。第一部分，12节，写“我”在视察昆虫，用蝉的哀号引出本文的主子公蝈蝈。其次部分，第3节，描写“我”在户外听到的蝈蝈的叫声。第三部分，411节，写“我”对蝈蝈的视察，着重介绍蝈蝈的食物习性。2、写作亮点： 通过比较显示特点。本文写蝈蝈的特点运用了比较的方法，写叫声时，拿蝉与之比较;写吃肉时，拿螽斯与之比较;写捕蝉时，拿鹰与之比较;写同类相食方面，拿螳螂与之比较。这些比较始终以蝈蝈为中心，突出了蝈蝈的习性。 运用拟人，生动形象。作者描写蝈蝈时，多处运用拟人手法，把蝈蝈人格化，如“蝈蝈在窃窃私语”“非常和谐地共居在一起”“从不吵架”“出于嫉妒”等等。拟人手法的运用，使文章生动传神，增加了文章的可读性。 语言生动传神。本文运用了文艺笔调来介绍蝈蝈的习性，充溢了作者对蝈蝈的宠爱之情，避开了一般说明文的呆板，语言的运用上充溢了人情味，如“吃得兴致勃勃”“坚决果断地都接受”“嗉囊装满后，它用喙尖抓抓脚底”“用爪擦擦脸和眼”“躺在沙上消化食物”等等，这增加了语言的生动性与表达性，有助于表达宠爱之情。三、疑难探究1、作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么状况下用这些称呼，这样写有什么效果?作者对蝈蝈的称呼有：狂热的狩猎者、笼里的囚犯、蝉的屠户等等。当蝈蝈捕杀蝉时，作者用“狂热的狩猎者”;当蝈蝈成为作者笼中视察和试验的对象时，作者就用“笼里的囚犯”;当蝈蝈吃蝉肉时，作者称之为“蝉的屠户”。作者这样不断地变换称呼，使行文生动，描写更形象，给人以深刻的印象。2、文章第三部分重点介绍蝈蝈的食性，其中第6、7、8、9、10节都很短，试分别概括每一节的意思。这五节合并为一节行不行?为什么?第6节分析蝈蝈与蝉搏斗是为了获得食物蝉。第7节写“我”的视察有新的发觉：蝈蝈喜爱甜食。第8节写蝈蝈的其它食物。第9节概括写蝈蝈喜爱吃昆虫的特点。第10节介绍蝈蝈“同类相食”的特点。这五节不能合并为一节，因这第6节是对蝈蝈与蝉搏斗缘由的分析，7、8、9、节是介绍蝉的其它食性。第10节是对蝈蝈“同类相食”特点的介绍。这五节每节的意思都是独立的，共同说明蝈蝈的食性及特点。一、基础学问1、给下面加点字注音： 静谧( ) 喑哑( ) 螽斯( ) 莴苣( ) 大鹗( ) 嗉囊( )2、下列动用了比方的修辞方法的两句是( )A、蝈蝈在窃窃自语。那像是滑轮的声音，很不引人留意，又像是干皱的薄膜隐隐隐约的窸窣作响。B、有时我甚至还看到蝈蝈特别英勇地纵身追捕蝉，而蝉则惊惶失措地飞起逃跑。C、就像英国人酷爱吃用果酱作作料的带血的牛排一样，绿色蝈蝈酷爱甜食。D、它非常喜爱吃肉，但不像螳螂一样只吃肉。3、下列没有错别字的一项是( )A、扰乱 守猎 喑哑 弱肉强食 窸窣作响B、喧嚣 静谧 窜夺 夜色苍茫 惊惶失措C、劫掠 酷爱 哀鸣 兴致勃勃 断枝残腿D、篝火 凉快 薄膜 坚决果断 更胜一筹二、素养升华阅读课文第三节，完成下面问题：1、蝈蝈歌声的特点是(用文中的词句回答)_。2、语段中的“艺术家”是指_，“音乐会”是指_，“乐段”是指_。3、这节文字可分三层，第一层至_，其次层至_。4、给这节文字拟一个标题，下列标题恰当的一项是( )A、各种昆虫的活动 B、蝈蝈大合唱C、听音乐会的感受 D、大合唱的情景三、中考链接(20xx济南市)阅读下面3段文字，完成题后问题：在澳大利亚接受探讨的24种蝴蝶中，有一半将在将来的岁月中恒久消逝;而在南非主要生物爱护区内，受爱护的60%的生物物种有灭亡的危急。在占巴西总面积1/5的巴古中西部热带草原地区，163种树木中将有70%以上的树种灭亡，其中许多植物是该地区特有的稀有品种。科学家们预料，在该地区17002100个植物物种中，39%48%的物种将在将来50年内消逝。欧洲是自然环境受全球气候改变影响最小的地区。该地区的动植物生存概率要大于世界其他地区的动植物。但即便是如此，在气候变暖的影响下，欧洲地区1/4的鸟类和11%17%的植物也将在将来渐渐灭亡。生活在英国苏格兰地区的特有鸟类红嘴雀，由于气候和环境的变迁，在将来将很难存活下去。特殊是当气候变暖时，其他天敌鸟类的迁入将更加危及到这种稀有鸟类的生存。在墨西哥的探讨表明，平原和干旱地区的动植物受气候变暖影响最大。一旦气候的一丝的改变，这些动植物就要迁移到很远的地区才能找到相宜生存的新环境。在该地区接受探讨的1870种动植物物种，1/3将在将来出现生存危机。在很多庭院花卉的家乡南非，探讨的300种植物中的1/3将要灭亡，包括该国闻名是山龙眼类花卉。人教版七年级上册语文绿色蝈蝈教案5教学目标：学问与技能：了解法布尔和他的昆虫记，通过速读，抓住事物的特征，概括文章的主要内容。过程与方法：通过整体感知、合作沟通等方式学习本文抓住特征说明事物的方法;通过品尝、鉴赏的方式体会生动说明的特点。教学重点：1、学习作者抓住事物特征生动说明的方法。2、体会拟人手法的表达效果及本文传神的语言。教学难点：对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。教学方法：朗读法、合作研讨法、谈话法、活动法等，调动学生学习的主动性。教学打算：预习课文，自学生字词，感知文章内容。课前预习1、朗读课文，借助工具书弄清字词的读音及含义，解决课后的“读一读，写一写”。2、预习了解课文内容，捕获第一印象，找出本文最吸引你的地方。一、导入新课：伴随着这美丽的乐曲，我们走进了今日的课堂。能不能说说你都听到了什么声音？(森林里各种小动物、昆虫的鸣叫声)这些昆虫隐藏在茂密的草丛里、浓密的树叶里，欢快地歌颂。同学们，你们有没有视察或探讨过小昆虫呢？看来，这些大自然的小精灵的确给我们的生活增加了无限的趣味，都是伴随我们成长的好挚友。今日，我们就去探望这些挚友中的一位绿色蝈蝈。(板书课题)二、预习沟通：1、字词沟通。2、请大家把自己搜集到的关于法布尔的状况沟通一下。法布尔，法国昆虫学家。1823年诞生于法国一户一般农夫之家。从小痴迷大自然。在他19岁时，就立志探讨昆虫。后来通过自学，获得自然博士学位。1875年起先著作昆虫记，1880年后的35年里始终在“荒石园”中从事昆虫学探讨工作，1915年11月去世，留有昆虫记共十卷二百万字。昆虫记：是一部严谨的科学著作，整部作品充溢了对自然万物的赞美之情。先后被翻译成50多种文字，一版再版，直到百年之后还会在读书界一次又一次引起轰动。鲁迅说：昆虫记是“讲昆虫故事”、“讲昆虫生活”的楷模。周作人说：比看那些无聊的小说、戏更好玩味，更有意义。达尔文评价说：难以效法的视察家。他还被法国文学界誉为“昆虫世界的维吉尔”，举荐他为诺贝尔奖候选人。(这些称号，对法布尔来说是当之无愧的。)3、谁能介绍一下绿色蝈蝈？(身体呈绿色或褐色，腹部较大，翅膀短，四肢强壮有力，擅长跳动。雄的前翅有发音器，能发出嘹亮的叫声。)三、整体感知：法布尔是怎样介绍的呢？请同学们打开书：1、速读课文，思索一个问题。文章介绍了蝈蝈哪些方面的特点？重点是写哪一方面？2、学生沟通：声音特征、形体特征、食性等。形体：美丽、苗条、匀整。叫声：喑哑、尖锐、急促、嘹亮、柔软。食性：喜爱吃蝉，爱吃甜食，间或也吃一点儿水果、青草。居住特点：和谐共居3、小结蝈蝈在外形、叫声、食性等方面的特点。师小结：作者抓住了绿色蝈蝈的特征，详略得当地进行介绍，使我们获得了有关蝈蝈的科学学问。四、质疑探究：阅读课文，对课文内容提出自己的见解或疑问。学生可能提到的问题：1、文中多次变换对蝈蝈称呼，有什么表达效果？(当蝈蝈捕蝉时用“狂热的狩猎者”;当蝈蝈成为笼中视察和试验的对象时，作者用“笼里的囚犯”;当蝈蝈吃蝉的时候称“蝉的屠夫”。作者这样变换称呼，使文章更生动、形象，给读者留下深刻的印象。师：你分析得真好，的确是这样。作者将蝈蝈写得绘声绘色，有情感有性格，字里行间渗透着作者对蝈蝈的宠爱之情。)2、开头作者是怎么引出蝈蝈的？这样写的好处。(开头第一段并没有写蝈蝈，是写在别人欢庆国庆的日子里，自己还没遗忘去视察昆虫。“我独自一人”说明作者对他酷爱的事业的执着。第2段写蝉在夜晚不再鸣叫，它要休息了。突然，蝉的一声哀号引出本文的主子公蝈蝈。这样写别具匠心，富有情趣。)3、如何看待动物中的同类相食这种现象？(作为一篇科学性的说明文，应当要精确的反映事物的原来面貌，不能因自己的好恶进行取舍，这正是法布尔严谨的工作看法的体现。)4、为什么作者要先写蝈蝈的叫声？(先写叫声黑夜中的法布尔要确定自己身边有蝈蝈存在，首先是听到了蝈蝈的叫声，而不是看到了蝈蝈。所以，先写蝈蝈的叫声符合逻辑，使文章的走势显得自然而得体。)五、品尝语言:学习本文生动形象的语言。(激励学生自主展示，初步体验学习语文的欢乐。)1、我这里有一段描写蝈蝈叫声的文字，请跟第三段比较一下，看看你更喜爱哪一段，说说理由。(投影显示)夜色驾临，蝈蝈出来了。耳朵灵敏的人能听到绿叶丛中，蝈蝈在叫。声音较低，在连绵不断的低声中，时时常发出一阵尖锐、急促的声音。2、生结合课文分析、感悟，师生评价。(引导学生通过文字比较，体会拟人、比方修辞手法的作用。)3、文中其他段落也有许多生动的描写，找出来，细细品尝。4、法布尔先生为什么能将绿色蝈蝈写得如此生动、活泼呢？因为他特别宠爱绿色蝈蝈。因为他擅长运用比方、拟人的修辞手法。因为他擅长视察和想像。师小结：是的，他是抓住了声音、形态、食性方面的特点来进行形象细致地介绍的。并且他擅长运用比方、拟人、对比等修辞手法，使语言生动形象。更重要的是他倾注了对昆虫生命的满腔敬重与酷爱。六、拓展延长:法布尔笔下的蝈蝈如此可爱，我们的感情肯定发生了改变。它们不再是小昆虫，而是可爱的小精灵，是我们的好挚友。就让我们来学习作者的写法，用生动的语言向大家介绍一种你宠爱的小动物的某一个特点。七、课堂小结：1、学生谈谈学习本文的收获。2、师小结：法布尔笔下的蝈蝈是鲜活的，字里行间洋溢着对生命的敬重与酷爱。蝈蝈的鸣唱给大自然增加了一串串奇妙的音符，而法布尔则以睿智的哲思，求真的探究为人类奉献了一枚枚才智之果。建议大家课后读一读昆虫记，你会有更多的收获。这节课我们就上到这儿。下课！人教版七年级上册语文绿色蝈蝈教案6教学目标1、了解蝈蝈的生活习性。2、积累文中的美词佳句。3、体会本文的语言特色。教学重点难点1、体会本文的语言特色。2、难点突破策略：采纳多种方法诵读课文，在读中品尝、感受。教学方法:朗读法、合作研讨法、谈话法、活动法等，调动学生学习的主动性。课时支配1课时第一课时一、导入或许你还记得童年时看蚂蚁搬家的情景，或许还记得在夏夜里、在草间提灯笼捉萤火虫，还有唱歌的知了、飘舞的蝴蝶。或许你已经从各类文章中体会到了蜜蜂、小鸟等各类小动物的生活情趣，这些美妙的昆虫、动物或许都是伴随你成长的好挚友。今日，大家再去探望一位昆虫挚友-绿色蝈蝈。1、学问储备过渡语：早晨，的生物学家法布尔起床后，又像平常一样出门视察昆虫，他的妻子挡住他，说家里有客人来，一会儿，客人来了，法布尔穿着一件破了洞的衣服去迎接，他的妻子笑着说：“你只顾昆虫，不顾衣着！”下面，让我们走进作者的时代，去感受他酷爱动物的的情感吧！走进作者法布尔(1823-1915)法国昆虫学家、文学家，出身于农夫家庭，从小生活比较贫困，靠业余自学，花12年时间，先后取得双学士和博士学位，在中学教