一年级数学加法教案汇编.docx

一年级数学加法教案一年级数学加法教案1一、教学内容本单元是在100以内数的相识的基础上教学的，主要教学100以内的基本口算：整十数加、减整十数；两位数加（减）一位数和整十数。这些口算是进一步学习多位数的基础，肯定要加以重视。结合口算，教材还支配了用数学的（求一个数比另一个数多或少几的问题）内容。二、教学目标1.会口算100以内整十数加、减整十数，以及两位数加、减一位数和整十数。标准P132.能够运用所学的学问解答生活中的简洁问题。三、教材说明与义务教材相比，本单元在教学内容上做了肯定的调整，调整了两位数加、减一位数和整十数的编排。义务教材（加、减法穿插编排）：不进位加不退位减进位加退位减试验教材（加、减法分开编排）：不进位加进位加不退位减退位减本单元分三小节编排。四、编排特点本单元在编排上接着了前面数与计算中的一些特点，同时还继承了义务教材的一些好的做法。有下面一些特点：1创设情境，提出计算问题。P57、P61、P67同“20以内的退位减法”一样，计算问题都从学生熟识的实际问题引入，使学生感受计算与实际生活的亲密联系，培育学生从生活中发觉问题、解决问题的意识和实力。2有联系的计算比照编排。整十数加、减整十数：使学生进一步体会加减法的关系，同时突出算法上的相同点。两位数加、减一位数和整十数：相同单位的数相加减，帮助学生建立数位概念，削减计算错误。3结合操作，帮助学生理解算理。两位数加、减一位数和整十数都通过让学生摆小棒、沟通算法明确所学计算的联系和区分，以此理解算理，驾驭算法。4结合计算培育学生初步的解决问题的实力。这一单元的解决问题主要是解决两数相差多少的问题：一个数比另一个数多（少）几的问题。（P72）这类问题在生活中比较普遍，数量关系比较特别，教材特地支配例题进行教学。教材从同一题材引出例3、例4，分别解决一个数比另一个数多（少）几的问题。对于这类问题义务教材在分析时，给出了条理比较清晰的分析思路（举黑兔、白兔的例子）。这样做不是不正确，但一写在教材里，简单让人误会，一些老师以为这样的思路，肯定要让学生条理清楚、完整地叙述出来，结果搞得老师、学生苦不堪言。现在我们教材不出那样的分析思路，只给出一一对应的直观图，让学生视察，探究解答方法。教材呈现了两种方法：一种是直观视察得出；一种是干脆列算式计算。目前以这个问题还存在不同看法，我们短暂编成这样，希望老师们能共同探讨这个问题，提出更好的建议。五、教学建议这一单元的口算只要求学生会进行计算，不作速度上的要求。一年级数学加法教案2教学内容:苏教版义务教化课程标准试验教科书数学一年级(上册)第50页例题及第50-51页想想做做的习题。教学目标:1.经验从日常生活中抽象出数学问题并解决问题的过程，体会和是8的加法和相应减法的计算方法。2.在视察与合作沟通中逐步培育比较、联想的实力和创新的意识，体现思维的敏捷性。3.感受数学与日常生活的联系，逐步发展数学思索的实力和解决简洁实际问题的实力。4.在合作沟通的学习过程中，培育学生主动主动参加数学活动的爱好。教学重点:在视察思索、合作沟通的活动中，驾驭和是8的加法及相应的减法的计算方法，能联系实际解决简洁的问题。教学难点:理解算式的含义和相识加减法算式之间的关系。教学打算:多媒体课件。教学过程:一、引人1.小挚友们，燥热的夏天刚刚过去，夏天里你们最喜爱干什么?(游泳)每次游泳时，你有没有发觉或想到这里面的数学问题呢?今日，我们一起再到游泳池边去看一看。(多媒体展示游泳池图)2.现在请小挚友们细致视察这个画面，四人一个小组，相互说一说你看到了什么，能提出什么数学问题。评析:由学生宠爱的游泳活动，引出话题，开宗明义，直奔主题，充分调动了学生视察、思索的爱好，增加了学生学习数学的内驱力。二、绽开1.自主探究新知。（1）在小组内相互沟通自己的想法，然后试着列出算式。（2）小组沟通后集体反馈。刚才小挚友们都提出了什么问题?能说给大家听听吗?学生汇报。可能提出的问题有:游泳池里有5个小挚友，游泳池边有3个小挚友，一共有几个小挚友?游泳池边有3个小挚友，游泳池里有5个小挚友，一共有几个小挚友?游泳馆里有8个小挚友，游泳池里有5个小挚友，游泳池边有儿个小挚友?游泳馆里有8个小挚友，游泳池边有3个小挚友，游泳池里有几个小挚友?游泳馆里有3个小女孩，5个小男孩，一共有多少个小挚友?以及相关的其他问题。游泳馆里有1个戴帽子的，7个没戴帽子的，一共有多少个小挚友?以及相关的其他问题。游泳馆里有6个没带游泳圈的，有2个带游泳圈的，一共有多少个小挚友?以及相关的其他问题。提问:你能依据自己提的问题列出算式吗?老师适时板书:5+38 2+6=8 7+1=8 3+5=8 6+2=8 1+7883=5 82=6 81=7 853 86=2 87=1评析:学生是学习的主体，学生学问水平、生活阅历、个人爱好的不同确定了视察、分析客观事物的标准、思索问题的方向、解决问题的策略不同。老师的任务是充分发挥学生的主体作用，激励学生视察与思索，引导学生合作与沟通，提高学生数学应用的意识和解决问题的实力。(3)引导视察。5+3=8 2+68 7+1=8 3+58 6+2=8 1+7=8看看这些算式，你有什么想法吗?(先在小组内说一说，再集体沟通)(4)再次引导视察。由同一幅图列出四道算式。看看这四道算式，你有什么想法吗?(先在小组内说一说，再集体沟通)评析:学生建构学问的过程是由视察、比较、分析、归纳等一系列自主探究活动构成的，是在合作与沟通的氛围中形成的。老师通过有目的的引导，帮助学生经验再创建的过程，自主建构属于自己的学问结构。(5)试一试。小挚友真了不得!依据一幅图就列出这么多算式。你们瞧，小白兔为嘉奖大家正背着篓子给大家拔萝呢!(多媒体展示)视察沟通图意，提出问题后独立填写算式及得数。沟通评价:说出所列算式表示的意思和计算的想法。2.巩固应用拓展。（1）想想做做第1题。小挚友们表现得真不错，下面我们再去玩具店逛一逛。学生视察图(多媒体展示)，依据图意列出算式。沟通评价:结合图意，说出算式的含义，思索为什么其次幅图只列出了两道算式。（2）想想做做第2题。今日，小熊可能遇到困难了。因为今日是小熊的生日，妈妈答应它去公园玩，但它必需找出这样两张数字卡片，使得它们相加等于8，看它多焦急。我们帮帮它好吗?同桌学生出示卡片操作，请两名同学板演。沟通评价。(3)小熊最终可以去公园了，阿姨给小熊一张特别的门票，完成上面的题还有礼物。出示想想做做第3题。独立完成。沟通评价。(4)大家可真聪慧，阿姨为小熊打算了一些鞭炮，为小熊庆贺生引用卡片逐题出示想想做做第4题，指名口答。如答对，其余学生发澎、啪如答错，则发噬声。(5)放完鞭炮，我们跟着小熊到处走一走吧!看，小熊遇见谁了?出示想想做做第5题。学生探讨图意，独立列式。沟通：结合图意，说算式的意思。一年级数学加法教案3课题 有几只小鸟（7、6、5加几的进位加法） 课型 新授课教学目标1、 结合详细的操作活动，进一步探究7,6,5加几的进位加法的计算方法。2、 能正确计算20以内数的进位加法。3、 能运用进位加法解决生活中的简洁的实际问题，体会到用数学的乐趣。教学重点 能正确计算7加几、6加几、5加几、4加几、3加几，驾驭口算方法。教学难点 培育迁移实力，会举一反三。教学方法 尝试指导法。教具打算CAI课件，小棒教学活动设计 修订一、创设情境，导入新课。（1）师：在一片漂亮的大森林里，有一棵很大很大的树，树上有9只小鸟，瞧！又飞来了6只，现在一共有多少只小鸟呢？谁能算出来？生 ：?（回答算式，并说说计算方法。）（2）假如树上有8只小鸟，又飞来6只，一共有多少只呢？这次谁又会算？（学生依据创设的故事情境，接着思索并回答。）（3）请你们接着接受挑战：假如树上有7只小鸟，又飞来6只呢？怎么提问？怎样计算？（4）小结：今日我们将用前几天学习的计算方法接着学习7、6、5、4、3加几。（板书课题）二、合作探究，学习新知。1、共同学习7+6.（1）同桌之间动手摆小棒，说一说可以怎样想？（2）指名汇报。（指名到讲台前，边操作边讲解，师点拨）（3）依据学生回答，师相应板书。2、做一做，说一说。（能看懂多种形式的操作活动阐释出的算理。）3、圈一圈，算一算。进一步体会“凑十”的策略和计算过程。4、 想一想，填一填。（ 意图：（1）巩固学生的计算技能；（2）通过计算，视察、接着填写算式，引导学生发觉算式之间的规律）。四、 巩固练习，加深体验。指导学生完成练一练习题。（老师放手，让学生大胆尝试，独立探究，开拓思维。）如：第1题：学生独立完成后集体沟通，你是怎样圈的？那种方法最简便？说一说你是怎样快速做完的，有什么巧方法？你还发觉了什么规律？）五、 课堂小结，优化算法。今日我们发觉可以用许多种方法来计算7、6、5、4、3、2加几，你能说一说这些方法吗？你觉得那种方法简便就用哪种方法来计算。板书设计 有几只小鸟（7、6、5、4、3加几）7 + 6 = 13 7 + 6 = 13作业设计 P84 第3题。课后反思一年级数学加法教案4教学内容：人教版教材一年级下册教科书62页例1及相关内容。教材简析：本课教学是学生基本驾驭100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加、减一位数的基础上进行教学的，学生有了这些学问储备，对于整十数加、减法算理的理解会相对简单些。新授内容的计算方法同10以内数的加、减法基本相同，只是计数单位是以“十”为计数单位的，运用旧知迁移，直观操作等手段帮助学生驾驭整十数加、减整十数的算法和算理，便于学生形成口算技能，也是为后面学习随意两个数相加、减奠定扎实基础。教学问题诊断：可能会有老师提出：对于单元主题图在第一课时是否有必要进行相识，分析？单元主题图是对本单元所学学问供应一条主线下的各种情境图，为各课时学习供应了丰富的素材。既有生活中情境再现，体现生活与数学的紧密联系，也有学问间层次推动，从编排上来看：（发书）整十数加、减整十数；（写大字）两位数加、减；（剪五角星）理解小括号的意义，都离不开情境的支撑。单元主题图的相识是遵循儿童认知发展的基本规律，为学生学习数学提兴奋激发探究欲望。整体情境内容与第一课时关联不大。放在第一课时进行相识既有生活情境的素材支撑，也为后面课时学习奠定基础。教学目标：1经验在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加减整十数的方法，并能进行正确的计算。2在视察、比较、合作沟通中逐步培育学生主动探究和独立思索的意识，体验算法多样化，培育思维的敏捷性。3体验解决问题的胜利喜悦，树立学好数学的自信念。教学重点：整十数加、减整十数的口算方法。教学难点：理解口算的算法和算理。教学打算：课件、小棒、计数器教学过程：一、旧知复习，唤起学生已有的学问阅历为新知学习找准生长点（课件出示）（一）说一说。110、20、30、（ ）、（）280里面有（）个十，（ ）个十是50。3从右边起，第一位是（）位，其次位是（）位，第三位是（）位。（二）拨一拨。1拨出8， 1个1个地拨，拨到10，再10个10个地拨，拨到402先拨出20，再20个20个拨，拨到80。3先拨到60，十位上拨去一个珠子是几十，再拨去一个是几十。（三）算一算。（让学生做在练习卡上）3+5= 2+7= 5+430+5=20+7= 50+4=让学生以开火车的方式轮番汇报结果，老师赐予激励。设计意图：三道复习题，对数的组成，数数、拨数、计算等学问的回顾，唤起学生已有学问阅历，促进对本课学习整十数加、减整十数中计数单位“十”的强化。计算题的复习则是通过计算比较，发觉数位不相同两个数，计算时方法有所改变的意识。一年级数学加法教案5教学内容：教科书第24、25页例题及做一做。教学目标：1.通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有很多问题要用加法来解决。2.通过学生操作、表述，培育学生动手操作实力、语言表达实力；培育学生初步的数学沟通意识。3.使学生主动主动地参加数学活动，获得胜利体验，增加自信念。教学重点：知道加法的含义。教具打算：课件、实物投影、5个圆片、5根小棒。课时支配：1课时教学过程：一、美的引入背一背5以内数的合成与分成。二、美的发觉1.引导视察，感知加法的含义。（1）用电脑反复演示，让学生感知到：把3只红汽球与1只蓝汽球放到一块儿。（2）你能说说图的意思吗?老师引导学生同桌相互沟通，然后全班沟通。（3）老师说明： 3只红汽球和1只蓝汽球放到一块儿就是合起来的意思。（老师边说边用手势表示合起来）2.学习加法算式。（1）由汽球的数量抽象出数字3和1。（2）老师说明：把3和1合起来，在数学上我们用符号+来表示，老师板书+。（3）引导学生数一数合在一起是多少?用数字几表示?在学生回答的基础上老师板书=，并在等号后面写上4。（4）老师进一步说明：把3和1合起来，用加法计算。（板书：加法）（5）读加法算式。老师范读，同桌互读，学生自己读。3.看图说算式的意思。视察24页做一做的三幅图，说说这三个加法算式分别表示的意思。4.视察25页上图，请学生说说图意。原来有3只松鼠，又来了2只松鼠，现在有几只了？把3只和2只合起来，用加法算式怎么写？3+2。想想，合起来是多少？汇报：（1）数数的方法，1、2、3、4、5，共5只。从3接着数，4、5。（2）利用数的组成，3和2组成了5。三、美的升华1.看图，填得数。2.看图摆一摆，填一填。投影出示25页做一做的第2、3题，学生边摆边口述。进一步加强对加法含义的理解。3.联系生活，丰富联想。让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。（引导学生通过看算式，摆小棒，进一步理解加法含义。）四、小结你今日有什么收获？一年级数学加法教案6教学目标：1、复习20以内的进位加法的计算方法，加强学生的整理实力。2、培育学生的计算实力。3、充分发挥学生的主动权，培育学生主动主动的学习的爱好。教学重点、难点：进位加法的计算方法教学过程：一、导入：这节课我们来复习20以内数的进位加法。二、复习1、学生拿出学具袋中的进位加法卡片，学生自己整理，小组合作进行整理。老师参加学生的合作2、学生说说自己的整理过程3、请你视察你的整理结果，说说你发觉了什么规律？学生说一说横着看：竖着看：斜着看：4、你在做的时候应当怎样计算？学生说计算方法。用凑十法三、课堂练习：1、请你自己选择你喜爱的算式计算，在作业本上写一写。2、学生计算四、独立作业：与家长做口算卡五、课堂小结：说说你学会了什么？一年级数学加法教案7教学目标：会计算得数是6、7的加法和减法式题。在动手操作中理解加减法的含义，初步了解加减法之间的关系。培育操作实力、视察和比较实力。培育爱学习和仔细审题的好习惯。教学重点：能够正确口算得数是6、7的加法和相应减法教学难点：用括线表示条件和问题的加减应用题。教学过程：一、复习：1、口算卡：全班口算练习2、复习6和7的分解组合说说6和7的分解组合生:666667777771524334251162534435261二、新授：（课件）1、导入：星期天，同学们去栽树，看看图你明白了什么?(生:视察已经栽了5棵,还有2棵没栽,问没栽的和栽了的一共有多少棵?师:这叫什么呢?叫括线表示一共,合起来的意思.?叫什么号(问号)问号表示问题,再说图意.(已知2棵树没栽,5棵树栽上了,共有几棵树?257)师:看图说意思再列式.（沟通算法）2、口算：3+3=2+4=4+3=3、白菜图.生:看图（师指导看图，括线表示什么意思？是把谁和谁合并起来，是多少？要求什么？）-探讨-汇报（你能把图意说完整吗？）筐外边和筐里边共有6棵白菜，筐外边有4棵白菜,求筐里有几棵白菜?列式：642（说说你是怎么算这道题的）4、口算：7-2=6-5=7-4=三、巩固练习：1、看练一练题先说图意再列式计算2、练一练3题比较：看图绿叶比红花多（ ）个？生：绿叶比红花多个。师：谁会反过来说，红花比绿叶少（ ）个？生：红花比绿叶少个（谁能把两句话一齐说）师：看图，粉熊比黄熊少几个？生：粉熊比黄熊少个。师：反着说：黄熊比粉熊多几个？生：黄熊比粉熊多个。3、摘苹果嬉戏4、师：嬉戏猜一猜盒里有6个球,拿出4个,里边还有几个?(642)盒里有6个球摸出个,里边还有几个?（）盒里有个球，摸出个，里边还有几个?（）四、作业：练一练2题做本上板书： 、加减法6的分解6-4=27的分解2+5=7教学反思：学生能够看图列出相应的加减法算式，说图意还是多数学生的难点。一年级数学加法教案8本单元教学100以内的进位加法和退位减法，分口算和笔算两部分编写。在每个部分都先教学加法，再教学减法，引导学生扎扎实实地建构数学学问。加、减计算中的进位和退位往往是教学难点，也是计算错误发生频率最高的地方。本单元担心排解决实际问题的新内容，既能使学生集中精力理解进位、退位的原理与方法，又能结合计算带着练习加法和减法（一）里教学的实际问题，逐步巩固旧知。1先特别后一般，细心组织教学内容。进位加法先教学和是整十数的（特别状况），再教学和是非整十数的（一般状况）。如2424， 3465。退位减法先教学被减数是整十数的（特别状况），再教学被减数是非整十数的（一般状况）。如3033， 50。这是教材细心设计的线索。进位和退位都是10个一是十这个计数规则在计算中的详细应用，驾驭进位与退位的方法必需理解其原理。先教学加、减计算中的特别状况，突出了进位与退位的基本原理是10个一是十，有利于学生依据已有的数学学问理解满10进一和退一作10等操作方法。在此基础上教学计算的一般状况，就能把进位与退位的原理、方法敏捷地应用到各个详细的计算中去，渐渐形成相应的计算技能。口算加法和口算减法的例题，都在一个情境中提出不同的问题，先后列出特别状况的算式和一般状况的算式。笔算加法和笔算减法的例题只教学特别状况的计算，把一般状况支配在试一试里。这些编写便于学生体会新学问的特点，在数学思想方法迁移过程中，探究性地解决新问题。2操作学具理解进位与退位，形成计算思路。在教学口算与笔算、加法与减法、特别状况与一般状况的例题中，都通过摆小棒或拨算珠探究并建构计算方法。第7页例题列出的算式是24，按两位数加一位数的计算思路，先算的4加6得10，怎么办?这时摆小棒能激活10根捆成一捆的阅历，形象地展示出再算20。摆小棒计算24，学生会有不同的思索和操作，因而算法可以多样化。各种算法虽然都是好的，但辣椒卡通的思路更好些。这种算法有三个优点： 一是与不进位的两位数加一位数以及24的思路是一样的。相对稳定的思路易于学生驾驭；二是已经娴熟驾驭的20以内进位加法口算，能支持这种思路的运行；三是与笔算法则一样，有利于以后竖式计算的教学。摆小棒计算30，拆开1捆、拿掉8根，形象地显示了从十位退1、个位作10的退位原理。摆小棒计算33，也可以算法多样化。辣椒卡通的算法更好些，是希望学生选用的方法。两位数加、减两位数，在学具的运用上有两个特点： 一是只在教学特别状况时运用学具，一般状况则在试一试里干脆进行竖式计算。这是因为学生已经多次操作学具，初步理解了进位和退位的原理，积累了相应的阅历，适当削减操作学具的活动，有利于发展抽象思维。二是摆小棒也拨算珠。摆小棒延用口算的教学方法，形象地表现出为什么进位或退位；拨算珠能清晰显示个位满10向十位进1与十位退1作10的方法。摆小棒和拨算珠，不单是解决问题方法的多样化，后者还比前者更简单过渡到竖式计算。另外，例题在竖式上标了进位与退位的记号，能防止学生遗忘进位与退位。在教学笔算之初，要允许学生也这样做记号。当然，能记住进位与退位，不在竖式上做记号也是可以的。两次试一试之后分别说说笔算加法和减法要留意什么，是引导学生总结计算法则。这里突出的是个位上的数相加满10向十位进1，以及个位上的数不够减从十位退1作10。还要通过进位和退位的过程，体会竖式上从个位算起的步骤是合理的。在计算不进位加和不退位减时，好像先算十位与先算个位都无所谓。在计算进位加和退位减时，先算十位就比较麻烦，因而先算个位，并作为计算法则中的一点。想想做做以练习两位数加、减两位数为主，适量穿插一些两位数加、减一位数的计算，能帮助学生更好地应用笔算法则写竖式，体会口算与笔算的方法实质是一样的。3常常组织比较，刚好整理学问结构。到本单元为止，先后教学了以内加、减计算的多种状况。能否组织成合适的学问结构，干脆影响学生对算法的驾驭以及计算的正确与娴熟程度。为此，教材有安排地组织不同计算状况的比较。（1） 通过比较，进一步引导算法。第7页第2题的三组加法题，都从20以内进位加到两位数加一位数的进位加。这道题有两点作用： 一是沟通新旧学问的联系，让学生体会一位数加一位数是基础，是两位数加一位数的第一步计算；二是引导算法。假如说想想做做第1题先圈再算的活动中，学生的算法有可能多样，那么第2题则引导学生运用教材期望的算法。第8页第2题帮助学生巩固计算思路，通过三组题的计算和比较，更好地应用十减几或十几减几计算退位的两位数减一位数。（2） 通过比较，进一步理清思路。第页第1题是三组两位数加一位数的题，每组题一道不进位、两道进位。进位加法里一道题和是整十数，另一道题和是非整十数。这些题集中了加法和减法（一）以及本单元的全部加法计算内容，帮助学生理清计算思路。第3题着重比较两位数加一位数的不进位与进位两种状况，它们在计算中的相同点是： 先算的一步都是一位数加一位数；在计算中的不同点是： 由于一位数加一位数的得数有时小于10，有时等于或大于10，所以再接着算的一步有时是几十加几，有时是几十加十几。第8页第1题的三组算式，突出退位计算的思路和方法。如70分别减5、7或9，都先算10减几。24、34或36减8，都先算十几减8。第3题让学生更清晰哪些算式是不退位减，哪些是退位减，比较它们在计算上的不同点。第9页第7题把两位数与两位数的加减法、进位加与不进位加、退位减与不退位减的竖式综合起来，通过计算和比较，进一步明白写竖式的要领，计算的步骤，进位或退位的方法。4引导估算。本单元教学的估算仍要求估计加法的和、减法的差是几十多。通过估算，进一步体会并区分进位加与不进位加、退位减与不退位减，从而实实在在地提高计算实力。在教学估算前支配了铺垫。如第页第3题中的54和54，都是54加几，为什么得数分别是五十几和六十几?5和5都是5加六十几，为什么得数分别是六十几和七十?又如第8页第3题中的53得四十几，54得五十几，都是五十几减几，但得数差异很大。这些现象的发觉、缘由的思辨、结论的得出，成为估算教学的珍贵资源。在教学估算时，把进位加与不进位加、退位减与不退位减结合在一起，有利于学生体会估算的方法，积累估算阅历。如48是进位加法，得数是五十多。6是不进位加法，得数仍旧是五十多。两位数加、减两位数的估算仅是初步的，在本单元只要求做到两点： 一是只看着竖式进行估计，不要求看着横式估计；二是只要说出竖式中得数的十位应当是几，如第8页第1题、第9页第1题。在说十位上是几的时候，既要看两个加数十位上的数或被减数与减数十位上的数，还要看个位上的数相加是否满10或个位上的数是不是够减。可见，学生独立探究估算的方法，应用了口算与笔算的阅历，能促进口算与笔算水平的提高。还有一点须要略作说明。第8页第13题找出得数比50小的算式，第页第9题找出得数大于80的加法竖式，第9页第8题找出得数大于40的减法竖式，都是学会估算后进行的。原来的估算方法没有变，只是练习的要求与解题时的思维略有提高。在估计了得数是几十多以后，还要把得数与80（或50、40）进行一次大小比较，才能作出推断和选择。5关于解决实际问题。本单元常常练习已经教学过的实际问题，包括一年级（上册）和本册第四单元中的问题。让学生体验条件与问题要相关，加强对数量关系的理解。表现在：条件有适度的开放性解决不同的问题，选择不同的条件。如第7页第3题，三名小孩各买2件玩具，各人买的玩具以及单价都不相同，计算每个人应付的钱，要依据所买的玩具到图画里找寻单价，才能列式计算。问题有适度的开放性利用不同的条件，能提出和解决不同的问题。如第8页第题，已知红金鱼、黄金鱼和花金鱼的条数，不但能解决教材中已经提出的两个问题，还能解决很多其他问题。解决每个问题的运算和条件都有改变。一年级数学加法教案9教学内容：教科书第44页的例，第4445页“想想做做”的习题。教学目标：1、通过动手实践、自主探究、合作沟通得出和是6、7的加法算式。2、感受数学与生活的联系，进一步相识和理解加法的含义，能解决简洁的实际问题。3、发展初步的动手实力、视察实力、理解实力和自主探究的精神，初步感受简洁的函数的思想。教学重点：感受数学与生活的联系，进一步相识和理解加法的含义，能解决简洁的实际问题。教学难点：发展初步的动手实力、视察实力、理解实力和自主探究的精神，初步感受简洁的函数的思想。教学过程：一、故事引入在全部的数字娃娃中，6和7是最要好的兄弟。有一天，他们却吵起来了，6说：“两个数相加，和是6的算式比和7的算式多。”7说：“不对，不对，两个数相加，和是7的算式比较多。”小挚友，你认为谁说得对呢？今日我们就来学习和是6、7的加法。（出示课题：和是6、7的加法）二、自主探究，体会领悟1、操作学具请小挚友拿出学具来摆一摆，看看能写出几个和是6、7的加法算式，填在下表里。再比一比，究竟谁的加法算式多？2、教学例1电脑演示学生植树的动画，让学生说说动画的意思。提问：要算一共有几个小挚友，可以怎样列式？质疑：为什么同一幅图可以列出两道不同的算式，而得数却相同？老师左手拿2支笔站在学生中，分别叫前后的学生列算式，得到不同的算式。（2+5=7，5+2=7）提问：从这两道题中你发觉了什么？3、教学例2电脑出示例2图：3个青辣椒，4个红辣椒，再出示括线和问号，告知学生：这是括线和问号。让学生猜括线和问号在这里是什么意思。请学生相互说一说整个图的意思，再指名说。4、“想想做做”第2题说一说让同桌学生说一说图画的意思，再指名说，然后把算式写在书上。5、小结刚才我们学习了什么内容？提问：黑板上的算式有点乱，谁来整理一下？说一说为什么这样整理。三、巩固深化，应用拓展叙述：小挚友表现很好，老师带你们到动物世界去轻松一下，好不好？（完成“想想做做”第35题）四、小结与质疑提问：今日我们学习了什么？你有什么不懂的问题或新的想法吗？六、 教学后：1 学生基本上能驾驭本节课的内容。2 学会通过数的分合来学习新学问。3 对于利用加法求减法，还有一部分学生不能利用。4 计算的时间太长，有一部分学生不能快的反应出来一年级数学加法教案10教学内容：10加几的加法和相应的减法（第88页的例5）教学目标：1、通过自主探究，合作沟通列出四个算式，并计算结果。2、培育学生的视察实力，动手操作实力及语言表达实力。3、使学生体会数学教学中的加、减法之间的联系，渗透辩证唯物主义的启蒙教化，在肯定的教学情境之中学数学。重点难点：看一幅图写出四个算式，并能正确地进行计算。教学打算：电脑课件，学生打算小棒数根教学过程：一、创设情景，激发爱好电脑演示卡通人物汤姆：小挚友，我是汤姆，今日是吉利的生日，他邀请我去作客，不过，听说路上要回答他提出的几个问题，你们情愿帮助我，和我一起去吗？学生回答后出，出示以下复习题。复习：（1）卡片出示1个十和3个一合起来是（ ）15里面有（ ）个十和（ ）个一1 个十和（ ）个一合起来是19复习（2）：汤姆讲解并描述：我带来了一束鲜花作为礼物，瞧，花朵上还有算式呢！这些算式中哪些已经学过了，哪些还没有学？（学生分类） 8+1 10+1 2+6 4+10 7-3 8+10师：今日这节课，我们就来学习10加几及相应的减法（板书课题）二、合作探究，领悟新知1、视察例图：吉利的生日晚会上，已打算了好多蛋糕（电脑演示），细致看一看，这些蛋糕可以分成哪两部分？（盒内的10个和盒外的5个），这样，你可以说出哪些算式？2、探究算法（1）你能算出得数吗？请你把书翻到68页，试着填一填。然后把你的方法告知你的同桌。（2）谁情愿把你的算法告知大家。（指名学生回答）3、老师小结：小挚友的方法可真多，既可以用数的组成来算，也可以利用加、减法之间的关系来算。三、巩固深化，拓展创新1、回到课前分类题，让学生完成原来不会做的题目。2、媒体演示汤姆：生日晚会起先了，可吉利家的筷子还没数好，出示做一做1学生自己先用小棒摆一摆，然后列出四个算式。3、瞧：晚会上还打算了水果，咦，香蕉上怎么有算式，你会算吗？完成做一做2。做完问学生你有什么发觉？4、我们一起来到才智宫：9+4 你会算吗？你能想出几种方法？先在小组内探讨一下。一年级数学加法教案11教学内容：做个加法表。教学目标：1、学问与技能：经验小组合作，整理、沟通10以内加法表的过程。2、过程与方法：在老师的指导下，能把10以内的加法算式有规律地整理在加法表中，能够发觉加法表中的简洁规律。3、情感看法与价值观：激励学生主动参加合作学习，体验与同伴合作的乐趣。教学重点：通过小组沟通，列出全部算式，对10以内的加法进行归纳，从中发觉规律。教学难点：让学生进行自主探究、合作沟通，经验探讨与探究的过程。教具学具：10以内加法算式的卡片。教学过程：一、谈话导入：师：同学们，前面我们已经学习了10以内的全部加法，今日我们就来总结一下。以前是老师给你们讲，今日请同学们自己整理我们学过的全部加法算式。你们有信念吗?二、探究新知：1、整理加法表。师：现在同学们先在小组内把我们学过的10以内的加法算式写在卡片上，留意写得越完整越好。学生在小组内共同探讨写卡片。师：老师已经把我们学过的加法算式都整理在了卡片上，我们要想把这些整理好，就要细致看看，好好想一想先确定一个标准，按什么分类整理呢?学生可能会说：找出得数是3的加法算式排成一排。找出得数是10的加法算式排成一排。有些加法算式里面都有4师：其实同学们说得都有道理，但是总结得不够好，应当说我们可以以得数为标准进行分类或者以算式里面的数为标准进行整理，都可以。不过老师有一个更好的方法，那就是把这两者结合在一起，竖着把得数相同的算式摆成一列；横着也按依次把含有同一个数的算式摆成一排，这样就能整理成一个表格了。大家看(出示不完整的加法表)，这个加法表还不完整，老师已经摆了一些加法算式卡片，你发觉了什么?学生会发觉:第一列两个数相加都是10。师：同学们视察得很对，想一想其次列往下写哪个算式呢?学生可能揣测:其次列两个数相加都是9。往下写9+0，8+1师：按课前划分的小组，每个小组在一起仿照这个起先整理，完成这个表格吧!学生仔细看明白后，动手把相应的算式卡片放人表格里，老师巡察指导小组活动，关注小组分工是否明确，组织交流展示各小组合作探究的结果。2、探究规律。师：下面请同学们看加法表(出示加法表)，你从中发觉了什么规律学生可能发觉：横着看第一排算式都是加0，其次排都是加1，第三排都是加2竖着看第一列算式得数是10，其次列算式的得数是9，第三列算式的得数是8从右上到左下斜着看，每个算式的后一个数都比前一个算式多1，得数比前一个算式多1。每一个算式的前一个数削减1，后一个数就增加1，算式的得数相等。三、课堂总结：师：同学们，今日你们的表现很精彩，学会了整理加法算式的方法，下一节课我们将用同样的方法来整理减法算式，好好想想该怎么做。一年级数学加法教案12单元教材分析：本单元内容主要由 两部分组成，一部分是5以内各数的相识，另一部分是5以内数的加法和减法。本单元的支配是：先教学1-5的相识和加减法，再教学0的相识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的学问之一，是小学生学习数学的起先。在这一阶段通过让学生初步经验选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处 和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。单元教学目标：1、使学生能认、读、写5以内各，并留意书写工整。会用5以内各数表