三年级数学第二单元教案精品.docx

三年级数学第二单元教案三年级数学其次单元教案1教学内容：教材第21页练习四第24题。教学目标：1进一步驾驭一位数除两位数商两位数的计算方法和竖式的写法，提高计算的速度和精确率。2培育学生敏捷运用学问分析和解决问题的实力。3养成仔细审题的良好习惯，培育学生爱好数学的情感。教学过程：一、复习：1、怎样笔算一位数除两位数的除法？2、笔算除法要留意什么？二、指导练习：1、第21页练习四第1题（1）看作业比较上下两行的异同。（2）小组探讨，汇报沟通。2、练习四第2题（1）读题。（2）小组合作练习。说说错在哪里？分头进行改正。（3）全班订正。（4）作补充练习。3、练习四第3题（1）看图说清题目意思。（2）说一说还能想到的问题。（3）画出要摆的形态，再说说解答这类问题要用什么方法。（4）解答后集体订正。4、练习四第4题（1）读题，审题。（2）找问题、条件、解答问题，评讲。三、全课总结：通过本节课的练习，你学会了什么？三年级数学其次单元教案2教学打算多媒体课件。教学过程（一）导入：让同学们试着计算两位数乘法：35+53=；35+39=；59+93=（要求用竖式计算），并让同学们说出各有什么特点。（老师引导学生说出它们的进位次数不同。）出示本节课要学习的内容：两位数连续进位的加法。（二）讲授新知：出示课本第15页图片，让同学们相识这些动物，并引导学生回答这四种动物分别属于哪个种类。接着让同学们看图下面的中国部分动物种数统计表，试着分析。老师让学生试着讲解“已知种类”、“中国特有种数”以及“濒危和受威逼的种数”各是什么意思。在此过程中，老师向学生渗透爱护动物的思想，让同学们接受全面的教化。例1。让同学们试着从15页的中国部分动物种数统计表找出问题“中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种？”所须要的已知量，而不是去看16页上面的简化表。这样做的目的就是让学生初步学会视察统计表。由学生列出算式：98+25=_（种）再让同学们不用笔算，是这估计一下结果是多少？（老师指导估算的方法。）再让同学们用笔算计算出，让一名同学上黑板列式计算并点评。+1最终提示同学们在解决实际问题时要写“答”。并依据学生计算的实际状况做单独指导。（三）强化新知，巩固练习：让同学们先估算、后用竖式计算第16页“做一做”第1题。65+7839+8667+9543+88老师巡察，并对所发觉的问题给与提示与解答，特殊是不要忘了进位，计算要仔细（四）课堂小结：着重提示计算两位数连续进位的加法的方法，渗透估算的思想。（五）课外作业的布置：1。第16页“做一做”第2题（用竖式计算）；2。练习四第2、3题。六、板书设计加法+1三年级数学其次单元教案3相识时间单位时、分、秒，相邻单位间的进率，认读钟面上的整时或了解24时记时法，进行两种记时法的相互改写，计算经过时间。学生在前几册教材里学习了时、分、秒，本单元接着教学年、月、日。全单元教材共编排了两道例题、两次想想做做和一次实践活动。在你知道吗里介绍了一年的春、夏、秋、冬四季，指导学生看课外书籍、上网查找资料，搜集有关年、月、日的学问。教学内容大致分成三段：第一段教学年、月、日以及相关的大月、小月等内容，其次段教学平年、闰年、季度等学问，第三段是实践活动。1、年、月、日以及相关的内容。这一段内容涉及很多学问，学生在日常生活里或多或少都有过接触，积累了一些阅历。教材尽量利用学生的已有阅历，供应视察材料，组织学习活动，激活已有阅历，引导发觉规律，适当说明点拨，帮助学生理解学问并建立自己的学问结构。教材让学生从年历卡上找自己的生日切入，既引起爱好，又供应了学习用具。设计的学习活动有视察整理、填表分类、涂色记忆、计算沟通等，让学生在动手实践、自主探究的同时接受年、月、日的学问。首先要求学生视察20xx年的年历从中获得信息。年历卡里的内容非常丰富，要结合视察与沟通指导有困难的学生学会看年历。如年历里的1、2、312表示一年里的1月、2月、3月12月；每月都有一张月历，其中的日、一、二、三、四、五、六都表示星期几，1、2、3、4表示每月的1日、2日、3日、4日在年历卡上能查到每月有多少天，各天分别是星期几。接着要求学生把各个月的天数填入一张表格。填表活动能让学生更清晰地知道一年有12个月，各个月的天数并不都相同。填表还能引发学生把12个月按天数进行分类，在此基础上接受大月、小月的学问。然后指导学生在填各个月天数的那张表格里涂颜色。涂色活动事实上是分类活动，通过再次分类记忆一年里的大月和小月。教材要求每个学生都能记住一年里哪几个月是大月、哪几个月是小月，激励他们自己设计记忆方法。同时，也介绍了利用拳头帮助记忆的方法。最终突出2月的天数既不是31也不是30，它既不是大月也不是小月。教材还让学生计算20xx年全年的天数，通过计算重温这一年各个月的天数，检查记忆效果，弥补记忆中的缺漏。学生计算全年天数的方法必定是多样的，沟通并比较各种算法，体会比较简便的方法，有利于学生建构有关年、月、日的学问。想想做做在年历上圈出重大节日和有纪念意义的日子，一方面巩固学问，另一方面进行思想、情感的教化。2、平年和闰年。平年和闰年的教学分四步进行。第一步发觉现象，初步知道平年和闰年。第19页例题让学生同时视察20xx年2月和20xx年2月的月历，比较这两个2月的天数是否相等。让学生发觉不同年份的2月天数不同，然后告知他们，什么是平年、什么是闰年。其次步同时视察从199720xx连续十二年的2月月历，从中找寻天数的规律。教材特地把这些月历分成三行，每行是连续的四年，便利学生发觉每一行的四张月历里只有一张是29天，另三张都是28天。从而明白通常每四年里有1个闰年、3个平年。教材里讲解了推断平年、闰年的一般方法，至于公历年份是整百数的，支配在底注里讲解。第三步在想想做做里巩固平年、闰年的学问。第1题通过把公历年份除以4进行推断，虽然教材只教过三位数除以一位数，但学生完全能够自己进行四位数除以4的计算。第2题计算平年的全年天数，合几个星期零几天，结合计算再次温习前面学习的年、月、日学问。教学时还可以让学生说一说闰年全年有多少天以及怎样算的，再次清楚地相识平年与闰年。第4题回答并说明一种比较特别的生日现象，巩固连续四年里一般有1个闰年的学问。第四步是你知道吗，引导学生通过课外阅读了解为什么通常每四年有1个闰年的缘由。3、实践活动生日欢乐。这次实践活动以学生的生日为题材，活动形式新奇好玩，紧扣年、月、日的学问，运用了统计方法。活动分两段进行：第一段是学生相互介绍自己的生日是哪天。教材激励学生用不同的方法间接地讲解并描述，让同伴猜一猜是几月几日。这里会涉及年、月、日的很多概念，学生肯定很感爱好。其次段是用统计的方法调查、整理并用图表呈现班级里学生的生日分布状况，是一次联系实际的活动。最终是记住爸爸妈妈的生日，进行孝敬长辈的教化。这次活动要仔细组织，让每名学生都有机会说话，然后请几名学生在全班沟通，落实对学生的品德教化。三年级数学其次单元教案4教学内容：三位数加三位数连续进位加例2及做一做。教材分析1、依据标准提出的“加强估算，提倡算法多样化”的要求，在加法的教学中根据先估算，再计算的依次，以增加学生的估算意识，培育学生的数感，并结合例2，体现算法多样化的思想。2、能进行三位数的加法，结合详细情境进行估算。学情分析1、本节内容涉及到两次进位及三位数之间的加法，这些是学生学习的难点，在教学过程中可以通过让学生独立计算、口算、估算等方式来对这些内容进行重点教学。2、本班学困生多，在学习时，引导学生提出数学问题和学习计算方法；应给学生足够的时间，让学生进行自主探究、探讨和沟通。3、通过对加法计算的教学，使学生养成谨慎细致的办事看法；三位数的连续进位加法计算是学生学习的障碍。教学目标1、使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法。2、学会结合详细情境进行估算。3、提高学生计算的速度和精确性，养成良好的学习习惯教学重点和难点1、驾驭三位数加三位数连续进位加法的计算方法。2、结合详细情境进行估算。教学过程：一、复习打算，导出新知1、列竖式计算：59+7785+6859+89问：谁还记得两位数连续进位加法列竖式时要留意些什么？你留意到了吗？2、口算：600+800+900+100+1000+1003、估算：599+800+900+101+989+112问：不用笔算，你能很快地算出也许的答案吗？你是怎么想的？二、学习新课1、估算师：刚才同学们通过把数字转化成整百整千的数字进行计算，很快估计出了上面的道算式的也许得数，这也是一种估算的方法。下面让我们再估算一道算式的得数。爬行类两栖类师：你能估计出中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种吗？四人小组探讨，要求每人都要发表自己的看法和方法。师：最靠近哪个整百的数字？（）师：最靠近哪个整百的数字？（）问：中国已知的爬行类动物和两栖类动物大约一共有多少种？（）问：假如精确计算，你认为会比多还是比少呢？为什么？（不到，不到，所以它们的和确定不到）2、笔算师：请同学们列竖式做精确计算，看看中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种？指明学生板演，集体讲评老师强调：哪一位上的数相加满十，就要向前一位进，在计算到前一位的时候不能遗忘加进位。三、巩固发展1、师：通过两节课的学习，我们不但驾驭了连续进位加法，而且懂得了中国爬行类和鸟类、爬行类和两栖类的种数，其实我国还有很多珍惜野生的动物，请同学们打开课本页，说一说你在表中发觉了什么数量关系？学生自由找出表中的数量关系，形成问题，并列竖式解决问题。2、做一做：课本页做一做，学生独立完成。三年级数学其次单元教案51、结合详细情境，通过视察、操作等活动体验面积的含义，初步学会比较物体表面和封闭图形面积的大小。2、通过比较两个图形面积大小的过程，让学生体会解决问题策略的多样性，培育学生动手操作的实力，同时发展学生的空间观念。3、创设有目的的活动,让学生经验学问形成的过程，培育学生主动探究与团结协作的意识和实力，使学生体会数学与生活的亲密联系，激发学生的学习爱好。1、老师打算：多媒体课件、学具袋(正方形与长方形每生各一个，剪刀、固体胶、小纸片、硬币等)2、学生打算：学具袋(正方形与长方形每生各一个，剪刀、固体胶、小纸片、硬币等)理解面积的含义，体验比较策略的多样性。理解面积含义，比较两个图形面积的大小。一、谈话引入：1、手掌面及数学书封面引出物体表面大小就是它们的面积。(板书：物体表面的大小面积)2、以调皮想加入到同学们当中来，出示课件引出：封闭图形的大小就是它们的面积。(板书：封闭图形)二、初探面积的含义。1、感知：找寻身边物体的面积，学生举手回答。比较物风光积的大小，同桌互说并举手回答。2、学生活动：比较长方形和正方形的面积大小老师出示长方形与正方形。学生揣测图形面积的大小。学生动手操作，利用学具袋中的学具想出多种方法比较两个图形的大小。师巡察指导。学生演示不同方法并由学生选择测量面积比较精确的方法。师引出数格子的方法。三、应用。1、(课件出示)用数格子的方法比较两个图形面积的大小。生视察后举手回答。2、出示两个正方形，学生探讨并推断是否可以用数格子的方法。让学生知道比较时格子的大小要一样。3、书本40页画一画。四、拓展(小小设计师)在方格纸中小组合作完成一个图形贴画。1、由才智老人送礼物引出。2、老师提出活动详细要求。3、投影仪展示学生部分作品，并比较图形面积大小。五、总结在今日的学习中，你都知道了些什么?三年级数学其次单元教案6练习目标1、通过画图等操作活动，进一步体会对称图形的特征，能在方格纸上画出简洁图形的轴对称图形。2、通过“摆一摆”“找一找”等练习，感知现实世界中普遍存在的对称现象。教学重点对称图形的特征。教学难点在方格纸上画出简洁图形的轴对称图形。教具打算点子图，方格纸等。练习过程一、基础练习1、课文第15页“练一练”的第1题。出示题中文字。（1）先让学生找一找，这里的哪些字是对称的。是对称的字，在它的下面打个“”。（2）在小组中沟通。说一说是怎么找的，并相互检查找得对不对，完整不完整。（3）汇报结果。通过视察，思索，让学生说一说他们在对称方面有什么区分。看看学生能不能发觉其区分，即对称轴的位置不同或对称轴的数目不同。明白有的对称图形的对称轴不只一条。2、请学生说一说对称图形的特征。学生用自己的语言说出自己的体会，主要是抓住两点。（1）沿着对称轴对折。（2）对称轴左右两边图形完全重合。二、专项练习1、课文第15页“练一练”的第2、3题。第2题：第1个图。先让学生说一说画出的图形是不是对称图形，然后找出对称轴的位置。第2个图形，要求学生画出对称轴是纵向的对称图形（左右对称）。第3个图形。要求学生画出对称轴是横向的对称图形（上下对称）。第3题：让学生照课文摆一摆，也可以参照课文图形，自己设计新奇的，简洁的图形。2、课文第16页的第4、5题。第4题：第一个图形像一座桥或椅子。其次个图形像飞机。第三个图形像火箭。第5题：（1）让学生独立尝试练习。（2）同伴之间，相互沟通，说一说自己的想法与画法。（3）老师指导，并说明要点。（4）针对错误图形，进行分析。3、课文第16页“你知道吗？”。（1）让学生依据课文图形，推断哪些树木是对称图形。（2）说一说：你知道了什么？想到什么？三、巩固练习1、课内外作业。（课文第18页“练一练”的第1、2、3题。）第1题：（1）先让学生猜一猜，并打上“”；（2）用镜子来试一试，进行验证。第2题：（1） 让学生按题目要求试一试。（2） 把镜子所放的位置画出来。（3） 说一说，这条线是什么。2、实践活动。（1） 让学生收集一些对称的图形、图案和照片，在班里展览。（2） 会剪纸的学生，自己动手剪一些简洁的作品。四、作业设计1、把镜子放在虚线上，看看整个图形是什么，再画出另一半。2、从镜子中看到的左边图形的样子是什么？画“”。（ ） （ ） （ ）五、板书设计镜子中的数学猴子捞月把镜子放在虚线上，看一看镜子里的图形和正个图形。三年级数学其次单元教案7教学内容：课本19页21页，练习五310题学情分析：本单元的教学内容包括三个部分，即加法、减法和加减法的验算。依据标准的要求，笔算加减法限定于三位数加减三位数，因此本单元主要讲解三位数的加减法。本单元是在二年级下册“万以内的加法和减法（一）”的基础上来进行教学的，学生在此之前已经学习了几百几十的进位加法和退位减法，本单元主要介绍三位数加减三位数中连续进位和连续退位减，这是学生学习笔算加减法的难点。教学目标：1、采纳小组和合作学习方式，娴熟驾驭三位数加三位数的计算方法。2、通过多种形式练习，调动学生的主动性，提高计算实力。3、培育学生养成仔细审题的好习惯。教学重点难点：驾驭三位数加三位数连续进位的计算方法。教学打算：口算卡、投影片教学方法：谈话、讲授、练习法、合作学习法教学过程一、设置情境、揭示内容师：海上有很多的帆船，每艘帆船上都装有两箱物品，要知道船上一共装有多少物品应当怎么办呢？（把两箱物品加起来）师：今日我们来复习万以内连续进位加法的复习，请打开课本页，在没有精确计算船上的物品数目之前你能不能也许地说出哪艘船转的东西最多？哪艘船装的东西最少呢？你是怎么看出来的，能不能将你的想法告知大家？师：请你动手列竖式算一算，这六艘船的排列依次是不是和你估计的一样？二、课本第19页，干脆在表格中写出上下两个加数的和。师：有什么方法即不用在稿纸上列竖式有能够将上下两个加数的和算得精确呢？三、京广中心大厦是北京目前最高的摩天大楼，楼高米，它比中心电视塔矮米，你知道中心电视塔有多高吗？问：在这道题目中哪座建筑高？我们应当怎么考虑问题？四、算出玉米上算式的得数五、开锁嬉戏锁头上有得数，钥匙上有算式，请将算式和相应的得数连起来。六、推断，课本20页第7题，推断各题有无错误，说说错在哪里。七、536、915、351、85、464、208、649、873、792、127上面哪两个数加起来得1000？说说你是怎么想的？八、共同分析21页第9题。三年级数学其次单元教案8第三单元统计教材分析：在前几册教材中，学生已经学会了收集和整理数据的方法，会用统计表（包括单式统计表和复式统计表）和条形统计图（一格表示一个或多个单位）来表示统计的结果，并能依据统计图表提出问题加以解决。通过这些学习，学生已经驾驭基本的统计方法，建立了初步的统计观念。本单元在学生已有学问的基础之上，让学生相识两种新的条形统计图，并依据统计图表进行简洁的数据分析。教材还介绍了描述数据集中程度的一个统计量：平均数。通过本单元的学习，使学生理解平均数的含义，学会求平均数的方法。教学目标：1、向学生介绍两种新的条形统计图，使学生学会看这两种统计图，并能依据统计表中的数据完成统计图。2、使学生初步学会简洁的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。3、使学生理解平均数的含义，初步学会简洁的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。教学重点：1、使学生学会看横向条形统计图和起始格与其它格表示不同单位量的条形统计图。并会进行简洁的数据分析。2、使学生理解平均数的含义，会求平均数。会看两种统计图。教学难点：学会看横向条形统计图和起始格与其它格表示不同单位量的条形统计图。会进行简洁的数据分析。求平均数。其次课时条形统计图（二）教学内容：教材第39页例2，练习十第2、3、4题。教学目标：1、学会看起始格与其他格代表的单位量不一样的条形统计图。2、会正确分析各种不同的统计图。3、培育学生的视察、分析和动手操作实力，进一步体会统计的意义。重点难点：会看起始格与其他格代表的单位量不一样的条形统计图。教学打算：自制课件教学过程：一、创设情境，导入新课1、老师特别关切同学的身体健康状况，如体重，身高等假如老师想要了解三（1）班第一组5位同学的身高的状况，你有什么方法能让老师一眼就看明白？提问：请你制作一张这一组同学身高的条形统计图，你想怎样制作，把你们的想法告知大家（先让学生以4人为一个小进行探讨）汇报：假如每一格代表1厘米的话，这张条形统计图要画得特别大，假如每一格用10厘米和更大单位的话，不简单体现这五个同学的身高状况，因为他们的身高状况，因为他们的身高数据都集中在一个段里，只相差几厘米。老师：大家提出的问题，老师想个方法帮你们解决。二、亲身实践，学习新知1、制作身高统计图老师：我们即要使每个同学的身高状况，看得很清晰，又不至于把图画得太大，老师建议大家0-137 厘米这一段的长度用一格子表示。那画的时候，第一格不能画成线段，而应画成波浪线，意思表示我们中间省略很多小格。出示示意图，第一小组学生身高统计图。你能把它补充完整吗？学生动手制作，然后老师出示示意图讲评。2、制作体重统计图老师：你能依据刚才的身高统计图制作一张体重条形统计图吗？ 小组合作完成，评价沟通。3、看书了解：中国10岁儿童身高、体重的正常值。提问：依据前两张的统计图和这张统计表，你得到了哪些信息？有什么合理的建议？三、巩固运用1、完成教科书第40页练习十的第2题 学生独立完成后老师讲评。提问：条形统计图的第一格和其他格有什么不同？2、完成教科书第41页练习十的第3题。老师：第一格表示90秒，后面的几个小格你想怎么标上数据，依据什么？ 学生独立完成后，老师讲评。3、完成教科书第41页练习十的第4题。四、课堂小结本节课学习了什么？你学会了什么？三年级数学其次单元教案9一、教学目的1在拼搭和视察立体图形的实践活动中，培育学生的视察、操作和空间想象实力。2在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。二、教学重点：学会用上、下、左、右、前、后描述正方形的相对位置。三、教学难点：能依据肯定的指令正确搭出立体图形。四、教具：正方体五、学具：正方体，彩笔。六、教学过程：（一）复习引入：1师用3个4个正方形摆图形，师提问：我们可以从几个方一直视察它？你看到了几个正方形？（二）自主学习，合作探究。1嬉戏一。（1）引语：今日我们来做嬉戏，好吗？我用4个正方形木块摆一个图形，但你是看不到我摆的图形，请你依据我的指令，搭出和我一样的图形。师发指令，生活动。（2）两人一组，玩这个嬉戏。嬉戏规则：a.两人不许相互看各自摆的图形。b.指令尽可能少。（3）学生活动。（4）学生汇报。2嬉戏二。（1）我们在来做其次个嬉戏。师：我摆了一个图形，请你们向我提问题，然后依据我的回答，搭出和我一样的图形。（2）两人一组，玩这个嬉戏。嬉戏规则：a.两人不许相互看各自摆的图形。b.指令尽可能少。（3）学生活动。（4）学生汇报。（三）小结。你有什么收获？板书设计：搭 一 搭嬉戏一嬉戏二练 习 三三年级数学其次单元教案10教学目标：1、在详细情景中学会用“第几排第几座”、“第几层第几号”、“第几组第几个”等方式描述物体在平面中的相对位置，或依据平面位置确定物体。2、体会生活中到处有教学，产生对数学的亲切感，挚友初步的空间观念。教学重点：确定位置的方法。教学难点：描述物体的位置。教学打算：电脑课件，学生操作材料。教学过程：一、导入动物王国实行运动会，很多小动物都高兴奋兴地参与了，你们看，都有谁呢?你喜爱哪一个小动物，能说说它的位置吗?(出示电脑图片)二、学习新知。小挚友都有自己喜爱的动物，可是它的位置却没有表达清晰。第几排是怎样确定的，第几个又是怎样的呢?让我们来听听小猴是怎样说的?播放电脑媒体课件：小猴(我在第一排第一个)小乌龟(我在其次排第三个)听了它们的话，你能找一找哪儿是第一排吗?哪儿是其次排吗?哪儿是其次排吗?哪儿是第三排?第四排呢?那么第几个应当从哪边起先数呢?指着图看看。从上面的这幅图上，我们知道了排数一般从前往后的，个数一般从左往右数，要讲清晰一个小动物的位置，就要说明它在第几排，第几个?(同时出示媒体课件)三、试一试1、小动物的位置讲清晰了，那你自己的位置呢?同学们，从右往左数，可以这样确定，第一小组，其次小组，第三小组第几个一般从前往后数。谁来试试说说自己的位置?()在第3组第2座?()做在第4组第4座?2、师里来了新同学，请同学们来帮他们找找位置?依据给出的信息确定自己的'位置，在相应的位置上打“”。A同学：第3组第2座B同学：第2组第5座C同学：第4组第3个电脑课件展示，集体校对。四、闯关练习1、电脑出示题目一：依据题目给出的消息，要求正确说出小动物所在的位置。出示电脑课件，学生视察图片。2、怎样才能很快找到座位，在小组沟通。出示小挚友的电影票(第几排几号)，学生回答正确后，进行表扬激励。3、找图书。(帮图书管理员来找图书)说出什么书在第几层第几个，正确说出它们的位置。4、找金币。(出示翻板，回答正确后，给出寻宝提示。)在给出的藏宝信息后，自己贴金币制作寻宝图，然后在寻宝区绽开寻宝活动。三年级数学其次单元教案11教学目标1.通过学生参加画图活动，相识图形面积的含义。2.经验比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。3.在活动中培育学生的动手操作实力、分析综合实力和初步的空间观念以及与人合作沟通的实力。教材分析这部分内容是在学生已经相识平面图形，了解平面图形的特征，并会计算长方形、正方形周长的基础上进行教学的。为了让学生更直观地理解面积的含义，教材支配了三个不同层次的实践活动：一是结合四个详细实例，通过“比一比”初步感知面积的含义;二是通过比较两个图形面积大小的实践操作，体验比较面积大小策略的多样性;三是在方格纸上画图，进一步相识面积的含义，并体验到面积相同的图形，可以有不同的形态。教学活动过程一、活动一：比一比，直观感受面积的含义1.比较数学书和练习本质疑：数学书和练习本比，哪个大?你是怎样比较的?比较它们哪一部分的大小呢?2.比较老师的手和学生的手老师与学生对掌相击。质疑：你发觉了什么?3.比较小正方形和大正方形谁大谁小?小结：大家刚才比较的这些面的大小在数学上有一个名字叫作面积。依据我们刚才比较的过程，谁来说说面积指的是什么呢?(学生用自己的语言表达对面积的理解，老师帮助学生逐步理解和完善概念。)(板书后请学生说说自己怎么理解并记住这句话：物体表面或平面图形的大小叫做它们的面积。)二、活动二：比一比，体验比较策略的多样性(学生拿出附页2中已剪好的图5，视察这两个图形的面积，猜猜哪个图形的面积大。)提示：这还只是你们的揣测，如何精确地比较这两个图形面积的大小呢?你能想出什么好方法?动手试试吧!可以借助你带来的工具哦!(学生自己探究比较的方法，然后在小组和班级内沟通自己比较的策略，如用硬币摆、画格子、剪拼等，并通过师生评价、生生评价，使学生从中学到比较的方法，得到解决问题的阅历，增加解决问题的策略意识，养成办事要想策略的好习惯。)三、活动三：创意大比拼，体验面积相同的图形可以有不同的形态创作要求：在方格纸上画3个面积等于7个方格的图形，比一比，谁画得精确而有创意。(作品展示，沟通评价。)活动思索：通过这次活动，你发觉了什么?有什么感受呢?(体验面积相同的图形，形态各异。)四、小结1、支配图形面积与周长的区分的问题探讨，加强学生于对图形面积的理解。2、通过学习，你对面积有了哪些相识?你还想知道哪些有关面积的学问?五、作业：教材第44页第1，2，3，4题。三年级数学其次单元教案12教学目标：1、结合详细实例和涂色活动，相识图形面积的含义。2、经验比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性，学生在活动中懂得解决问题的方法不是的。3、让学生在视察、比较、操作的实践活动中发展学生的空间观念。教学重点：结合详细实例和涂色活动，相识图形面积的含义。教学难点：经验比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。教学流程：一、周长和面积对比中感受面积的含义。1、请同学们拿出课前打算的一元和一角硬币，请同学们沿着硬币的轮廓画一圈，想想画出的是什么图形呢?(圆形)请同学们来画画吧!画的时候要留意什么呢?(提示肯定要沿着硬币的轮廓的边缘来画)比一比，看谁画得好!在这里感觉我设计的这个环节，学生缺少参加其中的热忱，我这个设计还要思索，要让学生充溢热忱的去画，在老师的引领下，产生主动的数学思索。2、学生动手画3、假如我们画的两个圆是两只小蚂蚁的运动场，你能说说你的发觉吗?(这个情境我没有在课的一起先设置。)A：大圆的周长长一些，小蚂蚁跑的路程多;小圆的周长短一些小蚂蚁跑的路程少些。B：一个圆(面积)大些，一个圆(面积)小些这些答案都有可能，因为学生上学期学习周长的时候，描过树叶的周长，所以学生说周长的'可能性多一些，关于面积能提到我就顺势让学生涂面积，不提到，我就让学生帮助小蚂蚁铺草坪涂颜色。4、下面我们用彩笔涂上绿色，帮助小蚂蚁把运动场铺上草坪。A：涂完后，能从数学的角度去说说涂的感受吗?B：哪个涂得快些，哪个涂得慢些?为什么?A、B两个问题我究竟怎么提好呢，还要结合课堂的生成，也想听听大家的看法。问题A给学生的思索空间更广泛一些。问题B过于直白。(大圆面大涂得慢，小圆面小涂得快些。这里学生不肯定能一下子说出面积这个词语。)5、老师引导学生总结：(就象刚才的两个圆形这样的)平面图形的大小叫做他们的面积6、我们来摸摸课桌的表面，说说你的感觉，这个桌面的大小叫做课桌的面积。看看，说说我们的生活中还有哪些面，你有什么感受?引导学生总结：桌面、课本封面及其它物体表面的大小，就是它们的面积。7、揭示课题：同学们在摸和涂色中知道了什么是面积(板课题：面积)。能否用自己的话说一说什么是面积吗?问题：这里我的初备是和一笑老师的的想法是相同的，先出示部分概念，这里我没想好怎么揭示这个概念，呈现这样两种形式，还想听听网友的看法。8、揭示概念：老师板书：物体表面的或平面图形的大小叫做他们的面积导入中，我采纳的是比较简洁的形式，这个设计的灵感来源于自己的曾经的教学和前几天房间里的一个老师的困惑-学生对周长和面积的概念区分的不好。所以我在对概念的引入从周长入手。让学生在详细的操作中感受，周长是是表示长度的。而在涂面的时候，感受面积的概念是和长度的含义是不同的。学生不肯定能表述的很清晰。但是在这画和涂的过程中，学生的内心已经能充分感受他们的区分。学生在涂平面图形和摸实物的过程中自主建构了面积的概念。这里面对于周长和面积的区分我在教学中并没有强调的许多。主要是让学生经验画和涂的对比中去感受周长和面积的概念。一笑的教学设计我看了。她是从生活中物体的面积导入。更干脆一些。我最观赏一笑老师的二次设计中，给文具盒和橡皮做束身衣，这个部分，充分体现让学生感受物体表面积的大小。我的设计虽然是从平面图形引入，但是这个平面图形也是从生活中的详细事物抽象出来的图形，我想对于学生来说，可能并不是完全的抽象的。二、比较面积大小，体验比较策略的多样性。1、说说教室里一组物体的面，并比较一下他们面积的大小。2、有些图形我们一目了然就能比较出它的大小，但是有些图形我们就不能。出示书上39页比一比(1)提问：猜一猜，哪个图形面积大些?让学生先进行直观估测，和后面的验证结合起来，培育学生的数感。(2)找验证策略：A、究竟哪个结论是正确的?能不能结合学具袋里的学具想出方法来验证?B、个人尝试(让学生把学具袋里的学具都可以尝试一下，可以用不同的方法验证)C、小组同学沟通，相互说一说。归纳小组的方法。(这里面的沟通重在体现解决问题策略的多样性。可以相互借鉴，相互学习)D、小组展示验证，全班汇报，并说明理由或想法。至少可以呈现这样四种方法：折叠、用圆形图片摆、用小方块摆、用透亮胶片的格子比较引导学生学会观赏、反思和评价(3)小结：比较两个图形面积的大小时。可以采纳不同的方法，但验证过程必需科学、精确。三、巩固练习(1)第一个层次的练习我支配了41页的1、2题。让学生刚好巩固新知并渗透数格子比大小是比较图形面积大小的基本方法。其中其次题主要是培育学生的直观估测实力，发展空间知觉。(2)其次个层次的练习我支配了40页的画一画。这里我改了一下呈现依次。感觉这个题目更有难度一些，接着做41页的3题。3题中的其次个图形老师要让学生充分的想方法，把两个三角行就可以合成一个小正方形。假如这个地方突破了，后面的4题就不成问题了。(3)第三层次的练习41页的4题。是让学生进一步巩固面积的含义，同时拓宽学生的思维。四、全课总结：学习了这节课，你有什么收获?你还想知道哪些关于面积的学问?全课的结束，我向学生抛出了一个问题，那就是你还想知道哪些关于面积的问题。(我就在想，学生会不会提出，我们学校操场的面积那么大，我们怎么能知道他是多大呢，课桌的面积的大小究竟是多大呢?)三年级数学其次单元教案13教学目标：1、基础学问目标。结合学生日常生活和学习环境，使学生相识东、西、南、北四个方向，能用给定的一个方向分辨其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2、基本技能目标：使学生知道地图上的方向。3、情感目标：培育学生分辨方向的意识，进一步发展空间观念。教学重点：相识东西南北四个方向。教学难点：对东西南北等方位概念的形成。教学过程：室外部分一、导入师：今日有很多老师来听课，其中不少老师还是第一次来到我们纬二路小学呢!对我们学校不是很了解，大家能不能先当个小导游领着老师们参观一下我们的'学校?时间的关系我们只参观前院四周的状况，介绍时留意运用正确的方位词。能当好小导游吗?(能)下面就分小组请老师们去参观吧!(学生分小组进入操场向参观的老师们介绍校内)二、相识东、西、南、北1、相识东、