三年级语文下教案精编.docx

三年级语文下教案三年级语文下教案1教学目标：1、理解文章内容，训练有感情地朗读对话培育语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。2、对“信守诺言，珍惜挚友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。教学重点、难点：读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。教学打算：多媒体课件教学过程：一、情境导入，揭示课题1、播放小鸟为大树唱歌的动画，老师配音。同学们，让我们一起来观赏一幅漂亮的画面：一棵大树和一只小鸟是很要好的挚友，听，这只漂亮的小鸟坐在大树上，正动情地为大树唱歌呢，大树呢，摇曳着茂密的枝条正动情地听着。这是一幅多么和谐漂亮的画面呀。同学们，你们说，是吗？（是）围绕这只漂亮的小鸟和这一棵枝繁叶茂的大树，让我们一起来读一段漂亮的故事。（出示课题）学生读课题。二、初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，整体把握课文内容。同学们，让我们用自己喜爱的方式来通读全文。你可以一个人读，可以找同桌读，要求边读边想一想课文的主要内容是什么，完成屏幕出示的练习题。（课件出示）（老师巡察，学生读书3分钟）鸟儿到南方去之前答应好挚友（ ）。其次年春天，鸟儿从南方回来却发觉（ ），她焦急地找呀找，问过了（ ）、（ ）和（ ），于是就在火柴点燃的灯火前（ ）。2、过渡：同学们通过朗读课文，已经能感知课文的主要内容了。你们真了不得，那么这篇童话故事中有哪些好玩的角色呢？（小鸟、大树、树根、门、小姑娘）她们进行了几次对话呢？（4次）请你们用波浪线划出小鸟说的话，用直线划出大树、树根、门、小姑娘说的话。三、研读对话，训练朗读1、指导学习第1组对话。(1)我们先来看第一组对话。第一次是谁和谁的对话呢？（小鸟和大树。同时板书小鸟大树 好挚友）冬天到了小鸟要到南方去过冬了，临走之前，一对好挚友依依地惜别。大树说 小鸟说（学生串读对话。）（幻灯片出示对话）(2)你们想，这对好挚友在分别的时候，他们是怎么对话的？请你也就近找一下你的同桌来练一下这组对话，好吗？（生就近找一位好挚友读，师指导）(3)请一对同桌读对话.(老师评价：老师发觉这只小鸟说：“我明年肯定回来”时，语气特殊坚决，你能告知我，为什么要这样读吗？)（4）再请一对同桌读。过渡：从他们的对话中，我们感觉到这对好挚友的感情是多么深厚啊，让我们的男孩子来读大树，像刚才那位男同学这样读出自己的特性，女孩子读小鸟。咱们一起来对对话看，好吗？（男女生分角色读） 你们这是在向挚友保证啊，坚决些，再来一次，好吗？（女生读）2、自学三组对话。过渡:他们就这样依依惜别，并做了约定。其次年的春天，小鸟满怀深情地跑回来找它的好挚友大树。然而，往日朝夕相处的伙伴却不见了。她焦急地找了又找，问了又问，下面的三组对话，老师想先请同学们在四人小组里面合作来练读，好吗？你们可以自己选定一个角色练一练。（生自由练习）（1）、指定一个小组读，问：同学们，他们这一组读得怎么样？（学生评价）A、小鸟应当读得更着急些。我觉得这样子还不够着急。B、我觉得小鸟应当读得再活泼一点。C、我觉得树根应当读得哀痛一点。因为树根和树它们两个是命运相连的。就等于是好挚友一样。假如哪一方不见了，或者死去了，他们应当是很哀思的。从同学们的评价中，我们感觉到了，大家都觉得作为主角的小鸟的话特别重要，应当好好地体会把握。那么就这样，让我们一起来练习一下小鸟说的三句话。幻灯片出示小鸟说的三句话。（2）再指定一个小组朗读。同学们，通过刚才的朗读，你们知道大树哪儿去了吗？（板书：火柴、灯火）四、角色扮演，体验感知。是啊！小鸟着急地找寻着她的好挚友大树，那么我们谁情愿来做一回小鸟？把这令人感动的场面表演出来呢？就在教室里，就这样飞呀，飞呀，找寻着，你在谁的身边停下来，那个同学就做你的配角读。明白吗？你们可以用自己的话，小鸟，找到挚友大树了吗？ （没有）可怜的小鸟找不到挚友大树，你心里怎么想？你的心情怎样？你说你们是不是在心里三年级语文下教案2教学目标：1、会认2个生字,会写13个生字.正确读写“盛开、玩耍、一本正经、用劲、假装、引人注目”等词语。2、有感情地朗读课文。3、读懂课文内容，进一步培育酷爱大自然的感情，感受大自然带来的乐趣。4、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。教学重难：初步体会课文中一些句子表情达意的作用，感受大自然带来的乐趣。教学时数：2课时第一课时一、导入新课1.齐读课题：金色的草地2.课前置疑：读了课题，你想问什么问题吗?整理问题：草地怎么会是金色的呢?我们一起到课文中间去找答案吧!二、检查预习1.开火车读生字。2.小老师教读：多音字：“假”“朝”字形：“绒”“耍”3.沟通课前收集的关于蒲公英的资料、并展示图片。4.抽读课文。三、初读课文，感知全文。课文主要写了两件事情，你能找出来吗?归纳总结：1哥俩在草地上玩耍。2草地会变色的缘由。四、理解课文1、齐读一自然段：思索：我们窗前有一个什么样的草地?由“长满”“盛开后变为金色”体会蒲公英的多。2、朗读。其次课时一复习导入：齐读第一自然段草地这么美，我和弟弟常去玩，他们怎么玩呢?二、感知其次自然段1自读其次自然段.2演一演:依据其次自然段的内容,同桌分角色进行表演.3.汇报表演.4.想像自己的脚下就是那片长满了蒲公英的草地,说一说,在这样一个地方,你的感觉怎么样?5朗读:读出快乐的气氛.三、理解第三自然段1自读第三自然段.思索:突然有一天,我们发觉了什么?对了,金色的草地在静静的改变,说一说,它是怎么变的?早上:绿色白天:金色晚上:绿色2它改变的缘由是什么?小组探讨,在书上勾出句子,读一读,再说一说,自己读懂了什么.3汇报:4蒲公英的花瓣可以张开,合上,所以草地也就跟着变色了.5朗读:体会草地的改变的缘由.6、齐读4自然段：从这里，你体会到小作者对草地和蒲公英充溢了一种什么样的感情。五、完成课后练习二：回顾全文：从课文哪些地方，你感受到草地的好玩和蒲公英的可爱。六、有感情地朗读。三年级语文下教案3一、创设情境，导入新课今日有这么多人听课，彭老师真是好惊慌啊!同学们能不能用掌声激励激励我呀!同学们热忱的掌声，使我充溢了自信，今日我们就来学习第29课掌声。请同学们伸出手和老师一起书写课题。看到题目，你都知道些什么呀?(谁鼓掌?给谁?为什么?)要想解决这些难题，必需把课文读懂才行。现在我们就带着问题一起学习这篇课文。二、初读课文，学习字词1、自由读文：首先请同学们自由读课文，比照拼音，把不相识的生字读准。2、同桌合作读：同学们刚才读得特别仔细。现在同桌互读课文，读的同学把字音读准，听的同学当好小评委。评：得到帮助和帮助别人的同学分别举手示意，咱班同学真是团结互助的好孩子。3、齐读字卡：生字驾驭得这样好，生字宝宝可要考考你们的视力了，有信念把字读准吗?假如你相识它就大声地叫出它们的名字吧!4、词语中复现生字：生字驾驭的这样好，不服气的字宝宝可带着伙伴来考验你们了，还能相识它们吗?(全班开火车读，强调多音字调、落，)谁能做好上课仔细听讲的姿态?5、句子中复现生字：就知道这些问题难不倒你们，这次调皮的字宝宝又来到句子家族了，这次还能战胜他们吗?谁来读一读这句话。(课件)6、认读要写的字：哇，你们太棒了。这次生字国王可动怒了，又派来几个字宝宝考查我们写字基本功。我真担忧你们要输给它们了!(课件)快找同桌读一读，试着给它们组个词。7、写上下结构和半包围结构的字：(1)画字：生字都相识了吗?谁能快速找出上下结构和半包围结构的字?(课件展示，留意愿是半包围结构。)(2)视察：找得真全面!现在我们就把这两种结构的字练写几个(课件)细致视察，这3个字怎样才能写正确?写美观?(指名回答)(3)练写：感谢同学们善意的提示，请大家伸出手和老师共同练写这3个字。(强调势的笔画。)(4)展评：谁来评一评他的字是否正确?是否美观?(5)练写共它字：依据我们刚才总结的写字方法，把3个字中你认为写得不好的字再练写一个，然后把这两种结构中其它的字各练写一个，最终同桌相互评一评。三、再读课文，感知内容1、我们的生字学的这样好，确定能把课文读正确、读流利了。现在我们就结合同学们提出的问题，找同学读一读课文，看你能解决哪些疑问?(指名读课文)2、同学们真擅长思索，现在请大家默读课文想一想：本文围绕掌声写了一件什么事?评：你真是细心读书的好孩子/你真是个擅长总结的好孩子。(设疑：英子为什么会发生这么大的改变呢?我们下节课学习。)三年级语文下教案4一、学习目标1.相识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰顶、好像、突然”等12个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。3.了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚决信念战胜困难的过程。4.懂得擅长从别人身上吸取力气，培育学生从小不怕困难、奋勉向上的品行。二、教学重、难点：1.通过对词句的理解，弄清“我”登天都峰后的思想改变。2.读懂课文结尾的一句话。三、课前打算：1.生字卡片。2.教学挂图。3.收集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等。四、教法设计：边读边想法。五、教学时间：2课时第一课时教学目的：初读课文，学习生字词，了解课文大意。教学过程：一、创设情景，揭题导入1.初步了解天都峰及“鲫鱼背”看天都峰的风光片或图片，由学生展示自己找到的天都峰的资料并作介绍。说说“鲫鱼背”名称的来历。2.导语激情，揭示课题天都峰是如此的高，如此的险，登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使很多游客望而生畏，能够登上山顶的人，真可称得上是“勇士”了!我们仔细地阅读课文，勇攀高峰，肯定觉得大有收获。让我们一起去“爬天都峰”吧。(出示课题，齐读课题)二、自读课文，学习生字选择自己喜爱的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。自学生字，读准字音，想方法记住字形。检查生字词自学状况。小组内拿诞生字、词语卡片，相互认读、正音。全班开火车赛读，比一比哪一组读得既洪亮又精确。小组沟通各自学习生字、巧记字形的方法。推选读得好的同学当小老师，领读生字词三、再读课文，了解大意边读边想，简要回答课文写了一件什么事。(暑假里，爸爸带我去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷相互激励一起登上天都峰。)四、识记字形，指导书写1.认读要求写的11个字，并分别组词。2.与熟字比较，识记字形峰蜂：“蜜蜂”是昆虫，所以“蜂”是“虫字旁”;“峰”指的是山的尖顶，跟“山”有关，所以是“山字旁”。辫辩、辨：三个字的左右两边都是“辛”，关键要看中间。和言语说话有关的是“辩”;“辨”要用眼睛看，自然要加上“眉毛和眼睛”;“辫”和发丝有关，中间是条“丝”。3.练习书写。老师巡察，个别指导。其次课时教学目的：边读边想，说出“我”和老爷爷是怎样爬上天都峰的。教学过程：一、复习引入1.生朗读课文。2.师引导：作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字?探讨后使学生明白：因为天都峰高而陡，用“爬”更能精确反映出登山的费劲、艰难。2.(出示天都峰的多媒体画面)读其次自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。学生练读后指名沟通、老师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺立、高不行攀、令人生畏。二、深化读议，体会我们相互激励爬上峰顶1.在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的?默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有胆怯畏惧的心理。指名沟通，出示并指导读好问句“我爬得上去吗?”、感叹句“真叫人发颤!”以及语气词“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。2.结果“我”爬上峰顶了吗?自由读文。3.生依据课文内容质疑师筛选出问题：“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢?他们是怎样爬的，他们爬上去了吗?他们为什么能爬上去呢?4、读读议议，释疑。a.“我”和老爷爷的第一次对话。他们所说的话中都带有一个“也”字，经过探讨，让学生体会到：天都峰这么高，又这么陡，你年纪这么小(这么大)怎么也来爬呀，表面上是双方都有怀疑，其实是对双方表示敬慕，说明这一老一小都有不怕困难，勇于攀登的精神。弄懂句意后，老师可再让学生探讨这两句对话应当用什么样的语气读出来，并指名做朗读练习。读出示第4段重点句，引导学生深化探讨沟通，从中感受到“我”受老爷爷爬山激励而下定决心爬上峰顶的内心活动。b.我们是怎样爬天都峰的?读句子找出重点词语加以体会。自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。学生读书圈划。课文中用“奋力”“一会儿一会儿”“手脚并用”“爬呀爬”“最终”等词语，既突出了爬天都峰的艰难，又表现了他们不怕困难的志气。引读第7段，从“最终”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。明白他俩始终相互激励，老爷爷也是受到“我”的志气激励爬上峰顶的。指导朗读。C.“我”和老爷爷的其次次对话。思索探讨：“我”和老爷爷为什么相互道谢?在探讨中应让学生留意到两个人的话中都有“志气”一词。让学生相识到一个人只要有决心，有志气，再大的困难也可以克服。三、总结课文，联系生活、实际谈感受1.读爸爸的话，探讨：“吸取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样相互“吸取”力气的?2.你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理?激励学生大胆发表自己的看法。联系生活实际谈自己的收获。老师评点：在人与人相处中，要相互学习，相互激励，共同进步，不管多大的困难也能克服。三年级语文下教案51、默读课文，了解课文主要内容。理解小徒弟的画为什么能得到画师的赞扬。2、结合生活实际，培育“向别人没想到的”这样的创新意识。默读课文，了解课文主要内容。理解小徒弟的画为什么能得到画师的赞扬。课件。第一课时一、依据自学提示，自读自悟1、把课文读正确、流利。2、边读边想，文中写了一件什么事？用笔画出三个徒弟各是怎样画的句子。3、说说小徒弟的一为什么能得到画师的赞扬？二、汇报沟通1、 同桌相互检查2、指旬读，想机指导读流利。沟通思索问题：说说课文主要写了什么事？ 说说为什么师父夸小徒弟画得好？好在哪里？ （依据沟通，重点读师父说的话，体会好在哪里？）三、练习有感情地朗读课文。重点读好三徒弟各是怎么画的，以及师父的话。 四、总结，随文阅读总结：一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的，两小徒弟不公画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象。这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。你通过读书或在生活中发觉还有没有这样的事？（自主谈，老师也沟通自己知道的事）随文阅读踏花归去马蹄香，画一画，看看谁想别人没有想到的。五、课外拓展。课外收集一个这样的故事讲给同学听。把课文中的事像画师那样考考家人，看他们谁想得更妙。1 达标测评参评人数（ ）注：表内为达标人数。2 教学反思三年级语文下教案6教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过本课的学习，懂得人与人之间须要敬重、激励，要主动去关爱别人，特殊是对身处逆境的人;同时也要珍惜别人的关切和激励，正确地看待自己。教学重难点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的改变以及掌声的内在含义。教学课时：一课时教学过程：一、谈话导入同学们，我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的，掌声想起来的时候，你的心情是怎样的呢?生答今日，就让我们一起来学习一篇课文掌声(板书掌声)二、检查预习1、检查学生对本课字词的驾驭状况小儿麻痹症落下残疾一摇一晃姿态静默迟疑愁闷慢吞吞眼圈红红热情而长久激励志气微笑指导学生“落”是个多音字，有三个读音，让学生用三个读音组词。2、指导“励”字的书写。3、指导学生总结课文主要内容。三、初读课文，整体感知1、本文的主子公是英子，请同学们仔细读课文，体会一下英子是个什么样的人?学生读1、4自然段找找写英子表现的句子，并和同桌说一说，英子给你们留下了什么样的印象。幻灯片出示第一自然段，让学生细致体会以前的英子是个什么样的人?汇报：从“早早地来”“最终一个离开”“总是”“静默地”等词语中体会到英子是个自卑愁闷的姑娘。板书：自卑以前的小英自卑愁闷，让我们带着体会一起读读吧。幻灯片出示第四自然段，让学生体会后来的英子是个什么样的人?汇报：从“变”“不在愁闷”“教她跳舞”“嬉戏说笑”等词语中体会到英子是个活泼开朗自信的姑娘。板书：自信2、英子由之前的自卑愁闷变成了以后的活泼自信，究竟是什么力气使英子发生了这么大的改变呢?是掌声四、细读课文，深化体会请同学们找出文中描写掌声的句子好好读一读，幻灯片随机出示两次掌声的句子。1、本文总共出现了两次掌声，我们先来看看第一次掌声是在什么样的情境下发生的?(幻灯片出示2、3自然段)生读，谈体会说说小英的心情：胆怯;难受。你从哪些词语体会到的?(立即、低、慢吞吞;眼圈红红的)此时此刻，英子可能在想些什么?上去会被同学笑话，不上去会被老师指责。因为腿有残疾，她确定是不想上去的，但又不得不上去，这种进退两难的状况让小英“(迟疑)了。联系上下文，我们最终明白了“迟疑”指的是(生回答)?(拿不定办法)在迟疑中，英子最终一摇一晃地走上了讲台。让我们再次走进小英的内心，去好好体会小英内心的那种自卑、苦痛和无奈。配乐指名读就在小英刚刚站定的那一刻，教室里隧然间响起了掌声(第一次掌声)。假如你们就是小英的同学，你想通过这次掌声告知她什么?(要英勇;要坚毅)这是同学们对小英的激励，是友善的掌声(板书：激励友善)假如此时你就那位站在台上的腿有残疾的小姑娘，听到这充溢了激励，饱含着友善的掌声，你心里会怎样想?2、其次次掌声(幻灯片出示课文片段)同学们的第一次掌声给了小英莫大的激励，所以小英也镇静了心情，起先讲解并描述她童年的故事。当她结束演讲的时候，班里又响起了热情的掌声。同学们又想用掌声告知英子什么?(让学生沟通)这是同学们对小英的赞美与确定，是真诚的掌声。(板书：赞美真诚)面对同学们赞扬的掌声，假如你是英子，你会怎样想、又会对大家说什么呢?过渡：两次热情的掌声，一次友善的激励，一次真诚的赞美，意义不同，却真正变更了英子的生活。出示(从那以后一段)，自由读，想想现在的英子是个怎样的孩子?读出英子的自信来。五、对比阅读，感情升华1、现在的英子活泼开朗，让我们再来回顾以前的她，感受她的改变。以前的她成天哀痛难过，所以她(生读);是掌声给了她志气，从那以后(生读)曾经的她一度自卑愁闷，所以她(齐读);是掌声给了她力气，从那以后(齐读)小结：这两次掌声就像一缕阳光化解了小英内心的阴霾，怪不得小英会恒久忘不了那掌声。让我们再次在朗读中去感受掌声的力气吧!2、今日的学习肯定使你，使我，也使我们在座的每一个人对掌声有了更多、更新的理解，(多媒体出示，老师读)掌声是一首奇妙的歌曲，能够唤起志气!掌声是一朵芳香的鲜花，能够使人激昂!掌声是一轮早晨的太阳，能够带来阳光!孩子们，在你的心目中，掌声还富有哪些特别的含义呢?信任你的心中肯定有自己的答案，抓紧拿出练习纸写下来。出示：掌声是()，能够()。掌声是一把崭新的钥匙，能够打快乐灵!掌声是一片宽敞的海洋，能够沉没羞涩!掌声是一天闪闪的星星，能够照亮黑夜!总结：同学们今日上课表现太棒了，让我们为自己今日精彩的表现鼓鼓掌!(生鼓掌)是啊，掌声是激励，掌声是赞美，掌声中更包含的是爱。愿我们今后在掌声中经验风雨，在掌声中欢乐成长。六、家庭作业1、给班级里的一位同学或四周的某一个人，写一句激励的话。2、读了小英的来信，你可以把你的心里话写一写，给小英写封回信!三年级语文下教案7教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、细读课文，了解蜻蜓的学问，懂得蜻蜓是益虫；能用上课文中的有关语句和自己搜集到的资料介绍蜻蜓，从而增加爱护动物的意识，激发探究有关动物的科学学问的爱好。3、研读文本，以读促写，能仿照课文的写法来介绍一种小动物。教学重点：了解蜻蜓的学问，懂得蜻蜓是益虫，并能用上课文中的有关语句和自己搜集到的资料介绍蜻蜓。教学难点：研读文本，以读促写，能仿照课文的写法来介绍一种小动物。教学打算：课本挂图教学过程：一、复习词语（1）揭示课题（2）指名读。（3）集体读。（4）提问：课文讲解并描述的是一件什么故事？（5）过渡，导入新课二、学习新课1、提出读书要求：请同学们细致阅读课文710节，从陶先生和小挚友的对话中，你对蜻蜓又有了哪些了解？2、学生自主阅读。3、组织沟通。4、找出蜻蜓的尾巴和眼睛各有什么特点？完成下列表格5、指导朗读。6、默读比较，发觉课文中描写蜻蜓尾巴和眼睛的两句话在写法上有什么共同点？7、师讲解蜻蜒点水8、检查预习状况：说说蜻蜒的翅膀是什么样子的？有什么作用？9、迁移练习：10、学习课文最终一个自然段师：（过渡）看起来普一般通的蜻蜓却如此奇妙，孩子们听得都入神了。（引读最终一节）孩子们入神地听着。陶行知用商议的口吻说：把它放了，好不好？说着，把蜻蜓还给翠贞。（敬重学生,信任学生有这样的觉悟,让学生自觉自愿地放飞蜻蜓）翠贞看看小伙伴们，孩子们纷纷说：放了它，放了它，让它回家去。（着急的心情，希望蜻蜓早回家。）翠贞张开小手往上一送，蜻蜓张开翅膀向空中飞去。假如你就是蜻蜓，你想对人们说什么？指导朗读：将这些描写陶先生的句子读一读，看看陶先生给你留下了怎样的印象？三、总结全文。1、听录音朗读课文2、学完这篇课文，你都有什么收获?3、师生小结四、布置作业视察身边的小动物，学习课文的写法来介绍一种小动物。三年级语文下教案8教材分析：本文是一则关于日本闻名音乐指挥家小泽征尔的故事。他在参与竞赛的时候敢于挑战权威，坚持自己的相识，这种志气和坚持真理的看法让人敬佩。教学目标：1、学会本课生字，联系上下文或利用工具书，理解“和谐”“错觉”“权威”“慎重声明”“细心设计”“世界一流”等词语的意思。2、用喜爱的方式正确、流利的朗读课文。3、抓住重点句，读懂课文内容，体会小泽征尔坚信自己的正确推断、不畏权威的精神。教学重难点：理解小泽征尔是经验一个怎样的过程，然后坚持自己的见解的，理解他为什么能够夺得大赛的桂冠。教学方法：三疑三探课时支配：两课时教学过程：第一课时一、审题质疑1、谈话导入：同学们，大家在电视上看到过乐队演奏吗？在一个乐团里，指挥者是灵魂，乐谱是基础。今日我们就来学习一个与指挥有关的故事。2、老师板书课题，引导学生留意“乐”的读音和“谱”的书写。3、板书课题，读题质疑 读了课题，你心中有怎样的疑问？ 预设：这句话是谁说的？为什么说“是乐谱错了”？二、初读感知1、自由读文，要求： 读准字音，把课文读通顺，遇到不理解的词语可以联系上下文或利用工具书解决。2、读准字音，认清字形。指名分段读课文，留意读准字音，刚好纠错。“贯”：上部分中间是一竖，不要写成两点。 “冠”：上边没有点。 “魁”：不要少写斗。 “虑”：下边是“心”。 相互沟通识字方法，相互指正、纠错。3、理解词语课文中的新词你理解了哪些？用什么方法理解的？用自己喜爱的词语说一句话。如：“聚精会神”“慎重声明”4、课文讲了一件什么事？小泽征尔给你留下了怎样的印象？ 学生自主沟通，老师点拨，评价。三、熟读课文A：熟读课文，把自己喜爱的句子，段落多读几遍，读出感情。B：把你喜爱的词语或句子抄下来。 规范的书写本课的生字，强化记忆。其次课时一、设疑自探1、上节课，我们读了不！是乐谱错了这篇课文，小泽征尔给你留下了怎样的印象？学生沟通，老师评价。2、读了课文，你能提出哪些有价值的问题？ 预设：为什么小泽征尔能够在大赛中夺冠？3、出示自学提示： 请同学用自己喜爱的方式读课文，边读边体会，在你感受最深的语句旁写出自己的体会。4、学生自读感悟，在书上批注，老师巡察。二、解疑合探同桌沟通自己的读书体会。集体沟通。感悟小泽征尔的品质 重点抓住以下句子引导学生体会；1、“小泽征尔以世界一流指挥家的风度，聚精会神地挥动着指挥棒，指挥一支世界一流的乐队，演奏具有国际水平的乐曲。” 引导：“聚精会神”是什么意思？从这个词语中你体会到了什么？指导用这个词说一句话。2、“演奏中，小泽征尔突然发觉乐曲中出现不和谐的地方。起先，他以为是演奏家们演奏错了，就指挥乐队停下来重新演奏一次，但他仍觉得不对。” 引导：从这句话中，你体会到了什么？（对工作仔细的看法，有敢于质疑的精神。）3、“这时，在场的作曲家和评委都慎重声明乐谱没问题，是小泽征尔的错觉。面对众多国际音乐大师和权威，小泽征尔考虑一再，坚信自己的推断是正确的，于是大吼一声：“不！是乐谱错了！” 引导：“慎重声明”是什么意思？意味着什么？从“考虑一再” “坚信”体会到了什么？大吼一声：“不！是乐谱错了！”说明白什么？该用怎样的语气来读这句话？试读，指名读，评价。4、“他的喊声刚落，评判台的评委们马上站起来，向他报以热情的掌声，庆贺他大赛夺魁。” 这说明白什么？对于小泽征尔的做法，评委们会怎样来评价他？想一想，谁情愿当一次评委来评价一下小泽征尔？ B感悟评委们设计错误乐谱的目的5、用自己喜爱的方式读第五自然段，思索：小泽征尔为什么能夺得竞赛的桂冠？在文中找出答案，指名沟通。6、出示句子：只有坚持正确推断的人，才真正是世界一流的音乐指挥家。a指名读句子。b分组探讨，谈谈对这句话的理解。（指名回答）师小结：不畏权威，敢于坚持自己的见解，这就是小泽征尔的精神。同学们，学了小泽征尔的故事后，你受到什么启发呢？ 小泽征尔面对音乐权威，坚信自己的正确，不畏权威。这种精神值得我们学习。学生联系学习和生活实际沟通，其他同学仔细倾听并评价。读了小泽征尔的故事，你有什么收获？三、质疑再探1、学了这篇课文，课前的疑问你解决了吗？2、再读课文，提出你还不明白的问题。 预设：小泽征尔为什么会有这么大的志气？四、运用拓展1、设计一份练习题考考你的同桌，巩固本节课的学问。2、老师收集典型习题在全班沟通，学生评价。预设：写一篇日记。 读不！是乐谱错了有感板书设计：不！是乐谱错了聚精会神发觉不和谐评委们慎重声明坚持推断 “不！肯定是乐谱错了”夺魁三年级语文下教案9学习目标：1、有感情朗读课文;2、读懂课文内容，引导学生从小树立酷爱劳动的观念;3、培育独立阅读实力，体会一些词句表情达意的作用;学习重难点：引导学生自己读懂课文内容，陪阿姨能够自读实力，并是学生感到劳动是欢乐的。学习时间：12课时学习打算：1、学生自己读熟课文，利用查字典的方法学习词语，并提出疑问;2、老师打算学习网站;学习过程：一、引导相识略读课文，略知学习方法;1、从“_”相识略读课文2、略知学习方法：通过朗读、质疑、思索、探讨，读懂课文。二、引导自己读懂课文1、默读课文，借助拼音和字典相识生字，了解重点词语意思;2、再读课文。思索：(1)课文主要讲了什么事?(2)槐乡的孩子可爱吗?你从课文哪些描写重体会到的?(3)自己还有什么不动的地方?登记来，和同桌探讨一下;三、利用网站，沟通反馈：1、打开网站：(1)积累词语;(2)在网站提示下理解：满载而归、低垂(3)利用网站学习解疑，然后组内沟通;2、反馈学习状况：从课文词句体会课文内容：槐乡孩子的可爱体现在：勤劳懂事、吃苦耐劳、以苦为乐;3、读出劳动的欢快、轻松、活泼。四、巩固练习1、完成网上练习：沟通学习体会。2、积累自己喜爱的句子;3、说说自己课余所从事过的劳动内容;三年级语文下教案10教学目标：1、通过学习使学生相识5个生字，会写11个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文;能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语与美丽的句子。3、通过学习使学生明白，珍贵的春水滋润大地，催生万物，春天就在我们的身边;通过细致的视察和课文学习了解大自然的改变,从而培育学生酷爱大自然的美妙情感。教学过程：一、激情导入：春水，滋润了大地，催生了万物。春天，是一个漂亮的季节，到处都充溢了朝气，到处是蒸蒸而上的景象。(出示课件老师范读1、2段)今日我们要学的这篇课文就是描写这奇妙春景的，下面让我们一起感受这漂亮的三月桃花水吧!(齐读课题。)二、整体感知：1、同学们自由朗读课文，留意读准字音、读通句子，要留意读书的正确姿态，起先吧!2、课文中的字、词你会读吗?老师请同学来读一读。(绚丽、流淌、纤细、开犁、应和。单独课件出示。)假如你认为他读得正确，就跟着他连读两遍。3、“应和”的“和”还有什么读音?(课件出示。)4、课文中还出现了一些比较难读的字词，谁想当小老师带领同学们读?5、课文里的字词同学们都驾驭了，信任课文也会读的不错，现在让我们来读读课文吧!(指名读。订正字音。)三、精读课文：1、(课件出示：“是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边?是什么光线，像一匹明净的丝绸，映照着蓝天?”)2、请同学们带着这两个问题默读课文，划出相关的语句和段落。3、谁来说说，究竟是什么声音，像小铃铛一样，走过村边?(第3、4段)(课件出示。)4、是啊，三月的桃花水，是春天的竖琴。(板书)能演奏出各种悦耳的声音，你听到了什么声音?再来读一读三、四段并在课文划出描写声音的词语(有节奏的鼓点、水波声、鸣响、低语、丁冬、铃声、水浪声)。5、这么多的声音交织在一起肯定特别的好听，请同学们放开声音读一读。谁想读给同学们听一听?(指名反复读)6、通过读书，我们知道了，原来这些奇异的声音，都是三月桃花水发出的。真是会读书的孩子们。那么又是什么光线，像丝绸一样映照着蓝天呢?(课件出示)7、三月桃花水，是春天的一面镜子。(板书)在镜子里你看到了什么?(燕子、白云、垂柳、姑娘、花瓣、村庄、炊烟。)8、这么美的画面你喜爱吗?带上你的宠爱之情读一读课文第六自然段。(自读课文)9、谁想把这种美的感受带给同学们，读给大家听一听?(23人)10、听着同学们读得这么美，老师也忍不住想读一读。请同学们闭上眼睛听老师读，边听、边想象一下，在这幅春天的美景中你都看到了什么?除了这些，你仿佛还看到了什么?11、这宝贵的三月桃花水带给我们如此美的感受，让我们一起来美美的赞扬它吧!(课件出示7、8、9自然段)还有谁来赞美它?四、小结：是啊，三月桃花水它是春天的竖琴，让我们听到了奇妙的乐曲，它是春天的明镜，让我们看到了色调斑斓的画面。带给你什么感受?(板书：沉醉)五、作业超市：三月里，春天静静的来到我们中间，同学们肯定也感受到了春天带来的喜悦，下面让我们一起走近这漂亮的春天吧!1、抄写课文中出现的生字生词。2、摘抄文中美丽的词句。3、用你的笔写下你心中的'春天吧!4、用你的水彩笔将你感受到的春天画出来吧!三年级语文下教案11学习目标1.相识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、漫步、胸脯”等14个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚恳的表现。重、难点1.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。2.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚恳的表现。课时支配：2课时教学方法：合作沟通读中感悟第一课时一、沟通资料合作学习1.出示列宁照片，这是宏大的无产阶级革命导师列宁同志。利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。(1)学习小组沟通资料(老师下组参加，发觉有价值的沟通资料)(2)全班沟通2.学生沟通后，老师小结简介列宁。今日要学习的这个故事，就是一个发生在宏大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。3.板书课题。二、读通课文，自主学习1.学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。2.指名逐段朗读课文，检查自读状况。重点指导读准“散(sàn)步”、“胸(xing)脯(pú)”、“白桦(huà)树”。留意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。3.赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，相互提提看法、帮助别人读得更好。三、指导学习，读懂第1自然段1.指名读第