三年级综合教学计划精编.docx

三年级综合教学计划三年级综合教学安排1一、班级状况分析：我所任教的三年级（四）班学生学习目的性明确，学习动机强，动手动口实力较强，有肯定的创新实践实力。学生的视野狭窄，见识少，相识事物的实力差，有待于加强培育。二、本册教材：本册教材共有6个案例，分为：新学期起先了、风、光的嬉戏、节日、粮食、环保设计。每个案例分为二小块，每个小块又包括“想一想”、“说一说”、“做一做”、“写一写”等活动，内容丰富多彩。三、指导思想以十八大精神为指针,以新课程标准、更新教学观念为重点，实现传统教化向素养教化的过渡，努力打破学校的封闭性，引导学生综合运用社会、生活和学科学问，开展以学生为主体的自主动手动脑的生活实践、社会实践、科学实践活动，增加学生的探究与创新意识，培育学生的社会责任感，学习科学探讨方法，培育学生综合运用学问的实力和创新精神。四、活动目标综合实践活动是国家规定的必修课程，它的总体目标是亲密学生与生活的联系，推动学生对自然、社会和自我之内在联系的整体相识与体验，培育学生的创新精神，发展学生的创新实力、实践实力以及良好的特性品质。五、详细要求1、亲近四周的自然环境，酷爱自然，初步形成自觉爱护四周自然的意识和实力2、考察四周的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通实力，养成初步的服务意识和对社会负责的看法。3、逐步驾驭基本的生活技能，形成生活自理的习惯，初步具有相识自我的实力，养成勤奋、主动的生活看法。4、激发新奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确看法 综合实践活动课程的开设，必将彻底地变更学生的学习方式和老师的教学方式，其最终目的是提高学生的素养，落实素养教化，培育新时期具有创新精神和实践实力的人才。六、教学措施：1、精确把握教学目标，不随意拔高或降低。2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练读懂一段话，写好一段话，接着对学生的识字、写字赐予重视，帮助他们积累词汇和句式，驾驭基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参加训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，刚好反馈和矫正，讲求实效。3、留意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，激励学生写自己熟识的事，提高他们的语言表达实力。4、重视学习方法的指导，要依据课文特点，选择学法指导的时机，有的可以在学习课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音等；有的宜在学习课文中，在学法指导时不必过多地讲道理，应多让学生运用这种方法练习，在实践中达到娴熟的程度。5、接着做好培优补差工作，大力提中学等生。三年级综合教学安排2一、指导思想综合实践活动是基于学生的干脆阅历，亲密联系学生自身生活和社会生活的、体现对学问的综合运用的实践性课程。它打破教化与生活的隔离，孩子们在学校当中在与其他场合当中一样，须要享受一种完整的生活。学习的过程就是生活的过程，教改也好，课改也好，第一项任务就是把生活的权利还给孩子，把学习的过程变成生活的过程，加强学校教化与儿童生活、社会生活的联系。它变更单一的课程结构，变更教学方式，为学生表现创新精神和实践实力供应空间。三年级小学生文化基础学问、社会阅历和人生体验还特别有限，所以在实施综合实践活动课程的目标应当是“在体验中探讨”，即以形成干脆体验为主，在探讨和解决问题方面，强调养成初步的方向。实施综合实践课程，就是要为学生供应更多的机会，让他们了解四周的生活环境，关注自己及同伴当中的心理健康、人际交往问题，激发他们对自然和社会问题的新奇心，扩大视野，积累阅历。总之，就是要让他们更多地去看，去听，去想，去试。二、教材分析综合实践活动是依据综合实践活动课程理念、目标和特征而编制的一本学习材料，或者说是一系列综合实践活动课程主题活动方案。在内容编排体例上，以学生与自我、学生与自然、学生与社会的内在逻辑联系为线索，在以国家与平安、人口与民族、法制与社会、信息与资讯、经济与生活、环保与资源、学校与家庭、健康与平安、创新与发展、社会参加、劳动技术等为主题系列的课题的带领下，将社区服务与社会实践、劳动技术教化内容进行有机整合，内容涵盖了学生的学校生活、家庭生活和社会生活。三、教学目标亲密学生与生活的联系，推动学生对自然、社会和自我之内在联系的整体相识与体验，发展学生的创新实力、实践实力以及良好的特性品质。1、亲身参加实践，注意亲历、自主学习和实践，在开放的学习情景中获得亲身参加实践的主动体验和丰富的阅历。2、获得对自然、对社会、对自我之间的内在联系的整体相识，形成亲近自然、关爱自然、关切社会以及自我发展的责任感。3、发展学生在自己的生活中发觉问题、解决问题的实力，学会认知、发展学生的动手实力，养成探究学习的看法和习惯。4、培育学生通过多种途径获得信息，整理与归纳信息，并恰当地利用信息的实力 。5、激励学生充分发挥自己的想象力，独立思索，独树一帜，大胆提出自己的新观点、新思路、新方法，并主动主动地去探究，激发他们探究和创新的欲望，培育创新实力。6、养成合作意识、民办法识、科学意识、环境意识、培育学生主动进取、擅长交往等良好的特性品质。四、教学重点针对三年级儿童身心发展的特点，在编写“活动资料”时，把提高学生的视察力作为三年级的重点。1、我们要在活动中有意识、有安排地发展儿童的视察力，使学生学会进行有目的、系统的视察，全面的视察。要求学生会看、会听、会嗅、会尝和会触摸，并且会把眼耳鼻舌身的感觉，综合起来进行思索。2、在三年级深化的视察活动中，要求学生对问题进行深化的探讨（概括、比较），要求学生进行独立的思索，培育他们的创新精神是非常重要的。在深化地视察以后，要他们发觉问题，提出自己的见解，无疑对他们素养的提高非常有利。五、教学方式及详细实施1、课程的实施方式（1）组织形式（个人活动、小组活动、全班活动、班级活动），体现统一性与多样性相结合。（2）活动地点（班内、校内、家里、社区）（3）活动时间（集中课时，与分散课时相结合）2、课程的详细实施（1）全面了解学生，设计有效的教学思路，多进行教学反思，适时调整教学思路。（2）充分利用多媒体教学手段，充分调动学生的学习主动性。（3）指导学生视察、思索，在独立视察和思索中培育自我分析实力，激励学生发表不同的见解。（4）在指导学生进行实际操作时，要从启发爱好、激发操作的欲望入手，使学生产生想要亲自实践的欲望，知道怎么去动手操作。六、课程编排及进度周次安排进度（标明所讲授的章节或题目）实际进度备注第1周新的交响曲-新学期新准备本周未正式上课第2周相识并了解教材第3周成长手册-欢乐“成果袋”周一中秋节放假第4周书包里的环境问题第5周调查访问本周四九月月考第6周探讨性学习-纸的变迁周一至周五休息；周六、周日上班第7周学会合作与助人第8周我为奥运做点儿啥第9周小组沟通第10周我来动手试一试-剪纸圈第11周每天时间巧支配小组沟通第12周小组汇报会第13周我是小当家-做个节约用水的小模范第14周沟通汇报会第15周探讨家养动物第16周探讨沟通第17周实践活动评价第18周评比优秀学生第19周期末监测周一元旦放假；本周期末监测第20周1月13日寒假起先三年级综合教学安排3一、同学基本状况分析：三年级32名同学，绝大部分同学能遵守学校各项规章制度，思想上主动要求上进，但也有少部分同学，组织纪律涣散，上课时能不遵守课堂纪律，课余时间也不能自觉，本学期得对他们进行自律教化。二、教材分析：综合实践活动是基于同学的干脆阅历、亲密联系同学自身生活和社会生活、体现对学问的综合运用的实践性课程。根据九年制义务教化课程安排的规定，综合实践活动是小学三年级的一门必修课程，每周2课时。三、教学目的：1、学问层面：通过同学的实践和探究，丰富自身的学问积累。2、实力层面：培育同学独立思索实力和发觉问题、分析问题、解决问题的实力；培育同学搜集信息和处理信息的实力；培育同学的实践实力和人际交往实力；培育同学的口头和书面语言表达实力；培育同学的创新实力。3、情感、看法、价值观层面：激发同学实践、探究的爱好；培育同学求真务实，大胆质疑，勇于开拓的学习情操，构建同学关切他人、关切社会、关切地球、关切生态环境的道德堡垒。四、详细措施：1、亲近四周的自然环境，酷爱自然，初步形成自觉爱护四周自然的意识和实力。2、考察四周的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通实力，养成初步的服务意识和对社会负责的看法。3、逐步驾驭基本的生活技能，形成生活自理的习惯，初步具有相识自我的实力，养成勤奋、主动的生活看法。4、激发新奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确看法。综合实践活动课程的开设，必将彻底地变更同学的学习方式和老师的教学方式，其最终目的是提高同学的素养，落实素养教化，培育新时期具有创新精神和实践实力的人才。五、教学进度表周次起讫时间教 学 内 容课时备 注19.19.7 9.89.12开学打算 2 29.159.19居家生活平安239.229.26居家生活平安249.2910.3国庆510.610.10走进综合实践活动2610.1310.17走进综合实践活动2710.2010.24走进综合实践活动2810.2710.31好看的动画片2911.311.7讲故事竞赛21011.1011.14生活中的标记21111.1711.21生活中的标记21211.2411.28巧巧手21312.112.5巧巧手21412.812.12光的嬉戏21512.1512.19光的嬉戏21612.2212.26我与动物交挚友21712.2920xx.1.2可爱的家乡2181.51.9可爱的家乡2191.121.16朗读竞赛2201.191.23复习、测试2211.261.302三年级综合教学安排4三（1）班大都是集镇四周的学生，但也有部分学生是从村小转过来的。虽然他们的综合素养与原尚小学生有肯定的差距，但是他们同样充溢朝气，充溢活力。他们酷爱生活，酷爱学习，酷爱这个漂亮而可爱的校内。经过两年多的学习、熬炼，学生各方面的实力有了较大的提高，尤其是实践活动实力有了较快的发展。学生是鲜活的，对四周的簇新事物充溢了剧烈的新奇心，有着剧烈的求知欲。为了丰富学生课内外学问，进一步培育学生的创新精神和实践实力，使学生综合素养得到全面发展，现制订本班劳动与技术活动安排。教学理念（一）在动手与动脑的紧密结合中促进学生技术素养的形成劳动与技术教化以学生的操作性学习为主要特征，也就是我们常说的“做中学”和“学中做”。但劳动与技术教化的主旨并不仅仅停留在一般的“操作”层面，它强调学生通过人与物的作用、人与人的互动来从事操作性学习，强调学生技术操作过程中技术意识的形成技术思维的培育、技术实力与看法等方面的发展，强调规范操作与技术创新意识的统一。学生的操作学习过程是富有朝气、充溢探究的学习过程，是手脑并用的过程。（二）用作品引导学生的劳动与技术学习活动小学三年级学生的思维活动以形象思维为主。顺应这一年龄阶段学生的生理和心理特征，提倡用可感而形象的技术作品来引导、来组织学生的劳动与技术学习活动。技术作品的表现形式多种多样，可以是一个模型、一件工艺品，也可以是一盘菜、一个生长着的作物等。通过作品的制作，学生可以获得材料相识、工具运用、操作程序、技术要领等方面的学问和技能，还可以通过作品引导学生的设计、评价以及作品宣扬等活动。教学目标（一）了解劳动世界，理解劳动意义，形成正确的劳动观点和酷爱劳动的思想感情通过技术实践活动，丰富自己的劳动体验，形成对劳动的初步相识。培育仔细负责、遵章守纪、团结互助、爱惜公物以及疼惜劳动成果的品质，形成良好的劳动习惯。（二）注意生活中的技能学习，学会生活自理，形成主动的生活看法驾驭生活必备的技术基础学问与基本技能，学会生活自理。建立生活中的主体意识，形成主动的生活看法。（三）主动参加技术实践，驾驭基本的技术学问与技能相识日常生活和四周环境中的常见材料，学会运用一些基本的工具。了解设计与制作的基本程序和方法，并进行简洁的工艺品和技术作品的设计与制作。教学原则1.注意基础小学三年级劳动与技术教化是基础教化阶段学生劳动与技术实力培育的基础，也是学生终身发展的基础。因此，在实施过程中，必需注意学生劳动与技术方面基础实力和基本看法的培育，应以体现义务教化的普及性、基础性，听从且服务于全体学生的全面发展、主动发展、生动活泼的发展为根本动身点。2.体现综合一是留意劳动与技术教化各个实施途径的沟通与结合。劳动与技术的课堂学习要与课外活动、常规指导、社会实践、家庭教化等途径相沟通相结合，以实现其教化目标。如学校生活中的值日活动、环境整理，可与劳动教化结合起来。二是留意综合实践活动课程内各领域学习活动的统筹规划和有机协调。三是留意劳动与技术教化各个详细项目之间的联系与连接。3.讲究科学劳动与技术教化的实施在方式和内容上应充分考虑到小学生的生理、心理发展水平和年龄阶段特征。4.注意实效劳动与技术教化的实施有肯定的条件要求，而各地的现有条件和资源优势，千差万别。因此，应从本地区、本校的实际状况动身，从教化的实际效果动身，选取内容，确定方式， 支配实施安排。在实现基本目标的前提下，尽可能发挥各地资源优势，形成本地区、本学校劳动与技术教化的传统和特色。教学评价（一）评价原则劳动与技术学习的评价以发展性评价、激励性评价为根本宗旨。凡参加劳动与技术的学习与实践活动，完成或基本完成所规定的学习任务，都应当予以确定。对那些劳动与技术学习表现突出，成果优异，或有所独创与创建的应赐予特殊激励。劳动与技术学习的考核等级一般分为优秀、合格、不合格三种。（二）评价内容劳动与技术学习的评价是对学生多方面发展目标的整体性评价。评价内容主要有劳动看法与劳动习惯、学问的学习及其应用、设计与操作技能、实践与创建实力、学习的成果质量等。在全面评价的同时，尤其要留意学生的看法与习惯、学生的技术意识形成等方面的评价。（三）评价方式劳动与技术学习的评价过程本身就是学生受教化的过程，同时也是学生主动学习的过程。评价中可实行自我评价、相互评价、小组评价、班级评价等多种方式。要吸引老师、家长以及其他人员主动参加评价工作。劳动与技术学习的评价应当留意结果性评价与过程性评价相结合，既要关注学生技术学习与技术操作的结果，也要关注他们在学习过程中的发展和改变；既要关注学生在学问和技能方面的习得与创新，又要关注学生学习活动中所表现出来的看法和情感的进步与发展。评价应当删繁就简，方法应当敏捷多样。可以采纳产品展示、作品评定、撰写心得体会、相互沟通、专题活动、日常视察、学期考核等多种形式。三年级综合教学安排5一、学习状况分析：三(2)班共有41名学生，绝大部分学生能遵守学校各项规章制度，思想上主动要求上进，但也有少部分学生，组织纪律涣散，上课时能不遵守课堂纪律，课余时间也不能自觉，本学期得对他们进行自律教化。综合实践活动是基于学生的干脆阅历、亲密联系学生自身生活和社会生活、体现对学问的综合运用的实践性课程。根据九年制义务教化课程安排的规定，综合实践活动是小学三年级的一门必修课程，每周2课时。二、总教学目标：1、学问层面：通过学生的实践和探究，丰富自身的学问积累。2、实力层面：培育学生独立思索实力和发觉问题、分析问题、解决问题的实力；培育学生搜集信息和处理信息的实力；培育学生的实践实力和人际交往实力；培育学生的口头和书面语言表达实力；培育学生的创新实力。3、情感、看法、价值观层面：激发学生实践、探究的爱好；培育学生求真务实，大胆质疑，勇于开拓的学习情操，构建学生关切他人、关切社会、关切地球、关切生态环境的道德堡垒。三、单元教学目标：1、亲近四周的自然环境，酷爱自然，初步形成自觉爱护四周自然的意识和实力。2、考察四周的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通实力，养成初步的服务意识和对社会负责的看法。3、逐步驾驭基本的生活技能，形成生活自理的习惯，初步具有相识自我的实力，养成勤奋、主动的生活看法。4、激发新奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确看法。综合实践活动课程的开设，必将彻底地变更学生的学习方式和老师的教学方式，其最终目的是提高学生的素养，落实素养教化，培育新时期具有创新精神和实践实力的人才。三年级综合教学安排6一、指导思想仔细贯彻基础教化课程改革纲要（试行），适应学生特性发展和社会须要，以学生的干脆阅历或体验为基础，以“实践、创新、发展”为主线，把学生在校内的学习同校外生活及须要和爱好紧密结合，使学生通过综合性、开放性的实践，获得主动的、全面的发展，进一步培育学生的创新精神和实践实力，让同学们回到生动的社会生活中去，让他们有机会去探究自然界的奇妙、探究实际问题、参加实际生活，成为一个有血有肉的“社会人”。二、活动目标（一）总目标通过开展综合实践活动，培育同学们对社会生活的主动看法和参加综合实践活动的爱好；了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究活动的一些常识；使学生具有基本的生活自理实力、交往协作实力、视察分析实力、动手实践实力以及对学问的综合运用实力和创新实力；初步驾驭参加社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和探讨探究，试验实证的方法；获得亲身参加综合实践活动的主动体验和丰富的阅历，塑造完备人格，初步养成合作、共享、主动进取等良好的特性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。（二）详细目标1、探讨性学习：增进同学们对自然的了解与相识，增加关爱自然、爱护环境的思想意识和实力。（1）走进自然，增进对自然的了解与相识，理解人与自然的内在联系。（2）关切自然环境，自主探究自然问题，具有环保意识；（3）参加环境爱护的活动，增加环境爱护实力。2、社区服务与社会实践：主动主动地参加社会活动和社区服务，增进对社会的了解与相识，增加社会实践实力，并形成社会责任感和义务感。（1）走入社会，增进对社会的了解与相识，理解个体与社会的关系；（2）关切社会现实，主动探究社会问题，主动参加力所能及的社区活动，服务社会，发展社会实践实力；（3）遵守社会行为规范，养成社会交往实力，学会与他人共同生活、工作；（4）关切他人，关切社会，具有服务社会的意识和对社会负责的看法。3、劳动与技术教化：驾驭基本的生活技能和劳动技术，具有自我相识实力，养成负责的生活看法。（1）反省自我，增进自我相识，确立自信，树立人生志向，主动进龋。（2）驾驭基本生活技能，学会适应社会生活，养成负责的生活看法。（3）了解与相识现代生产和劳动技术，端正劳动看法，形成良好的劳动习惯。三、详细要求1、亲近四周的自然环境，酷爱自然，初步形成自觉爱护四周自然的意识和实力2、考察四周的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通实力，养成初步的服务意识和对社会负责的看法。3、逐步驾驭基本的生活技能，形成生活自理的习惯，初步具有相识自我的实力，养成勤奋、主动的生活看法。4、激发新奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确看法。三年级综合教学安排7一、指导思想：综合实践活动是基于学生的干脆阅历，亲密联系学生自身生活和社会生活的、体现对学问的综合运用的实践性课程。它打破教化与生活的隔离，孩子们在学校当中在与其他场合当中一样，须要享受一种完整的生活。学习的过程就是生活的过程，教改也好，课改也好，第一项任务就是把生活的权利还给孩子，把学习的过程变成生活的过程，加强学校教化与儿童生活、社会生活的联系。它变更单一的课程结构，变更教学方式，为学生表现创新精神和实践实力供应空间。二、学习状况分析三年级小学生文化基础学问、社会阅历和人生体验还特别有限，所以在实施综合实践活动课程的目标应当是“在体验中探讨”，即以形成干脆体验为主，在探讨和解决问题方面，强调养成初步的方向。实施综合实践课程，就是要为学生供应更多的机会，让他们了解四周的生活环境，关注自己及同伴当中的心理健康、人际交往问题，激发他们对自然和社会问题的新奇心，扩大视野，积累阅历。总之，就是要让他们更多地去看，去听，去想，去试。考虑到三年级儿童的心理特点，我们的综合实践课设定了三大主题：人与自然、人与社会、人与自我。希望通过这三大主题激发着学生的独立思索和创新实力。三、课程总体目标：亲密学生与生活的联系，推动学生对自然、社会和自我之内在联系的整体相识与体验，发展学生的创新实力、实践实力以及良好的特性品质。1、亲身参加实践，注意亲历、自主学习和实践，在开放的学习情景中获得亲身参加实践的主动体验和丰富的阅历。2、获得对自然、对社会、对自我之间的内在联系的整体相识，形成亲近自然、关爱自然、关切社会以及自我发展的责任感。3、发展学生在自己的生活中发觉问题、解决问题的实力，学会认知、发展学生的动手实力，养成探究学习的看法和习惯。4、培育学生通过多种途径获得信息，整理与归纳信息，并恰当地利用信息的实力。5、激励学生充分发挥自己的想象力，独立思索，独树一帜，大胆提出自己的新观点、新思路、新方法，并主动主动地去探究，激发他们探究和创新的欲望，培育创新实力。6、养成合作意识、民办法识、科学意识、环境意识、培育学生主动进取、擅长交往等良好的特性品质。四、活动重点：针对三年级儿童身心发展的特点，在编写“活动资料”时，把提高学生的视察力作为三年级的重点。1、我们要在活动中有意识、有安排地发展儿童的视察力，使学生学会进行有目的、系统的视察，全面的视察。要求学生会看、会听、会嗅、会尝和会触摸，并且会把眼耳鼻舌身的感觉，综合起来进行思索。2、在三年级深化的视察活动中，要求学生对问题进行深化的探讨（概括、比较），要求学生进行独立的思索，培育他们的创新精神是非常重要的。在深化地视察以后，要他们发觉问题，提出自己的见解，无疑对他们素养的提高非常有利。五、活动难点：就是能够从干脆阅历抽象出问题的本质来，完成思维发展的飞跃，从而提高学生的素养。六、实施策略1、与学科教学相结合每一门学科都不是孤立的，它们之间都相互渗透。在学科教学中，学生会由本学科生成很多具有探讨价值的问题，这时，老师要具有敏锐的捕获信息的实力，帮助学生提炼加工使之成为综合实践活动的探讨课题，老师都要在教学中培育自己挖掘综合实践活动素材的意识，使学科教学深化、彻底，更使综合实践活动课题的选择具有广泛性。2、与学生的生活实际相结合生活，是学生学习的大舞台。但是许多学生对自己的生活熟视无睹，丰富多彩的生活对他们来说是平淡无奇的。这是因为他们对身边的小事往往习以为常，见怪不怪。假如用探讨的眼光看待、分析、相识身边的小事，不仅会理解小事的教化意义，而且会提高思维的品质和探讨习惯。这是综合实践活动的重要使命。3、与社会热点问题相结合现在的学生不再是只会读书的机器了，他们关切国家大事，关注社会的焦点问题。对一些公众现象，他们有自己独特的见解。他们渴望被大人们认同，希望得到和大人们一样的成就。我们把社会热点问题引入校内，指导他们采纳具有特性化的方式绽开深度探究，从而获得自己独创性的理解。这是综合实践活动的主旨所在。如通过对自然界视察、参观、调查等多种形式，使学生懂得人与自然要和谐相处、珍爱生命，让学生从人文景观、自然景观中获得美的体验。4、与传统节日相结合我国是一个有着五千年文化传统的泱泱大国，在历史长河中积淀下来的文化精髓是学生学习的极佳资源，为了让学生记住我们中华民族的优良传统，我们结合传统的节日开展综合实践活动，如由中秋节、重阳节引申开来的以敬老爱老为主题系列活动。5、与学校工作相结合综合实践活动是一门课程，虽然没有固定的教材，但并不是没有目标。而这些目标和要求往往也是学校德育工作要达到的。因此，我们将综合实践活动的课题与学校德育、少先队活动和校本课程的开发结合起来，相互借鉴、相互渗透更有利于学生的发展，如可结合国旗下的讲话内容、红领巾广播栏目，开展行为习惯系列、文明道德系列、时事热点系列、自主管理系列等主题的综合实践活动。七、课时支配每周一课时，便于师生都做好足够的课前打算，便于开展活动时进行资源共享。三年级综合教学安排8一、活动目标通过开展综合实践活动，培育学生对社会生活的主动看法和参加综合实践活动的爱好；了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究活动的一些常识；使学生具有基本的生活自理实力、交往协作实力、视察分析实力、动手实践实力以及对学问的综合运用实力和创新实力；初步驾驭参加社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和探讨探究，试验实证的方法；获得亲身参加综合实践活动的主动体验和丰富的阅历，塑造完备人格，初步养成合作、共享、主动进取等良好的特性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。1、探讨性学习：增进学生对自然的了解与相识，增加关爱自然、爱护环境的思想意识和实力。（1）走进自然，增进对自然的了解与相识，理解人与自然的内在联系。（2）关切自然环境，自主探究自然问题，具有环保意识；（3）参加环境爱护的活动，增加环境爱护实力。2、社区服务与社会实践：主动主动地参加社会活动和社区服务，增进对社会的了解与相识，增加社会实践实力，并形成社会责任感和义务感。（1）走入社会，增进对社会的了解与相识，理解个体与社会的关系；（2）关切社会现实，主动探究社会问题，主动参加力所能及的社区活动，服务社会，发展社会实践实力；（3）遵守社会行为规范，养成社会交往实力，学会与他人共同生活、工作；（4）关切他人，关切社会，具有服务社会的意识和对社会负责的看法。3、劳动与技术教化：驾驭基本的生活技能和劳动技术，具有自我相识实力，养成负责的生活看法。（1）反省自我，增进自我相识，确立自信，树立人生志向，主动进取。（2）驾驭基本生活技能，学会适应社会生活，养成负责的生活看法。（3）了解与相识现代生产和劳动技术，端正劳动看法，形成良好的劳动习惯。二、详细要求及措施1、引导学生亲近四周的自然环境，酷爱自然，初步形成自觉爱护四周自然的意识和实力2、带领学生考察四周的社会环境，引导他们自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通实力，养成初步的服务意识和对社会负责的看法。3、逐步驾驭基本的生活技能，形成生活自理的习惯，初步具有相识自我的实力，养成勤奋、主动的生活看法。4、激发新奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确看法。三年级综合教学安排9一、指导思想：综合实践活动是基于学生的干脆阅历，亲密联系学生自身生活和社会生活的、体现对学问的综合运用的实践性课程。它打破教化与生活的隔离，孩子们在学校当中在与其他场合当中一样，须要享受一种完整的生活。学习的过程就是生活的过程，教改也好，课改也好，第一项任务就是把生活的权利还给孩子，把学习的过程变成生活的过程，加强学校教化与儿童生活、社会生活的联系。它变更单一的课程结构，变更教学方式，为学生表现创新精神和实践实力供应空间。二、学习状况分析三年级小学生文化基础学问、社会阅历和人生体验还特别有限，因此在实施综合实践活动课程的目标应当是“在体验中探讨”，即以形成干脆体验为主，在探讨和解决问题方面，强调养成初步的方向。实施综合实践课程，就是要为学生供应更多的机会，让他们了解四周的生活环境，关注自己及同伴当中的心理健康、人际交往问题，激发他们对自然和社会问题的新奇心，扩大视野，积累阅历。总之，就是要让他们更多地去看，去听，去想，去试。考虑到三年级儿童的心理特点，我们的综合实践课设定了三大主题：人与自然、人与社会、人与自我。希望通过这三大主题激发着学生的独立思索和创新实力。三、课程总体目标：亲密学生们与生活的联系，推动学生们对自然、社会和自我之内在联系的整体相识与体验，发展学生们的创新实力、实践实力以及良好的特性品质。1、亲身参加实践，注意亲历、自主学习和实践，在开放的学习情景中获得亲身参加实践的主动体验和丰富的阅历。2、获得对自然、对社会、对自我之间的内在联系的整体相识，形成亲近自然、关爱自然、关切社会以及自我发展的责任感。3、发展学生们在自己的生活中发觉问题、解决问题的实力，学会认知、发展学生们的动手实力，养成探究学习的看法和习惯。4、培育学生们通过多种途径获得信息，整理与归纳信息，并恰当地利用信息的实力。5、激励学生们充分发挥自己的想象力，独立思索，独树一帜，大胆提出自己的新观点、新思路、新方法，并主动主动地去探究，激发他们探究和创新的欲望，培育创新实力。6、养成合作意识、民办法识、科学意识、环境意识、培育学生们主动进取、擅长交往等良好的特性品质。四、活动重点：针对三年级儿童身心发展的特点，在编写“活动资料”时，把提高学生们的视察力作为三年级的重点。1、我们要在活动中有意识、有安排地发展儿童的视察力，使学生学会进行有目的、系统的视察，全面的视察。要求学生会看、会听、会嗅、会尝和会触摸，并且会把眼耳鼻舌身的感觉，综合起来进行思索。2、在三年级深化的视察活动中，要求学生们对问题进行深化的探讨（概括、比较），要求学生们进行独立的思索，培育他们的创新精神是非常重要的。在深化地视察以后，要他们发觉问题，提出自己的见解，无疑对他们素养的提高非常有利。五、活动难点：就是能够从干脆阅历抽象出问题的本质来，完成思维发展的飞跃，从而提高学生们的素养。六、实施策略1、与学科教学相结合每一门学科都不是孤立的，它们之间都相互渗透。在学科教学中，学生会由本学科生成很多具有探讨价值的问题，这时，老师要具有敏锐的捕获信息的实力，帮助学生们提炼加工使之成为综合实践活动的探讨课题，老师都要在教学中培育自己挖掘综合实践活动素材的意识，使学科教学深化、彻底，更使综合实践活动课题的选择具有广泛性。2、与学生的生活实际相结合生活，是学生们学习的大舞台。但是许多学生们对自己的生活熟视无睹，丰富多彩的生活对他们来说是平淡无奇的。这是因为他们对身边的小事往往习以为常，见怪不怪。假如用探讨的眼光看待、分析、相识身边的小事，不仅会理解小事的教化意义，而且会提高思维的品质和探讨习惯。这是综合实践活动的重要使命。3、与社会热点问题相结合现在的学生不再是只会读书的机器了，他们关切国家大事，关注社会的焦点问题。对一些公众现象，他们有自己独特的见解。他们渴望被大人们认同，希望得到和大人们一样的成就。我们把社会热点问题引入校内，指导他们采纳具有特性化的方式绽开深度探究，从而获得自己独创性的理解。这是综合实践活动的主旨所在。如通过对自然界视察、参观、调查等多种形式，使学生懂得人与自然要和谐相处、珍爱生命，让学生从人文景观、自然景观中获得美的体验。4、与传统节日相结合我国是一个有着五千年文化传统的泱泱大国，在历史长河中积淀下来的文化精髓是学生学习的极佳资源，为了让学生记住我们中华民族的优良传统，我们结合传统的节日开展综合实践活动，如由中秋节、重阳节引申开来的以敬老爱老为主题系列活动。5、与学校工作相结合综合实践活动是一门课程，虽然没有固定的教材，但并不是没有目标。而这些目标和要求往往也是学校德育工作要达到的。因此，我们将综合实践活动的课题与学校德育、少先队活动和校本课程的开发结合起来，相互借鉴、相互渗透更有利于学生的发展，如可结合国旗下的讲话内容、红领巾广播栏目，开展行为习惯系列、文明道德系列、时事热点系列、自主管理系列等主题的综合实践活动。七、课时支配每周一课时，便于师生都做好足够的课前打算，便于开展活动时进行资源共享。三年级综合教学安排10一、指导思想：综合实践活动是基于学生的干脆阅历，亲密联系学生自身生活和社会生活的、体现对学问的综合运用的实践性课程。它打破教化与生活的隔离，孩子们在学校当中在与其他场合当中一样，须要享受一种完整的生活。学习的过程就是生活的过程，教改也好，课改也好，第一项任务就是把生活的权利还给孩子，把学习的过程变成生活的过程，加强学校教化与儿童生活、社会生活的联系。它变更单一的课程结构，变更教学方式，为学生表现创新精神和实践实力供应空间。二、学习状况分析三年级小学生文化基础学问、社会阅历和人生体验还特别有限，所以在实施综合实践活动课程的目标应当是“在体验中探讨”，即以形成干脆体验为主，在探讨和解决问题方面，强调养成初步的方向。实施综合实践课程，就是要为学生供应更多的机会，让他们了解四周的生活环境，关注自己及同伴当中的心理健康、人际交往问题，激发他们对自然和社会问题的新奇心，扩大视野，积累阅历。总之，就是要让他们更多地去看，去听，去想，去试。依据孩子的特点，我们今学期的探讨主题是：自我生活：洗手的学问。三、学习目标学会从日常生活中发觉问题；初步学会把一个问题分解为不同的要素和层次；有条理的收集有关日常生活方面的事实和素材；了解科学小试验的一般步骤；养成良好的个人生活习惯。四、实践方式资料的收集与整理；问卷调查；小试验。五、方法引导如何分析、表述问题；知道每个观点要有事实或资料作为依据；学习小组如何分工；如何上网查资料。六、学科整合与科学、品德与生活、健康教化、语文整合。养成良好的生活习惯；学会问题的表述；了解问卷调查的方式。七、课时支配每周一课时，便于师生都做好足够的课前打算，便于开展活动时进行资源共享。详细支配：1、2月份，制定安排，选取课题书写致家长的一封信，使家长了解综合实践