三年级语文《美丽的小兴安岭》教学反思范本.docx

三年级语文美丽的小兴安岭教学反思三年级语文漂亮的小兴安岭教学反思1核心提示：这篇课文主要在讲小兴安岭一年四季漂亮的景色，是一篇极美的文章。怎样处理文中的词语和朗读指导，能让学生有较好的体会，感受美，这都是难点。既然是一篇美文，对学生来说读懂有点难，所以我们可以充分做好课前打算.这篇课文主要在讲小兴安岭一年四季漂亮的景色，是一篇极美的文章。怎样处理文中的词语和朗读指导，能让学生有较好的体会，感受美，这都是难点。既然是一篇美文，对学生来说读懂有点难，所以我们可以充分做好课前打算工作，尽量给学生供应直观性强的素材，使多媒体与语文教学结合得更紧密。但我恰恰就没有抓住这一点，没有直观的让学生去了解小兴安岭。另外，专心品读美文，才能真正品尝到美文的美。由于时间支配得不太合理，在解决“你认为课文中那些地方写得好？”这个问题上自己说得太多，耽搁了一些时间，给学生留的有感情朗读的时间不足，对美文品尝不够。三年级语文漂亮的小兴安岭教学反思2新课标中指出：“语文教化是审美的，诗意的，充溢情趣的。”我们的语文课堂应重视提高学生的品德修养和审美情趣。漂亮的小兴安岭词藻华丽、意境美丽。字里行间透露着小兴安岭的魅力和对祖国大好河山的酷爱。要让学生体会到，必需创设美的课堂。第一课时初读课文后，我集中指导学习理解课文第一自然段，从而抓住一个统领全文的问题，“为什么说小兴安岭是一座漂亮的大花园，也是一座巨大的宝库？”其次课时通过看视频， 充分调动学生的感官，请学生真正走进小兴安岭欣赏。深化体会小兴安岭一年四季的漂亮与富裕。播放课件，说说看到了什么？引导发觉，小兴安岭给人以视觉上的美，既有动态美，又有静态美，动静结合。学生再次朗读每一自然段。情感升华到极点。字字入情，句句含意。学生内心的情感被激发，被感染，生与生，生与师，生与作者产生了情感共振。接下来让学生想：“小兴安岭的四季再次给你留下什么印象，用文中一句话说。这样，很奇妙的将第六自然段如入课文中。这样一来让学生带着这个大问题阅读，各个部分最终又回来到这个主要问题上来，这样就很好地完成了教学任务。在指导学生阅读各个部分的过程中，我先集中指导阅读“春天”这一段，学完后总结学习这一段的学习方法，接下来放手让学生自学夏天、秋天、冬天三段，因为这三段的结构特点犹如“春天”段，这样把培育学生的自学能（力也就落到了实处。从教学反馈，看学生能够自学，且自学效果很好。自学卡片内容填写正确率较高）然后指导学生表情朗读。在指导学生表情朗读的过程中，形式多样，讲究实效，学生不仅能读出形、也能读出神。情感、看法、价值观的目标，在表情朗读中得到落实。最终让学生又一次通读全文、体会作者的表达方法，这对才起先学习作文的三年级学生来说也是一次最直观的写作指导。就这样，让学生一课一段，就不愁驾驭不好语文这一“工具”。三年级语文漂亮的小兴安岭教学反思3重视积累，提升素养。语文，顾名思义，就是语言文字的学习和运用，在理解课文后我刚好指导学生积累美言佳句，如：在漂亮的语言熏陶下刚好出示背诵提示，在学生感情投入的状况下是很简单背下来的，事实证明也的确如此，不须要多少时间，学生都能在提示下流利的背诵出文字。这篇课文还是一篇很好的习作示范，所以在总结了作者的写作特点、方法后我出示了“习作小窍门”，教给学生写作方法。课下“作业超市”中也设置了“写家乡的一处景物”。无论是从语言的“纳”还是“吐”我都留意了学生语文素养的提升。真正做到了“本本分分为学生，扎扎实实求发展”的语文教学。总之，这节课的教学比较圆满地完成了预设的教学要求，达到了预设的教学目标。正因为有课前的周密预设才获得了课堂上珍贵的动态生成，孩子们在课堂上学的主动、练得主动，以极大的热忱投入到与文本的对话沟通中。尽管如此，课堂中仍有不尽人意的地方，如模式化的方式没能最大限度的发挥每个学生的潜能。“没有最好，只有更好”我会接着在探究探讨语文教学的道路上扎扎实实地走好每一步，祝福语文教学的路越走越宽，越走越亮堂！三年级语文漂亮的小兴安岭教学反思4授之以渔、自主探究。 “简简洁单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”这是对小学语文阅读教学的基本要求，也是语文教学改革的方向。以此为本，在上课前我仔细探讨了教材、学生，反复揣摩后确定采纳变序式的教学方式，从整体动身，结尾段切入，抓住统领全文的中心问题“为什么小兴安岭既是一座漂亮的大花园，又是一座巨大的宝库？”绽开教学，从而使学生有的放矢地去思索去领悟。回顾整个教学过程，本节课有得有失，撷取点滴如下：1创设情景，激发爱好。小学生对图像、声音很感爱好，我恰当的运用电教手段以绘声绘色、活灵活现的形象，直观、生动地展示了小兴安岭一年四季的漂亮景色，充分调动了学生学习的主动性。这一课盛满了美的因素，装载了美的语言。电教媒体不仅可以把课文教材中的各种美的'因素（形象美、意境美、语言美等）直观地再现出来，而且比课文的描述更显明更剧烈更集中，加上课件中特有的构图美、色调美、音乐美等因素，不仅可以使学生对美的事物产生学习、领悟、把握的爱好，同时也陶冶了他们的审美情操。如多姿多彩的景色画面展示时，我细致视察孩子的表情，倾听孩子的心声，从他们的语气和丰富的表情中我感觉到他们已经融入了课文，从入情入境的感受美、品悟美到发自内心的酷爱美，进而酷爱小兴安岭、酷爱祖国的大好河山，使情感目标落到了实处；结课时小兴安岭一年四季的视频演示伴着柔软奇妙的音乐，加上老师及学生动情的旁白真实的再现了课文内容，既在整体感知中熬炼了学生的语言表达实力，又再次用美景感染了学生，使他们感情得到了升化。 总之在老师适时适度地点拨下，教学始终抓住了学生的心灵，使他们处于心情愉悦的状态之中，爱好盎然地投入学习活动，开心地完成了学习任务。2先教后放，按部就班。这节课虽然课堂容量较大，但是春、夏、秋、冬四个季节在写作方式上基本一样，于是依据这一特点我采纳了先教再扶后放的方式进行教学：首先敬重大多数学生的看法选取其中一个季节细致地分析学习，如老师指导学生找出文字中都描写了那些景物，这些景物各有什么特点，读出感受、积累语言等环节，学完本段后刚好与学生共同总结出学习的方法步骤；接着在此基础上以小组为单位自由选择剩余三个季节的段落之一，并根据刚才的学习步骤合作学习，老师适时地深化学生群体中进行指导，之后小组汇报学习结果，老师用课件协助学生理解，并对重点词句加以指导点拨；然后放手学生自学其余段落，在学生汇报沟通时师生共同赏析；最终老师来个总结。先教后放环节清楚，学生学习有的放矢，有条不紊，既发挥了老师的主导作用，又突出体现了学生在课堂中的主体地位，真正做到了“以人为本”；按部就班实现了学生对文本的理解、观赏和评价，实现了学生张扬特性的自我超越，学生的自学实力得到了充分的熬炼和培育。三年级语文漂亮的小兴安岭教学反思5漂亮的小兴安岭这一课是按总分总的结构介绍了我国东北小兴安岭一年四季的漂亮景色和物产丰富。本课只要完成对本课生字和词语的相识和理解并在此基础上初读课文，了解课文的主要内容。在课前我做了充分的打算。首先，上课起先，我激情导入。从教室充溢激情的言语中，让学生在头脑中不仅产生对旧学问的感知，更多的是对新知的憧憬，对祖国大好山河的憧憬，他们从憧憬中产生深厚的的阅读欲望。我在黑板上板书“木”字，让学生说一说能想到什么？在学生各自抒发想法后，我把学生的思维引导到树木上，再让学生说一说都知道哪些树，在学生集体汇报中不但了解了学生的积累状况还能帮助一些缺乏积累的学生了解和相识更多的树，然后我又问学生：“这么多种类的树组合在一起还可以称为什么？”学生很自然的会回答是树林或者是森林。那么正好引入本节课，我就说：“这节课，老师就把大家带到我国东北的漂亮的大森林小兴安岭去。我先让学生去自由读课文借助课文中的拼音把不懂读的词语多读几遍读准字音，同时让学生沟通互助合作学习，还照看了有差异的学生，还为本课学习做了下一步做铺垫。在其次个环节中，学生自学生字和词语。为了更好的体现和开发学生的学习效率，我也细心的做了设计。首先是指名学生读课文，在沟通自学的收获，有写词语提倡结合课文的前后理解，而有写字词则激励他们用字典来帮助理解，在沟通中我能够刚好的对驾驭自学方法的学生赐予充分的确定和激励。接着我支配学生照着这样的学习方法接着学习其他自然段中的生字和新词，并在小组内沟通收获。在我巡察中，我发觉学生基本上都学会了这样的学习方法了，并在不经意间帮助那些不会学习的学生树立了学习的榜样，关注了差异。初读课文了解课文的主要内容。原来是让学生自己去读的，但是许多学生都不开口，所以我就起头叫齐读了。读的时候带着这个问题去读：这篇课文主要写的是什么时候的景色？然后让学生小组沟通汇报。或许是学生们太过于呈现自己的学习方法，他们学习的很专注，我都不忍心打搅他们，所以在时间的支配上有些不够妥当，结尾的环节没能进行小结完，成了我最大的缺憾。但我信任，日后学生娴熟的驾驭了自学方法后就不会占用太多的时间。三年级语文漂亮的小兴安岭教学反思6“起先是胜利的一半好的”。一课伊始，老师假如能通过奇妙的导入设计，调动学生，创建出与课堂教学目标相对的情景，那就为一堂好课奠定坚实的基调。可以说，好的导入是打开学生爱好之门的钥匙。在教学中，我利用多媒体的多样性、新奇性、趣味性和艺术性等特点，调动学生的学习爱好，使学生感到易学、爱学、乐学，使学生全身心的融入情景，体会美、感受美。通过多媒体播放漂亮的小兴安岭一文的动画录像，随着美丽的音乐，在声情并茂的朗诵中，小兴安岭四季美景一幅幅战线在孩子们面前。在美丽的情境之中，孩子们感受着美，并有层次地感知了课文，真实地感受着生气勃勃的春，草木茂密的夏，果实累累的秋，雪景壮美的冬。带着美妙的体验，孩子们热忱的描述着他们最喜爱的季节，加深了对课文的理解，也训练了口语表达实力。有人曾说：“语文是美神维纳斯断臂的浮想联翩”。课标中指出：“语文教化是审美的，诗意的，充溢情趣的。”我们的语文课堂应重视提高学生的品德修养和审美情趣。漂亮的小兴安岭词藻华丽、意境美丽，字里行间透露着小兴安岭的魅力和对祖国的酷爱。要让学生体会到，必需创设美的课堂。古人云：“书读百遍，其义自现。”让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。我引导学生通过不同层次的朗读，激发起他们对小兴安岭美的憧憬。春天的小兴安岭，充溢了朝气，充溢着生命的气息。（1）初看。看小兴安岭春天的录象，初步有点印象。（2）初读。让学生读这一段，说说你喜爱春天的什么？学生浅谈自己对文字的理解，并接着进行朗读，让学生初步感受美。（3）精读。充分调动学生的感官，深化体会春天的生气勃勃，请学生真正走进小兴安岭欣赏。学生在说西黄的句子的时候，让学生不仅仅只是从文字面上理解，更能从图片、肢体动作中感知作者的用词的精确。协作着美丽的音乐，让学生再次读这一段，情感升华到极点。字字如情，句句含意。学生内心的情感被激发，被感染，生与生，生与师，生与作者产生了情感共振。语文学习的主阵地语文课堂充溢了美的旋律。学生在读中融真情，放飞情感，情中诵读，读中理解，提高了学生的审美情趣。纵观全局，主动、活动、互动是这节课学生呈现的基本状态，宽松和谐的教学氛围使学生在老师酷爱、敬重和期盼中激起剧烈的求知欲望，我对学生真诚的爱和正确的情感示范，使学生生情入境，使他们在学习中融进了自己的思想感情，真正地投入了学习。整节课充分体现了现代信息技术和语文教学相结合的优势，供应给学生更多样化地参加机会，使学生始终处于听说读写的实践活动当中。贯穿于整个教学中的感情朗读，使学生体会了作者的思想感情，感受了语言之精妙，领悟了语境之绚丽，陶冶了美的情趣，“言有尽而意未尽”，在阅读过程中学生们总是以自己的学问储存，生活阅历，相识实力和审美情趣，丰富着课文的意蕴。在课文曳然而止时学生的情思仍意犹未尽。当然在教学中也存在着一些美中不足，我将在今后的教学总努力做到：1、充分做好课前打算工作，尽量给学生供应直观性强的素材，使多媒体与语文教学结合得更紧密。2、课堂上要留给学生足够的朗读时间，让学生静下心来，专心品尝语言文字的美。