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三年级品德教学计划三年级品德教学安排1一、教学总目标：品德与社会学科总目标是促进同学良好品德的形成和社会性发展，为同学相识社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和特性品质的社会主义合格公民奠定基础。二、主要内容：1、知道新中国成立和改革开放以来取得的成果，加深对共产党的酷爱。2、了解交通发展状况，感受交通在人们生活中的重要作用，关注交通发展带来的问题。3、要同学明白，世界各国之间的经济交往。以和它所带来的生活的改变，这些虽然同学并不留意，但是确的确实能感受得到的。4、了解我国的经济开放的政策、历程，以和现在世界上发挥重要作用的一些国际组织。三、重难点：新课标指出品德与社会这门课程有着特别强的社会性。它以儿童的社会生活为主线，逐步扩大同学的生活领域，结合社会生活、社会环境、社会关系，组织教学内容。它的综合性特别强。涉和的教学内容的要素是综合的，涉和的社会领域是困难的，交叉的。同样的内容后续年段重复出现，要求提高，螺旋上升。同学状况分析高年级是小同学学问、实力、情感价值观形成的关键时期，尤其是五年级同学，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的相识，养成了肯定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的时常扩大，进一步相识了解社会和品德的形成成为迫切的须要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大局部同学乐于这一门课程的学习，能主动与到本课程的课内外的学习活动中去。四、措施：（一）、将社会中的学问转化为生活问题。美国教化家布朗和其合作者认为：学习的环境应放在真实问题的背景中，使它对同学有意义。这里的“真实问题背景”大局部是指实际生活或者模拟的实际生活。小同学已经具备了肯定的生活阅历，同时他们对四周的各种事物、现象充溢新奇。老师就要紧紧抓住这种新奇心，结合教材的教学内容，创设情境，用同学熟识的生活阅历作为实例，引导同学利用自身已有的阅历探究新学问，驾驭新身手。（二）大胆想象，解决生活问题。品社课不应局限于学问传授，更重要的是培育同学创新精神和实践实力。通过教学把社会生活化，把社会学问实际化，不只使同学体会到社会与生活紧密联系，还使同学应用社会中学到得学问去视察、分析实际社会，解决日常生活问题，进而形成勇于探究、勇于创新的科学精神五、教学进度：周次 课文 课时 备注1 从四大独创说起 22、 圆明园在哭泣 23、 悲愤的吼声 24、 中国人民站起来了 25、 春天的故事 26、 期中检查，检查反馈 27、 走进新时代 28 高峡出平湖 29 西部大开发 210 日新月异的交通 211 你中有我，我中有你 212 国际组织 213 期末复习 214 期末检查 215 检查反馈 2三年级品德教学安排2一、学生基本状况三年级共有三个班 ，大部分学生酷爱学习，能根据小学生守则要求自己，遵守学校各项规章制度，思想上主动要求进步，参与了少先队组织。班上班风好，学风正。在去年的期末检测中，合格率100，但是，也有少数几个学生，组织纪律性不够强，表现在上课爱讲小话，课余时间不够自觉。这学期，将对他们进行自律教化。使他们养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德推断实力，为他们成长具备参加现代社会生活实力的社会主义合格公民奠定基础。二、教材分析品德与 社会课程是以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和发展的综合课程，本教材以儿童的社会生活为主线，将品德、社会、地理、历史等相关的内容有机融合，设置了综合性学习主题，按单元结构呈现，分五个单元。教材具有综合性、开发性、情感性，形式活泼等特点。每个主题不是单一的学科学问内容，而是学生感爱好的话题，突出主题间合乎生活逻辑的联系渗透。这样有利于形成社会的整体相识，促进学生的情感、看法、价值观、实力等协调发展。本教材以学生的生活为基础，面对广袤的生活空间，体现学习活动在时间、空间上的开发性，重视实际生活中现实性、情感性、形象化的情感教化和审美教化。教材形式活泼，富有童趣。它版面新奇，图文并茂，充分运用图画、照片、学生作品等多种形式，并采纳对话，富有亲切感。三、教学要求促进学生良好品德的形成和发展，为学生相识社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和特性品质社会主义合格公民奠定基础。1、教化学生酷爱生活，酷爱劳动，酷爱科学。生活中要养成文明礼貌关切集体，团结合作，有责任心的品质。2、教化学生酷爱祖国，酷爱人民，关切他人，乐于助人。关爱自然，初步形成爱护生态环境的意识。3、能够清晰地表达自己的感受和见解 ，能够倾听他人的看法，能与他人同等地沟通与合作，学习民主参加与集体生活。4、学习从不同的角度视察、相识、分析社会事物和现象，尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题。5、 初步了解儿童的基本权利和义务，了解一些社会组织机构和社会规则，初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义。6.了解一些基本的地理学问，理解人与自然环境的相互依存关系，了解人类社会面临的一些共同问题。7. 初步知道在中国长期形成的民族精神和优良传统。初步知道影响中国发展的重大历史事务。初步了解新中国成立和祖国建设的宏大成就。8.知道世界 历史发展的一些重要学问 和不同 文化背景下人们的生活方式、风俗习惯。知道社会生活中不同群体、民族、国家之间和谐相处的重要意义。四、详细措施1、主动转变观念，树立综合的、开放的课程观，依据实际状况组织教学活动，充分利用课程资源，创建性运用教材。2、树立以人为本的学生观 ，努力创建相宜的环境和条件，敏捷多样地选用教学活动和组织形式，帮助学生去体念，去探究。3、充溢教学内容，把教学内容与本地实际有机结合起来，同时关注社会新的发展和改变，增进课程内容的现实性和亲切感。4、拓展教学空间，创建条件尽可能向社会延长。让学生主动参加社会实践，体念社会生活，在理解和感悟中受到教化。5、采纳电化教学，激发学生的学习主动性和学习爱好。五、教学进度支配第一单元 我学习，我欢乐 3课时1、 时间老人对我说 1课时2、我有一把金钥匙 1课时3、今日我进步了吗 1课时其次单元 家庭因我更漂亮 3课时1、妈妈，您放心吧 1课时2、我爱我的家人 1课时3、 我们共同面对 1课时第三单元 共享友爱阳光 3课时1、 大家都是好挚友 1课时2、你的心情我理解 1课时3、友爱是相同的 1课时4、为了友情，我们共同努力第四单元 感谢你，家乡的劳 动者 4课时1、早晨，谁在为我们 劳碌 1课时2、 家乡的打工族 1课时3、 行行出状元 1课时4、“小蜜蜂”在行动 1课时第五单元 五十六个民族五十六朵花 3 课时1、 56个民族是一家 1课时2、多彩的民族风情 1 课时3、民族团结一家亲 1课时三年级品德教学安排3三年级品德与社会教学安排其次学期一、新课程规范要求1、品德与社会的内容规范由6个主题构成，即：我在生长、我与家庭、我与学校、我的家乡(社区)、我是中国人、走近世界。这种主题式框架是各国设计综合课时常采纳的，也被称为“同心圆扩大”的框架。2、将学习内容和学习活动融为一体。多样的教学活动，既将同学的阅历作为学习的基础，同时也将形成新的阅历作为学习的目标。3、依照综合主题的方式出现课程内容。为体现课程的综合性，有机整合各门课程内容的构建思路，内容规范的各局部和各条均不是依照学科体系和学问点出现的。每一条规范中，都尽可能地体现出学问学习，情感看法和行为实力养成融为一体的课程理念。4、倡议开展丰富多彩的学习活动的意义。只有依据详细的同学背景、区域、学校特点和条件，将多种学习活动有机结合起来。5、体现以同学为主体的改革思想。为了更好地体现课程改革的价值取向，内容规范基本上采纳了主体表述的方式，并以行为化的表述出现。二、教材设计思路1、以儿童与自我、儿童与自然、儿童与社会绽开，每一个人都在与自我、自然和社会的互动中谋求生长和发展，自我、自然和社会在每一个人身上交织在一起，形成了密不行分的三对关系。其核心是儿童，偏重与儿童发展的课程设计则关注儿童的身心特征，设计出的课程符合儿童发展的基本规律，充足贯彻了儿童设计课程的理念。2、品德与社会课程所设计的健康平安地生活，主动开心地生活，负责任、有爱心地生活，动脑筋、有创意地生活。品德与社会是集思品教化、社会教化、生活教化和科学教化于一身的课程，这四种教化须要在本课程的目标和内容中有明确而详细的反映。健康平安地生活偏重反映了生活教化和科学教化的目标与内容；负责任、有爱心地生活偏重反映了社会教化和品德教化的目标与内容；动脑筋、有创意地生活偏重地反映了科学教化的目标与内容。三、教学理念和建议（一）全面驾驭课程目标：品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。老师在教学过程中应帮助同学获得丰富的情感体验、形成主动的生活看法、养成良好的行为习惯、提高适应和参加社会的实力，驾驭必备的基础学问，从而整体地实现课程目标。（二）丰富同学的生活阅历：在教学时要擅长调动和利用同学已有的阅历，结合同学实际生活中实际存在的问题，一起探究学习主题，时常丰富和发展同学的生活阅历，使同学在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。(三)引导同学自主学习：儿童是学习的主体，同学的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。老师创设同学乐于接受的学习情境，敏捷多样地选用教学组织形式，为同学的自主学习和生动活泼的发展供应充足的空间。留意引导同学从自身的世界动身，用多种感官去视察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让同学在活动中探究，在探究中发觉和解决问题，要和时激励同学的各种尝试和有独创性的考虑，引导同学得出有价值的观点或结论。（四）空虚教学内容：本课程的教学内容要注意与语文等学科教学内容的紧密结合，注意与同学生活和社会的联系，要把静态的教学内容和同学丰富多彩的实际生活联系起来。教学内容可以从教科书扩展到同学的整个生活空间，包括社会生活中对儿童发展有意义的题材，把教学内容与本地区实际有机联系起来；同时关注社会新的发展和改变，和时丰富、空虚课程内容，增进课程内容的实际性和亲近感。（五）拓展教学空间：教学要面对同学的生活实际，加强课程内容与同学生活实际的亲密联系，教学空间不局限于学校和课堂，应创设条件尽可能向社会延长。为此，激励老师主动地开发和利用地方和本校的各种课程资源，以满意同学不同学习方式的须要。独创条件让同学主动参加社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教化，获得阅历，逐步提高相识社会、参加社会、适应社会的实力。四、教学活动设计我在生长：1、开展“把各种好玩的一分钟记录下来，说说自身的感想”等活动。设计自身的学习时辰表。2、结合实例，实行把最适合自身的学习方法收入自身的锦囊的活动。3、试着每天把自身的新发觉登记来。4、建立自身的学习档案。我与家庭：1、视察和体会日常生活中家长的辛苦劳累，选择一些自身可以承当的家务劳动，坚持去做。2、学会相识平安标记，维护自身。3、模拟情境，和同学、老师一起演习生活中遇到过危急时应当怎样自护自救。看谁反应快，方法多。4、建立自身的平安卡。我与同学：1、为自身最要好的挚友和最喜爱的挚友设计小卡片，向他表达你的情意。2、可以讲解并描述同学们相互关切的事例和自身的感受。也可以针对同学中常出现的磨擦和抵触，设置情景，探讨解决的方法。3、把你和挚友之间难忘的事情记录下来，把你们的纪念物保藏起来，让友情的芳香留在你们的记忆里。我的家乡：1、想方法解开这些谜，找到这些“看不见的手”，了解他们是怎样工作的。2、帮助铅笔和米粒找到“妈妈”，看谁编的故事最好玩，说说找妈妈的感想。3、家乡的打工者带着技术、资金回来了，与他们交谈，了解他们的准备，试着说说你的想法。给在外地打工的亲人写一封信。4、采访身边的打工者，写下自身的采访记录。5、找寻身边的做出了肯定成果的人物，了解他们的事迹，自身制作一张“状元榜”。我与社会：1、用自身喜爱的方式去了解各民族的饮食习惯和特色食品。2、选择你喜爱的可行的方式收集资料，了解各民族的服饰特点。3、了解一些民族的保守节日、特殊的庆祝方式和来历，把收集的资料与大家一起沟通。五、评价的方式和方法(一)评价方式：本课程采纳多主体、开放性的评价，老师可依据详细状况，选用或综合运用老师评价、同学自我评价、同学相互评价与家长、社会参加评价等方式进行评价。（二）本课程倡议的评价方法：1、老师视察记录。老师对同学在日常生活中表示出的情感、看法、实力、行为进行视察，并做记录。2、描述性评语。在与同学进行充足沟通的基础上，老师对同学在一段时间内学习本课程的学习看法、表示等以描述性的语言写成评语，激励同学巩固进步，修正缺乏，接着努力。3、同学自评。老师引导和帮助同学对自身在学习中的表示与效果进行自我评价，以提高自我相识、自我调控的实力。4、同学互评。同学依据肯定的规范相互评价，这种评价可以帮助同学逐步养成敬重、理解、观赏他人的看法，相互促进。5、作品评价。将同学调查、访问、收集资料等活动发生的作品进行展示和沟通，师生一起进行研讨。6、个案分析。老师针对某一同学学习的特别状况进行跟踪评价，它有助于老师因材施教和个别化教学。五、教学进度布置周 次 日 期 教 学 内 容 备 注1 3.13.72 3.83.143 3.153.214 3.223.285 3.294.46 4.54.117 4.124.188 4.194.259 4.265.2五.一劳动节10 5.35.9期中检测11 5.105.1612 5.175.2313 5.245.3014 5.316.615 6.76.1316 6.146.2017 6.216.2718 6.287.4三年级品德教学安排4一、教材简析：（一）教学内容本册教学内容共分四个单元：家庭、学校和社区、我在学习中长大、我和规则交挚友、我的角色与责任。每个单元下设三到四个学习主题，这四个单元主题所涉及的内容是对这个年龄阶段儿童具有重要影响的、在儿童生活中所发生的各种社会互动关系（如儿童自我、家庭、学校、邻里、家乡之间的相互作用关系）。（二）教学重点1、促进学生对社会的关注和对人的关注（关注同学，关注父母，关注自己）；2、帮助学生形成初步的是非推断实力。（三）教学难点1、对学生道德推断实力的培育；2、让学生树立角色意识、责随意识、规则意识等。二、学情简析：本班共有23名学生，其中，从本校二年级干脆升上来13人，前水峪教学点转入9人，外地转来1人。三年级是小学生学问、实力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的相识，养成了肯定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步相识了解社会和品德的形成成为迫切的须要。但同时，三年级的孩子又很简单受到新奇心的驱使，产生盲目仿照、尝试、探究的心理，经常不顾后果盲目仿照，帮助学生形成初步的是非推断实力，是三年级教化中应当强调的重点。三、教学目标的预设：（一）学问目标1、了解有关平安的常识，有初步的平安意识和自救自护实力。爱惜自己的身体和生命。2、感受集体生活中规则的作用，初步形成规则意识，遵守活动规则和学校纪律。3、知道家庭经济来源的多种形式，了解家庭生活必要的开支。学习合理消费、勤俭节约。（二）技能目标1、珍惜时间，学习合理支配时间，养成良好的学习习惯，独立完成学习任务，不抄袭、不舞弊。2、学习料理自己的生活，尽量少给父母添麻烦；关切家庭生活，情愿分担家务，有肯定的家庭责任感。3、了解自己的看法特点，发扬自己的优势，有自信念。（三）素养目标1、知道人各有所长，要取长补短，学会观赏和敬重别人。对人宽容。2、懂得做人要自尊、自爱，有羞愧感，疼惜自己的名誉。学习反省自己的生活和行为。3、通过学校和班级等集体生活，理解公允、公正、民主、同等在社会生活中的现实意义，培育现代民办法识。（四）情感目标1、知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的哺育之恩，体会家庭成员间的亲情。以恰当的方式表示对他们的感谢、敬重和关切，孝敬父母长辈。2、感受与同学见的友爱之情，学会和同学同等相处、相互帮助。四、培优转差措施1、从学生熟识的生活入手引起学生对生活的回忆和体验，并让他们通过学习活动，提高对生活的相识，进一步提升到对四周社会现象的关注和对人的关注。2、从学生生活中一些平常的现象切入，引起学生对生活的思索和关注。在探究一切的热忱中，在享受童年的过程中初步具有公德意识。五、减负提质措施1、让学生从自己熟识的学校生活、社区生活、家庭生活入手，来感受自己生活的环境和环境中的人，知道家庭、学校、社区各种生活环境之间的联系，以及这些环境与人的关系和人与人之间的相互关系。2、学会利用和开发地方教化资源，创建性地开展丰富多彩的教学活动，联系当地和学生的实际，刚好地把社会中新的信息、科学技术新的成果、学生生活中新的问题和现象等汲取到课程内容中去。六、教学进度与逐周支配：周次 教 学 内 容 授课数 备注1开学第一课1课时2第一单元家庭、学校和社区1、我爱我的家1课时32、我们的学校1课时43、我们的社区1课时5其次单元我在学习中长大1、我学会了1课时6国庆放假1课时国庆节72、向"谁"学1课时83、做学习的主子1课时94、大家都在学1课时101-2单元复习2课时111-2单元测试与讲评2课时12第三单元我和规则交挚友1规则在哪里1课时132规则有什么用1课时143我们给自己定规则1课时15第四单元我的角色与责1、我是谁1课时162、我的责任1课时173、我能做好1课时18 3-4单元复习1课时19 3-4单元测试与讲评1课时20 期末复习1课时21期末复习1课时22期末考试1课时三年级品德教学安排5一、教材分析：三年级下册教材以单元编排的方式，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个显明的教化主题，这一教化主题表达了编者明确的设计意图和课程标准中要求完成的教化内容。单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题，下面又生成多个小话题。每课的内容力求打破学科界限，将各学科的内容综合起来，体现综合课程的特点。每个单元所涵盖的课文内容表现为一组完整的阅历和一组有意义的学习活动。单元中的每一课又力求从不同的角度来表现单元主题所要达到的教化目标。三年级下册共支配了三个单元主题，即：“说说我们共同生活的地方”“画画我们成长的地方”“看看我们四周的商店”。这三个主题将来源于不同生活领域的素材整合为建立在儿童生活基础上的主题与活动，这些主题与内容将品德教化与学生的社会性发展有机地融为一体。二、教学总目标：1以学校生活、家庭生活、社区生活为基础，让学生通过对生活的感受，获得对家庭、学校、社区的初步相识，树立最基本的社会公德意识。2以学生的生活阅历为基础，促进学生对社会的关注和对人的关注。3教材中没有理性的说教，而是对儿童生活的真实呈现。都是从儿童生活中一些平常的现象切入，引起儿童对生活的思索和关注。4培育对学生道德推断实力，面对生活中的各种现象，该学什么，不该学什么。三、教学重点：教材在选择切入点时，力求从儿童的生活阅历和儿童感爱好的问题入手，采纳第一人称的表现方式，来增加教材与学生的亲近感。教学中应将学习内容和学习活动融为一体。老师要利用和开发地方教化资源，老师要联系当地和学生的实际，刚好地把社会中新的信息、科学技术新的成果、学生生活中新的问题和现象等汲取到课程内容中去，不断提高教化教学的针对性。实效性和主动性，提高整个教化的质量。四、教学难点：1.初步了解儿童的基本义务，初步理解个体与群体的互动关系。了解一些社会组织机构的社会规则，初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义。2.初步了解生产、消费活动与人们生活的关系。知道科学技术对人类生存与发展的重要影响。五、教学措施.利用直观教具，引起学生的留意力。.通过各种好玩的机械操练、意义操练形式，激发学生参加的热忱。.充分发挥现代化教化手段的作用。.力体现“用中学、学中用”的原则。教学进度：第一周：这是我们共同生活的地方其次周：为了大家共同的须要第三周：社区须要我们共同参加第四周：第一单元的总结与提高第五周：移动的.画板第六周：合作的乐趣第七周：地图是一幅画第八周：其次单元的总结与提高第九周：复习第十周：我家的日常购物第十一周：各种各样的购物场所第十二周：购物的学问第十三周：第三单元的总结与提高第十四周：综合活动第十五周：学生社会生活考察活动第十六周：复习三年级品德教学安排6一、学生分析三年级是小学生学问、实力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的相识，养成了肯定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步相识了解社会和品德的形成成为迫切的须要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分会学生乐于这一门课程的学习，能主动与到本课程的课内外的学习活动中去。这些学生集体主义荣誉感都比较强，大部分都主动向上，勤奋刻苦，能够相互帮助，相互探讨问题，勤于思索，勇于发言，都能听从老师指导，遵守学校纪律，遵守课堂常规，有了错误能虚心接受，主动改正二、 教材分析：三年级下册教材以单元编排的方式，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个显明的教化主题，这一教化主题表达了编者明确的设计意图和课程标准中要求完成的教化内容。单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题，下面又生成多个小话题。每课的内容力求打破学科界限，将各学科的内容综合起来，体现综合课程的特点。每个单元所涵盖的课文内容表现为一组完整的阅历和一组有意义的学习活动。单元中的每一课又力求从不同的角度来表现单元主题所要达到的教化目标。三年级下册共支配了三个单元主题，即：“话说社区”“生我养我的地方”“东西南北中”“人类共同的家园”。这四个主题将来源于不同生活领域的素材整合为建立在儿童生活基础上的主题与活动，这些主题与内容将品德教化与学生的社会性发展有机地融为一体。二、教学总目标：1以学校生活、家庭生活、社区生活为基础，让学生通过对生活的感受，获得对家庭、学校、社区的初步相识，树立最基本的社会公德意识。2以学生的生活阅历为基础，促进学生对社会的关注和对人的关注。3教材中没有理性的说教，而是对儿童生活的真实呈现。都是从儿童生活中一些平常的现象切入，引起儿童对生活的思索和关注。4培育对学生道德推断实力，面对生活中的各种现象，该学什么，不该学什么。三、教学重点：教材在选择切入点时，力求从儿童的生活阅历和儿童感爱好的问题入手，采纳第一人称的表现方式，来增加教材与学生的亲近感。教学中应将学习内容和学习活动融为一体。老师要利用和开发地方教化资源，老师要联系当地和学生的实际，刚好地把社会中新的信息、科学技术新的成果、学生生活中新的问题和现象等汲取到课程内容中去，不断提高教化教学的针对性。实效性和主动性，提高整个教化的质量。四、 教学难点：1.初步了解儿童的基本义务，初步理解个体与群体的互动关系。了解一些社会组织机构的社会规则，初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义。2.初步了解生产、消费活动与人们生活的关系。知道科学技术对人类生存与发展的重要影响。五、 教学措施.利用直观教具，引起学生的留意力。.通过各种好玩的机械操练、意义操练形式，激发学生参加的热忱。.充分发挥现代化教化手段的作用。.力体现“用中学、学中用”的原则。教学进度：第一周： 期始教化其次周：社区我的大“家”第三周：可爱的社区人第四周：丰富多彩的社区活动第五周：第一单元的总结与提高第六周：我的家乡在哪里第七周：我来做个小导游第八周：家乡特产知多少第九周：了不得，家乡人第十周：其次单元的总结与提高第十一周：我国的行政区第十二周：长江长城，黄山黄河第十三周：我们都是龙的传人第十四周：第三单元的总结与提高第十五周：我们的地球第十六周：世界真奇异第十七周：我们这样生活第十八、十九周：期末复习三年级品德教学安排7一、学生状况分析三年级是小学生学问、实力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的相识，养成了肯定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步相识了解社会和品德的形成成为迫切的须要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生会乐于这一门课程的学习，能主动参加到本课程的课内外的学习活动中去。二、教材分析人教版三年级下册品德与社会教材共设计了四个单元，这四个单元主题所涉及内容是对这个年龄阶段儿童具有重要影响的、在儿童生活中所发生的各种社会互动关系（如来自社会的爱）。这四个单元教化主题是：第一单元主要是在爱的阳光下；其次单元主要是我们共快乐；第三单元主要是生活不能没有他们；第四单元主要是寻路和行路。三、教材重点难点“寻路和行路”这一教化主题是本册教材的重难点，本主题以儿童的成长与平安的关系为教化内容，从校外探路动身，激发学生对出行有很大的学问相识，最终落实到爱护自己的平安教化。四、教学目标总要求：促进学生良好品德的形成和发展，为学生相识社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和特性品质的社会主义合格公民奠定基础。1、引导学生在家人爱的关怀下，懂得爸爸、妈妈的艰辛，以达到关爱社会。2、指导学生参加社会生活，能够清晰地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的看法，能够与他人同等地沟通和合作。3、尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题，学会对生活中的道德问题作出正确的推断和选择。理解感谢他人。4、初步了解个人外出要留意些什么，初步学看平面图，严格遵守交通规则、懂得平安的重要性。五、教学措施1、全面把握课程目标，通过教学帮助学生懂得爱来自家庭，学校和社会。2、发挥艺术形式在本课程教学中的效能，重视创设良好的学习情境，敏捷选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的发展供应充分的空间，以人为本，引导学生自主学习。3、重视发展性教学评价方法的运用。强调评价过程化，重视儿童在活动中的看法、情感、行为表现，重视儿童活动中付出的努力的程度，以及过程中的探究、思索、创意等。4、开发教学资源，从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结合起来，同时关注社会新的发展和改变，增进课程内容的现实性和亲近感，使本课程教学走向家庭、社会，真正走进学生的实际生活，体现该课程的开放性、实践性。5、重视教学反思，在反思中与学生共同成长。六、教学进度周次 日期 教学进度 备注1 2.252.26 1、家人的爱（第一单元） 1课时2 2.293.4 1、家人的爱（第一单元） 3课时3 3.73.11 活动天地：为家人做事 3课时4 3.143.18 2、读懂爸爸妈妈的心 3课时5 3.213.25 活动天地：有话大家说 3课时6 3.284.1 3、来自社会的爱 3课时7 4.54.8 听听老师的心里话 3课时8 4.114.15 1、不一样的你我他（其次单元） 3课时9 4.184.22 我们一起来作画 3课时10 4.254.29 2、换个角度想一想 3课时11 5.35.6 3、共享欢乐 3课时12 5.95.13 1、我们的生活须要谁（第三单元） 3课时13 5.165.20 2、阿姨叔叔辛苦了 3课时14 5.235.27 3、说声感谢 3课时15 5.306.3 1、学看平面图（第四单元） 3课时16 6.66.10 2、校外探路 3课时17 6.136.17 3、出行的学问 3课时18 6.206.24 期末复习 3课时19 6.277.1 期末复习 3课时20 7.47.6 考试三年级品德教学安排8一、新课程标准要求1、品德与社会的内容标准由6个主题构成，即：我在成长、我与家庭、我与学校、我的家乡（社区）、我是中国人、走近世界。这种主题式框架是各国设计综合课时常采纳的，也被称为“同心圆扩大”的框架。2、将学习内容和学习活动融为一体。多样的教学活动，既将学生的阅历作为学习的基础，同时也将形成新的阅历作为学习的目标。3、根据综合主题的方式呈现课程内容。为体现课程的综合性，有机整合各门课程内容的构建思路，内容标准的各部分和各条均不是根据学科体系和学问点呈现的。每一条标准中，都尽可能地体现出学问学习，情感看法和行为实力养成融为一体的课程理念。4、提倡开展丰富多彩的学习活动的意义。只有依据详细的学生背景、区域、学校特点和条件，将多种学习活动有机结合起来。5、体现以学生为主体的改革思想。为了更好地体现课程改革的价值取向，内容标准基本上采纳了主体表述的方式，并以行为化的表述呈现。二、教材设计思路1、以儿童与自我、儿童与自然、儿童与社会绽开，每一个人都在与自我、自然和社会的互动中谋求成长和发展，自我、自然和社会在每一个人身上交织在一起，形成了密不行分的三对关系。其核心是儿童，侧重与儿童发展的课程设计则关注儿童的身心特征，设计出的课程符合儿童发展的基本规律，充分贯彻了儿童设计课程的理念。2、品德与社会课程所设计的健康平安地生活，主动开心地生活，负责任、有爱心地生活，动脑筋、有创意地生活。品德与社会是集思品教化、社会教化、生活教化和科学教化于一身的课程，这四种教化须要在本课程的目标和内容中有明确而详细的反映。健康平安地生活侧重反映了生活教化和科学教化的目标与内容；负责任、有爱心地生活侧重反映了社会教化和品德教化的目标与内容；动脑筋、有创意地生活侧重地反映了科学教化的目标与内容。三、教学理念及建议（一）全面把握课程目标：品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。老师在教学过程中应帮助学生获得丰富的情感体验、形成主动的生活看法、养成良好的行为习惯、提高适应和参加社会的实力，驾驭必备的基础学问，从而整体地实现课程目标。（二）丰富学生的生活阅历：在教学时要擅长调动和利用学生已有的阅历，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活阅历，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。（三）引导学生自主学习：儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。老师创设学生乐于接受的学习情境，敏捷多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展供应充分的空间。留意引导学生从自己的世界动身，用多种感官去视察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发觉和解决问题，要刚好激励学生的各种尝试和有创建性的思索，引导学生得出有价值的观点或结论。（四）充溢教学内容：本课程的教学内容要注意与语文等学科教学内容的紧密结合，注意与学生生活和社会的联系，要把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来。教学内容可以从教科书扩展到学生的整个生活空间，包括社会生活中对儿童发展有意义的题材，把教学内容与本地区实际有机联系起来；同时关注社会新的发展和改变，刚好丰富、充溢课程内容，增进课程内容的现实性和亲近感。（五）拓展教学空间：教学要面对学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的亲密联系，教学空间不局限于学校和课堂，应创设条件尽可能向社会延长。为此，激励老师主动地开发和利用地方和本校的各种课程资源，以满意学生不同学习方式的须要。创建条件让学生主动参加社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教化，获得阅历，逐步提高相识社会、参加社会、适应社会的实力。四、教学活动设计我在成长：1、开展“把各种好玩的一分钟记录下来，说说自己的感想”等活动。设计自己的学习时辰表。2、结合实例，实行把最适合自己的学习方法收入自己的锦囊的活动。3、试着每天把自己的新发觉登记来。4、建立自己的学习档案。我与家庭：1、视察和体会日常生活中父母的辛苦操劳，选择一些自己可以担当的家务劳动，坚持去做。2、学会相识平安标记，爱护自己。3、模拟情境，和同学、老师一起演习生活中遇到过危急时应当怎样自护自救。看谁反应快，方法多。4、建立自己的平安卡。我与同学：1、为自己最要好的挚友和最喜爱的挚友设计小卡片，向他表达你的情意。2、可以讲解并描述同学们相互关切的事例和自己的感受。也可以针对同学中常出现的磨擦和冲突，设置情景，探讨解决的方法。3、把你和挚友之间难忘的事情记录下来，把你们的纪念物保藏起来，让友情的芳香留在你们的记忆里。我的家乡：1、想方法解开这些谜，找到这些“看不见的手”，了解他们是怎样工作的。2、帮助铅笔和米粒找到“妈妈”，看谁编的故事最好玩，说说找妈妈的感想。3、家乡的打工者带着技术、资金回来了，与他们交谈，了解他们的准备，试着说说你的想法。给在外地打工的亲人写一封信。4、采访身边的打工者，写下自己的采访记录。5、找寻身边的做出了肯定成果的人物，了解他们的事迹，自己制作一张“状元榜”。我与社会：1、用自己喜爱的方式去了解各民族的饮食习