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有趣的算式教案好玩的算式教案1教学目标：1.通过好玩的探究活动，体会计算器不仅是计算工具，而且也是探究数学、学习数学的工具。2.能发觉好玩的乘法算式中蕴含的规律，并有条理的进行归纳概括，发展合情推理实力。教学重点：体会探究数学规律的方法。教学难点：发觉、归纳算式特点。教学过程：一、导入谈话，提示课题同学们，在数学运算中，有许多好玩的算式。，这一节课老师要带你去探究算式背后的规律，你情愿去吗？请带上你的计算器，让我们地起动身。二、探究沟通，发觉规律1.第一关：奇异的宝塔。（1）实物投影呈现：1×1，11×11，111×111三个算式与答案。（2）请学生细致视察这三个算式的答案有什么特点，它们与算式的两个因数之间又有什么关系。（3）探讨：1111×1111的结果。（4）反馈探讨的结果时，重点是让学生说一说写出结果的依据是什么，老师结合算式说明。1111×1111=1234321（5）依据规律填得数。11111×11111=123454321111111×111111=123456543211111111×1111111=12345676543212.其次关：奇妙的9。（1）让学生用计算器计算：99×99=9801999×999=998001（2）猜一猜：9999×9999的结果。学生依据以上两个算式，揣测规律得出：9999×9999=99980001（3）了现规律并归纳：（4）依据规律，干脆写出以下算式的得数。99999×99999999999×9999999999999×999999999999999×999999993.其次关：惊奇的142857（1）让学生用计算器计算142857分别乘1、2、3、4（2）反馈计算结果。142857×1=142857142857×3=428571142857×2=285714142857×4=571428（3）视察积的结果特点及与因数的关系。（4）依据发觉规律，写出“乘以5、6”的得数。三、趣味练习让学生相互供应一些趣味计算题进行练习。（在课前，老师布置学生打算）板书设计：好玩的算式1×1=111×11=121111×111=123211111×1111-123432111111×11111=123454321111111×111111=123456543211111111×1111111=1234567654321好玩的算式教案2教学内容：北师大版小学数学四年级上册第三单元乘法探究与发觉（一）好玩的算式（第42-43页）教学目标：1、通过好玩的探究活动，激发学生找寻规律的爱好。2、在探究的过程中体会探究的方法。教学重点：体会探究数学规律的方法。教学难点：发觉、归纳算式的特点，体会探究的方法。教学打算：多媒体教学过程：一、第一关：奇异的宝塔1、出示题目：11= 1111= 111111= 11111111=要求学生以又快又准的速度进行计算。分组回答计算出来的答案，待全班核对答案后，进行探讨发觉。2、视察与发觉让学生视察前三个算式的因数与他们的结果有什么特点。3、运用规律快速说出答案：让学生依据发觉的规律快速说出第四个算式的答案。请学生自己出类似的算式并说出答案。例如：1111111111= 111111111111= 等等。二、其次关：惊奇的1428571、出示题目：142857分别乘1、2、3、4、5你发觉了什么？首先要求学生自主算出得数，再进行四人分组沟通。2、小组代表汇报计算结果，老师赐予学生适当的评价。3、全班沟通所发觉的'规律。发觉的规律是：计算得出的结果都是由1、2、4、5、7、8这几个数字组成的。而且，计算得出的得数都是依次向右类推过去的。4、运用发觉的规律写出乘6、7的得数。1428576= 1428577=在探讨过程中发觉一个问题：1428577是不符合这一规律的，所以要求学生留意这一个规律只对部分的算式成立。完成该算式和规律后，其次关闯关胜利。三、第三关：奇妙的91、出示题目：99= 9999= 999999= 的得数有什么特点。要求学生自主动笔计算，并针对上面两条题目总结出来规律。2、运用发觉的规律干脆写出99999999，9999999999的得数。学生驾驭了也代表第三关闯关胜利。四、第四关：找寻神奇的数1、出示题目：在09的十个数字中，随意选择四个数字，组成最大的数和最小的数。如选1、3、7、8四个数字，最大的数是8731，最小的数是1378。然后两数相减，并把结果的四个数字重新组成一个最大的数与最小的数，再次相减。（举书本上的例子向学生说明，应当怎么样算，并要求学生自己动手选四个任何的数算一下，通过学生的详细计算计算和得出结果。）2、小组内计算，并找规律：在计算过程中有一个数都是存在的，无论所选的四个数字是什么，那个数字就是6741。3、全班沟通所发觉的规律。4、运用发觉的规律。四步完成后，向学生表明连闯四关胜利。五、课堂小结本节课学习了什么？好玩的算式教案3教学内容:巩固计算器的运用方法，探究一些数学规律。（课文第40、41页的“探究发觉（一）”内容。）重点：体会探究数学规律的方法。难点：发觉、归纳算式的特点。关键：借助计算器计算，对比算式结果。教学目标:通过好玩的探究活动，使学生巩固计算器的运用方法。使学生在探究过程中，体会探究的方法。通过活动，提高学生对学习数学的主动性。教具打算:实物投影剧院仪。（或挂图）学具打算:电子计算器。教学过程:导入谈话，提示课题老师：同学们，在数学运算中，有许多好玩的算式。，这一节课老师要带你去探究算式背后的规律，你情愿去吗？请带上你的计算器，让我们地起动身。板书：探究与发觉（一）好玩的算式探究沟通，发觉规律第一关：奇异的宝塔。实物投影呈现：1×1，11×11，111×111三个算式与答案。请学生细致视察这三个算式的答案有什么特点，它们与算式的两个因数之间又有什么关系。探讨：1111×1111的结果。反馈探讨的结果时，重点是让学生说一说写出结果的依据是什么，老师结合算式说明。1111×1111=1234321依据规律填得数。11111×11111=123454321111111×111111=123456543211111111×1111111=1234567654321其次关：惊奇的142857让学生用计算器计算142857分别乘1、2、3、4反馈计算结果。142857×1=142857 142857×3=428571142857×2=285714 142857×4=571428视察积的结果特点及与因数的关系。依据发觉规律，写出“乘以5、6”的得数。142857×5=714285 142857×4=857142第三关：奇妙的9。让学生用计算器计算：99×99=9801 999×999=998001猜一猜：9999×9999的结果。学生依据以上两个算式，揣测规律得出：9999×9999=99980001了现规律并归纳：依据规律，干脆写出以下算式的得数。99999×99999999999×9999999999999×999999999999999×99999999第四关：找寻神奇的数。板书呈现0-9十个数字。让学生在这个十个数字中，随意选取4个数字。老师：请你在这十个数字中，选出4个你喜爱数字。老师也选取了4个数字：6、1、7、4。“卖关子”。老师：你究竟是好孩子呢，还是坏孩子，老师可以从你选的4个数字中，推出来，你信任吗？学生A：不信任！学生B：老师怎么讲迷信呢。学生C：感到迷惑。运算规则。规则：将四个数字组成数字不重复的最大四位数和最小的四位数。如：1，2，5，0。最大四位数：5210最小四位数：1025然后两数相减，并把结果的四个数字得新组成一个最大的四位数与最小的数，再次相减5 2 1 0 8 5 4 1 8 7 3 01 0 2 5 1 4 5 8 3 0 7 84 1 8 5 7 0 8 3 5 6 5 26 5 5 2 9 9 6 3 6 6 4 22 5 5 6 3 6 9 9 2 4 6 63 9 9 66 2 6 4 4 1 7 67 6 4 11 4 6 76 1 7 4达样不断重复的过程中，你得到的最终结果假如是6174的就是好孩子，否则就不是好孩子。学生探究。学生独自根据规则进行计算。最终发觉，计算的结果全部都是“6174”。学生发觉大家都是好孩子，笑了。趣味练习让学生相互供应一些趣味计算题进行练习。在课前，老师布置学生打算）