中班语言教案《幼儿园的树》最新.docx

中班语言教案幼儿园的树中班语言教案幼儿园的树1活动目标1、通过故事，引导幼儿知道树木的好处，懂得树木是须要爱惜的，从而激发幼儿爱惜树木的情感。2、要求幼儿能大胆、洪亮、用完整的语句表达。3、萌发对文学作品的爱好。4、驾驭正确的阅读方法，培育幼儿阅读的爱好。活动打算自制活动的投影片、劳动小工具及“爱惜树木”的木牌。教学过程(一)听故事：1、师：小挚友，幼儿园里飞来了三只鸟妈妈，它们来干什么呢?请小挚友们听完故事“幼儿园的树”后来告知大家。2、讲解并描述完整故事。3、故事后提问：你们听到一个什么故事?故事里讲了些什么?师：鸟妈妈们为什么不情愿在幼儿园的树上做窝呢?我们一边看投影，一边听故事。(二)看投影、听故事：1、看第一段投影后提问：(1)鸟妈妈们为什么不情愿在幼儿园的树上做窝?(2)鸟妈妈们是怎么说的?(3)你们情愿鸟妈妈们飞走吗?我们可以想什么方法留住它们呢?(幼儿探讨)师：我们来看看故事里的小挚友是怎么关切帮助小树的。2、看其次段投影后提问：幼儿园里的小挚友是怎么关切帮助小树的呢?小结：幼儿园的小挚友很喜爱小树，春天，小挚友帮小树松土;夏天，小挚友帮小树浇水;秋天小挚友帮小树捡落叶;冬天小挚友帮小树穿稻草衣。小树有小挚友的关切下长成了大树。(1)师：在小挚友的帮助下，幼儿园的树长高了、长大了，我们一起把鸟妈妈们请回来，好吗?(2)幼儿：鸟妈妈，鸟妈妈，我们幼儿园里的小树长大了你们快回来吧!3、看第三段投影后提问：(1)瞧，鸟妈妈们飞回来了，我们来问问鸟妈妈，现在它们喜爱我们幼儿园的树了吗?(鸟妈妈们依次飞回，幼儿问询)幼：蓝鸟妈妈，蓝鸟妈妈，现在你喜爱我们幼儿园的树吗?录音回答。(2)哟，红鸟妈妈也来了，我们可以对红鸟妈妈说些什么呢?幼：红鸟妈妈，红鸟妈妈，现在你喜爱我们幼儿园的树吗?录音回答。(3)黄鸟妈妈飞来了，我们快叫住它。幼：黄鸟妈妈，黄鸟妈妈，现在你喜爱我们的幼儿园的树吗?录音回答。延长活动：师：鸟妈妈都喜爱我们幼儿园的大树，真好，我们小挚友喜爱大树吗?为什么?小结：树的本事真大，可以制造簇新的空气，创建漂亮的环境，还能拦住风沙、遮阳、抗洪水，供应各种原料，果树还能结果。师：我们幼儿园里，四四周也有很多小树，我们该怎么关切帮助它们呢?(幼儿探讨)结束：陈老师为小挚友打算了一些小工具，我们一起去帮小树松松土、浇浇水、拔野草，让小树快快长，长成一棵棵美丽的大树，好吗?中班语言教案幼儿园的树2设计意图：结合我爱大自然-秋天的歌的主题，我选择了散文诗树真好这个内容进行执教。我在设计教学过程时，将语言和科学结合在一起，引导幼儿在观赏散文诗中，感受树的用途；萌发亲近树木、爱惜树木的情感，并在老师的引导下进行"树是我们的好挚友"的联想、讲解并描述，激发幼儿酷爱大自然的情感。活动目标：1、在活动中帮助幼儿理解树与人们的关系，感受散文诗的语言美和意境美。2、情愿讲解并描述树的好处，发展想象及语言表达实力。3、萌发初步的爱大自然的情感。活动打算：1、收集各种各样的树木及小鸟、小猫小狗、小挚友、房子等图片，布置成漂亮的树林。2、散文诗树真好的录音带、幼儿手工操作材料及美丽的音乐2段。活动过程：1、幼儿听音乐自由创编动作进"树林"参观。2、探究树林的隐私。提问：a、漂亮的树林到了，小挚友看到树林里都有些什么？1、他们在干什么？为什么人们喜爱在树林里玩？2、观赏、理解散文诗。（1）老师有感情的朗诵散文诗，初步感受散文的美。（2）用提问的方式，帮助幼儿理解散文诗。提问：a、树真好，小鸟在树上干什么？1、树真好，他能拦住什么？2、树真好，、制作树林，体验树的多样性及好处。（1）老师："树真好，小挚友喜爱树吗？我们一起来做一片漂亮的树林，让许多的小动物和小挚友都来玩好吗？"（要求：引导幼儿自由选择手工材料粘贴小树林，然后选择喜爱的小动物粘贴在树林中。）（2）放配乐散文诗树真好的录音，幼儿自主操作。3、听音乐在漂亮的树林里自由舞蹈。（树真好，树林里可真美，让我们在树林里一起跳个欢乐的舞蹈吧！）延长活动：在自主活动中，引导幼儿创编树真好。视察与效果分析：在活动中，当我出示教学图片让幼儿对画面进行细致地视察时，幼儿都能用自己的语言来描述所看到的内容，并用一句话说："树是我们的好挚友"。中班语言教案幼儿园的树3活动目标：1、知道人们的生活离不开树挚友，萌生对树的感谢之情。2、引导幼儿用完整的语言说诞生活中的树挚友及其在生活中的作用。3、理解故事内容，知道桌子、椅子等木制品是我们生活中的树挚友。4、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。5、能自由发挥想像，在集风光前大胆讲解并描述。活动重难点：理解故事内容，知道桌子、椅子等木制品是我们的树挚友。能用完整的语言说诞生活中树挚友及其作用。活动打算：日常生活中提前让幼儿了解有关木制品的各种生活用品，课件活动过程：一、起先部分谈话沟通，引发幼儿听故事的爱好你们喜爱大树吗？为什么？有一个小挚友他叫盼盼，他有很多好挚友，你知道他的好挚友是谁？二、基本部分1、讲解并描述故事，理解其内容，知道桌子、椅子是我们生活中的挚友（1）故事第一段：理解其内容盼盼和谁是好挚友？盼盼是怎样和树交挚友的？盼盼为什么说自己喜爱树？猜想盼盼为什么从早到晚离不开树?（2）故事其次段，理解故事中盼盼的树挚友盼盼的树挚友是什么？（3）完整观赏故事，引导幼儿学说故事中的语句，便于幼儿驾驭。为什么说床、桌子是盼盼的树挚友？树挚友帮助盼盼做了什么？2、引导幼儿用完整语言说出树挚友及作用我们身边有哪些树挚友？它帮助我们做了什么？三、结束部分我们怎样爱护树挚友呢？反思：第一部分我以轻松的.谈话形式让幼儿进入活动，猜想了解盼盼的挚友特殊而更加的参加到活动中来，挚友间是相互关切，友好相处的。带着问题悬念幼儿静静的倾听故事中的内容，利用自己在做课题中收集的方法进行讲解并描述故事来吸引幼儿的倾听效果。其次段故事中，盼盼在说话中始终未提到“树”这个字，但“树挚友”却贯穿始终。我参考活动后的建议，也想让幼儿能主动思索问题，发觉问题的答案，提高他们主动学习的爱好，达到语言教学活动的最终的目标理解与表达。我也深刻地体会到：在语言活动中老师和幼儿之间的互动优为重要，没有互动的教学是不可思议的，更谈不上是有效的。并设计几个简洁问题和几个稍难的问题，“床是用什么做的”“抽屉里有没有藏着树挚友”“吃早饭时有树挚友出现吗？”但事实结果时好时坏，顾全大局是我现在最想解决的问题，当在听故事时你会看到一双双可爱而光明的小眼睛盯着你，故事一完，拉紧的心玄忽然放了下来，活动中一小部分的幼儿总是这样简单“跟丢”，需老师时时常的采纳不同方式的提示他们。照看了实力差的而又忽视实力强的，这是我自己在语言活动中易出现的问题，通过沟通，学习到方法。