中班语言下雨了教案范例.docx

中班语言下雨了教案中班语言下雨了教案1活动目标:1. 观赏故事,感受雨天的美,对象声词感爱好。2. 大胆在同伴面前表现,并学会创编雨天不同物体发出的声音。活动打算:1.PPT 课件、电视机、电脑。2. 图片:小草、小窗、小门;小鼓,小铃铛活动过程:一、故事导入,引发爱好。1. 今日,我带来了一幅图片,你看到了什么?(下雨了),还真下雨了。再 听听,听到什么了?(下雨的声音)哦,也听到了下雨的声音了。2. 你们看,这是谁?(小鼹鼠)一看就看出来了,这是小鼹鼠。请你们听听 雨天里鼹鼠发生的一些事情。故事的名字叫(雨天的声音)晚上,小鼹鼠正想睡觉呢,可是它听见门外有 声音,它就走出门,打开门一看,谁也没有,不过它望见夏雨了。那是夏天的雨, 小鼹鼠就关上门,回到屋里想睡觉,可是外面还是有声音,小鼹鼠知道那是挚友 们在雨天里发出的声音,可是究竟是谁呢?鼹鼠竖起耳朵细致听,哦,小鼹鼠听 到了“沙沙沙,小草是你吗?”小鼹鼠又竖起耳朵细致听“叮叮叮,小窗是你 吗?”小鼹鼠竖起耳朵细致听“咚咚咚,小门是你吗?”3. 雨天里, 小鼹鼠的哪些挚友发出了声音? (小草、小窗、小门) 出示图片。 小鼹鼠的挚友都发出了什么声音?(小草发出的是沙沙沙的声音),小窗呢? (小窗发出的是叮叮叮的声音)小门呢?(哦,咚咚咚,小门是你吗?)谁来 试试小草发出的声音,小窗呢,谁来试试,小门我们一起来试试。他们发出声音 的时候发出几下声音,(三下)二结合图谱,老师讲解并描述故事,幼儿学习对话我们再来听听这个故事,故事里小鼹鼠是怎么问小花,小门和小窗的? (沙 沙沙,小草是你吗?叮叮叮小窗是你吗?咚咚咚,小门是你吗? )学习诗化语言，沙沙沙，小草是你吗？叮叮叮，小窗是你吗，咚咚咚小门是你吗？先要发出声音，然后再问他们。三，创编雨天里不同物体发出的声音1. 出示图片，你看到了什么？（花、小桥、路灯、椅子）你还看到了树，还看到了什么？（帽子、小河）这是一条什么？（小路）这些东西在雨天里会发出声音吗？它们会发出什么声音呢？小花会发出什么声音？小木桥会发出什么声音？路灯会发出什么声音？小椅子会发出什么声音？在雨中，我们看到的这些东西，也都会发出好听的声音。谁能像小鼹鼠一样来问问他，还记得小鼹鼠是怎么问的？（沙沙沙，小草是你吗？）谁来问问小花？（滴答滴答，小花是你吗？）问得真好听。那么小木桥呢谁来试试。先要有声音。小椅子谁来试试，还有谁来问问路灯？除了这些东西之外，我们身边还有哪些东西在雨中会发出好听的 声音，幼儿自由相像，讲解并描述。其实雨天里许多的东西都会发出很好听的声音，下次老师带你们细致去听听这些奇妙的声音。3. 小鼹鼠就这样，听着雨天里的声音，呼呼呼的睡着.中班语言下雨了教案2活动目标：1、在老师的引导下大胆想象，情愿在同伴面前讲解并描述。2、情愿尝试小段文字的阅读。3、相识“顶、蘑菇、伞、芭蕉、荷叶、折、手帕”等字词。4、激励幼儿敢于大胆表述自己的见解。5、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。教学重点、难点：1、激发想像。2、巩固认字识字。活动打算：1、故事相关的图片四幅，字卡若干。2、大图书一本，小图书人手一本。活动过程：一、导入活动，引起幼儿爱好（放录音）“听，是什么声音？”（打雷、下雨）“放学的时候，突然下雨了，假如没有雨伞，怎么办呢？”（幼儿探讨）二、激发说话欲望，潜意识感知目的字1、“放学啦，小白兔、小黄狗、小青蛙和小娃娃走到幼儿园门口，突然下雨啦，可是他们没有伞，怎么办呢？”（出示字卡“伞”）2、出示图片一：“兔妈妈来了，小白兔是怎样回家的？”（出示字卡“顶”、“蘑菇”）3、出示图片二：“小黄狗顶着什么伞回家的？”（出示字卡“芭蕉”）4、出示图片三：“青蛙妈妈带来了什么？小青蛙心里觉得怎么样？”（出示字卡“荷叶”）5、出示图片四：“娃娃的妈妈没有来，怎么办呢？请小挚友帮她想想方法。”（出示字卡“折”、“手帕”）三、完整讲解并描述，进一步感知目的字1、老师启发：“小动物们回到了家会怎么样？我们看着图来编一个故事，把小动物们怎么回家的、心情怎么样都编进去，好吗？”2、幼儿尝试看图讲解并描述故事。3、幼儿讲解并描述故事时，老师适当指引目的字，以加深印象。四、嬉戏“买雨伞”，巩固目的字供应音乐、背景，创设下雨天的情景。“我们要回家啦，看，下雨啦，你想买什么伞？快去选择吧！”（雨伞后面有字）五、尝试小段文字的阅读1、老师启发：“刚才小挚友自己编了一个故事，现在，老师来讲一个故事，听一听，我是依据什么讲的？”（老师边看文字边讲故事）2、幼儿尝试阅读大图书。六、延长活动幼儿边阅读小图书，边用颜色笔将相识的字圈出来。中班语言下雨了教案3活动目标：1、在看看说说的基础上，初步了解故事的内容。2、相识词组：蘑菇树叶荷叶手帕3、大胆地参加探讨，清晰地表达自己的观点与想法，发展求异思维。4、引导幼儿细致视察画面，激发幼儿的想象力。重难点：在看看讲讲的基础上，初步了解故事的内容激励幼儿大胆想象大胆说，可以用许多方法来解决躲雨。材料打算：图加文图片一幅目的词组：蘑菇树叶荷叶手帕故事录音活动过程：一、引入主题1.老师仿照“滴答、滴答”的声音，问这是什么声音？2.下雨拉，我们小挚友上幼儿园、或是和爸爸妈妈一起去外婆家玩，那该怎么办？（幼儿自由讲解并描述）3.老师简洁小结：小挚友的方法真多，有穿雨衣、雨鞋、撑伞、戴帽子等出门就淋不到雨了，你们真聪慧。二、出示图加文图片，初步了解故事内容。1.师生一起观赏故事。2.刚才我们一起听赏的这个故事和我们平常学习字宝宝时有什么不一样？3.老师小结：以前，我们小挚友认字宝宝时，都是只有字宝宝而没有图片的，今日老师给我们小挚友看的这幅图既有许多的字宝宝，还有许多美丽的图片呢，这种内容叫图加文故事。4.老师一边念故事一边插问，帮助幼儿了解故事。（1）看看有哪些小宝宝都没有带雨伞呀？（2）指引图片兔妈妈，问这是谁呀？对呀指念兔妈妈。指引图片兔宝宝，问这是谁呀？指念小白兔。指引图片蘑菇，这是什么呀？指念蘑菇并出示目的词组：蘑菇。（3）用相同的方法相识：树叶、荷叶、手帕。5.认读词组：蘑菇、树叶、荷叶、手帕三、嬉戏：哪个字宝宝不见了1.复习今日所学的词组。2.老师总结，引起幼儿下次学习的爱好。活动反思：孩子们天*玩儿，他们喜爱一切可以拿来玩儿的东西，不放过一切可以玩儿的机会。这次活动学习过程可以大胆的支配成一个“玩”的过程，用嬉戏的方式去学习。在“玩”中去感受，在“玩”中去视察，在“玩”中去体验，在“玩”中去想象。小百科：雨是一种自然降水现象，是由大气循环扰动产生的，是地球水循环不行缺少的一部分，是几乎全部的远离河流的陆生植物补给淡水的惟一方法。从天上掉下雨滴，有大有小，有快有慢。地球表面水蒸发上升遇冷形成了雨。雨是人类生活中最重要的淡水资源。中班语言下雨了教案4活动目标：1、幼儿在听听、看看、摸摸、讲讲的过程中，体验雨天给我们带来的欢乐。2、在活动中幼儿能大胆地在集风光前表达。3、感受不同力度的雨声。活动打算：1、故事中的动物角色木偶、头饰若干、雨具若干2、录音雨声和录音故活动过程：一、穿一穿今日又下雨了，你是怎样上幼儿园的？1、这里有很多雨具，我们一起来看看有些什么雨具？有几把雨伞、几件雨衣、几双雨鞋？（1、2、3、4、5、6、7、7把雨伞：1、2、3、4、5、5件雨衣：1、2、3、3双雨鞋）。2、你们想不想穿一穿、用一用这些雨具？（让幼儿听着音乐自选雨具穿上体验用雨具的'欢乐）。二、听一听小雨点落在伞上，会发出什么声音？落在树叶上、草地上呢？（和小挚友一起仿照大家听到的这些声音）三、摸一摸什么地方湿了，什么东西湿了？（激励孩子和同伴一起讲讲自己的发觉）四、记一记用实物图片的方法集体记录刚才在雨中的发觉：什么地方湿了，什么东西湿了。下雨了，雨水将小草、花、大树都打湿 了，那树林里的小动物它们怕不怕雨呢？五、观赏故事“滴答滴答下雨了”1、幼儿完整观赏故事：“滴答滴答下雨了”。2、这些动物客人它们怕不怕被雨水淋湿？（原来小鸭、小乌龟、小青蛙它们生活在水里，所以下雨的时候，不用雨具也可以出去的。而小兔、小鸡被雨淋了也会生病的。所以下雨的时候它们出去也要带上雨具）。六、故事表演1、幼儿自选自己喜爱的动物头饰2、幼儿分角色进行故事表演故事：“滴答滴答下雨了”“滴答滴答下雨了”，小兔望见了，心想：森林里肯定有很多小动物没带伞，它们会被雨淋湿的，于是，它撑着一把小伞出门了。走着走着，望见了小鸭，小兔赶忙喊：“小鸭、小鸭小雨了，快到我伞下躲躲雨吧”小鸭说：“感谢你！感谢你！下雨小雨我不怕，正好让我洗个澡。”小兔又向前走，望见了小青蛙，小兔赶忙喊：“小青蛙、小青蛙下雨了快到我伞下躲躲雨吧！”小青蛙说：“感谢你、感谢你！下雨、下雨我不怕，正好让我洗洗澡。”小兔接着向前走，望见了小鸡，小兔赶忙喊：“小鸡、小鸡下雨了，快到我伞下来我们一起回家吧”！小鸡说：“感谢你、感谢你”！说完，小鸡赶忙躲到了小兔的伞下，于是，小兔和小鸡一起撑着伞高兴奋兴回家了。中班语言下雨了教案5活动目标一、在老师的引导下大胆想象，情愿在同伴面前讲解并描述。二、情愿尝试小段文字的阅读。三、相识“顶、蘑菇、伞、芭蕉、荷叶、折、手帕”等字词。活动打算1、故事相关的图片四幅，字卡若干。2、大图书一本，小图书人手一本。活动过程一、导入活动，引起幼儿爱好 (放录音)“听，是什么声音？”（打雷、下雨） “放学的时候，突然下雨了，假如没有雨伞，怎么办呢？”（幼儿探讨）二、激发说话欲望，潜意识感知目的字1.“放学啦，小白兔、小黄狗、小青蛙和小娃娃走到幼儿园门口，突然下雨啦，可是他们没有伞，怎么办呢？”（出示字卡“伞”）2.出示图片一：“兔妈妈来了，小白兔是怎样回家的？” （出示字卡“顶”、“蘑菇”）3. 出示图片二：“小黄狗顶着什么伞回家的？”（出示字卡“芭蕉”）4. 出示图片三：“青蛙妈妈带来了什么？小青蛙心里觉得怎么样？”（出示字卡“荷叶”）5. 出示图片四：“娃娃的妈妈没有来，怎么办呢？请小挚友帮她想想方法。”（出示字卡“折”、“手帕”） 三、完整讲解并描述，进一步感知目的字1. 老师启发：“小动物们回到了家会怎么样？我们看着图来编一个故事，把小动物们怎么回家的、心情怎么样都编进去，好吗？”2. 幼儿尝试看图讲解并描述故事。3. 幼儿讲解并描述故事时，老师适当指引目的字，以加深印象。四、嬉戏“买雨伞”，巩固目的字 供应音乐、背景，创设下雨天的情景。 “我们要回家啦，看，下雨啦，你想买什么伞？快去选择吧!”（雨伞后面有字）五、尝试小段文字的阅读老师启发：“刚才小挚友自己编了一个故事，现在，老师来讲一个故事，听一听，我是依据什么讲的？”（老师边看文字边讲故事）幼儿尝试阅读大图书。六、延长活动 幼儿边阅读小图书，边用颜色笔将相识的字圈出来。活动效果 活动中充分发挥了幼儿的想象，并结合嬉戏的形式，让幼儿在宽松、愉悦的氛围中轻松识字，活动构思奇妙，达到了“识字、讲解并描述、阅读”的和谐统一设计说明 夏天常常会突然下雨，幼儿对雨天回家也有过担忧焦虑，散文下雨啦正符合幼儿的心态，文章意境美丽，想象丰富，特别适合中班幼儿阅读。在活动中，我通过嬉戏的形式，激发爱好，把识字和阅读结合起来。中班语言下雨了教案6活动目标一、在老师的引导下大胆想象，情愿在同伴面前讲解并描述。二、情愿尝试小段文字的阅读。三、相识“顶、蘑菇、伞、芭蕉、荷叶、折、手帕”等字词。事前打算一、故事相关的图片四幅，字卡若干。二、大图书一本，小图书人手一本。一、导入活动，引起幼儿爱好（放录音）“听，是什么声音？”（打雷、下雨）“放学的时候，突然下雨了，假如没有雨伞，怎么办呢？”（幼儿探讨）二、激发说话欲望，潜意识感知目的字“放学啦，小白兔、小黄狗、小青蛙和小娃娃走到幼儿园门口，突然下雨啦，可是他们没有伞，怎么办呢？”（出示字卡“伞”）出示图片一：“兔妈妈来了，小白兔是怎样回家的？”活动过程一、出示字卡“顶”、“蘑菇”1。出示图片二：“小黄狗顶着什么伞回家的？”（出示字卡“芭蕉”）2。出示图片三：“青蛙妈妈带来了什么？小青蛙心里觉得怎么样？”（出示字卡“荷叶”）3。出示图片四：“娃娃的妈妈没有来，怎么办呢？请小挚友帮她想想方法。”（出示字卡“折”、“手帕”）二、完整讲解并描述，进一步感知目的字1。老师启发：“小动物们回到了家会怎么样？我们看着图来编一个故事，把小动物们怎么回家的、心情怎么样都编进去，好吗？”2。幼儿尝试看图讲解并描述故事。3。幼儿讲解并描述故事时，老师适当指引目的字，以加深印象。三、嬉戏“买雨伞”，巩固目的字供应音乐、背景，创设下雨天的情景。“我们要回家啦，看，下雨啦，你想买什么伞？快去选择吧！”（雨伞后面有字）尝试小段文字的阅读1。；老师启发：“刚才小挚友自己编了一个故事，现在，老师来讲一个故事，听一听，我是依据什么讲的？”（老师边看文字边讲故事）2。幼儿尝试阅读大图书。延长活动幼儿边阅读小图书，边用颜色笔将相识的字圈出来。活动效果活动中充分发挥了幼儿的想象，并结合嬉戏的形式，让幼儿在宽松、愉悦的氛围中轻松识字，活动构思奇妙，达到了“识字、讲解并描述、阅读”的和谐统一。设计说明夏天常常会突然下雨，幼儿对雨天回家也有过担忧焦虑，散文下雨啦正符合幼儿的心态，文章意境美丽，想象丰富，特别适合中班幼儿阅读。在活动中，我通过嬉戏的形式，激发爱好，把识字和阅读结合起来。中班语言下雨了教案7活动目标：1学习看图谱念儿歌，感受诗歌活泼、美丽的意境。2在了解、理解驾驭诗歌的内容基础上，学习仿编、发展幼儿的想象、思维及语言表达实力。3培育幼儿对文学作品的爱好。活动打算：大图谱一张（附后）、小熊图片一张，青蛙、荷叶、小鸡、叶子、小猴的小图片，每人一张小图谱活动过程：一引题1“滴答、滴答”，听，下雨了，怎么办？2依据幼儿自己的回答做各种挡雨的动作。3出示小熊图片，“下雨了，小熊也会被淋湿的，我们帮它想想方法吧！”（幼儿想方法帮助它）提问：雨点落在雨伞上发出了什么声音？雨点落在小熊脚下变成了什么？发出了什么声音？二看图谱学儿歌师生共同看图谱学念儿歌。三幼儿仿编儿歌1 除了小熊，还有谁会唱歌雨天的歌呢？（老师出示小猴、青蛙、荷叶、小鸡、小虫图片）2 幼儿回答，并仿编。（只换角色）3 请小挚友想一想，生活中还有什么可以挡雨？除了上学，小动物在雨天还会干些什么？4 幼儿探讨后，请他在集风光前仿编，大家评价并跟念。5 活动仿编后评价小结。6 幼儿在学会了简洁仿编后自己填图谱，完成自己的诗歌，回家后跟爸爸妈妈一起编念。（结束）活动结束小挚友一起听音乐。中班语言下雨了教案8活动目标一、在老师的引导下大胆想象，情愿在同伴面前讲解并描述。二、情愿尝试小段文字的阅读。三、相识“顶、蘑菇、伞、芭蕉、荷叶、折、手帕”等字词。事前打算一、故事相关的图片四幅，字卡若干。二、大图书一本，小图书人手一本。一、导入活动，引起幼儿爱好(放录音)“听，是什么声音？”（打雷、下雨）“放学的时候，突然下雨了，假如没有雨伞，怎么办呢？”（幼儿探讨）二、激发说话欲望，潜意识感知目的字“放学啦，小白兔、小黄狗、小青蛙和小娃娃走到幼儿园门口，突然下雨啦，可是他们没有伞，怎么办呢？”（出示字卡“伞”）1. 出示图片一：“兔妈妈来了，小白兔是怎样回家的？”活动过程（出示字卡“顶”、“蘑菇”）1. 出示图片二：“小黄狗顶着什么伞回家的？”（出示字卡“芭蕉”）2. 出示图片三：“青蛙妈妈带来了什么？小青蛙心里觉得怎么样？”（出示字卡“荷叶”）3. 出示图片四：“娃娃的妈妈没有来，怎么办呢？请小挚友帮她想想方法。”（出示字卡“折”、“手帕”）三、完整讲解并描述，进一步感知目的字1. 老师启发：“小动物们回到了家会怎么样？我们看着图来编一个故事，把小动物们怎么回家的、心情怎么样都编进去，好吗？”2. 幼儿尝试看图讲解并描述故事。3. 幼儿讲解并描述故事时，老师适当指引目的字，以加深印象。四、嬉戏“买雨伞”，巩固目的字供应音乐、背景，创设下雨天的情景。“我们要回家啦，看，下雨啦，你想买什么伞？快去选择活动过程吧!”（雨伞后面有字）五、尝试小段文字的阅读1. 老师启发：“刚才小挚友自己编了一个故事，现在，老师来讲一个故事，听一听，我是依据什么讲的？”（老师边看文字边讲故事）2. 幼儿尝试阅读大图书。六、延长活动幼儿边阅读小图书，边用颜色笔将相识的字圈出来。活动效果活动中充分发挥了幼儿的想象，并结合嬉戏的形式，让幼儿在宽松、愉悦的氛围中轻松识字，活动构思奇妙，达到了“识字、讲解并描述、阅读”的和谐统一。设计说明夏天常常会突然下雨，幼儿对雨天回家也有过担忧焦虑，散文下雨啦正符合幼儿的心态，文章意境美丽，想象丰富，特别适合中班幼儿阅读。在活动中，我通过嬉戏的形式，激发爱好，把识字和阅读结合起来。中班语言下雨了教案9教学目标1相识“腰、坡”等13个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、边”等7个生字。2能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。3能正确、流畅地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。4尝试在对话中干脆提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的缘由。教学重点联系生活实际了解词语的意思;读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。教学过程：第一课时一、情景导入。（用时：5分钟）1出示课件：乌云密布、狂风骤起、雷电交加的动画情景。引导学生说说看到的画面和听到的声音。2板书课题，学生齐读。比较读题，发觉“要”字加与不加有什么不同？（下雨了，已经下了，要下雨了，雨还没下）3下雨前有哪些特殊的现象？我们来学习课文。二、初读课文。（用时：15分钟）1引导学生自由读课文，圈画生字并标清自然段序号。2出示生字，学生尝试认读后指名认读，订正读音。3组织开展“识字沟通会”：说说自己是用什么方法识记这些生字的。(1)偏旁归类识字。“沉、潮、湿、消”都是三点水旁，引导学生关注到三点水的字与水有关，再联系生活识记。“潮湿”关注了偏旁后，再引导学生联系生活中潮湿天气的详细现象玻璃上的水汽、地面的湿滑等等，进一步理解词语的意思。(2)字理识字。“闷、息”与心有关，通过汉字溯源，知道它们的构字特点，再联系生活体验理解识记。“闷”是一个会意字，其字形外围很像一扇门，里面是一颗心被关闭在门内，所以很憋闷。“闷”这一本义始终沿用到至今。文中读“mn”，是指因空气不流通而引起的感觉，可组词“闷气、闷热”。息，象形字，心既是声旁也是形旁，借代心脏所在的胸部。息的金文字形中，自代表鼻子，心代表胸，表示以心为鼻进行呼吸。引申义为呼吸时进出的气。(3)加一加识记。“腰、伸、搬”都是形声字，可以用部件组合的方法记忆，并通过动作演示帮助学生记住字形，理解字义。4引导同桌相互检查生字驾驭状况。5组织开火车认读生字。组词回顾，复现生字词：弯腰、山坡、阴沉沉、伸腰、潮湿、闷热、消息、搬东西、响起。6送生字回家，引导齐读课文。三、再读课文。 （用时：15分 钟）1引导学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。2组织同桌互读课文，订正读音。3指名分自然段接读课文。4启发思索：说说故事里有哪些小动物？ 小组合作解决问题，勾画小动物的名称。完成填空：故事里有 、 、 、 这四种小动物。组织全班沟通。5找出小白兔、小鱼、燕子说的话，把自己读的最棒的话挑出来，前后同学读，特殊难读的一齐读。四、布置作业。（用时：5分钟）1组织多种形式认读生字。2组织分角色朗读课文。其次课时一、复习导入。 （用时：5分 钟）1指名读自己喜爱的段落。（学生选择喜爱的段落展示读。）2出示生字卡，指名抽读。二、品读课文。（用时：20分钟）（一）指导学习第13自然段。1指名读第1自然段，学习生字“直”。2走进故事情境，初读对话请学生做做小白兔，读一读。小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀?”（1）指名学生试读后，老师带上动作范读。（2）视察课文插图，比较老师和同学谁更像那只小白兔。（3）看插图，视察小白兔动作，读好“大声说”“呀”，读出疑问的语气。（4）引导全体学生进入故事情境，朗读小白兔的话。3学习“潮湿”出示词语“潮湿”。A读准“潮湿”，留意翘舌音的朗读。B关注偏旁，思索：两个字都是三点水，说明什么？小结：三点水的字大多数和水有关。空气很潮湿，就是说空气里有许多小水珠呢！C联系生活，深化理解“潮湿”。(1)引导学生联系生活想一想：阴雨天的时候哪些地方看到了小水珠？(随机出现相关图片：瓷砖上冒“汗”、车玻璃上写字、地板湿滑等)(2)小结现象：出现小水珠的缘由就是出示词条“空气很潮湿”。(3)放回句子，再读一读。燕子边飞边说：“要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢!”4给词条排序，明白燕子低飞的缘由。(1)将句子分成几个短句，分别贴在黑板上。要下雨了 燕子飞不高 虫子翅膀沾了小水珠空气很潮湿 忙着捉虫子(2)给句子排排队，并说说这样排的理由。(同桌合作排序，相互说说理由请学生到到黑板前演示排序，说理由。)5创设交际情景，师生对话引导学生用“因为所以”说说燕子低飞的缘由。我来问，你来答。师：因为要下雨了， 生：所以_。师：因为空气很潮湿， 生：所以_。师：因为虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，生：所以_。6分角色朗读小白兔和小燕子的对话。(1)同桌练读。(2)指名表演读。评价：给优秀的小组佩戴头饰表演。7回顾沟通：下雨前燕子在干什么呢?板贴（二）引导学习第46自然段。（1）小白兔听了小燕子的话后的问句该怎么读呢？探讨得出小白兔不愿定是不是要下雨，读出半信半疑的语气。（2）小白兔又看到了什么？（他看到小鱼游到水面上来了。）（3）戴头饰分角色朗读第46自然段。（三）放手学习第79自然段。（1）“小白兔赶忙挎起篮子往家跑”这里的“赶忙”可以换成什么词。探讨，可以换成“立即、立刻、抓紧”等。（2）他又望见了什么？听到了什么？他怎么做了？（3）学生汇报朗读，老师相机指导学习生字词。（4）结合课文内容理解“消息”一词。“消息”原指关于人或事物的动向或改变的状况，本文指（ ）这件事。（文中指“要下雨了”的信息。）（5）小兔是怎样把消息告知蚂蚁的，你能学着小兔说说吗？想象说话，演一演。 （预设：小兔子说：“小蚂蚁，要下雨了，你快回家吧，你这么小，会被雨水淹死的。”）（四）小结：1填一填。要下雨了，（ ）忙（ ），（ ）忙（ ），（ ）忙（ ）。2依据课文内容填空。（1）要下雨了，燕子_。（2）要下雨了，小鱼_。（3）要下雨了，蚂蚁_。（4）要下雨了，天气_。三、指导写字。 （用时：10分 钟）1出示生字卡片，让学生认读要写的7个字。2组织全班沟通，驾驭书写要点。3老师范写，强调要点。视察好各字笔画在田字格中的位置。4巡察指导学生描红、临写。5展示作品，沟通评议。四、拓展延长。（用时：5分钟）1引导学生说一说：你们还知道下雨前有什么自然现象吗？组内探讨，集体汇报。（预设：下雨前的现象还有蜻蜓低飞， 蛇爬出洞，蚊子成群结队等。）2引导学生进行课外探究：要下雨了自然界会发生改变，那么天要晴了自然界又会发生什么改变呢？3引导学生练习并背诵自己喜爱的部分。中班语言下雨了教案10活动目标一、在老师的引导下大胆想象，情愿在同伴面前讲解并描述。二、情愿尝试小段文字的阅读。三、相识“顶、蘑菇、伞、芭蕉、荷叶、折、手帕”等字词。活动打算1、故事相关的图片四幅，字卡若干。2、大图书一本，小图书人手一本。活动过程一、导入活动，引起幼儿爱好(放录音)“听，是什么声音？”（打雷、下雨）“放学的时候，突然下雨了，假如没有雨伞，怎么办呢？”（幼儿探讨）二、激发说话欲望，潜意识感知目的字1.“放学啦，小白兔、小黄狗、小青蛙和小娃娃走到幼儿园门口，突然下雨啦，可是他们没有伞，怎么办呢？”（出示字卡“伞”）2.出示图片一：“兔妈妈来了，小白兔是怎样回家的？”（出示字卡“顶”、“蘑菇”）3. 出示图片二：“小黄狗顶着什么伞回家的？”（出示字卡“芭蕉”）4. 出示图片三：“青蛙妈妈带来了什么？小青蛙心里觉得怎么样？”（出示字卡“荷叶”）5. 出示图片四：“娃娃的妈妈没有来，怎么办呢？请小挚友帮她想想方法。”（出示字卡“折”、“手帕”）三、完整讲解并描述，进一步感知目的字1. 老师启发：“小动物们回到了家会怎么样？我们看着图来编一个故事，把小动物们怎么回家的、心情怎么样都编进去，好吗？”2. 幼儿尝试看图讲解并描述故事。3. 幼儿讲解并描述故事时，老师适当指引目的字，以加深印象。四、嬉戏“买雨伞”，巩固目的字供应音乐、背景，创设下雨天的情景。“我们要回家啦，看，下雨啦，你想买什么伞？快去选择吧!”（雨伞后面有字）五、尝试小段文字的阅读1.老师启发：“刚才小挚友自己编了一个故事，现在，老师来讲一个故事，听一听，我是依据什么讲的？”（老师边看文字边讲故事）2. 幼儿尝试阅读大图书。六、延长活动幼儿边阅读小图书，边用颜色笔将相识的字圈出来。活动效果活动中充分发挥了幼儿的想象，并结合嬉戏的形式，让幼儿在宽松、愉悦的氛围中轻松识字，活动构思奇妙，达到了“识字、讲解并描述、阅读”的和谐统一。设计说明夏天常常会突然下雨，幼儿对雨天回家也有过担忧焦虑，散文下雨啦正符合幼儿的心态，文章意境美丽，想象丰富，特别适合中班幼儿阅读。在活动中，我通过嬉戏的形式，激发爱好，把识字和阅读结合起来。