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中学课改工作总结2021年中学课改工作总结1随着关于基础教化改革和发展的确定和基础教化课程改革纲要（试行）的颁布实施，新一轮的课程改革早在几年前就广泛推开。Xx作为课改排头兵，几年努力，课改已经成为一大名片。在县教委的领导下，Xx中学迎难而上，励精图治，强力推动课改。在几届校领导的努力下，课改工作扎实推动，在办学艰难、生源锐减、师资不衡的困难背景下，也取得了瞩目的成果。课改推动几年来，学校的改变是巨大的，老师的教化教学观念的转变是明显的，老师教化教学素养的提高是显著的，教化教学探讨的气氛是浓烈的，课堂教学出现了前所未有的活跃，学生的学习爱好有了进一步提高，总之，新一轮的课程改革，带给了我们新理念、新方法、新尝试、新探究。现把这两年的课改工作详细总结如下：一、新课改，转变了老师的观念，促进了老师素养的提高。新课程的改革不仅是一种教材的改革，更是一种文化的改革，一种观念的改革，作为工作在教学第一线的老师，要适应新的课程改革的须要，必需更新观念，不断提高自身素养，同新课程一起成长，以适应新课程对老师的要求，为此我们做了以下工作：1、加强培训，转变老师的教学观念，以适应新课改的要求。以新一轮基础教化课程改革为契机，组织老师仔细学习落实文件精神，提高相识，明确新课程观念，把握新教材特点，立足课堂，主动探究新的教学方法，推动教学改革的深化发展。除主动参与县教委组织的各种课改培训、现场学习、学习沟通外，我校自己利用网络、利用图书加强对老师的培训，使老师对新课程有足够的相识，对新课改作好充分的思想和理论上的打算，在如何对待新课程上，如何对待新课改上，统一了相识，转变了观念。2、加大对老师的培育力度，不断提高老师自身素养把教科研作为一个载体，让老师在教化科研中，通过"学习-实践-再学习-再实践"的过程确立正确的教化思想和形成正确的教化观念，增长教化教学实力。20xx-20xx学年度，我校主要重新修改和制定了各种新课改的教学教研制度，确定实效性课堂为课堂模式改革的重点；09-10学年度，我校主要以导学案的规范撰写和实效运用为新课改的重点；10-11学年度，我们又确定“抓好2+X拓展性课程建设，创建科技教化特色学校”为新课改的拓展和延长目标的课改重点。为达到这些课改目标，我们不断加大对老师的培育力度，分期分批到课改试验基地如东溪中学、隆盛中学、赶水镇中等观摩学习，组织全部语文老师赴重庆听初中语文全国课堂教学大赛，组织全员老师进行了为期一个周的ntet学校自主培训，等等，让老师尽快提高自身素养，适应新课改的要求。二、新课改，使我校的教学探讨气氛空前深厚集体备课早已成为学校的常规工作，新课改以来，我校的教学探讨更加活跃，老师们在进行常规教研活动以外，又进行了更多的尝试，使我校的教学探讨气氛空前深厚，为新课程的实施奠定了坚实的基础。1、加强集体备课，发挥群体效应，重视探讨教法学法，全面挖掘教材的教化功能，尤其是新教材，激励创新，加强不同学科间的沟通与沟通。改革课堂教学，备课是主要环节，我们力求实现老师的教是为学生的学服务的转变，每周各组的集体备课务必达到实效，切忌形式主义。我们还将行政领导安排到各个教研组共同参加活动，以便进行管理、指导和督促。另外，教研组长按教材内容将重点备课任务合理分解，落实到人，排出一学期的分工一览表，便于老师明确任务，提前打算，确定中心发言人。参加老师要做好记录，主动参加探讨，发表独到见解。同时，我们强调不能机械地强调肯定统一，照搬照教，要发展老师特性，创建性，使课堂充溢活力，激励老师在课堂教学探讨中敢为先，争创先。2、加强了老师间的教研沟通和老师间的团结协作。实施新课改，特殊是推行导学案后，老师们感受最深的就是老师之间毫无保留的精诚合作。老师的备课是分工负责，所备导学案是年级公用。其他老师有义务、有责任对个人设计的导学案提出后看法进行优化，这就加强了老师间的探讨探讨，教研深度和广度得以推动深化。这就充分发挥了老师们的合力，促进了大家的团结协作。三、新课改，使我校的课堂教学焕发了新的活力、构建学生“实效性”课堂教学模式我们制定的Xx中学课堂教学流程：导入示标，创设情境；出示材料，交代要求；自主学习，完成自测；组内互助，展示成果；老师引导，评价矫正。在这一模式下，我们放手让学生学，让学生获得参加和胜利的欢乐。也给学生以压力，我们每节课都要明确规定学生任务，估算完成时间。这样，学生有了自主学习的机会，有了自主获得学问的实力。课堂明显充溢活力，“满堂灌”、“填鸭式”基本歼灭。2、导学案的运用更加规范、实效显著推行导学案是我校课改的一个重点。导学案的撰写是实效性课堂从老师方面做的备课方面的重大改革。我们充分发挥集体备课的才智和力气，根据时效性课堂的要求规范导学案的编写步骤、字号、版面等。老师不须要凭借导学案上课、学生要根据导学案的要求完成预习、当堂练习等作业，收到“堂堂清”的效果。四、新课改，是我们师生进步、学校提升1、老师的教学观念得到更新，能转变课堂的角色，能尽量让学生参加学习活动。2、学生的学习成果大面积提升。在上学年期末统考中，各个年级均超过县教委下达的基础目标。初三年级完成分在街镇类20所学校中由基础的第15名上升到完成时的第7名。进入4000名的学生由初一时的31人上升到51人。3、特色学校教化成果显著。我校在去年被评为重庆市科技教化先进集体。我校老师王松涛辅导的学生在重庆市第20届科技模型大赛中获得两个一等奖，为县科技教化争了光。在10级的升学考试中，我校6名学生因为科技特长被Xx中学录用，占被录用总数的60%。4、学校的教学管理形成网络，逐步完善，正在由行政管理过渡到思想管理。五、存在问题：1、师资配置不很均衡，老老师的教化观念变更困难，教学行为转化步履维艰。但这类老师在我校比例不小。2、老师的教学艺术、教学水平普遍不优，专业素养有待大幅度提高。3、均衡分班难见改革的“入学”效果，影响了学校的“升学美誉度”，导致短暂没有逆转的“升学率”评学校的社会评价机制对学校的评价不客观、不公正，以致生源流失严峻，办学更加艰难。2021年中学课改工作总结2原本以为挂职，不过是件可以逃出学校的牢笼，“养精蓄锐”的好去处。可万万没料到的是这一周下去，一点儿也不轻松。听课、讲座、参与他们的教研活动日活动、备课组活动、校委会等，还因为这儿人生地不熟，总是找不着北。更因为周浦中学的作息特殊紧凑，早上7：35分起先广播操，8：00第一节，上午5节，其中第五节是30分钟，一般是小学科的课，如社会、思品、音体美等，（声明：杭州六大主城区的社会、思品是开卷、并且不计分）上午的课是11：55结束，中午12：20到2：00是午休、导学案时间，下午是2：10起先到4：35三节课。基于小组化的“导学课堂”的特点，周浦中学实行上午是主科，从第五节和下午都是综合学科。这样，语文、数学、英语、科学的导学案上的自主学习部分就可以利用中午午休时间做，也有利于主科老师下午批改导学案和针对导学案中出现的问题，打算其次天的课。我个人认为这比较符合杭州和周浦的学情。其实我是社会、思品小学科的老师，但杭州主城区的这两门在中考只是以“合格”与“不合格”被列入考核，而不计入中考总分。周浦是西湖区最偏僻的农村，这儿学生的.基础差、师资力气薄弱，因此林久杏校长支教团队一行六人来到周浦中学，针对此情此景，大刀阔斧，为农村中学杀出一条血路，开拓出一番新天地。这份破釜沉舟的决心，着实令人钦佩！去年，我校也曾轰轰烈烈实行“小班化”模式的课堂改革，也大规模的实行过三校联盟的一系列活动，也曾派学校骨干老师到安吉琨铜中学取经，但总是雷声大雨点儿小，现在是既不像传统式的授课，也不像“小班化”的课堂的“四不像”。这样的前景令人担忧！几十年如一的传道授业解惑式的传统授课，渐渐暴露出它不行避开的弊端。课改势在必行，“以学定教”是时下的主旨。假如我们学校能像周浦中学林久杏校长的团队那样破釜沉舟那股狠劲、冲劲、灵动和才智，我信任我们田梧二中会有一片新天空！说实话，其实我只是田梧二中的一名普一般通的老师，而这次有幸参加瓯海区名师培育对象的挂职，按道理，我只要专攻我的学科方面的学习和熬炼。但我的导师恰巧是周浦中学的课改领头羊林久杏校长。所以，对其团队实施的以小组合作的为核心的课改，特别有魔力的吸引着我。其实周浦中学也是学习杜郎口和琨铜中学的，但他不是一味的照搬硬套，而是依据周浦农村中学的学情，加以创建改编，还特地成立一个新课程改革办公室，简称课改办，课改大致经验三个阶段：一模重势：胆识大善表达二模重效：擅组织会辅导（设立巡导团）出模重质：质量至上、实力立意；学科思想、有效目标；从20××年11月起步起先，经过了“一模”“二模”，现在正走在学科化探究之路上。据知情人士介绍，现在的八年级的课改最成型，无论是小组合作的探讨，训导团的“教”还是小展示、大展示的回答，甚至是自主提问都比较活跃和有深度。七年级到今日为止才刚刚跨进课改的门槛二个多月，最值得的一提的是九年级，由于这届是实施课改的第一年，很多老师从骨子里不想改革，只希望按部就班的走老路，所以磕磕碰碰的抵触和反抗着，因此，也走了很多弯路，但是难能珍贵的是，林校长不忌讳、不躲避，而是正视这些问题，并刚好、主动地想方法解决问题，保证政令的下达和落实。用他自己的话说：“没有人知道春风的颜色，直到它吹遍山川和田野！”这份胸襟和魄力，令人折服！2021年中学课改工作总结3自20xx年秋季新一轮的课程改革进入第四个年头,在教化的各个领域引起了巨大的变革。三年来，我校课程改革在第一轮基础上稳步推动，在提高课堂教学效益、校本培训、课程设置等方面扎实工作，取得了明显成效。一、三年来我们主要做了以下几个方面的工作。1、进一步加强了课改领导小组的作用。领导小组吸纳了学校骨干老师和教改主动分子，使学校课改更切合我校教学学际，更具有操作性和可行性，更能为一般的一线老师接受，有力地推动了课改在我校的持续深化。以校长为组长的课改领导小组定期召开例会，制定课改安排，稳步实施推动，自觉学习课改理论，仔细参与各种课改研讨活动，深化课堂听课，参与教研组的的以评课、说课为主的教研活动，与老师共同探究，解决实际中遇到的各种问题。学校领导的重视对课改的持续深化推动起到了重要的推动作用。2、创建条件，努力营造课改氛围。（1）学校图书室增订了各种教学的期刊、书籍、和音像资料，各教研组的活动地点也以图书室为主，营造一种课改的浓烈氛围。（2）组织老师参与各级各类的课改培训，到兄弟学校听课、评课、听讲座，参与教化研讨，从中吸取好的阅历和做法。仔细做好这些老师在各教研组内的汇报沟通，促使各种教化观念的有益碰撞。（3）仔细组织老师参与孝友片的教学展示，全面展示我校骨干老师基于课改理论的实践，探究新课改理论下学科教学和多媒体的整合。（4）激励老师撰写课改心得体会或探讨论文，结集出刊学校论文集。（5）在学校的宣扬橱窗内特地开拓课改专题，传达课改新动向，宣扬课改理论，展示我校探究的新成果。（6）利用老师政治业务学习例会，定期介绍课改新动向和身边的好做法，并明确把参加课改探究作为校内各级先进考核的必备条件。3、立足本校实际，搞好校本教研工作。（1）建立校本教研制度，以各教研组为主阵地，各教研组每两周活动一次，备课组每周集中活动一次，定期开展课改探讨课、示范课等展示活动，以教促研。学校组织骨干老师培训班，人员进行滚动式，采纳集中学习、外出参观、课堂展示等形式，收到了良好的效果。（2）加强常规工作的检查，尤其重视对老师备课本检查，主要检查教学目标是否体现课改理念，情境设置是否起到作用，是否撰写教后感等，并在学期末进行优秀教案评比。（3）规范听课、评课活动。教研组内每位老师每学期必需上一节课堂教学有效性的探究课，教研组长每学期对组内老师听一节课，每位老师每学期听课不少于10节，校中层行政不少于20节，听课纳入学校的常规检查。在评课活动中，无论是上课老师还是评课老师，都运用新课程理论，以教与学方式转变为切入点，以市教研室制定的评课表为基准，深化分析探讨老师的教学行为，关注学生学的效果，通过评课促使老师关注课堂教学有效性。（4）落实好我校制定的新老师培育安排，建立“一帮一”制度，以老带新，以新促老，相互沟通、相互学习，共同提高。（5）以课题探讨带动课改理论、实践的深化。我校有“对初中学生英语小组学习策略的探讨”、“初中化学与生活常识相互渗透的探讨”“利用几何画板功能，在课堂教学推动学习方式的转变”等六个市级探讨课题。（6）以“江苏省中小学管理规范”、苏州市教化局的“三项规定”等素养教化文件落实为契机，规范执行课程标准，细心组织活动课程，减轻学生的课业负担，让老师把实施素养教化的着眼点放在课堂教学，想方设法提高课堂教学效益。4、进一步加强师资队伍建设。我校85%以上是青年老师，学校本着“以人为本，着眼课堂”的原则，引导老师主动投身于新课程改革，与学生共同成长，享受成长的华蜜。（1）创建条件，引导老师参与各种学历、非学历、教学技术、课改探讨等培训，提高老师发展的后劲。（2）搭建平台，为老师创设成长的舞台。学校教学开放日、各类示范课、观摩课、讲座展示了老师课改实践的成果，促进了老师的专业成长，也让老师享受到成长的华蜜。（3）引导老师理论结合实践，把课改理论落实到详细的课改实践，在教学方式、教学手段上进行有益的探究。5、重视做好家校联系。08年的中考引起了全社会的广泛关注，家长从未像今日这样关注新课程改革，在质量成为教化的核心问题，让学生全面发展与华蜜成长成为学校努力方向之时，我们更须要取得家长的支持、理解和协作。学校定期召开家长委员会会议，介绍中考动态和学校课改进展，组织家长到校听课，定期收集家长对学校教化教学工作的看法和建议，从各方面了解家长在教化子女方面的内心需求。在学校开放日、家长座谈会中，家长身临其境体会到课程改革后课堂教学的崭新改变，家长参加学校课改、支持学校课改的主动性越来越高。二、取得的成果1、老师的教学观念有了进一步的提高。（1）随着这三年课改进一步的深化，老师已逐步融入到课改之中，主动参与各类培训，并能主动把理念落实到课堂教学实践，教研的热忱也越来越高。（2）纵观三年来我校课改实况，老师已聚集于新课改的核心课堂教学，课堂面貌发生了主动的改变，老师能以一个组织者、指导者的角色定位自己，教学中多了些沟通沟通，信任与和谐；多了些电化投影、多媒体运用、试验视察、物像模型等鲜活生动的教学情境。2、在学习方式上，学生逐步由被动接受学问转变为主动、自觉参加课堂教学活动，勤于思索乐于探究、探讨沟通。从调查中我们发觉学生已经起先适应自主、合作、探究的学习方式。3、科研意识有所增加，课改推动着教改和教研。在已顺当结题二个课题的基础上,我校近三年又申请了六个市级课题,老师结合自身优势及学科特点确立自已的子课题,在实践中大胆探究,注意积累和总结,仔细反思并把通过探讨获得的解决问题的策略加以提炼、整理，写出探讨心得、体会文章。广阔老师深刻地相识到：与新课程共同成长，在实践中形成自已独特的教化教学风格，与学生共同成长。三、存在的问题和努力方向1、在新课程实施中出现的一些新状况、新问题、新冲突，主要集中在老师这个主体方面，部分老师仍旧拿着新教材，守着旧观念，用的是老方法；面对新教材的学问体系，内容结构的重新整合和学科间互融开放的改变，面对新教材的教学内容、教学目标、教学方式、学习方式的改革，部分老师专业学问、专业实力不足，对新教材怎样教、教什么心中没底，手中没准，难以把握适度，难以驾驭自如，更无法上升到理性高度，致使课堂教学效率低下。2、中考的质量量已成为全社会关注的焦点，坚持全面贯彻教化方针、全面实施素养教化、全面提高教化质量，树立和落实全面发展的质量观。须要各级党委、政府的大力支持，广阔家长的广泛认同，社会舆论的正确导向。而现在对学生多元化的评价尚未得到全社会的理解和认可，学生的负担过重，影响其全面健康成长，也制约新课程全面推向深化。2021年中学课改工作总结4为贯彻基础教化课程改革方案，进一步落实校内集体备课，提高备课效率，让课堂针对性更强，让学生受益，结合我校实际实施了学、究、讲、用的课堂教学改革。课改实施以来，师生们主动参加，努力探究，形成了自己的特色，取得了一些成果，学生学习爱好进一步提高。现把今年的课改工作总结如下：（一）好的方面：1、加强课改工作的领导,明确各自的职责。学校领导特殊重视,成立了课改领导组,在校长办公会上，卓校长多次强调课改的重要性,探讨课改的新思路，新方法，带领老师们到兄弟学校学习，考察，并邀请知名专家来校进行课改讲座。新课改转变了老师的观念，在教学中告辞传统教学模式，主动尝试新的教法；课改促进了老师素养的提升。课改以来我校老师参与各级各类竞赛，获奖级别、获奖范围都大幅度提高！20xx年学校被县教化局评为课改先进单位，刘立建。雷从义等老师被评为县课改先进个人。30多篇教研、教改论文在市,县获奖.2、加大培训，组织老师们仔细学习学校课改方案，提高相识，明确新课程理念；同时主动争取，派老师外出学习，沟通，回校后请他们上示范课，做讲座。本学期肖慈凤、周霜老师学习后给全校同学科的老师做了学习沟通，共享了心得、体会，开拓了老师们的视野，感受了现代教化理念，树立了先进的教学思想，并请朱昌权、雷从义等课改做得好的几位老师就小组建设及小组评价机制等做了专题培训，会后大家做了很好的沟通、探讨，并开展了公开课活动，每位老师都必需根据课改要求上一堂公开课。组内绽开探讨，提出优、缺点，让大家相互借鉴，共同提高。深化了示范课制度，尤其增加了评课，议课机制，让老师们不仅知其然还能知其所以然。3、课改使课堂换发了新的活力，在学、究、讲、用这一模式下放手让学生学，让学生参加，获得胜利，课堂上学生是主子，可以写，可以讲，可以评，学生实力得到大大的提升，满堂灌逐步削减，推行导学案是我校课改的一个重点，加强了老师之间教研和团结协作，实施新课改，特殊是推行导学案后，老师们毫无保留的精诚合作，老师备课分工负责，所备导学案年级共用，在其他老师提出看法后对个人设计的导学案进行优化，加强了老师间的探讨，探讨，教研深度和广度得以深化，充分发挥了合力，促进了大家的团结协作。4、课改使师生共同进步，老师观念得到更新，能转变课堂角色，学生学习成果得到提升，实力得到提高。在入口较差的状况下各年级在期末考试中都取得优异成果。（二）存在的问题1、师资配置不是很均衡，部分老老师观念变更困难，课堂只是形式上的改变，有穿新鞋走老路的现象，由于均衡迎检等工作，学校对课改工作的管理没有到位。2、编写导学案时个别备课组没有根据学校要求集中探讨、探讨，不结合学生实际，完全照搬、照抄、编写质量差，格式不符合要求。3、有小组无合作，有合作无学习，对小组建设和小组评价机制还有待加强，部分班级只划分了小组，没有对小组进步行培训，让他们明确自己该干什么不该干什么，小组的评价，嘉奖没有落实，没有对小组进行周评，月评，期评，小组合作学习流于形式，小组的展示，只有优生参加.总之， 课改对我校来说还是一个簇新事物，我们目前所做的离课改要求还很远，与其他兄弟学校相比我们还存在肯定的差距，我们要不断借鉴他们的阅历做法，转变观念，仔细学习，努力尝试，让我们的课改工作做得更好。2021年中学课改工作总结5开学以来一个多月，我校主动实行县课改工作会议精神，围绕“深化课堂教学改革”的理念仔细开展课堂教学改革工作。现就我校一个多月来课改工作开展状况总结如下：一、学习课改精神，统一课改思想。1、2月21日（正月十二），我校黄旭华校长就组织召开学校行政会议，专题探讨新学期课改工作。开学第一天就组织老师会，对我校20xx年秋期课改工作进行了回顾，仔细分析了我校在推动课改工作中存在的问题和不足，就新学期如何更加深化地推动我校课改工作进行了探讨和布置。2、3月4日学校业务例会上，学校组织全体老师仔细了学习县课改会议精神，并将铜都中学课堂教学模式学习资料，发放到每一个老师手中，使全体老师充分相识了课改的紧迫性和必要性，统一了课改思想。3、3月7日下午，召开学校七年级老师会，分析上期成果，同心同德，共谋本期课改大计。二、外出听课取经，改进课堂教学改革。在本月，我校相继派出多位老师参与各级课改教研活动，同时以片区教育主任赛课为载体，号召全校老师主动学习各兄弟学校课改阅历。凡是外出老师回校，均上课改汇报课，起到了“一人外出，大家共学”的效果。三、领导示范，从上而下狠抓课改自3月11日严永奎副校长上课改探究课起先，凡是任教七年级的学校行政黄旭华、周华杰、陈勇等均在三月上了一节以上的课改探究课，在学校形成了一个“课改技能比拼”的氛围。四、接着实行学校行政下班听课制度。学校对校行政和班主任听课改老师的做了严格的规定。对全体老师实施推门听课，并依据z镇中学老师课堂教学评价标准进行当堂打分，提出详细的看法，促使每一位老师主动投身到课改中来。同时也能刚好把握我校课改工作的整体进展及迫切须要解决的问题。五、下一步急需解决的问题。学校行政和班主任通过听课，发觉老师们上课的教学模式基本符合课改新理念，教学流程比较清楚，有独学、对学群学、小展示、大展示、课堂测评等，但也发觉了一个比较普遍的问题：学习小组合作探究探讨有时流于形式，部分学生没有课堂常规意识等，下一步我们学校的课改工作重点之一就是探讨如何更好地发挥学习小组的作用，如何提高学习小组的主动性。我们要求各班就学习小组的管理制定出详细细则，内容要有评价、奖惩机制、组员分工等。我校的课堂教学改革工作得到了上级领导的亲切关怀和大力支持，我校的课改工作虽然向前迈进了几步，但仍有些老师由于受以前满堂灌的授课方法的影响不能放开思想，不能真正把课堂还给学生，由于不放心学生的自学实力，老想在课堂上多讲。另外，老师们虽有了课改的意识，课堂虽有了教学模式，但还存在教学环节不够完善、教学效果不够志向的问题。我校肯定会在上级领导的关怀和帮助下抱定“下决心、变观念、持之以恒、勇于创新、深化改革”的看法，扎扎实实开展课堂教学改革工作，我们有决心、有信念走出一条有z镇中学特色的课改之路。