中班教案《跳竹竿》范例.docx

中班教案跳竹竿中班教案跳竹竿1一、设计思路：纸（木）棒是幼儿身边常见又熟识的物件。这个活动利用最简洁的纸棒，进行民间嬉戏“跳竹竿”满意了幼儿宠爱玩民间嬉戏的心理，发展幼儿的弹跳实力。大班幼儿在与同伴交往、合作方面有主动的愿望，老师刚好供应这次机会，激励幼儿相互合作，共同解决遇到的困难，共同体验得到的快乐。二、活动目标：1、利用纸棒进行活动，学习跳竹竿嬉戏，发展弹跳实力。2、体验与同伴合作嬉戏带来的欢乐。3、情愿主动想方法解决活动中遇到的困难。三、活动打算：阅历打算：幼儿观看过录像物质打算：人手一根纸棒（长度为1米）。录音机，磁带。四、活动过程：1、起先部分：幼儿随音乐利用纸棒进行队列练习。导语：今日天气真不错，我们骑着马出去玩玩吧！（幼儿随音乐的改变“骑马”变双圆-大圆-小圆- “坐马车” ）反思：活动起先部分设计了随音乐利用纸棒进行队列练习在这一环节中由两队“骑马”变双圆-变小圆-合作组合“坐马车”体现了动静交替的原则，让幼儿初步尝试了与同伴合作的欢乐，同时也为下一个环节奠定了基础。2、基本部分：（1）利用纸棒进行“一棒多玩”导语：纸棒可以和我们玩坐马车的嬉戏，还可以和我们玩什么嬉戏呢？我们一起来试试，可以自己玩，也可以和小伙伴一起玩。（幼儿四散嬉戏）队形：两路纵队（见附图）（2）学习“跳竹竿”嬉戏A、讲解嬉戏玩法导语：刚才小挚友用纸棒玩了很多嬉戏，今日老师要和大家用纸棒玩一个新嬉戏跳竹竿，这个嬉戏可以三个或四个小挚友一起玩，其中两个小挚友手拿竹竿面对面跪下，用竹竿同时分合敲击，另一个小挚友在中间看准竹竿的分合跳进或跳出。大家可以自己选择小伙伴一起试一试。队形：梯形队（见附图）（3）幼儿自由组合尝试玩“跳竹竿”嬉戏队形：四散（4）对幼儿在嬉戏过程中出现的状况刚好进行指导（合作、交往方面）导语：你刚才和谁一起玩的？你们是怎么跳竹竿的？队形：梯形队（见附图）（5）激励幼儿创建性地玩“跳竹竿”嬉戏，师生共同参加。导语：刚才小挚友在跳竹竿时想到了很多不同的跳法，真好玩！老师也想和你们一起跳竹竿，行吗？队形：四散反思：基本部分中，先激励幼儿利用纸棒进行“一物多玩”，激励幼儿与同伴合作，并主动推广三-四人结伴嬉戏 。接着运用尝试法学习的理论精神，老师不示范嬉戏玩法及规则，而是引导幼儿去自主探究（敲击“竹竿”的两人如何合作？中间跳的人如何跳？假如跳的过程中发觉了一些状况怎么办？等），从而通过尝试、发觉-再尝试、再发觉，形成师生互动、生生互动的不断调整的过程，师生双方共同提升阅历。最终通过师生共同表演“跳竹竿”，将活动掀起高潮，突出了师生双主体的地位。4、嬉戏“叫号接棒”队形：四散反思：结束活动中通过“叫号接棒”的嬉戏帮助幼儿调整教大的活动量。五、活动反思：本次活动主要是通过纸棒学习“跳竹竿”嬉戏，发展幼儿弹跳实力。在心育方面提出的两点目标想方法解决活动中遇到的困难；体验与同伴合作嬉戏带来的胜利和欢乐。整个活动充分发挥纸棒的多功能性，活动起先部分设计了随音乐利用纸棒进行队列练习在这一环节中由两队“骑马”变双圆-变小圆-合作组合“坐马车”体现了动静交替的原则，让幼儿初步尝试了与同伴合作的欢乐，同时也为下一个环节奠定了基础。基本部分中，先让幼儿利用纸棒进行“一物多玩”，激励幼儿与同伴合作，并主动推广三-四人结伴嬉戏 。接着运用尝试法学习的理论精神，老师不示范嬉戏玩法及规则，而是引导幼儿去自主探究（敲击“竹竿”的两人如何合作？中间跳的人如何跳？假如跳的过程中发觉了一些状况怎么办？等），从而通过尝试、发觉-再尝试、再发觉，形成师生互动、生生互动的不断调整的过程，通过师生共同表演“跳竹竿”，将活动掀起高潮，突出了师生双主体的地位，结束活动中通过“叫号接棒”的嬉戏帮助幼儿调整教大的活动量。在活动中，老师与幼儿共同学习，实现了师生“共同体”的学习氛围，在整个活动过程中，将幼儿心育目标的培育放在了肯定的高度。如：始终激励幼儿与同伴合作，有了困难引导幼儿去主动解决等等。但这仅靠这一活动是远远不够的，还须要在日常的教化教学活动中坚持渗透，使幼儿的心理品质得以良好、健康地发展。中班教案跳竹竿2活动目标：1、利用纸棒进行活动，学习跳竹竿嬉戏，发展弹跳实力。2、体验与同伴合作嬉戏带来的欢乐。3、情愿主动想方法解决活动中遇到的困难。4、能依据指令做相应的动作。5、培育幼儿的自信念，正确对待输赢，有良好的心理素养。活动打算：老师打算玩跳竹竿，人手一根纸棒（活动前幼儿自己制作，长度1米），录音机，磁带。活动过程：起先部分：幼儿随音乐利用纸棒进行队列练习。导语：今日天气真不错，我们骑着马出去玩玩吧！（幼儿随音乐的改变"骑马"变双圆-大圆-小圆-"坐马车"）基本部分：一、探究纸棒的玩法1、师：纸棒可以和我们玩哪些嬉戏呢？可以自己玩，也可以和小伙伴一起玩。（幼儿四散嬉戏）我们一起来试试2、激励幼儿随音乐用纸棒进行自由玩耍：骑马、合作组合"抬轿子、坐马车"等等（活动此部分设计了利用纸棒进行"一棒多玩"环节，是想了解幼儿对玩纸棒有多少阅历，还有激发了幼儿初步尝试与同伴合作玩，同时也为下一个环节奠定了基础。）二、学习"跳竹竿"嬉戏1、平常在电视里有没有看过玩"跳竹竿"的嬉戏？（这个问题是想了解幼儿是否知道跳竹竿的嬉戏，引发幼儿探讨"这个嬉戏是怎么玩的？假如幼儿不了解，就进行下一个环节观赏老师玩嬉戏"来引出探讨）2、观赏老师们玩"跳竹竿"，探讨玩法及规则（1）这个嬉戏用纸棒是怎么玩的？做了哪些动作？你们有哪些地方没看明白的吗？（2）再次观赏嬉戏，视察跳竹竿的方法：师：有哪些不同的跳法？竹竿是怎么敲的？怎样才会不夹到脚？几个人合作玩合适呢？（依据竹竿的长短，三个或四个小挚友一起玩，用竹竿同时分合敲击，另一幼儿在中间看准竹竿的分合跳进或跳出）3、分组嬉戏（1）幼儿自由组合尝试玩"跳竹竿"嬉戏激励幼儿创建性地玩"跳竹竿"嬉戏，师生共同参加。（2）沟通共享：你们在玩嬉戏中遇到哪些问题？怎么解决的？跳的时候要留意些什么？你们是怎么合作玩的？（这几个问题作为幼儿阅历的回顾与统整）结束部分：延长至体锻活动或者是日常活动中接着玩"跳竹竿"依据此次嬉戏，随着幼儿年龄的增长还可以进行以下不同队形玩法的尝试：（1）两路纵队（2）梯队形（3）叫号接棒等。活动反思：本次活动主要是通过纸棒学习"跳竹竿"嬉戏，发展幼儿弹跳实力。在心育方面提出的两点目标-想方法解决活动中遇到的困难;体验与同伴合作嬉戏带来的胜利和欢乐。整个活动充分发挥纸棒的多功能性，活动起先部分设计了随音乐利用纸棒进行队列练习在这一环节中由两队"骑马"变双圆-变小圆-合作组合"坐马车"体现了动静交替的原则，让幼儿初步尝试了与同伴合作的欢乐，同时也为下一个环节奠定了基础。基本部分中，先让幼儿利用纸棒进行"一物多玩"，激励幼儿与同伴合作，并主动推广三-四人结伴嬉戏 。接着运用尝试法学习的理论精神，老师不示范嬉戏玩法及规则，而是引导幼儿去自主探究(敲击"竹竿"的两人如何合作?中间跳的人如何跳?假如跳的过程中发觉了一些状况怎么办?等)，从而通过尝试、发觉-再尝试、再发觉，形成师生互动、生生互动的不断调整的过程，通过师生共同表演"跳竹竿"，将活动掀起高潮，突出了师生双主体的地位，结束活动中通过"叫号接棒"的嬉戏帮助幼儿调整教大的活动量。在活动中，老师与幼儿共同学习，实现了师生"共同体"的学习氛围，在整个活动过程中，将幼儿心育目标的培育放在了肯定的高度。如：始终激励幼儿与同伴合作，有了困难引导幼儿去主动解决等等。但这仅靠这一活动是远远不够的，还须要在日常的教化教学活动中坚持渗透，使幼儿的心理品质得以良好、健康地发展。中班教案跳竹竿3活动目标：1、了解竹竿与我们生活的亲密关系，知道竹竿舞是我国少数民族的舞蹈。2、提高动作协调和灵敏的实力，感受合作的乐趣。活动打算：孩子有玩竹竿的阅历，竹竿，竹竿舞音乐、录象活动过程：一、说说竹子的用处（知道竹子和我们生活亲密关系）二、说说竹竿的多种玩法（阅历回忆）三、观赏黎族的舞蹈(知道这是少数民族的一个舞蹈)四、老师示范跳花竿的方法（引导幼儿发觉动作技巧）1、老师讲解示范嬉戏。2、老师提出嬉戏规则与要求。3、幼儿结伴嬉戏。幼儿三人一组，两个小挚友手拿竹竿面对面跪下，幼儿边念儿歌边嬉戏，两个幼儿用竹竿同时分合敲击，另一个小挚友在中间看准竹竿的分合跳进或跳出。三人轮番嬉戏。五、沟通共享（了解跳竹竿的规则）说说你们是怎么玩跳竹竿嬉戏的？你们说说玩跳竹竿应当留意些什么？老师小结嬉戏状况。六、再次观赏录象（感受黎族竹竿舞的壮丽）你看了黎族的竹竿舞觉得怎么样？附儿歌：竹竿歌小竹竿，敲起来，小挚友，跳起来，分分合，合合分（创编）快乐的歌儿唱起来。中班教案跳竹竿4活动目标1、学习“跳竹竿”嬉戏，提高弹跳实力。2、进行纸棒嬉戏，体验与同伴合作的乐趣。3、情愿主动想方法探究纸棒的多种玩法。4、体验嬉戏中相互合作的欢乐及获得胜利的满意5、增加思维的敏捷性。活动打算人手一根纸棒、录音机等。活动过程1、“骑马”进入场地。老师带领幼儿到场地四周进行：四散跑、转圈跑等。2、介绍手中的“纸棒”。1）提要求：和伙伴一起玩一玩。2）老师参加活动视察并个别指导。3、介绍嬉戏“跳竹竿”。1）幼儿每三人为一队。2）两名幼儿分别握住两根纸棒的两端蹲下。3）另一名幼儿，在反复“开合”的口令中跳过纸棒。4、集体嬉戏：纸棒嬉戏1）布置场地。幼儿分为四队（其中两队拿竹竿），另两队听口令“骑马”动身。2）先越过一排“踩竹竿”，再掉头回到起点，将“纸马”给下一名幼儿。3）违规者重新从起点动身。5、老师总结6、放松活动。活动反思幼儿在活动中，能够主动参加。特殊是我设计的开头是让幼儿纸马听着赛马的音乐跑起来的时候，他们脸上的表情都是非常快乐的。活动中，幼儿主动动脑筋探究纸棍的多种玩法，并且伙伴之间能够相互共享阅历与喜悦。在后来设计的嬉戏采竹竿中，我先请男孩每两人一组拿竹竿，女孩来竞赛（后来互换），当小伙伴跳不过去时，他们会打开竹竿等一等，这充分体现了幼儿的相互关切伙伴的良好品质，本次活动我们老师也纷纷参加其中，与孩子一起探究嬉戏的玩法，其乐融融！中班教案跳竹竿5设计意图：竹竿是幼儿特别宠爱的体育器械，晨间活动中幼儿总喜爱在体育区角拿竹竿玩，有的学孙悟空玩金箍棒、有的放在两脚之间学驾马、还有的拼各种图形依据中班幼儿的年龄特点和爱好，我生成了本次体育活动好玩的竹竿，将竹竿作为运动器械，创设嬉戏情境，并设置障碍，让幼儿在活动中探究竹竿的多种玩法，发展幼儿的跑、跳、跨等实力，培育幼儿动作的敏捷性、协调性及与同伴合作的.实力，激发幼儿的创新意识。活动目标：1、大胆探究竹竿的玩法，激发创新意识，促进基本动作和动作协调性的发展。2、能依据动作发展和实力进行自我调整，体验自主嬉戏的欢乐。3、提高合作实力，培育竞争意识和英勇精神。活动打算：1、人手一根竹竿（80厘米）2、音乐郊游、欢乐的挚友、快乐舞曲。3、场地布置如图：活动过程：一、起先部分1、幼儿手持竹竿，随音乐做划船动作进场。师：刚才划船的时候你们都用了什么？（竹竿）你们把竹竿当什么了？（船桨）竹竿可以当船桨划船，还可以给我们熬炼身体呢！2、幼儿跟随音乐用竹竿做韵律操。第一节：头部运动其次节：下蹲运动第三节：扩胸运动第四节：体侧运动第五节：体转运动第六节：整理运动二、基本部分1、幼儿自由玩竹竿，老师激励幼儿探究竹竿的多种玩法。师：小挚友，竹竿可好玩啦，你们想玩吗？下面就请小挚友自己动脑筋，想一想，该怎么玩？也可以和你的好挚友商议一下，看谁玩的花样最多？（幼儿玩竹竿，老师巡回视察，提示幼儿留意平安）2、老师请幼儿示范表演自己的玩法，并激励其他幼儿仿照。师：刚才你们是怎样玩竹竿的，谁情愿表演给大家看呢？（扛枪、驾马、玩金箍棒、拼图）我们大家也学一学吧！（幼儿分别学一学竹竿的多种玩法）。3、师生一起构建跑道，进行运球竞赛。（1） 老师示范玩法，并讲解竞赛规则。（2） 幼儿集体练习，老师提示幼儿遵守嬉戏规则。（3） 幼儿分组进行竞赛。（4） 老师小结，为获胜组幼儿发奖。4、嬉戏：为兔妈妈送水（1）老师带领幼儿进入情境，讲解嬉戏规则。师：“小挚友，兔妈妈生病了，我们用竹竿当扁担去帮兔妈妈送点水吧！”“兔妈妈的家在竹林那边，我们这儿有很多桶水，你们可以一人挑两桶，也可以俩人合抬一桶水。一路上，我们还要跨过小沟，走过独木桥，穿过竹林。”（2）幼儿选择好送水方法，按规则进行嬉戏。三、结束部分为兔妈妈表演舞蹈快乐舞曲，体验欢乐的情感。中班教案跳竹竿6活动主题的选择嬉戏是幼儿最喜爱的学习方式，通过嬉戏幼儿可以在动作、情感、社会性等方面都得到很好的发展。特殊是民间嬉戏一般都须要若干幼儿共同合作才能进行，这样无形中就培育了幼儿的合作交往实力，如炒黄豆、卷炮竹、城门城门几丈高等，而且材料都是我们是常生活中常用的一些物品。本嬉戏就是依据上述特点所选择的，所用的材料是纸，在开展嬉戏之前我们开展了请幼儿制作纸棒的活动，纸棒是幼儿生活中常见又熟识的物件，他们通过亲自制作材料，对这次活动更是充溢了期盼。这个活动就是利用他们的纸棒，进行民间嬉戏"跳竹竿"满意了幼儿宠爱玩民间嬉戏的心理，发展幼儿的弹跳实力。依据本班幼儿在与同伴交往、合作方面有主动的愿望，老师刚好供应这次机会，激励幼儿相互合作，共同解决遇到的困难，共同体验得到的快乐。1、利用纸棒进行活动，学习跳竹竿嬉戏，发展弹跳实力。2、体验与同伴合作嬉戏带来的欢乐。3、情愿主动想方法解决活动中遇到的困难。4、使小挚友们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。5、乐意与同伴合作嬉戏，体验嬉戏的愉悦。老师打算玩跳竹竿，人手一根纸棒（活动前幼儿自己制作，长度1米），录音机，磁带。一、起先部分：幼儿随音乐利用纸棒进行队列练习。导语：今日天气真不错，我们骑着马出去玩玩吧！。（幼儿随音乐的改变"骑马"变双圆大圆小圆"坐马车"）二、基本部分（一）探究纸棒的玩法1、师：纸棒可以和我们玩哪些嬉戏呢？可以自己玩，也可以和小伙伴一起玩。（幼儿四散嬉戏）我们一起来试试2、激励幼儿随音乐用纸棒进行自由玩耍：骑马、合作组合"抬轿子、坐马车"等等（活动此部分设计了利用纸棒进行"一棒多玩"环节，是想了解幼儿对玩纸棒有多少阅历，还有激发了幼儿初步尝试与同伴合作玩，同时也为下一个环节奠定了基础。）（二）学习"跳竹竿"嬉戏1、平常在电视里有没有看过玩"跳竹竿"的嬉戏？（这个问题是想了解幼儿是否知道跳竹竿的嬉戏，引发幼儿探讨"这个嬉戏是怎么玩的？假如幼儿不了解，就进行下一个环节观赏老师玩嬉戏"来引出探讨）2、观赏老师们玩"跳竹竿"，探讨玩法及规则（1）这个嬉戏用纸棒是怎么玩的？做了哪些动作？你们有哪些地方没看明白的吗？（2）再次观赏嬉戏，视察跳竹竿的方法：师：有哪些不同的跳法？竹竿是怎么敲的？怎样才会不夹到脚？几个人合作玩合适呢？（依据竹竿的长短，三个或四个小挚友一起玩，用竹竿同时分合敲击，另一幼儿在中间看准竹竿的分合跳进或跳出）3、分组嬉戏（1）幼儿自由组合尝试玩"跳竹竿"嬉戏激励幼儿创建性地玩"跳竹竿"嬉戏，师生共同参加。（2）沟通共享：你们在玩嬉戏中遇到哪些问题？怎么解决的？跳的时候要留意些什么？你们是怎么合作玩的？（这几个问题作为幼儿阅历的回顾与统整）（三）结束部分：延长至体锻活动或者是日常活动中接着玩"跳竹竿"依据此次嬉戏，随着幼儿年龄的增长还可以进行以下不同队形玩法的尝试：（1）两路纵队（2）梯队形（3）叫号接棒等。教学反思：课堂环节紧凑，幼儿在轻松的环境下享受，由于在嬉戏过程中，我讲嬉戏规则不到位，导致幼儿在嬉戏过程有的捣乱，气氛太过度的活跃，导致我限制不住场面。今后我要加强本班的嬉戏规则的培育，是幼儿开心、友好的共享嬉戏乐趣。