九年级化学《化学使世界变得更加绚丽多彩》教学反思优质.docx

九年级化学化学使世界变得更加绚丽多彩教学反思九年级化学化学使世界变得更加绚丽多彩教学反思1良好的开端是胜利的一半，做为与学生见面的第一堂课，往往牵动学生的心。化学使世界变得更加绚丽多彩是九年级化学第一单元课题一的内容，即绪言，可以说是学生真正接触到化学的第一堂课。假如引导不当，学生的爱好就很难激发，甚至造成厌恶心理，从而导致对整个化学学习产生消极的心理，影响学生一生对化学的学习爱好；相反，假如对教材进行仔细处理，在激发学生爱好上下工夫，可能对学生一生学习化学造成主动的影响。为了使教和学得到和谐发展，实现教和学的双赢策略，我仔细钻研了教材，将教学内容做了适当的调整和优化组合。在内容上更注意“从生活走向化学，从化学走向社会”，尽量淡化化学的概念识记，强调探讨的对象，让学生从实际生活中的例子加强对化学的相识和感受。我将本课的重点定为对学生进行化学学习情感看法和价值观等方面的熏陶和培育，难点是正确理解化学的概念，化学与人类生活、社会发展的关系。通过组织学生列举大量实例，充分利用多媒体等技术手段，激励学生主动合作沟通，让学生成为课堂的真正主子，充分提高学生的学习爱好，以求突出重点、突破难点。我将这节课的一些详细的闪光点和值得商榷的地方进行了反思，下面就发表一下个人的看法。1、在教学中对学生发觉问题和解决问题的评价以激励为主，提高了学生的学习的主动性，但还缺乏学生之间的互评和自评，忽视了“生生互动”的重要性。2、对于学生的学法还应加强指导，尤其是小组合作探究沟通时还要加强组织。3、对于学生的合作学习的结果应给学生更多的时间进行沟通、表达、评价。4、多媒体课件的设计的活泼性、美感、动感还有待提高的地方。九年级化学化学使世界变得更加绚丽多彩教学反思2十六行良好的开端是胜利的一半，做为与学生见面的第一堂课，往往牵动学生的心。化学使世界变得更加绚丽多彩是九年级化学第一单元的绪言，可以说是学生真正接触到化学的第一堂课。假如引导不当，学生的爱好就很难激发，甚至造成厌恶心理，从而导致对整个化学学习产生消极的心理，影响学生一生对化学的学习爱好；相反，假如对教材进行仔细处理，在激发学生爱好上下工夫，可能对学生一生学习化学造成主动的影响。而在新教材中，没有一个试验，空洞的说教怎么不让学生大失所望！怎么能激发学生对化学的学习爱好？因此，我认为初中化学的第一次课选定的主题应当是以试验为手段设置教学情境升华学生的学习爱好。我对课题1化学使世界变得更加绚丽多彩的教学设计是：试验一：氢氧化钠溶液与酚酞试剂的混合，溶液由无色变为红色，再在红色液体中滴入稀盐酸，红色突然变为无色。剧烈的视觉刺激，引起学生极大的爱好！我不失时机地问学生：你们想知道为什么吗？只要学好了化学，说明这个现象并不难。学好化学，不仅可以说明这种现象，还可以说明我们身边的许多现象哩！那么，什么是化学呢？化学的探讨对象是什么？化学对改善我们的生活有什么作用呢？很自然地进入了课题！试验二：镁的燃烧。在学生的惊羡声中，我问学生：你视察到了什么现象？镁燃烧时发生了改变，化学探讨的内容之一就是物质的改变，在我们的身边，还有许多改变等待着我们去探讨呢！试验三：用小刀分别切橡皮和玻璃片。我问学生：有什么感觉？为什么橡皮简单切些？原来，不同的物质，硬度不同！硬度是物质的性质之一，化学不仅探讨物质的改变，还探讨物质的性质，俗话说“水火不容”说的就是物质的性质有别，还有“真金不怕火炼”，说的就是金这种物质火烧不变性，酷吧！学生的亲身感受，自然活泼的语言，学生的心情高涨，他们仿佛畅游在化学世界里，又真实地感受到化学就在我身边！试验四：拿起一支粉笔，折断一半，再折断一半，再折断一半问：象这样始终分下去，物质还存在吗？是什么？顺手拿起的粉笔，自然过渡到物质结构问题的提出，教学过程不留痕迹，学生在老师的一半、一半又一半的改变过程中自然地进入了物质结构的想象之中。在归纳了化学探讨的内容，了解了物质世界的丰富多彩后，使学生相识到化学使我们的物质世界变得更加美妙，引发学生学习化学的动力。课的最终，再做烧不坏的手帕，魔棒点灯试验，学生的心情再掀高潮，他们多么希望下一节化学课的到来啊！