中学综合实践活动课工作计划例文.docx

中学综合实践活动课工作计划中学综合实践活动课工作安排1学问经济的到来，不仅使得学校在个人和社会生活中的作用更加凸显，而且也更加要求学校加强同社会、同生活的联系；不仅使得社会对人才的需求更加迫切，而且对人才的要求也更加全面。须要驾驭系统的科学理论学问，具有创新精神和创新实力的人才。更须要有较强的社会责任感和良好的公民品质。这一切仅仅依靠以老师讲授教材为中心的传统课堂教学是远远不够的，急迫须要一种更新的、更有活力、能给社区和学校，给自身的持续发展，能体现对学问的综合运用的课程形态，能以学生的学问为基础，以他们阅历和生活为核心的实践性课程。为进一步发挥试验中学的学科课程的优势，并使实中学生既有比较深厚的学科学问，又具有综合实践实力，拟订实施方案如下：一、综合实践活动实施的年级、科目及老师综合实践活动在我校已开展多年，在原开展的基础上，为体现活动的连续性和学生实力的综合性、全面性，通过活动，培育学生的爱国、爱校情感，形成社会责任感，提升学生的综合实力，拟分别支配：初一年级：探讨性学习活动，信息、劳动与技术教化、社区服务与社会实践。初二年级：信息、劳动与技术教学、探讨性学习活动。初三年级：探讨性学习活动，社区服务与社会实践。初一年级，探讨性学习活动和信息、劳动与技术教化的课时数不仅要确保，而且要利用课余时间和假日时间，抓住学生年龄小，喜爱动，对新事物感爱好的特点，因势利导，尽可能多支配活动，为以后的综合实践打好基础。初二年级，进一步开展探讨性学习活动，在初一基础上提高内在质量和层次。初三年级，结合物理、化学课程中的有关学问，实行学科课程和活动课程，课内学习和课外学问运用的整合，开设学科活动课程和开设社区服务和社会实践活动。科目：全部学科老师：全体教职工二、综合实践活动的目标试验中学综合活动课程的总目标是：通过相识、体验、发觉、探究、操作等多种学习和活动方式，发展实践实力，发展对学问的综合运用和创新实力，形成对自然、社会、自我之间内在联系的整体相识，进而养成良好的特性品质。对活动课程中三大板块的基本目标是：1、探讨性学习。探讨性活动是学习者基于自身爱好，在老师指导下，从自然、社会、文化和学习者自身生活中选取有意义的主题，进行跨学科探究的过程。学生通过探讨性学习活动，形成一种主动的、生动的、自主合作探究的学习。各种富有时代感的主题（如环境教化、价值观教化等教化）都可以渗透于探讨性学习活动之中。通过探讨性学习活动，发展探究欲望和创新精神，理解自然、社会、自我、文化之间的内在联系。2、社区服务与社会实践。社区服务与社会实践是学生在老师指导下，通过各种学生感爱好的社会体验性学习和问题解决学习等活动，参加社会、服务社区、理解社会培育学生的社会归属感和责任感，使学生精神境界、道德意识和实力不断提升，完善学生人格。3、信息、劳动与技术教化。信息、劳动与技术教化是学生在老师指导下，综合运用已有学问和阅历，通过动手操作、自主探究，获得主动劳动体验并形成良好技术素养。通过人与物的作用、人与人的互动来从事体验性学习、操作性学习、探讨性学习。增加动手实力，并能运用所学到的技能解决学习生活中的问题。要通过详细的活动，引导学生认知自然，了解社会，反省自我，发展自己的社会实践实力、探究实力和创新精神，形成关爱自然、敬重人格，担当社会责任等一系列的情感看法和价值观。形成对自己同步生活中主动地发觉问题，并独立地解决问题的看法和实力，并养成合作、共享主动进取等良好的特性品质，为每位学生发展供应活力。三、综合实践活动的实施过程“综合实践活动是老师与学生合作开发与实施的。老师与学生既是活动的开发者，又是活动方案的实施者。学生在综合实践活动中的课程开发角色尤需强调，这是综合实践活动开放性的集中体现。”（钟启泉、张华为了中华民族复兴，为了每位学生的发展）在实施过程中，要力争做好以下工作：1、学校对综合实践活动的统筹规划。综合实践活动集中体现了学校特色，因此，学校对综合实践活动进行统筹规划。可以以年级、班级为单位制订“年级、班级综合实践活动安排或方案”，也可以以个体活动小组为单位制定综合实践活动方案或安排。由于综合实践活动是过程取向的，因此，随着活动过程的开展和活动情境的须要不断生成新的目标、新的主题。同时随着问题的解决和爱好的满意，学生还将产生新的问题、新的价值观和新的对结果的设计，而这些目标与主题并不是预先设定的。所以有效实施综合实践活动，要求老师首先要相识到这些目标与主题产生的必定性，并确定其存在价值，同时要在活动详细绽开过程中产生的生成性目标与生成性主题绽开探究。2、学生自主选择、主动探究与老师的有效指导。提倡学生对课题的自主选择和主动探究是实施活动的关键，首先要启发学生形成问题意识，擅长从日常生活中发觉自己感爱好的问题。其次，学生要擅长选择自己感爱好的课题，选择的方式可以是一个学生独立选择，也可以是同伴在互动中进行选择，还可以是老师提示大的范围，学生从中加以选择。第三，在课题的绽开阶段，可以实行多种多样的组织方式，主要包括：个人独立探究的方式；小组合作探究的方式；学校合作探究的方式；跨学科合作的方式。第四，在课题探究过程中要遵循“亲历实践、深度探究”，提倡亲身体验的学习方法，引导学生对自己感爱好的课题持续、深化地探究，防止浅尝辄止。老师要进行有效指导。从指导内容而言，综合实践活动的指导在根本上是创设学生发觉问题的情境引导学生从问题情境中选择适合自己的探究课题，帮助学生找到适合自己的学习方式和探究方式，与学生共同绽开探究。从指导方式而言，要提倡团体指导与协同教学。全部学科老师均要参加指导，每位老师都要参加一二个课题的指导工作。每学期末（每学年），都应上交课题探讨报告及相关过程资料。学校教育处、教科室、年级组等领导要亲自参加。3、课时集中运用与分散运用相结合。在新的基础教化课程体系中，综合实践活动的课时数每周为初一、初二、初三各3课时。上级已对课时支配有指导看法的，则按上级的指导看法，其余的则采纳集中分散相结合的方法。由于综合实践活动提倡学生对课题的自主选择与主动探究，支配内容的固定课时制明显已不适合综合实践活动的要求。因此支配一些分散课时。例如课题探讨、社区服务等可以几个课时一起进行，也可以分散课时进行，也应允许依据须要将综合实践活动时间与某学科打通运用等。4、整合校内和校外课程。学生不仅生活于学校中，而且还生活在家庭和社区中。将学校、家庭、社区融合起来的重要途径是综合实践活动。要打破学校、教室的束缚，把校内课程和校外课程整合起来，把正规教化与非正规教化融合起来，要结合德育教化开展社区服务工作，环境爱护宣扬，敬老爱老，文艺宣扬、科普宣扬活动等。5、信息、劳动技术教化活动要扎实有效开展。要充分利用学校的电脑、网络，充分发挥试验中学传统项目（如天文观测、科技小独创、剪纸等）资源，开展主动有效的劳动技术教化、信息教化。培育学生的动手实力，培育学生的劳动习惯，培育学生利用网络解决学科学习中遇到的困难。6、学科课程和活动课程的整合。学科课程中所学的学问和活动课程整合，才能发挥出活动课程的活力。艺术课要尝试和社区的科普宣扬、文化艺术表演整合。物理课中的电学原理要和电工学问，电器安装结合，做到学以致用。化学学问要和社区的爱护环境相结合，宣扬环保的重要性，也可结合所学学问开展探讨性活动，进行课题探讨。（如钢铁锈蚀的调查，水污染的调查，土壤结构的调查等）。语文、政治等文字学科的学习和信息技术教学结合，通过网络拓展学生的视野，为学生的探究增大空间。（如校内内标识用语的调查，校内内平安问题的调查等）。详细基本步骤：大体分为以下几个阶段：（一）宣扬、发动、理念引领阶段，（二）选题、筹备阶段（包括人员的产生及分工、活动的内容、商讨各小组应当完成工作任务和步骤及要求、提出活动开展的申请。）、其中：1、选题：老师围绕“自主、合作、发展”这一课题指导学生选定一个综合实践活动项目。可以一个人选取一个项目，也可以几个人或一个备课组或一个班级选同一项目。选定综合实践活动项目后老师应指导学生形成自己解决问题的初步想法，拟出综合实践活动安排。2、申请：老师在第六周将综合实践活动项目实施申请表上交给项目组，由项目管理小组对申请表中的实施时间和实施过程进行抽查，第14周后不再受理。（三）实施阶段：1、召开开题会；2、组织综合实践活动；3、做好资料的记载；（四）、整理资料：方案或安排；相关调查、统计、记录表格；访谈记录；日记；相关音像资料；调查报告（包括课题的提出、探讨的目的和意义、探讨方法、探讨过程、调查结果、分析与建议等）及其他相关资料。（五）考评由综合实践活动领导小组进行评估（六）上报评估结果。四、综合实践活动的评价综合实践活动课程要求新的评价理念与评价方式。综合实践活动课程的评价主要是形成性评价，评价重点不在于成果的形式和水平，而在学生在活动过程中在情感看法、探究欲望、创新实力、合作实力等方面的进步。以“校本评价”为主，由老师与学生共同参加评价。在综合实践活动的评价中重视学生的声音，应强调学生自评、同学互评等丰富多彩的评价方式。综合实践活动的评价要体现对学生的特性化的表现进行评定、进行鉴赏。但考虑到调动老师指导的主动性和学生参加的主动性，本学年的学生和老师评价初定为：（一）试验中学综合实践活动学生评价表达标要求：1、能参与活动，不无故缺勤。2、学问有所拓展，实力有所提高。3、活动过程中能发表自己的见解，有肯定的解决问题实力。4、在活动中能提出有创意建议。良好要求：1、自觉参加活动，不无故缺勤。2、学问面明显拓宽，实力有所提高3、在活动中能取到肯定的带头作用。4、成果数量增加并获校级嘉奖。5、在活动中敢于创新，主动关切他人。优异要求：1、主动主动参与活动。2、在活动中特性特长得以充分展示。3、参与校、市级竞赛展示或获校、市级好评。4、有小独创、小制作、小论文，与老师同学关系融洽。5、活动过程中起主导作用。综合实践活动是一个注意过程的活动，对老师的评价也很难有详细明确的方式方法，本学年在以前评价方式的基础上初定为：（二）试验中学综合活动课程老师考评达标要求：1、有活动课程学期安排和课时安排。2、所辅导的学生参加面广、参加率高。3、有肯定的活动组织与辅导实力。4、有探讨精神，写有教学后记、教学反思。5、能起到指导作用，学生反映较好。良好要求：1、有肯定特色的活动安排与总结。2、所辅导的学生合格率高。3、有较强的活动组织与指导实力。4、有论文在校、市级上沟通，发表。5、学生的评价高。优秀要求：1、能独立组织公开示范活动。2、所辅导的学生各方面发展较好，有学生在校内外竞赛中获奖。3、团队精神强，能主动同其他老师探讨、设计方案，探讨有效指导。4、论文在市级以上刊物发表或沟通。（三）对活动课程教学过程的评价主要评价老师指导和组织活动教学的方法是否适当，是否有利于活动课教化目标的实现。1、学生主动参加，主动活动。2、师生之间、学生之间广泛交往；3、考虑学生的个别差异，设置活动目标。4、活动内容能与学科课程整合。5、活动与社会家庭有机联系。6、人尽其才，物尽其用。7、活动气氛活跃、愉悦。8、学生乐于表现自己，发表见解。9、在活动中老师起引导作用。每学年末对综合实践活动比照评价表进行考评，对荣获优秀的指导老师给了肯定的调控加分嘉奖；申请综合实践活动课程的老师以一二年级老师为主。三年级老师也可参加。本学期一二年级未参加综合实践活动课程的老师在业务精良星评比中该项计为0分，三年级参加了综合实践活动课程的老师在业务精良星评比中计满分，三年级未参加综合实践活动课程的老师按平均分计。五、项目组织机构与职责1、领导小组：组长：刘刚副组长：唐荣唐亮成员：刘雄伟王建明谢庭春唐东方高晚垟欧阳远交刘恒谢俊强2、组织实施和考核机构：项目负责人：唐荣成员：刘雄伟王建明唐亮3、职责（1）项目负责人负责拟写项目方案，组织实施，督促和指导项目组成员开展工作，对项目组成员和老师进行考评。（2）项目组成员负责组织老师开展理论学习，供应学习所需的理论文章，定期召开老师会议。记录老师开展综合实践活动时间、地点、活动内容、参与人，活动过程，参加对本组老师的项目考评。（3）收集整理综合实践活动项目资料。中学综合实践活动课工作安排2设置综合实践活动课程旨在使学生保持独立的持续探究的爱好、获得参加探讨、社会实践与服务学习的体验、发展发觉问题、提出问题与分析问题的实力、学会共享、敬重与合作、养成服务意识与实事求是的科学看法、具有关注社会的责任心和使命感。该课程的设置是基础教化课程体系、课程结构的重大改革。为了有效实施综合实践活动课程，实现课程目标，依据基础教化改革纲要（试行），结合学校实际，特制定本实施方案。一、基本原则1、遵循初中课程方案的精神及初中综合实践课程标准的原则和要求，体现内容上的联系性和实施上的独立性。2、课程编排应立足于校内外课程资源的充分利用，尽可能地满意学生的发展须要。3、课程编排应有利于引导学生关注科技发展对自然、社会和人类的意义与价值、国家和社会的进步，关注人类与环境的和谐发展，关注学生自身的发展等。4、采纳弹性课时制，做到课时集中运用与分散运用相结合。5、课程编排应坚持学生自主选择、主动实践。敬重学生基于自己爱好、爱好和须要所选择的内容和活动方式。二、课程目标通过本课程的开发与实践，使学生关注自然、体验生活、走向社会，重点培育学生关切他人、关切社会、关切生态环境、关切地球、关切自身的可持续发展，促进学生爱自然、爱生活、爱家乡，进而爱社会、爱祖国等方面主动的情感、看法和价值观的形成，努力培育学生主动参加社会实践、勇于担当社会责任和义务的看法，培育合作精神和自我发展意识。（一）学生层面1、获得亲身参加实践的主动体验和比较丰富阅历。2、初步形成对自然、对社会、对自我的关爱和责任感。3、初步形成主动发觉问题并主动探究解决问题的看法和实力。4、培育实践实力，发展对学问的综合运用和创新实力。5、初步养成合作、民主、共享、主动进取等良好的特性品质。（二）老师层面1、通过对活动的参加、组织、指导和管理，转变教学观、课程观和教学方式。使老师从传统学科课堂上的学问传授者转变为主题活动中的策划者、合作者和指导者。2、开展综合实践活动，不仅要关注学生学问、技能的获得与发展，而且要关注学生情感的体验、看法的养成和价值观的确立，引导学生从自己的生活世界动身，形成健康的生活看法，使他们的情感和精神世界得到不断提升。3、改善老师结构，培育一支“一专多能”的新型老师队伍，促进老师的自身专业化成长，形成与学生共同发展的良好局面。（三）学校层面探究一条符合本校学生年龄特点和认知水平的综合实践活动路子，建立并完善一套较为合理的具可操作性的综合实践课程的操作模式和管理模式，改进教学观念，提升学校的办学理念，提高学校的办学水平。改进我校的课程结构，形成具有我校特点的课程文化和校内文化。综合实践活动课程包括探讨性学习活动、社区服务和社会实践三个组成部分，各部分详细目标：（一）探讨性学习活动：1、激发学生视察生活、发觉与探究问题的爱好。2、学会视察与发觉，提高探究问题的实力。3、养成与他人合作与共享的意识。4、养成敬重科学的意识和仔细实践、努力钻研的看法。5、初步形成对自然、对社会的责任感。（二）社区服务：1、主动参加社区公益活动，增加融入社会的实力，学会时代社会人际交往的本事，提高沟通实力，增加团结协作的意识。2、在社区服务过程中，获得对社会的正确相识，感受到个人对他人、对社会的价值和作用；相识到社会发展对个人的客观要求，进一步增加社会责任感。3、增加学生的公民意识、参加意识和主子翁意识；培育学生学以致用、服务社会的意识，并在社区服务过程中学习新学问；体验奉献的愉悦和人间亲情，自觉地为他人服务，培育爱心和怜悯心。（三）社会实践：1、主动参加社会实践活动，提高社会参加和文化参加实力，增加社会参加意识、社会服务意识和民办法识。2、在社会实践活动中，提高社会活动的组织实力、自我管理实力与自我教化实力。在社会活动中学会与他人、与社会机构进行交往的技能，学会社会活动的规则，提高社会活动的组织、协调与管理实力。3、发展社会实践实力，运用所学学问和实力，解决实践中的详细问题，具有独立分析问题和解决问题的实力。4、在社会实践的过程中，获得问题的干脆感受，积累解决问题的干脆阅历，树立劳动观念，形成相关的劳动技能。三、课程管理成立学校综合实践活动领导小组，从整体上布置、协调、管理、评价综合实践活动工作。专设综合实践活动实施工作小组，详细负责综合实践活动实施工作。设立家长委员会，本着家校联系的思路，拟聘请学生家长、社区中知名度较高的人为校外辅导员。图书室、试验室、微机室、多媒体老师协助管理人员同时参与。1、综合实践活动领导小组成员：组长：校长成员：教育处正副主任、团支部书记职责如下：（1）制定综合实践活动课程实施方案。（2）制定教学安排，支配课时、师资配备和教学（或活动）场所。（3）对活动过程进行监控、指导。（4）建立学生综合活动实践课学习档案袋。（5）对老师的课程实施进行评价、考核。（6）对学生的学习过程、课题成果进行评价。2、综合实践活动实施工作小组成员：组长：学年组长组员：各班班主任、课程老师、课题指导老师职责如下：（1）对学生的学习进行日常管理，确保每位学生参加课程。（2）对学生加强平安教化、纪律教化、法制教化和社会公德教化。（3）帮助教育处建立“综合活动实践活动档案管理”。（4）审定课题或活动安排。（5）对学生的学习进行指导。（6）对学生的学习成果进行评定。四、课程实施（一）探讨性学习1、课程支配根据学校的要求，三年内学生须完成3个课题的探讨，其中初一、初二、初三分别完成1个课题。2、组织形式（1）以班级为单位组织课程的实施，在课程老师的指导下，在学生自愿结合的基础上，每组510人组成每班组成56个探讨性学习活动小组。（2）依据实情小组确定课题，选择合适的指导老师进行指导。（3）每位指导老师一般指导12个探讨性学习小组。（4）小组举荐小组长一名，组长依据每个人的条件，支配详细分工，明确任务。3、实施步骤（1）理论指导对于初中学生来说，“探讨性学习”的实力比较薄弱。所以刚起先我们并不急于让学生干脆探讨，而给他们供应一些当前学科学问的背景和教会他们如何进行科研的方法显得更为重要。初始阶段先上理论课（探讨性学习基础）：探讨性学习意义和如何选题、探讨方案的设计和开题报告、探讨过程与方法、探讨课题的结题与展示。（2）发动全校老师为“探讨性学习”出课题，以学科科老师的课堂教学为主渠道，依据教材的内容，帮助学生选择探讨性学习课题。学生依据自己的爱好和专长选择老师提出的课题，也可自己确定探讨课题。并在指导老师的指导下仔细进行课题的可行性分析。（3）指导学生制定探讨方案。指导老师刚好指出探讨方案中的问题。要求学生通过各种手段（展板，实物投影，多媒体展示软件，录像，实物，照片）来阐述自己探讨设想和方案。老师要加强对学生的创建，创新的思维方向引导，激励学生多突破，多创新。（4）学生实施探讨，老师指导探讨。对于探讨阶段，老师放手让学生大胆地从事探讨，老师角色必需转变，不再是学生探讨的指挥者，而是学生探讨的督促者、服务者，指引者。学生实施探讨过程中，学生每次活动都必需仔细填写记录表，并定期与指导老师见面，指导老师通过学生介绍和小组活动记录，随时了解他们的探讨进展，并相应提出针对性指导。对于学生外出调查，指导老师还要做好道德品质教化和交通平安教化。（5）成果展示，综合评价学生完成探讨成果后，老师要刚好总结赐予学生肯定的激励。对过程性的材料要刚好存档，将学生的成果在班内或校内进行展示，以此增加学生的荣誉成就感，也以此激励其他学生探讨的主动性。（二）社区服务1、课程支配社区服务学习活动分别支配在初一、初二两个学年进行，每个学年分别完成5个工作日活动时间，社区服务的形式与内容可以敏捷多样，如校内外志愿者活动、社区活动、宣扬教化、帮贫助困等。2、组织形式（1）实行个人活动与小组活动结合的形式。（2）由学生个人或小组向班主任提交“社区服务活动设计方案”，经班主任审核后，上报政教处，批准后，在班主任或指导老师的指导下开展服务活动。（3）在学生进入社区服务之前，学校政教必需与学生参加服务的社区管理机构，通过不同方式取得联系，以便争取社区的支持。为学生参与社区服务活动创建良好的学习环境和学习条件。（4）班主任或指导老师要指导学生对社区服务活动进行总结，通过总结，加深体验与感受。3、成果评定学生参与社区服务活动，不少于5个工作日，学校依据学生提交的有关参与社区服务的方案、活动记录、社区管理机构评价、班主任或指导老师评价、小组成员或同学评价等材料，进行评定。中学综合实践活动课工作安排3为了主动开展学生综合实践活动，培育学生获得参加探讨、社会实践与服务学习的体验、发展发觉问题、提出问题与分析问题的实力，依据综合实践活动指导纲要，结合学校实际，特制定本实施方案。一、活动目标（一）学生层面1、获得亲身参加实践的主动体验和比较丰富阅历。2、初步形成对自然、对社会、对自我的关爱和责任感。3、初步形成主动发觉问题并主动探究解决问题的看法和实力。4、培育实践实力，发展对学问的综合运用和创新实力。5、初步养成合作、民主、共享、主动进取等良好的特性品质。（二）老师层面1、通过对活动的参加、组织、指导和管理，转变教学观、课程观和教学方式。使老师从传统学科课堂上的学问传授者转变为主题活动中的策划者、合作者和指导者。2、开展综合实践活动，不仅要关注学生学问、技能的获得与发展，而且要关注学生情感的体验、看法的养成和价值观的确立，引导学生从自己的生活世界动身，形成健康的生活看法，使他们的情感和精神世界得到不断提升。3、改善老师结构，培育一支“一专多能”的新型老师队伍，促进老师的自身专业化成长，形成与学生共同发展的良好局面。（三）学校层面探究一条符合本校学生年龄特点和认知水平的综合实践活动路子，建立并完善一套较为合理的具可操作性的学生综合实践活动操作模式和管理模式，提高学校的办学水平。改进我校的课程结构，形成具有我校特点的课程文化和校内文化。二、综合实践活动领导小组成员：组长：张如副组长：王爱东杨瑞武组员：王海成、王云杰、张军元、薛志平、贾小明、吴兴三、详细支配1、一线任课老师要转变教学观念，关注学生的学习状态和学习效果，充分体现学生在学习中的主体地位。依据学科特点主动开展学生“小组合作学习”、“目标学习”、“学案学习”等课堂探讨性学习，促进教学相长局面的形成。2、严格根据课程标准，开齐开足课时。此外，每周三下午第八节课开展全校性的学生综合实践活动，共设立八个爱好活动班，学生自主选择，班主任引导调配，相关爱好班老师仔细组织学生开展综合实践活动，发展特性特长，培育实践实力，发展对学问的综合运用和创新实力。3、结合道德进校内活动开展学生互帮互助志愿活动，倡议学生为我校黄春姬同学上下学供应帮助，对她学习上关切，生活上关照。4、各班级每学期组织开展一次社区服务活动，活动记录要有活动场所负责人签字和活动过程图片，政教处对活动材料审核记入班主任个人量化成果。5、成立学生校外实践活动基地，组织学生仔细开展好社会实践活动。学校本年度安排组织一次到孙各庄村对烈军属的慰问，倾听老红军在抗日斗斗争和解放斗争中的英勇表现，对学生进行爱国主义教化。调查满族的民风民俗。到乡防雹站了解科学学问。利用成校驾驭一些果树的嫁接学问技能。学校综合实践课老师要组织开展好教学活动，在集中组织的同时要求学生利用休息日、寒暑假等跟随家长参与综合实践活动，帮助家长做家务，跟随家长入农田，进药园等。中学综合实践活动课工作安排4一、指导思想仔细贯彻基础教化课程改革纲要（试行），适应学生特性发展和社会须要，以学生的干脆阅历或体验为基础，以“实践、创新、发展”为主线，更有效地提升素养教化的丰富内涵，让学生尽早地通过学校综合实践活动，学会在视察中思索，实践中体验，探究中创新，拓展学问和技能，熬炼、提高分析问题和解决问题的实力、自主实践实力、正确对待挫折和克服困难的实力，激发和养成艰苦奋斗、创新探究、勇于拼搏、不断进取、团队合作的精神，让他们有机会去探究实际问题、参加实际生活，成为一个有素养、有实力的现代中学生。二、课程实施的原则1.主题性原则传统的课程类型既包含有学问，又包含有阅历，并根据学问和阅历的系统结构组织和设计。综合实践活动课程尽管也包含有学问和阅历，但它是以学问和阅历的现实主题为中心进行组织，以问题的形式来呈现，通过活动的方式来实施的。因此，它既不是单纯的学科课程，也不是活动课程，而是综合了各种课程优点达到了优势互补的.，以主题性为主要特征的课程。2.生活性原则长期以来，受志向教化思想的影响，学校教化将人类迫切要求解决的现实问题与人类生活的课题置之度外，结果导致学生缺乏至少的社会生活常识。正因为如此，综合实践活动课程须要着力解决这一问题，促使学校教化理论与实际的结合，将来与现实的统一。而达到这一目的的有效途径之一，在于教学内容的选择上避开学术性、学问化，多选取与现实生活亲密相关的内容，如家庭、环境、健康、交通、文化、城市建设等问题。3.开放性原则综合实践活动课程主题的综合，确定了其教学组织形式在时间、空间上应当是开放的，而非限制于教室和课堂45分钟，老师应让学生走进生活，走向社会，引导他们在形式多样、丰富多彩的实践活动中获得学问，发展实践实力，增加创新意识。4.全面性原则综合实践活动课程应对学生进行全面发展的教化，既要培育学生的认知系统，也要内化个体的心理因素，发展他们的非认知系统。所以，开展综合实践活动，不仅要关注学问、实力，而且要关注学习方法和过程，关注看法、情感和价值观，促进学生全面发展。三、课程的实施(一)目标学问层面：通过学生的实践和探究，丰富自身的学问积累。实力层面：培育学生独立思索实力和发觉问题、分析问题、解决问题的实力；培育学生搜集信息和处理信息的实力；培育学生的实践实力；培育学生的口头和书面语言表达实力；培育学生的创新实力。情感、看法、价值观层面：激发学生实践、探究的爱好；培育学生求真务实，大胆质疑，勇于开拓的学习情操，构建学生艰苦奋斗、创新探究、勇于拼搏、不断进取、团队合作的精神。(二)内容指向综合实践活动课程内容的确定，应考虑到以下几个方面：第一，关于自然、社会和人的学问以及相关的干脆阅历；其次，旨在培育和提高综合实力的阅历和素材；第三，在整体背景和视野中形成的看法与情感。依据上述原则，我们在寻求人的发展的前提下，从文化领域的全面性和均衡性角度考虑，认为我校开展综合实践活动课程的内容应包括：（1）发展思维实力；（2）培育读书的爱好和读书习惯；（3）相识社会问题；（4）发展想象力和鉴赏实力；（5）从事劳动与技术活动；（6）搜集信息；（7）促进身心健康；（8）展示个人才华。从上述八个方面选择和组织课程内容，不仅可以克服活动主义和阅历主义课程的弊端,而且能够促进学生的全面发展。中学综合实践活动课工作安排5一、指导思想仔细贯彻基础教化课程改革纲要（试行），适应学生特性发展和社会须要，以学生的干脆阅历或体验为基础，以“实践、创新、发展”为主线，更有效地提升素养教化的丰富内涵，让学生尽早地通过学校综合实践活动，学会在视察中思索，实践中体验，探究中创新，拓展学问和技能，熬炼、提高分析问题和解决问题的实力、自主实践实力、正确对待挫折和克服困难的实力，激发和养成艰苦奋斗、创新探究、勇于拼搏、不断进娶团队合作的精神，让他们有机会去探究实际问题、参加实际生活，成为一个有素养、有实力的现代中学生。二、课程实施的原则1.主题性原则传统的课程类型既包含有学问，又包含有阅历，并根据学问和阅历的系统结构组织和设计。综合实践活动课程尽管也包含有学问和阅历，但它是以学问和阅历的现实主题为中心进行组织，以问题的形式来呈现，通过活动的方式来实施的。因此，它既不是单纯的学科课程，也不是活动课程，而是综合了各种课程优点达到了优势互补的，以主题性为主要特征的课程。2.生活性原则长期以来，受志向教化思想的影响，学校教化将人类迫切要求解决的现实问题与人类生活的课题置之度外，结果导致学生缺乏至少的社会生活常识。正因为如此，综合实践活动课程须要着力解决这一问题，促使学校教化理论与实际的结合，将来与现实的统一。而达到这一目的的有效途径之一，在于教学内容的选择上避开学术性、学问化，多选取与现实生活亲密相关的内容，如家庭、环境、健康、交通、文化、城市建设等问题。3.开放性原则综合实践活动课程主题的综合，确定了其教学组织形式在时间、空间上应当是开放的，而非限制于教室和课堂45分钟，老师应让学生走进生活，走向社会，引导他们在形式多样、丰富多彩的实践活动中获得学问，发展实践实力，增加创新意识。4.全面性原则综合实践活动课程应对学生进行全面发展的教化，既要培育学生的认知系统，也要内化个体的心理因素，发展他们的非认知系统。所以，开展综合实践活动，不仅要关注学问、实力，而且要关注学习方法和过程，关注看法、情感和价值观，促进学生全面发展。三、课程的实施(一)目标学问层面：通过学生的实践和探究，丰富自身的学问积累。实力层面：培育学生独立思索实力和发觉问题、分析问题、解决问题的实力；培育学生搜集信息和处理信息的实力；培育学生的实践实力；培育学生的口头和书面语言表达实力；培育学生的创新实力。情感、看法、价值观层面：激发学生实践、探究的爱好；培育学生求真务实，大胆质疑，勇于开拓的学习情操，构建学生艰苦奋斗、创新探究、勇于拼搏、不断进娶团队合作的精神。(二)内容指向综合实践活动课程内容的确定，应考虑到以下几个方面：第一，关于自然、社会和人的学问以及相关的干脆阅历；其次，旨在培育和提高综合实力的阅历和素材；第三，在整体背景和视野中形成的看法与情感。依据上述原则，我们在寻求人的发展的前提下，从文化领域的全面性和均衡性角度考虑，认为我校开展综合实践活动课程的内容应包括：（1）发展思维实力；（2）培育读书的爱好和读书习惯；（3）相识社会问题； （4）发展想象力和鉴赏实力；（5）从事劳动与技术活动；（6）搜集信息；（7）促进身心健康；（8）展示个人才华。从上述八个方面选择和组织课程内容，不仅可以克服活动主义和阅历主义课程的弊端,而且能够促进学生的全面发展。(三) 、教学活动的详细措施1、老师要明确教学目标，仔细备课，收集各种资料，仔细上好每一节课。并且运用新课程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。仔细钻研教材、重视对学生典型科学探究活动的设计，仔细做好课前打算工作。运用多种评价手段，以激励学生的探究爱好。2、提倡学生主动参加沟通合作。进行探究性的学习活动，充分敬重学生的特性，使学生的身心得到全面和谐的发展。3. 激励学生大胆猜想，对一个活动的结果作多种假设和预料。教化学生在着手解决问题前先思索行动安排，包括制定步骤、选择方法和设想平安措施等，让学生在对问题进行思索、探究尝试、参加和解决的自由中获得主动的、生动活泼地发展。4. 让学生在实践活动中积累感性阅历，运用和验证已有的学科学问阅历和技能，多思路、多角度地寻求解决问题的方法。5. 采纳独立活动和合作活动的紧密结合，让学生学会与人共处，学会沟通合作，学会相互沟通，学会与大家共享探讨成果。6.发挥学科学问与生活实际有着广泛而又亲密联系的特点。留意引导学生运用学问解决问题，尤其重视解决那些与学生关系亲密的实际问题，从中让学生体会学习综合实践活动课的价值。(四)、活动主题书香伴我成长附：学校综合实践活动课程教学内容初一：三月份：苦难伴我成长童年导读读书活动及综合性学习成长的苦恼四月份：英勇、坚韧让我胜利鲁滨逊漂流记导读读书活动及胜利故事故事会五月份：母爱母爱故事系列读书活动“好妈妈”征文评比及活动六月份：昆虫王国探秘昆虫记导读读书活动及科学小品综合性学习初二：三月份：海底两万里导读读书活动及综合性学习四月份：名人传导读读书活动及综合性学习五月份：母爱伴我成长系列读书活动“好妈妈”征文评比及活动六月份：读书活动及综合性学习初三：名著促我胜利三月份：七年级名著导读四月份：八年级名著导读五月份：九年级名著导读六月份：名著综合阅读