乘法口诀表数学教案汇总.docx

乘法口诀表数学教案乘法口诀表数学教案1教学目标1对乘法口诀进行归纳整理，列出乘法口诀，找出规律2娴熟地驾驭乘法口诀，计算表内乘除法3培育学生的归纳推理实力教学重点乘法口诀表的结构和规律教学难点乘法口诀表的结构和规律教具和学具乘法口诀表教学过程一、整理乘法口诀表1老师谈话：过去我们已整理了16的乘法口诀表出示口诀表同学们还记得，第一横排是1的乘法口诀，只有1句；其次横排是2的乘法口诀，有2句；第三横排呢？第六横排呢，6的乘法口诀有几句？2这个阶段我们又学了7、8、9的乘法口诀，7的乘法口诀有几句，应当排在哪里？（7的乘法口诀有7句，应排在第七横排）8的乘法口诀有几句，应当排在哪里？（8的乘法口诀有8句，应排在第八横排）9的乘法口诀有几句，应当排在哪里？（9的乘法口诀有9句，应排在第九横排）整理出完整的乘法口诀3同学们还记得，在整理16的乘法口诀时，我们可以横着背，竖着背，还可以拐弯背，由学生横着读一遍，竖着读一遍，谁还记得什么叫拐弯背（如一二得二，二二得四，二三得六，二九十八）原来1的乘法口诀只有一句，2的乘法口诀有两句，3的乘法口诀有三句，9的乘法口诀有九句，拐弯背以后，同学们发觉了什么？（每部分乘法口诀都有九句）由学生拐弯读乘法口诀，两人相互背，指名学生背，争取1分钟内背完全部口诀把乘法口诀的得数盖住，随意指一句口诀，由学生很快说出得数把乘法口诀里随意一句的.乘数或被乘数盖住，指名学生很快背出这句口诀二、找规律1斜着看，也就是“一一得一、二二得四、三三得九、九九八十一”这九句口诀有什么特点？（每句口诀的被乘数和乘数一样）以上每句口诀只是计算几道乘法算式和几道除法算式（只能计算一道乘法算式和一道除法算式，如七七四十九，7×749，49÷77）其余的口诀能计算几道乘法算式，几道除法算式？（其余的口诀能计算两道乘法算式和两道除法算式）在每句口诀的下面，写出两个乘法算式和两个除法算式三七二十一 六八四十八 七八五十六7×321 6×848 7×8563×721 8×648 8×75621÷37 48÷68 56÷8721÷73 48÷86 56÷782找一找，下面的数是哪些口诀的得数4：一四得四，二二得四；6：一六得六，二三得六；8：一八得八，二四得八；12：二六十二，三四十二；18：二九十八，三六十八；24：三八二十四，四六二十四；36：四九三十六，六六三十六3找一找，哪几组口诀的积个位上的数和十位上的数对调：三四十二 ：三七二十一：三六十八 ：九九八十一：三八二十四 ：六七四十二：三九二十七 ：八九七十二：四九三十六 ：七九六十三：五九四十五 ：六九五十四三、利用乘法口诀计算乘法利用乘法口诀可以计算下面81道乘法，同学们试一试，看谁填得又对又快在这些乘法中，同学们是不是觉得有关7的乘法比较难算，下面重点练习有关7的乘法现在把乘法算式根据积的个位数19的依次排列，请你把乘法算式填完全7×1 7×2 7×37×4 7×5 7×67×7 7×8 7×9四、括号里最大能填几例如，（ ）×429这道题的意思是几和4相乘，它的积比29小，答案就许多，1×44，比29小，2×48，比29小；3×412，比29小；4×416，比29小；5×420，比29小；6×424，比29小，7×428，比29小；8×432，比29大了题目中要求（ ）里最大填几，只能填（7）练习：括号里最大能填几？（ ）×855 （ ）×638 7×（ ）30（ ）×932 345×（ ） 60（ ）×9板书设计乘法口诀表数学教案2教学内容：课本P8889页教学目标：1、通过让学生自己乘法口诀表，使学生知道利用表格来学问比较简洁、清晰，懂得合理乘法口诀表，驾驭整体记忆全部乘法口诀的基本方法。2、加深对乘法含义的理解，能娴熟的利用一句口诀计算两道乘法式题。3、使学生有与同伴合作学问的体验，感受学习数学的乐趣。教学重点、难点：乘法口诀是重点。驾驭乘法口诀表示难点。教学打算：乘法口诀卡片教学过程：一、自主全部乘法口诀1、回忆所学的乘法口诀。提问：我们学了几的乘法口诀？各有几句？全部乘法口诀共有几句？你怎样知道的？让学生以小组为单位共同回忆、计算。然后请部分小组向全班同学汇报结果。2、师生共同归纳学过的乘法口诀。（1）、我们已经学习了19的乘法口诀：1的口诀有1句；2的口诀有2句；3的口诀有3句；4的口诀有4句（2）、全部乘法口诀的句数是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用凑整的方法计算或利用加法结合律把算式变形为同数相加的形式进行简算。）3、所学的乘法口诀。问：怎样45句口诀才能帮助我们更好地理解和记忆？（1）、小组合作给学具袋里的乘法口诀卡片分类看看能发觉什么？（2）、以小组为单位进行，把口诀卡片摆成自己喜爱的口诀表。3、汇报小组的分类方法即发觉。引导学生回答。展示，表扬大家认为的好的小组。设计意图：以小组为单位让学生按自己的想法所学的乘法口诀使学生有与同伴合作学问的体验，感受学习数学的乐趣及体验方法的多样性，在分析、比较中找出比较简明、便利的方法。二、探究乘法口诀表的内在规律。问：视察这张乘法口诀表，你发觉了什么？引导学生横看、竖看、斜看这张表，说说有什么规律或特征。学生仍旧以小组为单位，先在组里说然后在全班沟通。学生能说多少算多少。设计意图：通过对乘法口诀表的视察发觉，找出乘法口诀表的特征，加深对乘法口诀的理解和记忆。同时培育学生的视察、沟通等实力。三、应用拓展：利用乘法口诀表进行计算。1、回忆口诀的含义，随意说出一句口诀表示的意义。2、嬉戏，比一比，赛一赛（1）看谁答得又对又快。出示卡片，学生对口诀。（已知两个因数求积；已知积求两个因数。）（2）想一想：89页3题完成后做题的方法。（3）、开放练习：（）×（）=（）设计意图：通过多种形式的练习，提高学生学习的爱好，加深对乘法口诀的记忆和应用。四、课堂。这一节你最大的收获是什么？五、随堂练习。教学反思：乘法口诀表数学教案3教学内容：教材第101页总复习第2题及练习二十五第4、6、7题。教学目标：学问技能(1)使学生进一步理解乘法的意义及各部分的名称。(2)使学生进一步理解乘法口诀的意义和熟记乘法口诀表，并能娴熟地利用乘法口诀表求积，提高计算实力。过程与方法通过学生“说一说”“比一比”等活动，提高学生运用口诀解决实际问题的实力。情感看法与价值观在学习过程中，培育学生仔细审题、细心计算的习惯。教学重、难点：熟记乘法口诀并利用口诀求积。教法与学法：教法：尝试指导法。学法：自主探究法。教学打算：多媒体课件、口算卡片。教学过程：一、复习引入(1)口算。(出示卡片)9×5=8×7=7×6=4×9=3×6=5×7=4×8=3×4=6×8=4×7=9×9=8×5=3×7=4×5=5×6=8×9=(2)引出课题。板书课题：表内乘法的复习。二、复习旧知(1)复习乘法的意义及各部分的名称。多媒体出示下图：问：求一共有多少个，用加法计算怎么列式?用简洁计算怎么列式?5+5+5=5=20(个)5×4=20(个)指名说出乘法算式中各部分的名称。5×4=20乘数乘号乘数积老师小结：求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。(2)复习乘法口诀。背乘法口诀。实行多种形式背乘法口诀。依据“六九五十四”这句口诀写出两个乘法算式。口算。7×8=9×4=6×7=8×8=6×5=7×4=6×9=9×8=5×5=8×6=3×2=7×7=三、巩固练习(1)完成练习二十五第4题。以开火车的形式练习。(2)完成练习二十五第6题。细致看题，独立完成。(3)完成练习二十五第7题。引导学生仔细审题，读懂题意，然后独立完成。四、总结提升这节课我们对乘法进行了复习，你们有什么新收获?还有什么不清晰的吗?板书设计表内乘法的复习一、乘法的意义及各部分的名称5×4=20乘数乘号乘数积二、乘法口诀背诵19的乘法口诀。