中班语言《夏天的歌》说课稿例文.docx

中班语言夏天的歌说课稿中班语言夏天的歌说课稿1一、设计意图诗歌夏天的歌，教材选自幼儿园综合活动课程主题六中第三周。诗歌内容形象生动，音韵和谐，问答式诗词描绘了一幅极富童趣的夏天场景。是一首美丽的儿童诗，易为幼儿宠爱和接受。、符合中班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培育幼儿的想象力，口语表达实力的要求，因此适合我班教学。诗歌显明的结构特点，给幼儿清晰明白的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发展幼儿的想象力。诗中的蝈蝈、知了、青蛙的叫声，已被幼儿所熟识，这节课的教化资源就来源与幼儿的生活阅历。同时，通过活动中诗歌仿编，可以发展幼儿语言表达实力。提高幼儿与同伴沟通的实力，促进幼儿社会性的发展，也培育幼儿酷爱大自然的美妙情感。二、活动目标1、帮助幼儿理解诗歌的语言和画面，理解驾驭诗歌内容。2、感受诗歌的美丽意境。3、幼儿能依据诗歌的格式及夏季的特征大胆地仿编。三、活动难点重点：帮助幼儿理解诗歌的语言和画面，理解驾驭诗歌内容。难点：幼儿能依据诗歌的格式及夏季的特征学习仿编，发展创建性思维，培育口语表达实力。四、活动打算 1.事先录制好的蝈蝈、知了、青蛙的叫声。2.夏天的歌课件3.图片-(蝈蝈、知了、青蛙；戴太阳帽的小挚友、撑小花伞的小挚友；草丛、大树、池塘、冰激淋)。4.记号笔、操作材料。学问阅历打算:幼儿已对夏天的特征有所了解。五、活动过程（一）谈话引出话题，观赏诗歌。老师首先提问：“谁能告知我现在是什么季节？你是怎么知道的？”组织幼儿谈论夏天：夏天里你有什么感觉？草地上、大树上、池塘里有些什么改变？能见到哪些虫子？能听到那些动物的叫声？这是一个课前学问的阅历打算，须要幼儿去运用详细形象思维去理解，只有借助事物的详细形象，才能帮助幼儿更好地理解诗歌内容。依据这一特点，在平常我利用谈话活动、图片引导幼儿视察，为理解诗歌内容，仿编诗歌做铺垫。（二）操作探究，详细感知这一环节为幼儿理解诗歌内容做打算，有关理论指出：诗歌教学中，应将重点放在幼儿理解方面，不要让幼儿机械记忆、背诵诗歌内容，减轻幼儿在学习时的记忆负担，以便他们将留意更多地投向学习过程的'理解和思索，因此我设计了夏天在哪里的嬉戏六、教学反思语言活动夏天的歌以奇妙的小动物的声音为主线，以日常生活中的小动物以及代表夏天的物件为主角，来呈现夏天的景象。在活动中，幼儿通过小动物们的声音来猜猜是什么小动物，大大地激发了他们的爱好，同时也学会了诗歌中动物的叫声。中班语言夏天的歌说课稿2一、说活动背景及设计意图诗歌夏天的歌，教材选自幼儿园综合活动课程主题六中第三周。诗歌内容形象生动，音韵和谐，问答式诗词描绘了一幅极富童趣的夏天场景。是一首美丽的儿童诗，易为幼儿宠爱和接受。符合中班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培育幼儿的想象力，口语表达实力的要求，因此适合我班教学。诗歌显明的结构特点，给幼儿清晰明白的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发展幼儿的想象力。诗中的蝈蝈、知了、青蛙的叫声，已被幼儿所熟识，这节课的教化资源就来源与幼儿的生活阅历。同时，通过活动中诗歌仿编，可以发展幼儿语言表达实力。提高幼儿与同伴沟通的实力，促进幼儿社会性的发展，也培育幼儿酷爱大自然的美妙情感。二：说活动目标结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平，制定以下目标：1、帮助幼儿理解诗歌的语言和画面，理解驾驭诗歌内容。2、感受诗歌的美丽意境。3、幼儿能依据诗歌的格式及夏季的特征大胆地仿编。三、说重难点：重点：帮助幼儿理解诗歌的语言和画面，理解驾驭诗歌内容。难点：幼儿能依据诗歌的格式及夏季的特征学习仿编，发展创建性思维，培育口语表达实力。四、说教学方法：在活动中，老师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教化，以互动的、开放的、探讨的理念，让幼儿真正成为学习的主体。本次活动采纳了情景教学法、整体教学法、视察法、直观演示法、嬉戏法等多种教学方法。充分调动了幼儿的学习爱好，感官相识。使教法和学法有机的联系在一起，让目标得到落实。最终达到教学目的，培育了幼儿对诗歌的感受力，想象力，记忆力。五、说活动打算：活动打算是为详细活动目标服务的，为了更好地服务于本次目标教具打算：事先录制好的蝈蝈、知了、青蛙的叫声。夏天的歌课件、图片-(蝈蝈、知了、青蛙；戴太阳帽的小挚友、撑小花伞的小挚友；草丛、大树、池塘、冰激淋。)学具打算：记号笔、操作材料。学问阅历打算:幼儿已对夏天的特征有所了解。七、说活动过程：（一）谈话引出话题，观赏诗歌。老师首先提问：“谁能告知我现在是什么季节？你是怎么知道的？”组织幼儿谈论夏天：夏天里你有什么感觉？草地上、大树上、池塘里有些什么改变？能见到哪些虫子？能听到那些动物的叫声？这是一个课前学问的阅历打算，须要幼儿去运用详细形象思维去理解，只有借助事物的详细形象，才能帮助幼儿更好地理解诗歌内容。依据这一特点，在平常我利用谈话活动、图片引导幼儿视察，为理解诗歌内容，仿编诗歌做铺垫。（二）操作探究，详细感知这一环节为幼儿理解诗歌内容做打算，有关理论指出：诗歌教学中，应将重点放在幼儿理解方面，不要让幼儿机械记忆、背诵诗歌内容，减轻幼儿在学习时的记忆负担，以便他们将留意更多地投向学习过程的理解和思索，因此我设计了夏天在哪里的嬉戏。