中班语言教案：小老鼠和大狮子精编.docx

中班语言教案：小老鼠和大狮子中班语言教案：小老鼠和大狮子 篇1故事大狮子和小老鼠情节简洁，故事中大狮子的猛烈和小老鼠的机智深得幼儿的宠爱，他们很喜爱这个故事，也乐于仿照，还常常会在做嬉戏的时候表演这个故事。但在表演的过程中，幼儿不能很好地将大狮子起先时的猛烈、傲慢、胆怯，以及后来兴奋、友善等心情改变表现出来。因此我们试图通过集体教学活动，进一步帮助幼儿理解大狮子和小老鼠神态和语气的改变及其改变的缘由：通过表演的方式表达大狮子和小老鼠的神态和语气的改变，并与同伴进行分角色表演，在互动中提高幼儿的表现实力。本活动的难点是让幼儿理解大狮子和小老鼠神态和语气发生改变的缘由，在此基础上表现出大狮子和小老鼠在不同场景所表现出的不一样的神态和语气。1.在熟识故事的基础上，进一步理解并能表现出大狮子神态和语气的改变。2.乐于与同伴一起进行故事表演。1.阅历打算：已听过故事大狮子和小老鼠。2.材料打算：PPT，装扮角色用的道具。一、回忆故事，沟通共享1.老师：今日我请来了两位挚友，看看是谁呀?幼儿：是大狮子，还有小老鼠。2.老师：对了，还记得我们听过一个跟它们有关的故事吗?故事的名字叫什么?幼儿：大狮子和小老鼠。3.老师：故事里有一只怎样的大狮子?幼儿a：我觉得它是一只很和善的大狮子。老师：为什么你觉得它很和善呢?幼儿a：因为它没有吃掉小老鼠，把小老鼠给放了。幼儿b：它是一只很猛烈的大狮子。老师：你觉得它很猛烈，你能做给大家看看猛烈的样子吗?(幼儿表演。)老师：有的小挚友觉得它很和善，有的小挚友觉得它很猛烈，它究竟是一只怎样的大狮子呢?我们再来听一遍故事。二、再次倾听故事，仿照表演1.老师：听清晰了吗?大狮子什么时候很猛烈?幼儿：小老鼠把大狮子给吵醒了，大狮子想要吃掉小老鼠，这时候大狮子很猛烈。2.老师：猛烈的样子是怎样的?幼儿a：嘴巴张得很大。幼儿b：眉毛也竖起来了，眼睛瞪得大大的。幼儿c：它的爪子也张开来了。3.老师：我们一起来学做猛烈的样子。(幼儿集体表演、个别幼儿示范。)4.老师：小老鼠苦苦请求着大狮子，说有一天会帮助大狮子的，大狮子是怎样说的?幼儿：大狮子说，你那么小，我这么大，我怎么会接受你的帮助呢?5.老师：大狮子说这句话的时候口气是怎样的?幼儿a：有点看不起小老鼠。幼儿b：我觉得大狮子很傲慢。6.老师：傲慢的样子是怎样的?可以怎样表示傲慢的样子呢?我来做做看，你们觉得像不像，假如做得好，你们给我鼓鼓掌。(老师示范，幼儿仿照。)7.老师：大狮子突然掉进了陷阱，这时候大狮子变得怎样了?幼儿：大狮子变得很胆怯。8.老师：你们有胆怯的时候吗?胆怯的表情是怎样的?幼儿：我看到蟑螂很胆怯。老师：是吗，哎呀蟑螂来了。(啊，幼儿很胆怯的样子。)老师：瞧!他胆怯得人也缩起来了，还在颤抖呢。9.老师：最终，大狮子得救了，它有什么改变?幼儿a：大狮子很兴奋。幼儿b：大狮子和小老鼠成了好挚友。老师：在这个故事里大狮子有猛烈的时候，有傲慢的时候，当掉进陷阱时它胆怯，当它得救后变得兴奋而友善。大狮子的神态、表情、口气随着故事情节的改变而改变着。三、扮演角色，尝试表演(重点指导)1.老师：接下来大家可以来表演这个故事，演故事中哪个角色都可以，表演前先把自己装扮好。2.幼儿按意愿各自表演。3.个别幼儿示范表演，其他幼儿评价他们演得怎样。教学反思：幼儿的爱好特别浓，能主动回答老师的问题，但在幼儿探讨的这个阶段，我应当创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。中班语言教案：小老鼠和大狮子 篇2教学目标：1能依据动画以及老师的语言提示，想象并讲解并描述故事的主要情节。2通过故事内容，知道“小有小的用处”。3感受挚友间相互帮助的美妙情感。4激励幼儿敢于大胆表述自己的见解。5领悟故事蕴含的寓意和哲理。教学打算：课件、头饰（狮子、老鼠各一个）、投影仪、电脑教学过程：一、依次出示大狮子和小老鼠的画面：这是谁？大狮子长的怎样？我们来学学它走路和说话的样子。这又是谁？小老鼠长什么样？我们来学学小老鼠走路和说话的样子吧。狮子这么大，老鼠这么小，你们猜猜他们会成为好挚友吗？为什么？二、依次演示课件，依据画面内容讲解并描述故事主要情节1、演示故事第一段：狮子在睡觉，一只从没有见过狮子的小老鼠出来玩，发生了什么事？2、依次演示动画：狮子抓住小老鼠、放了小老鼠的画面“狮子被小老鼠吵醒后会怎么做?怎么说？（恶狠狠）幼儿学学小老鼠被大狮子抓住后吓得怎样？（吓得颤抖）怎么求大狮子的？狮子听了小老鼠的话会有什么表情？为什么会笑？狮子会说什么？狮子放了老鼠后，老鼠会对狮子说什么？3、完整讲解并描述故事第一段（吵醒-被抓-放）演示故事其次段：狮子遇难、老鼠相救的画面狮子遇到了什么危急？它在网里会怎么想怎么叫？你猜猜谁会来救它，为什么？老鼠会怎样救大狮子？最终大狮子和小老鼠怎么样？4、演示故事其次段：狮子遇难、老鼠相救的画面狮子遇到了什么危急？它在网里会怎么想怎么叫？你猜猜谁会来救它，为什么？老鼠会怎样救大狮子？最终大狮子和小老鼠怎么样？三、完整观赏配音故事（课件）四、讲解并描述整个故事，明道理。1、幼儿分组讲解并描述故事2、为什么大狮子和小老鼠能成为好挚友的呢？这让我们懂得了什么道理呀？总结：大的有大的本事，小的有小的用处，只要相互帮助，就能成为好挚友。五、为故事取名字六、生活阅历迁移：你在生活中有没有帮助过挚友七、延长活动：表演故事教学反思：故事教学一般的模式就是老师讲解并描述故事，幼儿回答提问、理解故事内容，幼儿复述或续编故事。然而在这样的模式中，幼儿的语言和思维发展都受到了局限，只框架于回答老师的提问。为了更好的发展幼儿的语言表达实力，更好的让幼儿想说、敢说、会说，我尝试了新的教学方法，采纳演示无声的动画，这比单纯的图片更为生动、形象，又能更好的吸引幼儿。随后让幼儿用自己的语言表达对动画内容的理解，再通过一个个画面连贯起来，编成故事。这样的过程中孩子们的思维和语言都能得到很好的发展。但是，活动结束后，给我的感觉就是预想的总比实践的好。事先预设好的环节，自己以为很完备了，结果上好课才知道许多地方都存在着不足。比如：之前设计好的演示无声动画时，孩子们确定会像平常一样七嘴八舌的说出自己对画面的理解，结果不知是孩子们刚午睡起床的缘由还是听课老师太多以至于惊慌的缘由，孩子们一个个只能说出最最简洁的句子，有的孩子平常语言表达实力特别好的今日也显得很拘谨不敢说，在老师的一再激励下，也只是说了一些表达不太完整的句子。看来，我们老师在备课时不能过分的自信，要对孩子出现的各种表现都考虑到，以便于我们在课堂中有更好的应变方法。中班语言教案：小老鼠和大狮子 篇31、感知故事情节，理解故事内容。2、乐意与同伴进行故事表演。3、通过故事懂得同伴之间应当相互帮助。教学挂图，故事MV，大拼图两幅（狮子和老鼠），绘画工具一、导入1、幼儿分成两组（草莓组和苹果组），两组拼图竞赛看谁快，并能精确得说出拼图上的图案是什么。2、由此引出故事“大狮子和小老鼠”能够擦出什么样的火花，将会带来什么样的好玩故事。二、理解故事1、师完整的朗读故事，并能配上简洁的相应动作。2、图片讲解细致视察图片上的大狮子和小老鼠在干嘛，他们是怎么对话的，并能仿照两种动物的猛烈和害怕的表情。3、观看故事MV，进一步理解故事内容。三、分组表演1、先请个别小挚友示范表演片段，老师独白，并能主动的赐予幼儿激励。2、幼儿分组表演，幼儿自行商议角色扮演，并能主动协作故事独白。四、结束部分1、这个故事教会小挚友和同伴之间要懂得相互帮助！2、师现场示范给故事配一副插画（如：画小老鼠胆怯的样子）3、激励幼儿到美工区选择自己喜爱的绘画工具，给这个故事配上一副插画。中班语言教案：小老鼠和大狮子 篇4活动背景：在区域嬉戏角中投放了各种小乐器，孩子们在活动中时而边唱歌边用乐器敲打着节奏，时而听着音乐用小乐器演奏着，近期我还发觉有个别孩子喜爱看着简洁的节奏谱敲打节奏，可见孩子们对敲打乐器产生了爱好。因此，就借用孩子们喜爱的故事，在理解熟识了故事的基础上，让孩子们自主探究、尝试选择适合各种小动物的伴奏乐器和节奏谱表现故事角色的特点，并体验和同伴合作配音表演的欢乐。活动目标：1、尝试选择合适的打击乐器和节奏表现故事角色的特点。2、体验和同伴合作配音表演的欢乐。活动打算：课件、不同种类的乐器若干、节奏图谱活动提示：一、回忆故事（价值分析：在回忆故事中，拍拍故事中相应的节奏，为以下选节奏图谱做铺垫。）1、引出：前几天我们听过一个什么故事？（出示课件）2、提问：故事中有哪些小动物？（狮子、小马、小鸭、小鸟、老鼠）这些小动物出来玩和逃走时的走路声、叫声是怎么样的？（幼儿模拟动物声音、拍拍节奏）小结：把小动物出场和离开的声音节奏型做一个总结。二、探究尝试（价值分析：通过探究，尝试选择合适的打击乐器和节奏表现故事角色的特点。）1、一一出示节奏图谱：接下来，我们和这些小动物们一起做个配图嬉戏。谁来试着拍一拍,你们觉得这张节奏谱上的节奏像故事里哪个小动物的叫声和脚步身？（一起拍拍节奏，出示相应的动物图）2、出示各种小乐器：这里有哪些打击乐器？想想哪种小乐器的声音像大狮子(马、老鼠、鸭、鸟)的叫声和脚步身？（一一敲敲小乐器来验证一下）3、分组探究：给音乐节奏故事里的动物配音（配音嬉戏）（1）提出要求：我们一起请小乐器帮忙，给故事里的动物配音。看看故事中有几种小动物？那么几个人一组？每组的5个挚友先要相互商议好自己想做哪种小动物，再去选一种适合这个小动物声音的小乐器，最终每组的5个挚友一起试试用乐器给故事里的动物配音。（2）把幼儿分成三组，各自选择乐器和相应的节奏型进行练习。三、配音表演（价值分析：利用配图、配乐嬉戏，尝试依据故事的角色特点，选择合适的节奏型及打击乐器来表现故事内容，并体验和同伴合作嬉戏的欢乐。）我们一起学做小小演奏家来配音表演。1、请一组幼儿合作配音表演：让幼儿依据自己选择的乐器和小动物相应的节奏型给故事中的小动物配音。2、全体幼儿进行合作配音表演选择同一种动物的幼儿分别在一起，集体给故事中的小动物配音。小结：今日我们学习用乐器仿照小动物的声音讲故事，那还有什么故事可以用乐器来配音呢？等你们发觉了告知老师，我们再来一起演奏。中班语言教案：小老鼠和大狮子 篇5活动目标：1、引导幼儿倾听音乐语汇，能依据故事的情节线索大胆想象。2、激励幼儿能主动的表达自己的想法和感受。3、帮助幼儿体验故事中角色的情感改变。重难点：重点：依据故事情节线索大胆想象，并能主动表达。难点：体验故事中角色的情感改变。活动打算：视频仪一台，活动教具一套，录音机，磁带活动过程：一、 激发爱好，引出课题。听音乐大胆想象，引出故事的角色大狮子和小老鼠。二、 理解故事内容，借助音乐，大胆表述自己的想法。1、 大狮子和小老鼠在一起，会发生什么事情呢？（个别回答）2、 老师讲解并描述故事前一部分。提问：大狮子被小老鼠吵醒后会对它怎么样？（听音乐后个别回答）3、 老师接着讲故事。提问：小老鼠听了大狮子的话后会怎么做呢？（听音乐后个别回答） 4、 情境表演。5、 老师接着讲故事。提问：小老鼠能不能帮助大狮子呢？（探讨后回答）6、 老师接着讲故事。提问：小老鼠会帮助大狮子吗？（进行区域选择）分区域回答为什么会帮助，为什么不会帮助？7、 老师接着讲故事。提问：小老鼠会用什么方法去救大狮子呢？（个别回答）8、 老师接着讲故事。提问：它们之间又会发生什么事情呢？（听音乐后回答）9、 你喜爱哪个小动物，为什么？（学习词：诺言）10、 猛烈的大狮子因为它不欺压弱小的小老鼠，所以小挚友喜爱它，小老鼠能遵守自己的诺言，说到做到，我们也喜爱它，它们两个成为了好挚友，真为它们感到兴奋。三、 延长活动1、 大狮子和小老鼠之间还会发生很多好玩的事情，我们用什么方法去告知大家呢？2、 幼儿想象画大狮子和小老鼠。中班语言教案：小老鼠和大狮子 篇6活动目标：1、在熟识故事的基础上，感知表达大狮子心情的不同与神态的改变。2、伴随情节，大胆表现不同场景下狮子的表情、动作及语气。3、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的爱好。活动打算：1、已熟识故事2、PPT3、装扮道具活动过程：一、活动导入、引出主题1、你们最近始终在玩的一个故事，名字叫什么呀？故事里有谁？2、你觉得故事里的大狮子是一只怎么样的狮子？（幼儿自由回答）二、 感知理解、表达表现1、故事里什么时候的大狮子是猛烈的？猛烈时的大狮子是什么样子？（请幼儿尝试表现）2、大狮子听了小老鼠的话，又会怎么样呢？（出示ppt视察）谁来试试看？3、老师示范表演“傲慢的大狮子”：我演的像吗？从哪里看出傲慢的样子？4、幼儿一起学学傲慢的大狮子（表情、动作、语气）5、接下来发生了什么呢？（观看录像）6、掉进陷阱的大狮子，这时候它的心情是怎样的？会说什么？7、得到了小老鼠的帮助，大狮子变得怎样了呢？他是怎么说的呢？小结：原来在这个故事中大狮子有猛烈的时候，又傲慢的时候，当掉进陷阱又那么胆怯、焦急，最终得救又变得兴奋，友善。三、想想演演、两人合作1、幼儿自由结伴，两两合作尝试表演。2、幼儿分组展示表演。中班语言教案：小老鼠和大狮子 篇7活动目标：1、通过节奏活动，让幼儿理解两种动物的不同音乐形象。2、探究不同动物形象的节奏型。3、为不同动物形象配器。4、培育幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。5、乐意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。活动打算：一个故事、节奏卡、大鼓、圆舞板等。活动过程：一、让幼儿边听音乐边感受音乐形象。今日，老师带来了一首好玩的曲子，你们听听看，好玩在哪里？象是谁？（师弹奏曲子，让幼儿感受，知道是大狮子和小老鼠）二、在音乐伴奏下讲解并描述好玩的事情，幼儿仿照狮子和老鼠的叫声，并探究不同的节奏型。这首曲子还有一个好玩的故事，你们想听吗？（师讲故事）你们知道大狮子是怎么叫的吗？谁来叫叫看？那小老鼠呢？（让幼儿自由学叫，探究不同的节奏。）师出示节奏卡：狮子x - |x - |, 老鼠 x 0 x x 0| x 0 x x 0 |吼，吼 吱 吱吱 吱 吱吱让幼儿一起打节奏，一起学不同的叫声。三、引导幼儿选择与狮子和老鼠叫声一样的小乐器。想想看，狮子和老鼠用什么乐器来演奏呢？让幼儿依据不同形象来选。（狮子：可以大鼓，较笨重的；老鼠：可以木鱼、圆舞板等灵巧一点的。）选好乐器配音乐演奏。师提示幼儿留意节奏。四、幼儿依据音乐改变的故事情节边敲击乐器边做动作进行表演。让幼儿听着音乐自由表演。活动延长：在区域中让幼儿边玩边讲大狮子和小老鼠的故事。活动反思：爱好是幼儿学习的原动力，幼儿只有有了爱好才能产生主动学习、主动探究的愿望。爱好音乐是人的天性，好玩的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生开心的心情，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和创建。中班语言教案：小老鼠和大狮子 篇8活动目标：1. 通过身体动作、模拟声音、打击乐器等。让幼儿理解故事情节。2. 引导幼儿依据故事的角色特点，尝试选择合适的节奏型。并用打击乐器来表现故事内容。3. 培育幼儿主动参加活动，体验合作嬉戏的欢乐。4. 引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。5. 激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动打算：音乐磁带、不同种类的乐器若干、节奏图谱活动过程：一、进入活动室1. 听音乐歌曲做鸭宝宝动作找位置坐好师：我的鸭宝宝今日我们一起和森林里的小动物去做嬉戏。2. 找到位置后宁静坐下二、学习音乐节奏故事小老鼠和大狮子1. 了解故事名称师：我们一起看看今日大森林里，发生了什么好玩的故事?(出示课件)讲的是谁的故事啊?幼：看课件的名称念出本篇故事的名字。师：带者小挚友一起看课件，并提问：“你们望见在大森林里面都有什么动物啊?幼：马、小鸟、鸭子、狮子师：你们谁留意到大狮子是怎么到森林里的吗?(咚-咚)那其他小动物是怎么跑走的呢?出示打算的节奏图谱，并把小动物出场和离开的声音节奏型做一个总结，教幼儿在边仿照动物叫声的同时学习这些相应的节奏型。(用听、拍的形式逐步学习)幼：根据故事中的动物角色，仿照动物的脚步声等。师：你们表演的真好，我们在来看看吓跑了小动物的大狮子会怎么样?(出示课件)提问：大狮子高3-4 兴后发生了一件什么事?是谁来救它的?怎么救的呢?幼：回答故事发展中的答案。师：(出示课件)提问：获救的大狮子他明白些什么道理?5幼：不管自己多大也要和小动物成为挚友。2. 学习节奏型并做音乐嬉戏师：现在我们来做个音乐嬉戏，这里有几种乐器，你们可以自己选择一样乐器，在拿的时候小乐器是没声音的，回到座位以后你们就可以敲一下，听听他们的声音和刚刚故事礼貌什么小动物的脚步声、叫声、飞 的声音很相像。听出来后举手告知我。师：请小挚友在回答问题的时候，用自己手中的乐器来表示小动物的叫声。师：我们来看看你们刚刚说的对不对哦!(出示课件并一一比照小挚友刚刚回答的在多媒体课件上面操作来验证一下)6师：你们看看在这下面的节奏型和刚刚我们学习的动物叫声一样呢?在幼儿回答出问题后请回答问题的小挚友把这个节奏型唱一般，并提示幼儿要把自己说出的小动物发出的声音与节奏型相符。(每回答一个小挚友都帮他在电脑上面操作进行验证)3. 给音乐节奏故事里的动物配乐。师：请小挚友在比照大屏幕上面的乐器和相应的节奏型练习，给下一步做铺垫。师：现在，我们每个人手里都有一个乐器了，拿好手中的乐器我们一起给故事中的那几个小动物配音好不好?(让幼儿拿着自己选择的乐器和小动物相应的节奏型给课件中的小动物配音)4. 结束部分活动反思：本活动基本达到教学目标，活动中利用多媒体课件，之后通过让孩子去了解故事，给故事里的动物配乐，来增加孩子的感受力极其表现力，孩子们都特殊感爱好。同时，孩子也从本活动中获得了欢乐，此次活动真正做到了让孩子们在动中学，玩中学，乐中学。中班语言教案：小老鼠和大狮子 篇9设计意图：语言活动大狮子和小老鼠中的两个角色具有童话色调，是深受幼儿，由于二个动物之间有着显明的对比（一大一小）及富有艺术性的故事结尾（小老鼠帮了大狮子的忙），因此这样的角色和故事情节易引发幼儿的新奇心和爱好。活动中借助现代化的教学手段，放大图片；同时运用了双向提问的方法，让幼儿在看看想想、讲讲、问问中有浅入深地理解故事内容及蕴含的意义，提高幼儿思维的深刻性，调动幼儿语言、思维的主动性，提高幼儿主动参加语言活动的实力。活动目标1.感知好玩的故事情节，理解内容，学习有表情地进行角色对话。2.通过故事知道小也有小的用处，懂得伙伴之间相互敬重、相互关切、相互帮助是一件欢乐的事情。3.在活动中乐于想象，主动思维，清晰地表达自己的想法。4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。5.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。活动打算1、多媒体电脑、大屏幕、软盘；角色图片：小老鼠、大狮子。2、故事录音、录音机。活动流程交代故事、推想故事内容倾听故事、初步感知了解故事内容理解故事内容幼儿提出疑问故事表演、想象迁移活动过程1、出示两个角色，引起爱好，想象推想故事内容。今日我还带来了两位挚友，是谁呢？（大狮子和小老鼠）请小挚友想象看看，假如大狮子和小老鼠在一起会发生什么事情？结果它们会不会成为好挚友？（自评：出示两个角色，是把孩子的留意力吸引住了，也为下面环节作铺垫，并知道这两个是故事的主要角色。揣测故事内容，是让他们自由发挥，使思维活跃起来，提高主动性。）活动记录：孩子们一看到这两只动物就被吸引了。揣测时，大部分幼儿都说到大狮子会吃掉小老鼠，只有1/3的幼儿揣测小老鼠会帮助大狮子，而且理由也很足够。2、倾听故事，初步感知了解故事内容。（边看图边听故事）它们究竟发生了什么事呢？我们来听一个故事。（放录音）在讲故事中可以插问并请幼儿探讨：小老鼠会用什么方法救大狮子？故事讲完后设问：大狮子和小老鼠有没有成为好挚友？它们怎么会成为好挚友的？（自评：初步了解故事内容，培育孩子的倾听实力。边看图边听故事，逐步提高他们的双向思维。此时的间断提问，也是扩散幼儿的思维。）活动记录：幼儿能仔细倾听故事内容。在回答问题时，想的方法也是别出心裁的。最终，他们一样认为大狮子和小老鼠会成为好挚友的。3、看看听听议议，通过探讨、分析，理解故事内容。在讲故事中设问引导幼儿探讨：一起先，大狮子为什么说要吃掉小老鼠？后来怎么又放了小老鼠？（幼儿学讲角色对话）大狮子怎么会掉进陷阱？小老鼠是怎么说又是怎么做的？（幼儿学说角色对话）最终，大狮子为什么和小老鼠做好挚友了？（自评：进一步理解故事内容，同时采纳了探讨的方式，理解故事内容，并与孩子一起学说对话，而且是有表情的，促使明白小有小得用处，大有大的用处，傲慢的人是没有好下场的。）活动记录：这一环节孩子们探讨的特别激烈。如大狮子为什么一起先要吃掉小老鼠？回答是：大狮子看不起小老鼠；小老鼠影响他睡觉在学说对话时，孩子的表情很到位，做出了不同的姿态，特殊是陈志浩小挚友。他们还做出了小老鼠帮助狮子时的一些动作。由于语言、动作表现的精彩，孩子们也就悟出了道理。4、再完整的听一遍，让幼儿自己提出疑问。现在，我们再来观赏一遍，从起先到结束有什么地方不明白的，可以提出来。（幼儿质疑，解答）若没有，老师提出疑问：故事起先时，大狮子说：“你这么小，我这么大，怎么会要你的帮助呢？”它这样想对吗？为什么？小结：大动物有大动物的本事，小动物有小动物的本事，有时候，大狮子也须要小老鼠这样的小不点帮忙，只要相互关切、相互帮助才是一件欢乐事，你们说对吗？（自评：故事讲完了，孩子们一基本明白其道理。为了体现师生互动、生生互动这一理念，我采纳了让幼儿自己提出疑问，然后有老师和孩子共同解决问题，从中更明白道理。这就体现了以幼儿为主体，老师为辅的教化观念，同时也调动了孩子们的主动性。）活动记录：孩子们的问题可多啦！正好有一问题我没提，即“大狮子怎么会掉进陷阱里的”，孩子们给提出来了。如还有“小老鼠为什么要恳求不要吃掉它”等很多的问题。但这些问题都是孩子们自己解决的，有一个问题是我提的，主要目的是让他们懂得一个道理。5、想象迁移，学习有表情地讲解并描述故事（尤其是主要对话）。设问：你喜爱谁？（分别站在两边）让我们来学讲这个好玩的故事。引导幼儿依据角色的特征、心理活动的特点有表情地进行角色对话。大狮子和小老鼠做了好挚友，它们在一起会干什么？（自评：这一环节是想象，迁移阅历。起先时，是让幼儿表演好玩的故事情节，练说对话。由于活动快要结束，或许有的幼儿坚持性不强，让孩子表演活动促使下面一个问题思维更活跃，乐于想象，主动、清晰地表达自己的想法。）活动记录：孩子们一听到表演了，心理很兴奋。说对话时，语言、动作都表现得很精彩，特殊是那句“求求您，放了我吧。”当时我听了都感动。想象迁移阅历，孩子们各抒己见，给他们一个想象的空间。附：大狮子和小老鼠有一天，森林里要开一个音乐会，小动物们都想来参与，过一个欢乐的节日。小老鼠也不利外，它正好路过草地，望见一只大狮子正在睡大觉：“嘻嘻，大狮子睡着了，这下我可以好好玩玩了。”小老鼠一下子跳到大狮子背上。它刚想站起来，看看大狮子的脸，大狮子醒了，望见了小老鼠：“好啊，你这个小东西我要吃掉你！”小老鼠赶忙恳求道：“好狮子，求求你，放了我吧，说不定哪一天我会帮助你的。”“哈哈哈，你这么小，我这么大，我怎么会要你的帮助？”大狮子傲慢地说。小老鼠不停地恳求大狮子放了它。最终，大狮子就放走了小老鼠。没过几天，大狮子在草地上漫步，一不当心掉进了猎人设的陷阱里。大狮子急得连声大叫：“谁来帮帮我？谁来帮帮我？”小老鼠听见了，抓紧跑过来：“别怕，敬爱的大狮子，我有方法救你。”小老鼠跳到大网上，咬断了一根线，又咬断了一根线。网上渐渐出现了一个大洞洞，大狮子得救了。“感谢你，小老鼠。”大狮子说：“虽然我这么大，你这么小，但是我能帮你的忙，你也能帮我的忙。让我们做好挚友吧。”从今以后，大狮子和小老鼠就成了一对好挚友。活动反思故事教学一般的模式就是老师讲解并描述故事，幼儿回答提问、理解故事内容，幼儿复述或续编故事。然而在这样的模式中，幼儿的语言和思维发展都受到了局限，只框架于回答老师的提问。为了更好的发展幼儿的语言表达实力，更好的让幼儿想说、敢说、会说，我尝试了新的教学方法，采纳演示无声的动画，这比单纯的图片更为生动、形象，又能更好的吸引幼儿。随后让幼儿用自己的语言表达对动画内容的理解，再通过一个个画面连贯起来，编成故事。这样的过程中孩子们的思维和语言都能得到很好的发展。但是，活动结束后，给我的感觉就是预想的总比实践的好。