二年级数学上册教学反思汇总.docx

二年级数学上册教学反思二年级数学上册教学反思1在“两位数减一位数退位减法”的教学中，我在肯定程度上渗透了一些数学的思想方法。要求学生理解算理，驾驭计算方法并能正确计算。因为两位数减一位数的退位减法是学生在学习了不退位减法的基础上学习的，通过对比，让学生说说大屏幕展示的哪几题算起来很简单,算一算,为什么另外几题算起来比较难,得出个位不够减,是退位减法,不仅揭示了课题,而且复习了不退位减法的算法，知道了退位减法和不退位减法的区分,知道了退位减法的难点，为什么不简单算,因为个位不够减。在说36-8=28计算过程中学生有下面几种算法：36-6-2=28，把36分成20和16，先算16-8=8，再算20+8=28；还有把36分成10和26，先算10-8=2，再算26+2=28等，算法较多，但表达不是很清晰，且中下生不太理解。我还让学生通过视察摆小棒再写出算式的方法教学，在巡察过程中发觉，中下生不知如何处理6减8不够，需像十位借的问题。通过一次次语言巩固，让孩子深化理解计算过程及算理。通过这节课的学习，我明白课堂上老师要注意培育学生的表达实力，因为只有在理解的前提下才能把算理说明白，思维才能清楚。也要注意后进生的学习驾驭状况，由于少数孩子对于20以内退位减法驾驭不扎实，做次类型题时仍不娴熟，速度较慢且易发生错误。作为老师，把留意力集中在每一个孩子的身上，让孩子们在体验中渐渐培育起对数学的爱好。二年级数学上册教学反思2一、创设生活情境，引导学生发觉数学信息。本节课教材首先出示了一幅小青蛙练跳远的情景图，我充分利用教材，把书上的情景图设计成动画形式呈现，通过视察小青蛙一次接一次的跳远，先让学生说一说从小螃蟹身上可以发觉什么数学信息，学生说出了小青蛙从0七点起先，每次都是跳8格，利用这个数学信息，我提出了一次跳8格，也就是一个8，用算式该怎么表示呢？学生自己列出了关于8的乘法算式，接着我又提出了要把这些算式计算得又对又快，要用到什么呢？学生依据阅历自然而然就想到了要用8的乘法口诀，从而引出课题8的乘法口诀，这一环节中，动画出现小青蛙，符合二年级孩子的年龄特点，能够充分调动了学生的主动主动性，两个问题的提出，目的是让学生理解为什么要学习8的乘法口诀，使学生感受到数学学问来源于生活，数学问题来源于生活，让学生充分感受生活数学。二、充分发挥学生的主体性，在沟通中品尝胜利。本节课教学设计的动身点就是信任学生能学会，所以课上我把学习的主动权交给了学生，自己充当教学的组织者、引导者。在总结的乘法口诀时，先引导学生回忆、4的口诀的总结方法，为下面自己总结做个铺垫，然后自己试着来总结出的乘法口诀，先自己来探究，最终在小组内沟通，给学生创设了自己独立思索与合作沟通的空间。在这个过程中，我看到大多数学生都能够独立地总结出口诀，只有少部分学生出现了困难，通过小组沟通也较好地解决了。在全班沟通的时候，我看到全部的孩子都特殊的主动，都想到前边展示自己的探讨成果，看到他们那么剧烈的表现欲望，我感受到了他们那份胜利的喜悦，我也为自己感到兴奋，让全部的孩子都参加到教学过程中不正是新课标所提倡的吗？通过这个环节我也反思到，以前的教学有时我把得太死了，总是怕学生不会，其实有些问题通过学生的思索和合作是完全能够独立解决的，而且让孩子自己探究他们的热忱也特殊高。作为老师我们肯定要为学生创建探究合作的氛围，使学生的实力、情感都得到培育。三、激励运用，涉及问题、解决问题。本课的最终一个环节实践应用，我也大胆地做了创新，除了完成书本的常规练习，我放手让学生自己依据以前的学习阅历设计练习题来巩固今日的学问，起先我担忧学生不会设计，可是当我巡察一周后，我发觉学生完成的很好，有口算题、填空、连线、看图列式，还有应用题，真是五花八门！设计出来后小组内交换完成、批改。这样学生不仅对枯燥乏味的练习变得爱好盎然，而且也获得了大量的信息，较好的巩固了本课的学问，成为了本课的又一个闪光点。同时通过学生的自我设计问题，我很快驾驭到不同学习实力的孩子对学问的驾驭、运用程度。但是，一节课下来，我也发觉了设计中的纰漏：识记口诀有困难，有待改进。在记忆口诀的环节，我实行的是先让学生用自己的方法来记，然后找一两名记得快的学生说一说是怎么记的，最终让学生说说你认为哪句记起来有困难，全班一起想方法来记。通过这几个环节有多半学生能够较好的记忆，但还是有少数学生应用的时候出现了口诀记忆错误。我当时觉得很焦急，再说时间也不够了，所以嘱咐学生课后加强练习。但事后想想，为什么会出现这种状况？课后了解到，记得快的孩子大部分在课前进行了预习，对口诀的结构、编排已经有了肯定的了解，再通过课堂探究，沟通、总结，他们很快就能记住口诀，看来，课前预习也应当是教学设计的一个环节，在下一阶段的口诀学习中我得加强这方面的思索与实践。二年级数学上册教学反思3学习同级混合运算一课是学生在已经的学问基础上和积累了肯定的运算阅历的基础上进行教学的。制定教学目标时我既注意两级运算的运算依次教学，又要重视解决问题的一些策略，所以，这一次四则运算学问的教学也正是加强学生解决问题实力训练的一次好机会。一、教学思路在以前的教学中也提到过这样的运算依次，但是不是特别透彻，大多数学生已经知道，同级运算根据从左到右的依次计算，但也有个学生不是特别清晰。所以本课我依据学生的实际状况，实行下面几个步骤进行教学：二、复习旧知。1、口算下面各题并说运算依次1698 32106= 252010 48817通过学生个别说，自己说，同桌说的方式理解同一级的运算依次是按从左到右的依次计算的。三、问题引导：图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？1. 同学们做什么呢？2. 从图中你获得了哪些和读书有关的信息啊？3. 要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？分步算式： 综合算式：4、学习脱式计算格式最终达标检测和课堂检测。运用综合算式解决生活问题，提高解决问题的实力。通过例题让学生审题，从图中找到信息和问题，分析信息。如：例1求现在有多少人？让学生理解先求什么？再求什么？每一步运算所表示的意思又是什么？通过这样的思路引导，达到大多数学生理解每一步的运算含义，来提高学生的解决问题的实力。四、课堂中出现的问题如下：练习中学生错误：1.不列综合算式解决问题。2.四则运算的依次有错误。3.差生理解问题的实力有待提高。4.差生简洁的计算发生不必要的错误。五、须要留意的几点：1.教学生明白综合算式应先算什么，再算什么，应更形象化！2.把抽象的、明理的东西搞得的尽可能的形象，从而更接近于小学生的实际。更简单接受。如简洁的“画依次线”，即可增加形象感。3.老师讲解示范脱式计算的样式，不先算的干脆落下来，先算的算出结果落下来，然后依次计算。4.多巩固练习，熟能生巧。二年级数学上册教学反思4统计在生活随处可见，本节课遵循学生的年龄特征，从学生的生活动身，使生活素材贯串于整个教学的始终，充分调动学生的主动性，让学生感受信息来自生活，并让学生亲身经验统计的全过程，详细地说有以下几个特点：1、以学生感爱好的事例作为切入口，激起学生统计的欲望，使数学问题生活化。心理学探讨表明，当学习的内容与学生熟识的生活背景越接近，学生自觉接纳的学问的程序就越高，课中老师就从动画片喜羊羊与灰太狼中喜爱哪只羊导入新课，从“究竟哪只羊喜爱的人数最多”来切入主题，使学生爱好盎然地投入到学习中。2、让学生经验统计的全过程。从数据的收集、整理到数据的描述和分析都是学生的亲身体验。如在这节课中，究竟哪只羊喜爱的人数最多，很自然地引入统计，然后学生又依据数据制作统计图，通过小组间的合作沟通得出当数据比较大时为了便利，可以用一个格子表示两个单位。教学过程环环相扣，整个统计的过程在师生互动、生生互动中充分呈现出来。3、放手让学生沟通合作，让学生主动探究解决问题的方法。学生的潜能是巨大的，他们思索问题的方法有时会大大出乎我们意料之外。因此，在教学中，要尽可能为学生创设宽松的探究环境。如在教学由以前的一个格子表示一个人过渡到1个格子表示2个人时，充分让学生探讨“格子不够了怎么办？”这一问题，组织学生沟通想方法，得出了在数据比较大时可以用一个格子表示2个单位的方法。使得教学产生了良好的效果，大大激发了学生创新意识。4、让学生体验生活中到处有数学，培育学生解决实际问题的实力。数学教学要使学生学会运用所学的学问去分析，解决身边的问题。因此，我设计学生以自己小组所得的星数，来换取奖品的个数为素材（一颗星可换3个奖品），统计每个小组分别可得多少个奖品？并制成统计图。学生可自由制定一格代表几个单位，可延长到课后完成，使学生能敏捷运用所学的学问去解决实际问题。这样既可以拓宽学生自主学习的空间，又有利于发展学生的探究精神和创新实力。纵观整节课，老师留意将数学与学生生活紧密联系在一起，在一种宽松和谐的氛围中探究解决问题的方法，使课堂充溢生活气息、生命的活力。二年级数学上册教学反思5本课通过创设小动物郊游的情景，获得小动物有几只的数学信息，促使学生复习乘法的意义导入。通过说一说、填表格的方式探求三轮车的轮子有几个，感悟每多1辆车就是多一个3，探究三轮车的轮子可以用乘法算式解决，寻求解决几辆车有几个轮子的简便方法是利用口诀，进而学生编制3的乘法口诀。发觉口诀的规律，获得口诀记忆的技巧。在情景创设部分，利用小动物郊游的情景，有效的吸引了学生的留意。学生说出数学问题时，可以相关的引入说出数学信息，从如拉入主线部分。说一说有几辆车有个轮子呈现三轮车有几辆，相应呈现出数字，降低学生说的难度。同时熟识3个3个数，以及几个3的感悟。悬接下面填写表格2对应的几辆三轮车与几个几的关系降低难度。表格2的重点是编制口诀，所以其余有几个几、乘法算式、口诀，适当的降低难度。例如：口诀可以写出前面的两个字，算式符号应当写出来，采纳填空降低学生书写的时间。同时在写之前，老师先讲解，学生更明白。把这部分的时间降低，整节课更紧凑。学生沟通部分，口诀编制后，学生交换口诀，说说错误的口诀是什么，哪里错了，加强生生沟通。培育生生沟通实力，促进倾听实力的提高。反馈部分，表格1、表格2的反馈都不足。表格1，学生的表达，老师没有进行有效处理。反应出学生算理的不清楚，进而说不好。探究3乘法口诀规律时，应呈现出3的口诀，通过学生的视察、发觉，找出规律。同时利用习题，加强对规律的运用。3的乘法口诀规律的探究应在学生大量朗读之前进行。口诀的记忆是在读、发觉规律的基础上进行的，是有技巧的操作活动。口诀的记忆是种丰富的活动阅历，不行舍弃，致使学生死记硬背。能够提高学生数学素养。问题解决部分老师留意学生思维表达的完整性，只有明晰算理。学习才是有效的活动。今后加强以问题为主导的学习方式，通过一个个问题促使学习走向深化，促使学问不断内化。学问内化的过程是学习的重要过程。学习如何更好的追问帮助学生理清数学的本质特征，在语言表达上有长远的进步。整节课中，缺乏整体调动学生心情的主线。活动较少，老师评价不足，心情感染力不强，不够新奇好玩。改进措施：注意整体把握学生、教法、教材。多学习老师评价语言！教学应当是拉着蜗牛走路，是须要慢动作的，让每个环节都处理的精致，紧密，每个环节都紧扣。二年级数学上册教学反思6本节课我以“我们班是读书活动特色班，老师想在班级中设立一个图书角，这样我们就能看到更多的书了，你们觉得这个办法好吗？用这样的情景引入，新奇、好玩，使学生在开课阶段心情就处于非常活跃的状态。“要想知道买什么种类的书最多，该怎么办呢？”这一问题情境的创设调动了学生的内在学问冲突，诱发了学生探究的热忱，使学生体会到统计的必要性，统计与生活密不行分。联系生活实际，给学生一个广袤的思维空间和呈现自己的机会，让学生充分感受到数学与现实生活的紧密联系。将过去的老师讲变为学生自己找寻解决问题的方法，有意识地培育学生自主探究的精神。在小组合作调查中，促进了学生之间良好的人际合作关系，同时，也使学生经验了搜集、整理数据的过程，从活动中体会到胜利感。使学生相识到统计的结果和调查的人数必需一样。 这样设计能较好地体现了课程改革的新理念，将“学问与技能、过程与方法、情感、看法、价值观”三维目标融入其中。从整体上创设了一个完整的情境，围绕“喜爱什么种类的书的人数最多？”这一问题绽开探讨，感受到统计的必要性，统计与生活密不行分。在整个教学过程中，老师只是一个情境的创设者、学问的引导者、活动的组织者，而参加、体验、主动获得学问的是学生自己，真正体现了“学生是学习的主体”这一教学思想。二年级数学上册教学反思7探望老人是北师大版的小学数学二年级上册第五单元方向与位置第三课时的内容。学生已经学会了在操场以及教室里分辨东南西北四个方向，给定一个方向可以快速找到其他三个方向。并且会看简洁的平面图，知道在平面图上北下南左西右东。探望老人这一节课教学目标是过情境图分辨方向，发展学生的空间观念，让学生体验数学与生活的亲密联系，学生爱好深厚，学得主动主动。1、在教学中注意联系学生的生活实际，利用学生在日常生活中去学校、去敬老院、邮递员送信等路途和方向，创设教学氛围，让学生既体会到数学源于生活，又相识到所学数学可用于生活。开课创设的情景把学生深深的吸引了，激发了学生的学习的爱好。2、在利用已有的教学资源的时候，我把握学生的学习爱好。老师先依据已有的路途图提出其他的数学问题，学生来解答。再由学生自己提出数学问题，学生自己解答。这个过程，充分利用了已有的练习资源，学生进行了变式练习。同样也是处于充溢课堂的考虑，在做完第一个课后练习的基础上，我也是在原有的教学资源的里接着挖掘。把增加了一个问题，在商场的西侧建立一个停车场。那么，学生就要考虑在实际生活中在商场消费，在游乐场玩耍就要考虑修建一个停车场。这样数学与实际生活发生了联系。3、探究新知时，通过让学生小组合作学习，培育学生合作、探究、沟通的意识和实力，达到人人教我，我教人人的目的，这不仅活跃了学生的思维，而且使学生对问题的理解也会更丰富、更全面，让学生学得轻松活泼，主动主动成为学习的主体。在课堂中，时刻关注对学生的评价，当学生取得胜利时，我刚好赐予评价。当然，一节课中还有些不足之处：1、时间上支配有些欠妥，小组合作占用的时间太多，学生沟通时间过长；2、对于上北、下南、左西、右东这个平面图上方向的常识，有些学生驾驭的还不是特殊扎实。今后，我在教学中应当留意让学生探讨的时候探讨的再充分一点，视察图的时候给的时间再充裕一点。二年级数学上册教学反思81、一开课，我不须要学生依据主题图去找信息。让学生去图中找数学信息，范围太广，原来想引导学生找到房子和兔子的信息，有可能会找到树、花的信息，这样问，太广。我们可以干脆给出问题，让学生去阅读主题图中的文字信息和图片信息，说一说要解决这个问题，我们须要哪些信息，同时培育学生读题的实力。因为是二年级的学生，对于一些重要的信息，我们可以要求她赐予重点标示，要培育学生找到有用信息的实力。就比如在例题2中：每6只小兔住一间，须要打算几间房？这道题的一个重要信息小兔的只数就在图中，有部分学生就没有在图中找到并利用这个有用的信息，所以无法解决这个问题。对与2年级的学生，我们要引导学生把信息抽象成完整的文字题，多让几个学生提出完整的问题，然后再去解决问题。2、可以在解决除法问题时，问一问学生是怎么想的，为什么用除法，你用的是哪句口诀。解决完这两个问题时，老师可以对除法的两种状况就行简洁的总结，即知道总数、份数求每份数和知道总数和每一份的数，求份数。让学生能更进一步理解除法的意义。3、我们在备课时要吃透教材，理解教材的意图。比如，书上出现的这个表格。我们可以利用这个表格训练学生从中组合成完整的问题，也可以让学生通过填表发觉，小兔的总数没变，当房子越多时，每间房住的人就会越少等等。又比如练一练的第一题，我们可以把问题丢给学生：你觉得怎样做最简洁？为什么竖着做更简洁？4、整节课，我始终在请不同的学生说一说除法算式在这个情境下的意义，感觉是利用不断的重复在进行强调。听课的老师们给了我很好的建议，希望我能通过问题去引领学生去想这个问题，去探究这个问题，最终达到解决这个问题这个目的。有的时候，自己总担忧学生没学懂，在课堂上反复的重复，这是一种机械的做法。我应当放手让学生去思索，把课堂真正的还给学生，其实学生的想法是无法预设的，我们放手让她们的去做，说不定会得到不一样的效果。5、较好地利用现代化教化手段。本节课合理地利用了多媒体教学技术，使学生的多种感观参加学习，大大提高了学生学习数学的爱好。6、在评价方面，整节课虽然都始终在对学生赐予表扬和确定，但是太过空泛。我们作为数学老师，可以就数学本质对学生进行评价。比如这个学生说的很好，好在哪里，让其他学生能明白她说的好的地方。同时，我们在课堂上肯定要多关注后进生，让她们能多参加到课堂中来。在今后的教学中，我还要不断地钻研教材，提高自己把握和驾驭教材的实力，使自己的教学再上一个新台阶。二年级数学上册教学反思9本节课的设计，坚持从新课程标准的理念动身，不仅考虑到数学学科的特点，同时遵循学生学习数学的认知心理规律，强调从学生的生活入手，让学生通过解决生活中的实际问题，充分体会到学习数学的意义和价值。采纳情境串教学，激发学生学习爱好。本节课创设了上车下车这一情境，不断提出问题，带领学生合作探究“100以内数的加减混和运算”的学问。教学设计环环相扣，激发了学生的学习热忱，使学生始够富有爱好地参加到数学学习之中。解决实际问题，感受数学与生活的亲密联系。数学来源于生活，又服务于生活。学生通过解决生活中的问题，发觉和总结出了数学规律，同时又将这些规律运用到解决实际问题中。本节课选取的这些素材来源于学生的生活，使学生感到亲切、自然，从而激发了学生探究的爱好。小组合作，为学生供应学习和展示自己的机会。在探究“100以内数的加减混和运算”的运算依次时，组织小组合作学习的形式，学生在组内主动参加，发表看法。这一环节，将学习的主动权还给了学生，老师仅仅是活动的参加者、指导者，帮助他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。二年级数学上册教学反思10在二年级下册已经支配了一些简洁的统计初步学问，学生学会了运用不同的方法收集和整理数据，初步相识了象形统计图和简洁的单、复式统计表，并能依据统计图表的数据提出并解答简洁的问题。因此，我在下册的这节统计课上，首先以让学生齐动手操作、与老师共同合作完成统计表与统计图为回顾旧学问的主要学习方式，做到与新学问的连接。随之，引用兔博士的话“还可以用下页条形统计图来表示”导入新学问。在新授学问时我采纳的是悬念式，即“你知道条形统计图是什么样子的吗?”来激发起孩子们的新奇心。随即我出示一张未完成的条形统计图的课件，再由大家共同合作，同心协力完成它，并让学生视察两个统计图，让他们自己发觉异同，进一步深化学问。接着做课本的练习，以检测巩固。最终支配立一个课下调查活动，统计我班同学最喜爱吃的蔬菜。考虑孩子们的心理特点，我将教材作了小小的改动，将调查中华小学二(2)班同学最喜爱的颜色改成了调查我班同学最喜爱的颜色。我想进行与他们自身有关的学习活动更能引起他们的爱好。首先我以课件的形式出示了一张绚丽多彩的彩虹图片来激发起孩子们爱好，并导入到课题。“彩虹的七种颜色中肯定有你们最喜爱的对不对?”“想不想知道咱班究竟有多少人和你喜爱同一种颜色?”这样一来孩子们的热忱高了。为了让孩子的热忱保持住，我又实行了用“贴橡皮泥”的方法来计数，详细做法如下：老师边示范边讲解，“我呢，特别喜爱紫色，我就把紫色的橡皮泥粘在黑板写有紫的地方，特别简洁吧!”为了让孩子人人参加，但又为防止课堂纪律乱，我又实行分行的形式。通过孩子们课堂上的表现，发觉孩子的确情愿接受又乐于接受。授课的大部分形式是老师与学生共动，共同合作，孩子们体验到了胜利的喜悦，体验到了合作的力气。详细细微环节：在填统计表和象形统计图的教学过程中，我让学生报数我在电脑前操作。这样做的同时也可以让学生更详细更干脆的看到图表的制作过程，使学生在”润物细无声“下将学问内化。但也有学生独自完成的学习活动，如：自己动手完成象形统计图以及课本第52页的练一练，可以让学生感到自己也能行。同时又支配了拓展延长部分，让学生动脑想一想：用统计都可以调查(最想调查)什么?他们的想法可能很无趣但仍需激励，并激励他们将自己的想法在课下实施。我的用意是让他们懂得统计在生活中的作用。最终又通过渗透人文性的学问“多吃蔬菜多健康”让学生在课下搞一个小小的实践调查活动，统计西红柿、黄瓜、土豆、青菜、豆角5种蔬菜中我班同学最喜爱吃什么。并且这项调查又可以解决孩子小不会制作图表的问题，因为学具袋中已为孩子打算好了。在实际教学中有很大的不足，如：由于某些缘由，没能充分的让孩子说说通过观看这个条形统计图你知道的什么，尤其是对条形统计图的横纵坐标轴分析得不够透彻。真诚的希望各位老师、领导多提珍贵看法，帮助我这名新老师沿着精确的教化方向，走进学生走进教化。二年级数学上册教学反思11本单元的100以内的加法和减法是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数的基础上编排的。主要教学两位数加、减两位数的笔算，其包含两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减和加减混合运算以及两位数加减法估算等内容。重点是进位加和退位减。下面就谈谈自己上本单元后的一些课后感吧!如两位数减两位数退位减法是本单元的一个重难点，对于退位减法，在课堂中我也激励学生动手实践操作，自己发觉退位算理。其实，在课堂中学生的算法多样化，如有学生从问“十位算起”可以吗?通过比较优化，最终选用最基本的算法(从个位算起)。其二，也把方法通过肯定的练习加以巩固。但学生的错误还是有。如：(1)倒减。(2)无退位。(3)全部做成退位。面对这样的错误时，我想重要的是将这一错误资源整顿。通过学生板演，我和学生一起抓典型的错例，和学生一起分析错误的所在，是马虎的错误，还是方法的错误，或还是其他的错误。让学生也在作业中反思自己的错误，以便在今后的作业做更能避开这样的错误。因为计算题的内容终归有别于其他内容的学习，他更要学生养成细心做题的习惯。所以，订正错误，在纠错的道路上让学生更好地养成学习的习惯是特别重要的。还有，上本单元我感受最大的是学生作业的正确定率不高。一次作业下来，做全对的学生不多，究其缘由，学生计算的正确率不高。还有做口算的速度不快。我想这也是正常的吧，因为学生刚学会两位数加减两位数的笔算，立刻让学生口算，速度和正确率可想而知是没有的。结合本学期要进行口算实力的测试，还是要加强口算的练习，但是如何加强，还是值得我们去探讨。二年级数学上册教学反思12本节课是在学生已经初步相识长方形、正方形、三角形的基础上学习的。由于角对二年级学生来说是一个比较抽象的概念，学生难以理解，因此在教学时，为了帮助学生更好的理解所学学问，我将视察、操作、实践、自学探讨等方法有机的贯穿于教学环节中，引导学生在感知的基础上加以抽象概括，再通过找一找、摸一摸、折一折、做一做、画一画、说一说等教学形式，让学生在大量的实践活动中驾驭学问形成的技能。此外，在教学中，我还充分应用了现代教化技术，通过形象生动的教学手段吸引学生的留意力，将抽象的学问直观化，使学生的眼、脑、手、口协调活动，为学生创设开心、和谐的学习环境和气氛，力求使课堂教学成为培育学生创新精神，实践实力的广袤天地。纵观这节课，比较胜利的有以下几点：1学生学习方式的转变本节课我留意了让学生动手操作、小组探讨、全班汇报沟通，让学生在操作中感受、相识角；在小组探讨中，有机会表达自己的想法，也学会去倾听别人的看法并作出适当的评价和补充。学生在沟通中相互启发，在不同观点、创建性思维火花的相互碰撞中，发觉问题、探究问题、解决问题。2尽量做到老师角色的转变新课程标准指出：“学生是学习的主子，老师是数学学习的组织者，引导者和合作者。”老师不再是学问的权威和单纯的学问传授者，而是当学生提出了不同的想法，遭受“心求通未达，口欲言而不能”的时候，老师就要以引导者，合作者的身份恰当的点拨、引导，使学生对自己发觉的结论进一步反思、澄清相识，找到正确的方法和答案。3、给每个学朝气会，敬重每个孩子的发展在这节课上我尽量调动每个孩子的主动性，使每个学生都参加到活动中来，对于难度较小的问题，我先让学习较差的学生回答，给多数学生以发言的机会。所以，这节课上平常不举手的孩子也能主动地表现自己。虽然，这节课有以上胜利之处，但也有许多不足，现就自己教学过程存在的问题及缘由分析如下：1、在教学设计上还存在问题，这一节课虽在我预设的过程中完成了教学任务，但是由于学生在找角、摸角、折角、做角和画角这一动手操作过程中用了大量的时间，导致在验评教学效果时，时间仓促，还拖堂了。今后，我必需在设计教学环节上好好下功夫，深钻课本，仔细学习，整理重难点，再依据主次备课，支配好时间。2、在教学时，老师讲解稍多，学生的主体作用未得到充分发挥。在教学过程中，我不能做到完全的放手，让学生自己去完成教学任务，胆怯学生弄不懂，理解不了，导致我在课堂上学生在动手操作，而我在旁边不停地讲。今后，我尽量做到放手去熬炼学生，信任学生，真正体现学生是学习的主子。3、评价语言相对单调、机械。对于学生的每一次发言或操作练习，我的评价相对而言比较单调，缺乏教学艺术，有些评价语言调动不起学生的主动性，还须要学习。一堂课下来，感觉不够志向。“教学是缺憾的艺术”，我想因为有缺憾，才会不断反思，才会有所发觉，才会渐渐进步，所以，我会始终努力。二年级数学上册教学反思13最近，我上了连加连减这一课，连加、连减一课是本单元的一个难点内容，主要难在计算过程上，都要分两步进行口算才能算出结果，特殊是其次步计算要用到第一步算出的得数作加数或被减数，才能完成计算任务。而且这个学问点的思维方法对学习20以内进位加法有很大的帮助，所以这个学问点在教材中的位置是比较重要的。而学生在学习这个学问前已经熟知加减法的含义，绝大部分学生对10以内数的加减口算也比较娴熟。而且学生具有“添上、再添上”与“去掉、再去掉”的生活阅历，所以理解连加、连减的含义并不困难。但是其次步计算要用第一步的结果，学生往往遗忘第一步的得数。为了让学生顺当驾驭连加、连减的计算依次和方法，教学时，我是这样设计的：首先，创设情境导入，激发学习爱好：“让学生在生动详细的情境中学习数学”是新课标的一个重要理念。因此，细心创设情境是提高教学有效性的一项重要教学策略。在数学教学实践中创设恰当的课堂情境，不但能激发学生学习的爱好，充分发挥学生的主观能动性，提高课堂教学质量，而且还能培育学生实践操作实力和思维实力，使课堂真正成为学生自由发展的阵地。其次，引导学生看图也是关键。因此在上这节课时，要让学生通过体验事情的发生过程，来明白算式的含义，我把书上例题的投影片稍作变更，使小鸡吃米变成一个运动的过程，让学生感受“来了、又来了”用连加计算的'生活阅历。充分发挥一图多用，让小鸡吃完米“走掉、再走掉”，让学生感受“去掉、再去掉”用连减计算的生活阅历。同时，要引导学生用自己的语言来表达画面的意思，在看懂图的基础上，列出算式。可采纳同桌合作的学习方式，发挥学生的主体性。为了解决连加、连减时，学生往往简单忘掉第一步得数，或者由于看不见第一步得数而造成其次步计算的困难，本课设计时重点通过在第一步算式下画横线确定运算的依次，并登记第一步的得数，然后再接着往后算，从而解决了这一难点，当学生计算娴熟后，第一步算式下画的横线不用再画，第一步的计算得数也只要记在脑子里就行了。最终，还要注意学生动手实力和视察实力的培育。本节课我引导学生看算式先画，后说计算过程来进一步巩固连加、连减，深化新知。从而感知生活中到处有数学，为今后学习数学埋下种子。二年级数学上册教学反思14今日听了刘老师的一节生本课乘法竖式，虽然只是刘老师上课，但我们生本课的老师分明就是一个互通互融的团队，通过这节课，让我们这个团队反思的问题许多。首先，课前小探讨的设计要充分揣摩。这节课在小探讨的设计上，存在着很大的不足，正如宋主任所说，只是一种程式化的出题做题，而对于孩子的思维、想象没有空间，在小探讨的设计上，分明是一节乘法竖式的探讨课，而我却把竖式的样子，预先画在了小探讨上，这样的设计，无疑提前就把孩子们的思维固定在了框架里面，对于孩子来说，完全没有思索与发挥的空间，没有了思索的必要，所以，学生们也不必进行思索与探究，这样的小探讨就是一种无效的课前探讨，只不过可以作为一种练习题运用罢了，正是由于老师的无端框架式的思维模式，才让孩子们没有了探究的意识，也正是由于老师的多此一举，让孩子们没有了思索的余地，更是由于老师的不放心，让我们的孩子们离探究的脚步反而越来越远，课前小探讨的简洁、根本、开放成了一纸空文。在课前小探讨的设计上，我们更应当一起充分揣摩探讨，让我们的小探讨发挥出真正地实效。原本我们在课前已经感受到了小探讨中存在着肯定的问题，却没有进行刚好的更正，这分明是对学生的一种不负责任，更是对自己教学的一种不负责。其次，公开课必需进行事先的试讲磨课。无论是做什么都要进行深化地探讨，进行充分的提前打算，我们这样做的目的，不仅仅是为了有别人听课，不仅仅是为了应付检查，我们更主要的目的是为了我们的课堂更加有效率，让我们的课堂更能充分发挥学生的自办法识，让孩子们真正能在我们的课堂上激扬起生命的乐章，每一次听课，每一次检查，每一次公开课，分明都是一次珍贵的锤炼机会，无论是对于老师和学生来说，分明就是一次让更多地人来给我们评课论课的最佳时机，每一次机会都是很难得的，每一个人要发展，须要团队的力气，而每一个团队的发展更离不开更多的人和团队的影响和浸染，开放的心态开放的作风才会让我们的发展越来越适应学生，越来越适应社会的发展，要想发展只有走出去，要想发展也只有不断地学习，然而，每一次的进步都离不开自身的充分打算，只有自己充分的酝酿，自我的努力拔节才能得到更多雨露的支持，假如缺少了自我的成长，其它一切都是空话，而我们这次上课，正是由于缺少了必要的试讲磨课，才让我们自身的优势没有真正地发挥出来，才让我们的课堂缺少了我们应有的本色，本色没有了，何谈发展。最终，必需充分发挥团队的协同作用，相互学习，共同发展。世界因包涵而精彩，更因为开放而充溢了活力，我们团队中的每一位老师都是在一线执着践行生本教化的智者，换一句话来说，每一位生本老师都可以称得上生本课堂的专家里手，虽然我们欠缺的还许多许多，但分明我们已经初尝到了生本带给我们和学生的变更，对于每一位老师和学生来说，生本思想已经生根发芽，我们所要做的就是不断地在教学实践中共享沟通、思索探讨、用团队的力气擦亮更闪烁的光线，相互学习、共同发展，而如何发展分明是摆在我们面前的一条最重要的路，前面的路或许荆棘密布，但因为有了伙伴我们将无畏无惧。二年级数学上册教学反思15一、通过营造贴近实际的氛围，提高学生的主动参加性在进行统计的教学打算的过程中，我始终觉得统计的概念对于学生来说，很抽象，不简单理解，并可能导致多数同学对此课失去爱好。所以我认为应当通过直观的、浅显的事例，让学生在主动参加的基础上，逐步完成从感性到理性相识统计的过程。因此，我结合元旦将至的时机，营造了学生感爱好的情境：我们班周末实行一次联欢会，要买什么水果?同学们的主动性一下子被调动起来了，不知不觉走入教学中来了。我还不失时机的提出几种大家常见的水果，确保课题的正常引入，也防止了同学们的思维过散，过杂。在学生们初步了解统计的概念后，我又假设了“给学生发放小嘉奖卡片，但又不知道每类卡片有多少和帮助小刺猬数数有什么水果，各多少个的情境，让他们参加整理、帮助统计，从而是他们在实际运用的过程中进一步理解统计的方法。二、通过多样化的评价方式，增加学生主动发言的自信念本单元我留意到了对学生的评价，实现了方式多样化，既有语言上的激励也有肢体语言的支持。虽是一个微乎其微的动作但对学生的学习主动性有很大的推动作用。这样的评价形式我除了用以关注学生对学问技能的驾驭，也用以关注学生情感看法的行成的发展。三、通过利用计算机软件的效果，提高教学对学生的吸引力。正因为本单元的内容较为枯燥乏味，不易提起学生们的爱好的问题，我充分利用了计算机软件制作教学课件。确保课件与授课同步，充分吸引了学生的留意力，较为有效地限制了部分学生溜号、开小差的现象发生。但是本节课也反映了一些不足之处，由于我想用一个完善的定义来说明统计这个概念，因此，在说明的过程中没有完全考虑到学生的理解实力，叙述相对抽象、难懂，同学们有些接受不了。