二年级语文坐井观天教案汇编.docx

二年级语文坐井观天教案二年级语文坐井观天教案1一、看图、导入1出示图片：（1）图上都有什么？（2）指出"井沿、井壁、井底、井口"的位置。2板书课题。3齐读课题。问：观是什么意思？那坐井观天是什么意思？那坐在井里看天，天是什么样的呢？二、初读课文、整体感知。1自由读全文。要求：看汉字读，不会的字看拼音。标出全文共几个自然段，圈出田字格里的生字。2有感情的再读一遍课文。想一想：你读懂了什么？3回答问题三、朗读课文27段1指名读，要求正确流利。2自己挑一段最喜爱的读给同桌听。（评价方法：假如觉得同桌读的好，就伸出大拇指或者微笑点头）3质疑（无穷无尽、坐井观天。）四、细读1第一次对话分男女声读青蛙和小鸟的话读了小鸟的话，你知道了什么？（小鸟飞的很远）全班情境表演（出示相关图像），体会小鸟飞的远：小鸟飞呀，飞呀，飞过山川；飞过河流；飞过田野。它口渴了，落到了井沿上。（板书：井底、井沿）自己读第一次对话，读出小鸟飞的远。2其次次对话指名读，留意语气青蛙和小鸟为什么争辩呢？（天的大小）他们是怎么认为的呢？（板书：只有井口那么大、无穷无尽）出示句子：挚友，别说大话！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？把"说大话"换个词，意思不变（吹牛皮、撒谎。）然后读一读。理解"天不过井口那么大，还用飞那么远吗？"a让学生用纸筒当井看天，体会青蛙的话，知道是因为井壁拦住了它的视线；b朗读并加手势，加深理解。请学生结合课文内容，理解"无穷无尽"。（没有边，很大。）指名读，读出天的大联系生活，选词填空教室海洋麦田沙漠（）无穷无尽，大得很哪！朗读其次次对话，加动作，留意争辩的语气。3第三次对话分组读它们为什么都笑了？引导学生想象青蛙，小鸟是怎么想的。五、体会寓意1分角色朗读、听音乐朗读，用自己的掌声给朗读的同学打分。2假如你是青蛙，跳出井口，你会望见什么，想些什么，说些什么？（练一练）3带头饰表演。4假如青蛙上天，小鸟下井，那么会说些什么？5这个寓言告知我们什么？（先分小组探讨，然后汇报探讨结果各小组相互补充）六、总结全文指名看板书总结，不完整的地方其他同学补充。七、作业回家给爸爸妈妈讲讲这则寓言，表演一下。看看其他的书，像成语词典开阔眼界。二年级语文坐井观天教案2教学要求：1.学会本课8个生字和8个新词。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无穷无尽”等词语。2.理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语比方的是什么。并从中受 到启发。3.感情地朗读课文。教学重点：1.生字新词和小鸟与青蛙的三次对话。2.揭示寓意，理解成语“坐井观天”的意思。教学方法：集中识字、表演朗读课时支配：两课时第一课时一、揭题解题。l.“观”是什么意思?2.“坐井观天”是什么意思?(坐在井底看天)3.谁坐在井里看天?它看到的天是什么样的?它的看法对不对?读了课文就知道了。二、初读课文，感知内容。1.轻声自由读课文，要求读准字音，画出由生字组成的词语。认读生字、词语。2.老师范读课文，要求听准生字的读音，看看课文分几个自然段?在每一自然段的前面标上序号。3.分段指名读课文，正音。4.这是发生在谁和谁之间的故事?它们为一件什么事争辩?谁的看法对?三、细读课文，理解内容。1.读第1自然段。第1自然段有几句话?每句话讲了什么?“井沿”是指哪里?(看图理解井沿。)2.读青蛙和小鸟的第一次对话。说说从他们的对话中你知道些什么? 指导朗读课文第一次对话。“你从哪儿来?”要读出疑问的语气。“我从天上来?”要用叙述的语气读，语调要平缓。3.读青蛙和小鸟的其次次对话。“大话”是什么意思?课文里的“大话”是指什么?青蛙认为“天”只有多大?4“弄错”是什么意思?小鸟说谁“弄错”了?“弄错”了什么?“无穷无尽”是什么意思?小鸟为什么会说天是“无穷无尽”的?(因为小鸟飞了一百多里。)5.指导朗读其次次对话。“挚友，别说大话了!?··有那么远吗?”要读出劝说的语气，其次句要读出反问的语气。“你弄错了?”要读出确定的语气。6.读青蛙与小鸟的第三次对话。7.青蛙为什么笑?(它认为自己的看法对，是小鸟错了。)8.小鸟笑什么?它为什么劝青蛙出井口看一看?(小鸟笑青蛙的确是弄错了，还自以为是。因为青蛙成天坐在井里，看到天的范围只有井口那么大，看不到井范围以外的天，这就是它看错的根本缘由。假如青蛙能跳出井口来看一看，就能看到天究竟有多大。)9.指导朗读第三次对话。表现出青蛙很自信的语气，小鸟耐性劝说的语气。四、朗读全文，思索：青蛙和小鸟为天的大小发生争辩，都坚持自己的看法，认为对方错了，你认为谁对谁错呢?为什么?其次课时一、复习。1.认读生字、词卡。2.坐井观天这个故事讲的是一件什么事?二、熟读课文，理解成语。1.分角色朗读全文。2.青蛙和小鸟为天的大小发生了争辩，它们各自的看法是怎样的?找出最能代表它们各自看法的一句话读一读。(青蛙认为：“天不过井口那么大”;小马认为“天无穷无尽，大得很哪!”)3.青蛙和小鸟它们各自的理由是什么?找出课文有关的句子读一读。 (青蛙：“我每天坐在井里，一抬头望见了天。”小鸟：“我从天上来，飞了一百多里。”)4.它们的看法谁对?为什么?5.揭示寓意，理解成语。(l)课文中讲的“坐井观天”是什么意思?(2)“坐井观天”是个成语。人们通常用它来比方那些像井底之蛙的人，指责他们所见有限，还固执己见的看法。(3)假如青蛙听了小鸟的劝说，跳出井口，它看到的天会是怎样的?想一想，它还会怎么说?6.这是一篇寓言故事，它是通过一个短小的故事，告知人们一个深刻的道理，从中受到启迪。你读了这篇寓言，你受到了什么样的启发呢?(这篇寓言故事告知我们看问题要眼界开阔，要全面，不要受已有阅历的局限，要虚心听取他人的看法，不能自以为是。)三、识记字形，指导写字。1.重点指导：沿：第五画是横折弯，不是横折弯钩。答：是上下结构的字，上面是竹字头，下面是“合”。蛙：右边是两个土。2.练习写字，完成课后“我会写”。坐井观天教学反思坐井观天是一篇特别好玩的寓言。它以短小、简洁、浅显的故事表达了一个深刻的道理。在课堂上我让学生带着问题，从自己的角度，有重点、有难点、有目的地去读课文。在读的过程中，主动地引导学生释疑，点燃思维火花，促使学生多思苦思。通过直观、形象的多媒体课件，让学生理解井沿即井口的边，并在黑板上张贴了小鸟和青蛙所处的位置;让学生联系生活实际，理解大话就是吹牛、不实在的话;联系句子和上下文，通过读找小鸟说的话：飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。理解无穷无尽就是特别大，大得没有边际，并扩展思维，除了天无穷无尽，哪些事物也能说无穷无尽?学生很快地说出了许多答案：沙漠、宇宙、大地、草原?老师再因势利导，指导学生有感情地读出小鸟赞美天很大的语气。把评价的权利还给学生，尤其是让生生之间进行赏析性的评价，这使被评价的孩子得到激励，感受胜利的喜悦;孩子在赞许别人的优点时，也是在主动学习，主动接受。当然，赏析性评价还可以是学生自我进行评价，例如，孩子这样自我评价：“我觉得我读我每天坐在井里，不会弄错的。读得好，我特殊留意读出每天，可以看出青蛙是多么自信。”这同样可以激起孩子们的自我反思。学生通过质疑引读，在思索后自己解开了心中的疑问，思维得到了较好的熬炼。二年级语文坐井观天教案3教学目标会认13个生字。会写10个生字。培育学生朗读、理解实力。联系生活实际理解成语的含义。培育学生读书爱好。教学重点：会认13个生字。会写10个生字。教学难点：指导学生通过朗读理解课文，抓住重点词句在读中联系上下文理解句子的含义。教具打算：小鸟和青蛙头饰、生字卡片。第一课时一、导入：揭示课题，解题。板书“坐井观天”“观”是什么意思？“坐井观天”连起来是什么意思？预习了课文，你知道是谁坐井观天吗？青蛙都看到些什么呢？二、初读课文，检查预习。1、自读课文，把生字读准，画出不相识的字。2、说说读懂了什么。（课文写的是谁和谁之间的什么事？）检查生字词语：青蛙、井沿、边际、信任比一比，再组词。井（）沿（）抬（）开（）没（）拍（）用“答”字扩词。三、指导书写。1、老师、学生一同分析字型。2、老师示范书写重点字。学生描红，临写。组词练习，小组内开展组词竞赛，看谁组的词最多。四、再读课文，了解内容。1、再读课文，想一想小鸟和青蛙各在什么地方？它们因为什么事情争辩起来？五、课后思索：天究竟大还是小？青蛙和小鸟谁说得对呢？从那些话可以看出天很大？其次课时一、复习导入1、猜字谜：水边几张口（沿）二只小耳朵（际）贴一贴：上节课，我们学习了坐井观天。我们知道了青蛙、小鸟分别在什么地方？学生回答，请学生上去板贴。青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上，它们争辩不休。它们在争辩些什么呢？请小挚友细致听。二、听录音，了解大意，启发读课文1、学生看动画。2、指名回答：它们在争辩什么？从它们的争辩中，你听懂了什么？3、仔细地把课文读一读。找一找课文中，你从哪儿知道了青蛙和小鸟各自的看法，用笔划一划。三、汇报成果并讲解1、你从哪句话中可以看出青蛙认为天只有井口那么大？2、理解“大话”。理解“那么远”。你能读出青蛙不信任小鸟的语气吗？自由读指名读齐读“无穷无尽”有多大？角色朗读课文。指名两个学生分角色朗读；情愿扮演小鸟的学生起立读，其余学生坐着读青蛙的话；请一学生上台表演，其余学生当小鸟，分角色朗读。四、请你劝劝青蛙，学生表演。二年级语文坐井观天教案41、相识3个生字，会写8个字，有积累词语的爱好。2、有感情地朗读对话，能分角色朗读课文，体会青蛙自信、高傲的语气。3、自主发觉字词规律、识字方法和积累词语的方法，能在初步理解寓意基础上发挥各自不同的想象续编故事。1、教材处理：这篇课文比较短，生字也较少，又是学生比较熟识的一个故事，所以只用一个课时，侧重学生自由阅读。2、从学生的学动身设计教学过程，通过自主识字、自读自悟、合作学习、展示沟通等形式，转变学生的学习方式。3、将个别学习、小组学习和全班教学有机结合起来，优化教学结构。4、将识字与朗读，词句教学与朗读感悟有机结合起来，重视整体读。5、留意识字、写字和词语积累，注意创设识字和朗读的情境，使语文学习具好玩味性和审美性，充分体现形式话、内容实，工具性和人文性的统一。一课时。1、课前预习课文，自学生字。2、老师打算识字卡片，CAI课件和相关音乐。一、设置悬念、调动情感1、老师出示“我会想”图标，引入争辩“天有多大?”。学生依据已有学问自由想象天有多大，并大胆沟通发表自己的看法。(通过探讨激发学生思维，培育学生对学习本课的爱好。)2、老师听音乐范读课文，初步整体感知课文。学生设置疑问，引入课题：“无只有井口那么大，不信你就听听下面的故事吧!”(活跃课堂气氛。)二、初读课文识字1、老师出示“我会读”图标，交待读课文的要求。学生自读课文，留意读准生字，自己觉得难读的句子，作个记号。(自读课文，再次整体感知。)2、老师出示带生字的句子，让学生有选择的读通。学生多读几遍没读通的句子，再听听伙伴是怎么读的。(在语言环境中识字，在展示和沟通中读书。)3、板书简笔画“水井”。三、自主识字，探究识记方法1、老师展示生字，让学生在小组内认读，留意看清字形，读准字音;学生在小组内展示自己已经相识的字，并读给学习伙伴听。(培育自主合作识字精神。)2、老师激励孩子说出自己喜爱的识字方法，并在全班沟通。学生沟通，在小组内说自己的识记方法。(在活动中识字，激发学生爱好。)3、老师打算生字卡，请两位学生上台玩嬉戏猜猜我叫啥，检验全班学生识字状况。学生识字嬉戏：猜猜我叫啥。(重视写字指导，体现识字与写字相结合精神。)4、老师出示“我会写”图标，指导写字。学生区分“信、沿、际”的字形，练习书写。四、再读课文读通1、老师出示“我会读”图标，要求学生自由读，读通、读熟。学生自由读课文，读通读熟。2、老师播放音乐，指导学生配乐朗读。学生配乐朗读，感受全文。(在展示和沟通中读书，在语言环境中识字。)二年级语文坐井观天教案5一 教学目的与要点1通过朗读理解课文内容，知道“坐井观天”的比方义，使学生明白目光狭小，见识少，就会把事情弄错的道理。2了解，理解词语可用不同的方法。3了解寓言的特点，培育阅读寓言故事的爱好。二 指导学习的重点与难点重点：1培育学生读懂课外读物的实力，养成良好的自学习惯。2引导学生自觉地运用抓住重点词句，读懂寓言故事。难点：1使学生知道在读懂故事的基础上要理解故事含着的意义。2培育学生在阅读课外读物中发觉问题，解决问题的实力。三 教学过程：（一）谈话引题，提出要求平常同学们很喜爱看寓言故事类的书，读寓言故事不但要了解故事内容，还要明白故事含着的含义。坐井观天就是一篇好玩的寓言故事，学懂文章就要求做到；会读故事，会讲故事，还能明白道理。（二）读文章，读准字词，把文章读正确，读流利，初步了解故事的大意。（三）二读文章，质疑问难提出不懂的问题，和弄不明白的词语（四）三读文章，自主释疑重点：指导用不同的方法理解词语的意思如：“井沿”可通过直观，形象的图画来理解“大话”可联系生活实际来理解“无穷无尽”可联系句子和上下文来理解“坐井观天”可放在深化理解课文的过程中了解。（五）四读课文，理解内容在理解词语的基础上，再读课文，并讲讲这个故事（六）五读课文，明确寓意（带着问题读课文，理解寓意）1青蛙和小鸟为了一件什么事争辩起来？它们的看法是什么？2它俩谁说得对？替它俩找一找缘由，引出寓意。3结合自身谈想法，进一步受到教化。（七）绽开想象，升华中心，青蛙跳出井口会看到什么？从中有什么感受？（八）布置作业用同样的方法读懂螳螂捕蝉二年级语文坐井观天教案6教材分析：坐井观天是一篇生动好玩，寓意深刻的童话故事，文章通过青蛙和小鸟争辩天空大小的故事，阐明白一个深刻的道理：看问题或相识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。故事内容浅显易懂，但要挖掘深含其中的寓意，对孩子们来说却有肯定的难度。坐井观天是本组课文中的第一篇，占据极其重要的位置，是学生学习本组课文的先导，学习时教会学生学习的方法，为本组课文的学习打下坚实的基础。教学目标：学问与实力目标：1、相识10个生字，会写8个生字。2、结合课文和生活实际来理解“井沿、大话、无穷无尽”等词语的意思。3、抓住文中的对话，理解课文内容；4、通过分角色朗读，读出青蛙的自信、高傲；小鸟的劝说、恳切的语气。5、理解寓意：看问题、相识事物要全面，不能自以为是、目光短浅。过程与方法目标：1、引导学生自主、合作、探究学习，发挥小组合作学习的作用，抓住文中的关键句子，探讨沟通，理解课文内容，明白道理。2、引导学生有感情地朗读青蛙和小鸟的三次对话，然后分角色朗读课文。情感看法与价值观目标：文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争辩，告知我们一个深刻的道理：看问题或相识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。教学重点：抓住青蛙和小鸟的对话，让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。教学难点：通过对课文的学习理解本文的寓意。教学过程：一、创设情景，激情导入谈话引入课题。师：敬爱的同学们，今日，老师给大家带来了两位新挚友，你们看（出示青蛙和小鸟的卡片）。从前这只青蛙坐在这口古老的井里。一天，一只小鸟飞来，落在井沿上，咦！后来怎样呢？今日我们就来学习这个故事，故事的题目就是坐井观天（板书）。齐读课题。二、初读课文，扫清障碍师：现在，把书打开，自由读课文，留意读准字音，读通句子，标号自然段（学生自读课文，很仔细）。（出示词语卡片，学生认读：抬头、回答、青蛙、弄错、还有、无穷无尽、信任、井沿）师：课题“坐井观天”是什么意思？课文里讲的是谁“坐井观天”？青蛙和小鸟在争辩什么？它们是为了一件什么事争辩起来的？三、细读课文，整体感知1、想一想，青蛙和小鸟为什么有不同的看法？2、沟通：你读懂了什么？（1）“无穷无尽”什么意思？练习说话：（）是无穷无尽的。（2）比较句子：天无穷无尽，很大很大。天无穷无尽，大得很哪！（3）指导朗读小鸟的话。（4）“大话”什么意思？青蛙为什么觉得小鸟的话是大话？找到句子读一读。（5）比较句子：天不过井口那么大，不用飞那么远。天不过井口那么大，还用飞那么远吗？四、精读（选读）课文，深化感悟1、假如有一天青蛙真的跳出井口，它会想些什么？说些什么？2、从这个故事中，你们知道了什么？懂得了什么？3、词语总结复习：坐井观天、无穷无尽、一就。五、课堂总结本文通过青蛙和小鸟对天的大小的争辩，告知我们一个道理：站得高，才能看得远；看问题，相识事物，站得要高，看得要全面，不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是。六、布置作业1、有感情地朗读课文。2、依据课文内容，绽开丰富的想象，续写课文。七、板书设计坐井观天看青蛙：天不过井口那么大小鸟：天无穷无尽，大得很哪二年级语文坐井观天教案7教学要求：1。学会本课8个生字和8个新词。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无穷无尽”等词语。2。理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语比方的是什么。并从中受 到启发。3。感情地朗读课文。教学重点：1。生字新词和小鸟与青蛙的三次对话。2。揭示寓意，理解成语“坐井观天”的意思。教学方法：集中识字、表演朗读课时支配：两课时第一课时一、揭题解题。l。“观”是什么意思？2。“坐井观天”是什么意思？（坐在井底看天）3。谁坐在井里看天？它看到的天是什么样的？它的看法对不对？读了课文就知道了。二、初读课文，感知内容。1。轻声自由读课文，要求读准字音，画出由生字组成的词语。认读生字、词语。2。老师范读课文，要求听准生字的读音，看看课文分几个自然段？在每一自然段的前面标上序号。3。分段指名读课文，正音。4。这是发生在谁和谁之间的故事？它们为一件什么事争辩？谁的看法对？三、细读课文，理解内容。1。读第1自然段。第1自然段有几句话？每句话讲了什么？“井沿”是指哪里？（看图理解井沿。）2。读青蛙和小鸟的第一次对话。说说从他们的对话中你知道些什么？ 指导朗读课文第一次对话。“你从哪儿来？”要读出疑问的语气。“我从天上来？”要用叙述的语气读，语调要平缓。3。读青蛙和小鸟的其次次对话。“大话”是什么意思？课文里的“大话”是指什么？青蛙认为“天”只有多大？4“弄错”是什么意思？小鸟说谁“弄错”了？“弄错”了什么？“无穷无尽”是什么意思？小鸟为什么会说天是“无穷无尽”的？（因为小鸟飞了一百多里。）5。指导朗读其次次对话。“挚友，别说大话了！？··有那么远吗？”要读出劝说的语气，其次句要读出反问的语气。“你弄错了？”要读出确定的语气。6。读青蛙与小鸟的第三次对话。7。青蛙为什么笑？（它认为自己的看法对，是小鸟错了。）8。小鸟笑什么？它为什么劝青蛙出井口看一看？（小鸟笑青蛙的确是弄错了，还自以为是。因为青蛙成天坐在井里，看到天的范围只有井口那么大，看不到井范围以外的天，这就是它看错的根本缘由。假如青蛙能跳出井口来看一看，就能看到天究竟有多大。）9。指导朗读第三次对话。表现出青蛙很自信的语气，小鸟耐性劝说的语气。四、朗读全文思索：青蛙和小鸟为天的大小发生争辩，都坚持自己的看法，认为对方错了，你认为谁对谁错呢？为什么？其次课时一、复习。1。认读生字、词卡。2。坐井观天这个故事讲的是一件什么事？二、熟读课文，理解成语。1。分角色朗读全文。2。青蛙和小鸟为天的大小发生了争辩，它们各自的看法是怎样的？找出最能代表它们各自看法的一句话读一读。（青蛙认为：“天不过井口那么大”;小马认为“天无穷无尽，大得很哪！”）3。青蛙和小鸟它们各自的理由是什么？找出课文有关的句子读一读。 （青蛙：“我每天坐在井里，一抬头望见了天。”小鸟：“我从天上来，飞了一百多里。”）4。它们的看法谁对？为什么？5。揭示寓意，理解成语。（l）课文中讲的“坐井观天”是什么意思？（2）“坐井观天”是个成语。人们通常用它来比方那些像井底之蛙的人，指责他们所见有限，还固执己见的看法。（3）假如青蛙听了小鸟的劝说，跳出井口，它看到的天会是怎样的？想一想，它还会怎么说？6。这是一篇寓言故事，它是通过一个短小的故事，告知人们一个深刻的道理，从中受到启迪。你读了这篇寓言，你受到了什么样的启发呢？（这篇寓言故事告知我们看问题要眼界开阔，要全面，不要受已有阅历的局限，要虚心听取他人的看法，不能自以为是。）三、识记字形，指导写字。1。重点指导：沿：第五画是横折弯，不是横折弯钩。答：是上下结构的字，上面是竹字头，下面是“合”。蛙：右边是两个土。2。练习写字，完成课后“我会写”。坐井观天教学反思坐井观天是一篇特别好玩的寓言。它以短小、简洁、浅显的故事表达了一个深刻的道理。在课堂上我让学生带着问题，从自己的角度，有重点、有难点、有目的地去读课文。在读的过程中，主动地引导学生释疑，点燃思维火花，促使学生多思苦思。通过直观、形象的多媒体课件，让学生理解井沿即井口的边，并在黑板上张贴了小鸟和青蛙所处的位置;让学生联系生活实际，理解大话就是吹牛、不实在的话;联系句子和上下文，通过读找小鸟说的话：飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。理解无穷无尽就是特别大，大得没有边际，并扩展思维，除了天无穷无尽，哪些事物也能说无穷无尽？学生很快地说出了许多答案：沙漠、宇宙、大地、草原？老师再因势利导，指导学生有感情地读出小鸟赞美天很大的语气。把评价的权利还给学生，尤其是让生生之间进行赏析性的评价，这使被评价的孩子得到激励，感受胜利的喜悦;孩子在赞许别人的优点时，也是在主动学习，主动接受。当然，赏析性评价还可以是学生自我进行评价，例如，孩子这样自我评价：“我觉得我读我每天坐在井里，不会弄错的。读得好，我特殊留意读出每天，可以看出青蛙是多么自信。”这同样可以激起孩子们的自我反思。学生通过质疑引读，在思索后自己解开了心中的疑问，思维得到了较好的熬炼。二年级语文坐井观天教案8教学目的：1、学会本课的生字词。2、通过学习，理解“坐井观天”的寓意。3、帮助学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的缘由。4、有感情地朗读课文。教学重点：课文第4-7自然段青蛙和小鸟的对话。启发学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的缘由。教学难点：理解“坐井观天”的寓意。课前打算：井图一副。青蛙和小鸟的图象各一副，头饰各一个。教学时间：两课时。教学过程：第一课时一、揭示课题。1、板书课题：坐井观天。2、齐读课题思索:通过读课题你知道了什么?3、师:那么天究竟有多大呢? （生回答）那你们想知道这两个小动物(青蛙和小鸟)有什么看法吗?二、范读课文。1、师:请听老师读课文,要求：边听边看清课文有几个自然段并做上记号.（ 生汇报有几个自然段）2、听完课文，你知道了青蛙和小鸟为什么事在争辩？引导学生说出青蛙和小鸟争辩“天有多大？”(板书天有多大?)师：你们情愿帮助青蛙和小鸟解决这个问题吗？就让我们抓紧走进课文吧。三、初读课文。1、请同学们先自学课文，遇到不相识的生字词借助拼音多读几遍。2、开火车朗读课文。要求读准字音。其他同学仔细听看有没有读错?(老师随机订正读音)3、全体齐读，要求读得流利。(许多同学已经跃跃欲试了,都想读一读对吗?,那就我们大家一起读,会读的就大点声音,不太娴熟的就小点声音.)四、教学生字词1、请小老师教读生字。师:刚刚同学们读书的声音很洪亮,可是有些字音还不是很精确,谁能来当小老师再教一教大家?(打算小黑板一面是生字,一面是词语)2、认读词语，说明词语意思。小老师教得很仔细，同学们学得也很仔细，老师发觉你们进步多了。谁来接受老师的检查？（出示写有生字词的小黑板）信-信任 抬-抬头 蛙-青蛙 答-回答 错-说错了还-还有 沿-井沿，你知道井沿是那里吗？到黑板上指出来。（井沿就是井口边） 际-无穷无尽，这个词是什么意思？什么可以说是无穷无尽？（大海、沙漠、天空等）3、四人小组谈论沟通识字方法。并选一名代表向全班同学汇报。师：同学们识字这么快，能不能把你们的好方法和老师一起共享呢？五、再读课文。学习第一自然段。1、师：你们生字已经相识了，信任课文会读得更好了。谁情愿再来把课文读一遍？其他同学也有要求，（要求：找一找青蛙和小鸟一共说了几次话？或者进行了几次对话？）生汇报，2、3是第一次对话，4、5是其次次对话，6、7是第三次对话。2、师：找得特别精确，那我们就先来学习课文第那一段？请女同学把第一自然段读一遍。3、谁来帮助青蛙和小鸟找到自己的位置？指名上台贴图。六、师：小鸟和青蛙见面了，于是它们聊了起来，我们下节可再来一起看看它们聊了些什么？其次课时一、复习导入。齐读课题，谁来说说课题的意思？师：对，青蛙坐在井底，小鸟飞来落在井沿上，于是两个人为了一个“天有多大”的问题争辩了起来。这节课就让我们来再次走进课文，了解它们的对话，来帮助青蛙和小鸟解决问题。二、学习2、3自然段。师：我们来看到2、3自然段。（1）引读：青蛙先问了什么？小鸟是怎样回答的？（指导朗读）（2）着重理解：“一百多里”说明白什么？（天很大）师：我们一个教室是20多米，两个教室才有一里，200多个教室加起来才有一百多里，想一想，小鸟说飞了这么远，说明什么？（3）学生齐读其次、三自然段。4、学习第四、五自然段。师：我们来看4、5自然段。请同桌之间分角色读其次次对话思索这些问题：（1）青蛙对小鸟说：“别说大话了”，这里的“大话”指什么？（指小鸟说“飞了一百多里”，青蛙不信任）（2）青蛙认为天有多大？它为什么这样认为？（青蛙认为天不过井口那么大）（3）小鸟同意青蛙的看法吗？为什么？理解：无穷无尽。（4）解决问题。带学生体验：上节课同学们说天很大，那么现在请你们用纸卷成纸筒再去看天，这时你看到的天有多大？(5）男女同学分角色读4、5自然段。(6)提问：总结：青蛙和小鸟为什么争辩起来了？5、学习6、7自然段。师：请同学们自由度第三次对话，想一想：（1）青蛙认为小鸟是对的吗？为什么？（2）小鸟又是怎样耐性的和青蛙讲道理的？（指导感情朗读）（3）读课文，引导学生领悟青蛙和小鸟在这里各自的“笑”的含义。生、青蛙笑小鸟错了，自己是对的。生、小鸟笑青蛙过于自信，听不进别人的正确看法生、青蛙觉得自己每天坐在井里看天，最了解天的大小，不会弄错的，小鸟尽然和他争辩，实在可笑。生、小鸟笑青蛙的确弄错了，还自以为是。师：说得太棒了。生、我觉得“每天”“不会”要重读，这样就读出了青蛙很高傲的语气。生6、我觉得“不信，你跳出井口看一看吧。”要读得很有耐性师：你真是一只聪慧可爱的小鸟。三、拓展：青蛙假如跳出井口会可看到什么？会说些什么？师总结：是啊，所以我们看问题、认事物要全面，可不要像青蛙那样犯了错误还自以为是不接受别人的劝说。四、读了这个故事你想对青蛙说什么？五、指导书写。（1）（小嬉戏：帮助青蛙跳出井口）相识我会写的生字。师：那我们就来帮助青蛙跳出井口。请你们认读这些词语，读对了，青蛙就会跳一跳。（2）师：你们帮助青蛙跳出井口，现在老师也请你们来帮助我，提示老师在写这些生字的时候要留意什么？（3）同学们刚刚说的很好，那就请你自己在书上练习写一写。生自由联系，师下位置指导。二年级语文坐井观天教案9一、复习1.读题2.复习第一节二、新授（一）正确、流利读课文1.自身读课文2-7节，要求正确、流利2.个别读自身最喜爱的小节，点评（二）再读课文，质疑1.再一次自身读课文，想想有什么问题要问。2.把你的疑问提出来，我们一起探讨解决估计：（1.青蛙和小鸟在争辩什么？（2.“无穷无尽”什么意思？（3.“大话”什么意思？青蛙为什么觉得小鸟的话是大话？（4.青蛙为什么觉得天只有井口那么大？（5.青蛙和小鸟谁说得对？（6.青蛙和小鸟为什么都笑了？（7.“坐井观天”是什么意思？3.和时解答一些疑问。（三）精读课文，解疑1.同桌学着青蛙和小鸟的样子争辩，考虑没有解答的疑问。2.沟通：你读懂了什么？（1）“无穷无尽”什么意思？找到句子读一读。（多媒体）跟小鸟飞上天看一看。解答疑问。练习说话：-是无穷无尽的。（2）比较句子：天无穷无尽，很大很大。天无穷无尽，大得很哪！（3）指导朗读小鸟的话。（4）“大话”什么意思？青蛙为什么觉得小鸟的话是大话？找到句子读一读。（多媒体）跟青蛙到井底去看天。解答疑问。（用练习本做试验）（5）比较句子：天不过井口那么大，不用飞那么远。天不过井口那么大，还用飞那么远吗？（6）指导朗读青蛙的话。（7）分角色朗读2-5节，考虑：青蛙和小鸟谁说得对，为什么？解答疑问。（多媒体）（板书：飞得远，见识广。）（8）小小组读6、7节，探讨青蛙和小鸟为什么都笑了？沟通探讨（9）指导朗读6、7节。（四）读后感悟1.读全文2.探讨：听了小鸟的话，青蛙会跳出井口去看一看吗？为什么？（多媒体）师小结：青蛙将恒久成为一只见识短浅的井底之蛙。3.现在你知道“坐井观天”是什么意思了吗？（板书：坐井观天，见识短）读前质疑，读中解疑，读后感悟以读为主，从“粗读”到“细读”，通过不同层次地读，层层深化，理解课文，体会祖国的语言文字。先在读中找出质难点，然后在读中解疑，并通过反复朗读解决课文重点、难点，最终分角色朗读课文，悟出寓意，并绽开争辩，发挥想象，更深刻地体会寓意，以达到语文课教学中同学主体参加，自我求和的目标。二年级语文坐井观天教案10教学要求：1、能借助拼音，学习本课10个生字，读准字音，认清字形，并能按笔顺规则描写“井、沿、无、抬”4个字。2、能结合课文理解“井沿”“大话”“无穷无尽”等词语的意思。3、巩固良好的阅读习惯，在把课文读正确、读流利的基础上，初步了解故事所包含的寓意。4、思维拓展，练习说话，能绽开想象续编故事。教具打算：课前打算的简笔画(小鸟和青蛙)、小黑板教学时间：一课时教学过程：一、激趣导入，揭示课题1、同学们都爱听故事，咱们以前听的都是人与人之间的故事，那你们爱听动物之间的故事吗?那咱们今日就来相识一下两位动物挚友，看他们发生了什么样的故事。出示“坐井观天”，指名读。2、学习生字：井(读准：后鼻音)观(理解词义：“观”即“看”)3、齐读课题师：“坐井观天”是一则寓言，寓言往往要通过一个故事说明一个道理。那么这则寓言讲了一个什么故事，又要说明什么道理呢?让我们快来学习课文。二、初读课文1、借助拼音读课文，做到：字字音准，句句读通。2、检查字词：嬉戏一：找挚友嬉戏二：猜字谜3、找你的好挚友一起读课文，相互订正读音。三、学习课文1、同桌用你们喜爱的方式再读课文，读后一起完成填空。出示填空：青蛙坐在()，看到的天只有()。小鸟落在()，看到的天()。3、指名沟通答案。4、结合插图理解“井沿”。师用简笔画在黑板上画上一口井，让学生找出小鸟和青蛙的位置，指名上来贴图。扩充理解：桌沿、床沿、河沿5、师：青蛙和小鸟对天有不同的看法，你从哪里读出来的?从文中找句子。6、指导朗读，理解词语。出示句子：青蛙说：“挚友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”小鸟说：“你弄错了，天无穷无尽，大得很哪!”理解句子：“天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”(1)青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。()(2)青蛙认为天不过井口那么大，要飞那么远。()理解词语：“大话”(1)大声说话。()