五年级上册语文教学反思范文.docx

五年级上册语文教学反思五年级上册语文北师大版教学反思1本课的语言较有特色，在作者的笔下，马群之中无论大小，各个皆为勇者，虽然暴风雨不期而至，他们却都能英勇的共同应对。文字极为朴实，却能让人体会到大自然令人折服的壮丽气象。为此，我确定的教学重点是抓住重点词句，品尝语言。这一重点的确立，我在课堂教学体现了以下两个目的：一是通过品尝语言，可以促进学生对课文内容的理解与驾驭，激发学会所的情感；二是也能进一步训练学生的语感，即其他语文学习的实力。从语文教学心理角度看，这样做能逐步唤起学生的内心感受，继而达到“入静始于情”的境界，同时也对课文语言进行了二度创建。教学中注意培育学生学习语文的习惯，训练学生带着问题去读书，边读边画，用自己喜爱的符号圈画，并在旁边作上批注，然后全班再沟通。在学习其次自然段时，学生谈到自己喜爱的内容只会概括说，不结合详细词语、句子或上下文的内容去理解，而我又没有恰当的引导好，没有达到预想的效果。今后还要加强对学生结合重点词语、句子来理解课文的情感。五年级上册语文北师大版教学反思2本节课，我设计的理念是：词语，只有在详细的语言环境中、在详细的故事情节中才具有丰富而恰当的含义，才折射出人物内在的品质和精神。词语，只有回来文本之中，才有生命的活力，才是主动和充溢生活气息的，才是有血有肉的。因此，语文教学必需引领学生在课文描述的情节和细微环节中，关注那些“含义丰富、含情脉脉”的词句，使他们既获得对文本的深化理解，又获得对语言的精确感受。如此，学生的语文学习才具有语文的“味道”。因此在本课的第一课时中，我引导学生汇报课前布置查找的相关二战的资料，初步理解了“生死攸关”的意思，然后支配学生自由读课文的第一部分，汇报读懂了什么，体会当时的时代背景，为下面的学习奠定了良好的基础。在本堂课上主要学习课文的主体部分，上课伊始，我通过三组词“伯瑙德夫人、雅克、杰奎琳”;“隐私、绝秘、绝妙”;“紧急、危机、厄运”的读、说，一方面引导学生复习了课文的第一部分内容，另一方面也让学生巩固了生词，练习了说话实力。并设计将“生死攸关”一词归类，又一次深化理解了“生死攸关”一词，也由此导入了学习阅读课文的.37自然段，思索：伯瑙德夫人一家在生死攸关的时刻是怎样与敌人周旋的?这时，老师刚好地进行方法上的指导，即“抓住关键词，揣摩人物心理活动”。引导学生找出伯瑙德夫人一家三口的语言、动作的句子，画下来，然后体会人物的内心活动，进而理解人物的品质。在这里，学生的“悟”也就比较精确。在学习的过程中，学生找出了课文中干脆描写“烛光”的句子，体会到“烛光”就是死亡的威逼，只有让烛光熄灭，才有生的希望，才能保证情报站的平安。通过反复的练读，学生感悟到当时的紧急情形，同时也体会到伯瑙德夫人一家的机灵、冷静和默契。于是，伯瑙德夫人一家三口的形象在学生心目中渐渐高大起来，钦佩之情油然而生。此时此刻，引导学生进行词语积累：十万火急、奄奄一息、一触即发、生死攸关。此时此刻，学生对“生死攸关”这个词有了更加深刻的理解。通过对这一课的评课后，我更加明白了语文课的主要任务是学习语言，学习语言靠感受和积累。朗读就是对语言的干脆感受，文章中精确、生动、形象的语言必需通过朗读才能更充分地体现出来。进入五年级后，学生已经驾驭了较多的学习方法，只要加以正确的引导就能充分激发学生的求知欲。在这次的教学活动中，缺乏有效的朗读指导，所以学生通过学习后朗读水平没有得到大的提高。在上课时的备课设计中虽然有朗读指导的设计，但在课上的指导没有到位。，我将在以后的教学中渐渐加强朗读训练这一环节。五年级上册语文北师大版教学反思3依据课时支配及五年段学生的特点我确定上 缘木求鱼。这是一篇带译文的古文，对于这种文章原委该如何教学？对于初次接触这种文体的学生，又应当如何让他们学懂？个人认为，学习不仅应让学生学会本文，而更多的应当渗透方法的指导，让学生变“学会”为“会学”。这样才是一种细水长流的教学观念。因此，这堂公开课，我特殊重视以下几点：1。教学中突出以读带讲的特点。文言文和现代文一样，要坚持以读为主，重在感悟，尤其是课文中供应了译文，比照译文学生学习起来并不困难。在教学中，把朗读训练贯穿始终。初读达到正确流利，精读着眼品析体会熟读力求感情到位。在重点词句处则细细品读，并教给朗读技巧，乃至最终达到有感情地朗读并背诵。2。教给学生学习文言文的方法。教学中，我先让学生通过预习和听老师的范读解决精确朗读文言文的问题，再结合译文尝试理解句子的意思，理解文中重点字的意思，最终读懂文言文，明白这则寓言蕴含的道理。3。我认为教学寓言时，总会出现这样的问题：当学生能自己的话讲出寓言故事的内容，讲故事中揭示的道理，老师会以为他们已经理解的很好了，可是，结合生活实际距离，谈感受时，却经常说的那么牵强。他们并不是不理解故事的寓言，而是因为他们的生活经验太少，而难以恰当地表达相对应的实例。4。在整个教学过程中，尽量营造宽松、同等、和谐、激励的教学氛围，做到把激励带进课堂，多用激励性语言，让学生体验到胜利的欢乐，激起学生的爱好。当然，通过这堂课，绝大分学生知道了学习古文的方法，但是要落实到应用层面还是不行能的，这还须要多操练几回。总的来说，这堂课教学流程还是比较清楚的，但是一些细微环节的处理上可能还需进一步思索。而如何提高我们班学生的阅读水平，这是我须要重点思索的问题。五年级上册语文北师大版教学反思4地震中的父与子是一篇感人至深的文章。第一课时的教学目标有三个，一是驾驭生字词；二是熟读课文，感知课文的主要内容；三是抓住文中对父亲语言、动作、外貌的描写，来体会父敬爱的了不得。文章值得推敲的语句许多，人物的心理改变较困难。为了让学生在有限的时间里入情入境，情有所动，理有所悟，我抓住“父敬爱的了不得”为突破点，以点带面，在这个点上把朗读、感受、体验、想象、情感的升华结合起来，反复诵读、反复叩问、反复感悟，使其发挥牵一发而动全身的功效。文中的父亲用自己的行动谱写了一首爱的颂歌。有三个描写父亲的场景感天动地：第一个是他哀思欲绝，但重新挺立的场景；其次个是很多人劝他别挖，但他不听劝的场景；第三个是他孤军作战，伤痕累累的场景。细致研读，不难发觉第三个场景令人刻骨铭心。“他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”先指导学生从时间上读出父亲的劳累；再接着从父亲的形象上读出他沉甸甸的爱和肉体的苦痛；继而在体验父亲心理活动中读出他内心的孤独与苦闷；最终探究父亲的精神支柱，读出宏大形象。学生在立体推动的朗读过程中，与主子公共同体验，共同感受，紧接着拓展到汶川大地震中一些感人的场景，通过音乐的渲染等，使学生的心灵受到熏陶，从而实现文本的教学目的，感受文本的剧烈震撼。可是，作为语文课堂，仅仅让学生感动就够了吗？在教学中如何找寻人文精神与语言训练的契合点呢？如何在人文教化的同时促进语文学问的训练，提升学生的语文素养呢？这是我以后要思索的重要问题！五年级上册语文北师大版教学反思5教学设计学科名称1、 教学设计学科名称管道小学语文五年级上册2.所在班级状况，学生特点分析本班有29 名学生，其中男生17 人，女生 12人。学生学习爱好深厚，部分学生基础不扎实，阅读理解实力偏差。3.教学内容分析管道记叙好挚友柏波罗和布鲁诺在能提水挣钱后，布鲁诺安于现状,并享受生活,而柏波罗宁可少挣钱，也要实现铺管道的幻想。管道铺成后，给人们带来了便利，也给柏波罗带来了金钱和荣誉。而柏波罗又因更宏大的安排找到布鲁诺。故事告知我们：一个人假如安于现状，不思进取，就将被历史淘汰。同时也告知人们：明日幻想的实现,不但要有不气馁的精神，而且要有牺牲今日利益的志气。4、教学目标1、教育学生不能安于现状，要擅长思索，主动为将来谋划。2、培育学生在阅读中的整体归纳实力。5、教学重难点培育学生在阅读中的整体归纳实力。教具打算小黑板。（出示学习要求）6、教学课时一课时7、教学过程（一）初读课文，整体感知课文内容1、初读课文，把握课文内容。2、明白着眼将来、擅长在劳动中不断进步的道理。（二）快速读全文，深化理解1、学生自由速读，老师巡察指导。2、汇报速读的体会。3、引导全班沟通，理解文意。（1）对比布鲁诺和柏波罗的做法和结果，你得到什么启示？（2）给文章每个部分加上小标题。8.课堂练习说说你是怎样理解“短期的苦痛等于长期的回报”的？9.作业支配写一篇作文：主题为“为明天而努力”