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五年级上册语文教案五年级上册语文教案1本班学生共42人，男生23人，女生19人。学生都是旁边农村的，父母虽然都在身边，但是农村基础教化薄弱，几乎没有家庭辅导。 通过与学生接触，以及平常学生上课的表现与作业状况的视察，发觉此班学生学习习惯一般，特殊优异的学生很少，有一小部分学生学习习惯不好。楼兰之死是北师大九册三单元的一篇拓展阅读课文。楼兰之死是一篇饱含着剧烈情感的说明文，作者通过描述楼兰古城被沙漠吞噬，以及塔克拉玛干由绿洲变成沙漠的骇人动目的史实。这篇课文可与中国一日这则新闻进行对比教学。比如：这两篇都是说明文，都运用了列数字、作比较等说明方法，但在表述的过程中又有许多不同的地方，因此，将这两篇文章进行对比阅读，会给学生带来更多的收获。学问与技能：通过阅读，使学生了解引用、举例、诠释等说明事物的方法。过程与方法：在熟读课文的基础上，能概括文章的主要内容。情感、看法与价值观：通过本文的学习，使学生相识到生态植被被破坏的严峻性，从而增加爱护环境的意识和紧迫感。1、 通过本文的学习，使学生相识到生态植被被破坏的严峻性，从而增加爱护环境的意识和紧迫感。2、 通过阅读，使学生了解引用、举例、诠释等说明事物的方法。一、导入新课：读题目，引导质疑。1、师朗诵从军行。说明诗意。2、板书楼兰，在地图上指出它的位置。3、引导学生想象楼兰的样子。4、补充课题楼兰之死5、质疑课题，板书有代表性的问题。二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文。自学文中字词;思索刚才大家提出的问题。2、全班沟通。三、精读课文，读中感悟预设统领全文的问题：楼兰前后发生了什么样的改变?楼兰死了的缘由是什么?文中关键的词：碧波荡漾 废墟预设师生双边活动：1、读课文，想一想：楼兰前后发生了什么样的改变。2、沟通回答，读出相关的句子。相机板书 旺盛消亡3、默读课文2-5自然段，思索：楼兰为什么死了?小组沟通楼兰死了真正的缘由。(楼兰和罗布泊靠近大沙漠;地表的植被被破坏;人对植被的破坏加速了沙化的进程。)4、作者是用什么方法来向我们介绍的?5、全班归纳。结合课文内容学习作者的写作方法(诠释、举例、列数字)6、楼兰死了，留给人们的是什么?我们身边也有类似的事发生。列举身边见到的环境恶化的例子。7、小结：回想着历史上曾经辉煌一时的古城，再看看今日人们依旧在肆无忌惮的破坏着我们的生存环境。引读课文最终一自然段，加强语气：假如不让悲剧重演的话，我们应当怎样做?探讨沟通。四、阅读观赏反复朗读领悟文章的表达方法(诠释、举例、列数字、详细事例。)五、拓展练习：搜集有关自然环境的资料，打算办一期手抄报。六、课堂小结：回想着历史上曾经辉煌一时的古城，再看看今日人们依旧在肆无忌惮的破坏着我们的生存环境。引读课文最终一自然段，加强语气：假如不让悲剧重演的话，我们应当怎样做?探讨沟通。七、作业：1、搜集有关自然环境的资料，仔细读一读，写下自己的感受。2、完成配套练习相关内容。板书设计：楼兰之死旺盛 消亡爱护环境 燃眉之急五年级上册语文教案2教学目标1.引导学生学会审题，明确写作对象。2.驾驭描述物品的方法，并运用到写作中。3.叙事要做到内容详细，感情真挚。教学重点：学会审题，驾驭通过外形、颜色、功能等方面介绍物品的方法，并能实际运用。教学难点：叙事要做到内容详细，感情真挚。教学过程：一、激趣导入同学们，每个人都有自己的心爱之物，你的心爱之物是什么?把它呈现给大家吧。二、自主学习，合作探究。要想把自己的心爱之物介绍给大家，就得驾驭一些描述的方法。现在，老师先给大家做一些提示：1.它的样子：形态、颜色、数量、光泽、质地如玩具熊：它是棕色的，胖胖的，两只眼睛圆圆的，似乎会说话的样子。它坐在沙发的角落里，静静地凝视着我们，那样子可爱极了。2.它的特点：特点就是这件事物不同于其他的地方，每种物品都有自己明显的特点，比如外形、用途等，所以，假如要想让自己的物品别出心裁，就肯定要抓住它的特点。3.你和它之间有意义或好玩的事情：你和心爱之物发生过什么难忘的事?比如，你的小闹钟，有一次，你赖床的时候，它硬是把你叫起来，所以，你上课就没有迟到。从今以后，你就再也不赖床了。4.你对它的感情：选择这件物品，肯定是你“心爱”的，写作的时候，肯定要把这种感情写进去。三、小嬉戏一个人说一件物品，另外一个人猜。四、写作提纲：第一步：起一个好听的题目。其次步：点出你的心爱之物是什么。第三步：描写心爱之物的外形、特点等。第四步：写出你和它之间的趣事或有意义的事。第五步：结尾，点题。五、范文我的心爱之物字典我有一个心爱之物，那就是字典!这本字典是我姐姐送给我的。它已经伴随我4年了，我始终把它爱护得很好，每天都会去关照它一下!我的字典外观可美丽了!字典的封面大部分是红色;左右两侧有绿、黄、蓝三种颜色组成的，上面还印着四个白色的大字：“新华字典”。这本字典长13厘米;宽约9厘米;厚3厘米。字典的价钱约12元，可它的价值远远高于它的价钱。这本字典虽然这么小，可是它的作用可大了!有的时候，我遇到的字只知道拼音，可不知道它的写法，我就用音序查字法从字典里寻出它的芳踪;有时候看到不会读的字，我就用部首查字法在字典中找到它的倩影。不仅如此，我还能在字典里查出数学的、历史的、地理的等等许多方面的学问。啊，别看字典这么小，它的肚子里藏了这么多东西，真是让人既惊异，又佩服!字典那样静默无闻，无私奉献，我的老师不就像它一样吗?看，老师就像一座学问的宝库，让我们随意获得;老师就像甘甜的清泉，滋润着我们。我宠爱字典，更宠爱我的老师。这就是我的好伙伴字典，它给了我很大的帮助。希望这本字典能恒久陪伴我!五年级上册语文教案3教学过程：一、初读课文，了解主要内容。二、解题：1、齐读课题。2、质疑：通过初读课文以及对课题的理解，你还想了解哪些内容？3、老师小结归类：梅花魂的魂指的是什么？梅花具有什么品性？课文围围着梅花写了几件事？分别是什么？三、分小组学习，探讨沟通。1、老师提出自学要求：选择自己最感爱好的内容分小组自学，选择恰当的形式进行汇报。2、学生自学。3、小组汇报。四、学生汇报自学内容。1、联系上下文，理解相关的词语。朵朵冷艳，缕缕幽芳：冷艳，指花朵好看而高雅；幽芳，指香味清淡而芳香。冷艳和幽芳写出了梅花的清高品行。漂泊他乡：指职业、生活不稳定，在远方东奔西走。葬身异国：指尸体安葬在外国，也就是死在外国。文坛：文艺界。颇：很。享有盛名就是名气很大。古玩：古董，即古代留传下来的器物，是很值钱的东西。玷污：弄脏。杭绸：杭州一带出产的丝绸，是很宝贵的。骨气：刚毅不屈的气概。折节：屈服。秉性：性格。隆冬：冬天最冷的一段时期。无所谓：说不上。眷恋：深切地留恋。2、课文围围着梅花写了五件事，有的干脆写外祖父对祖国的怀念之情，如，教小外孙女读唐诗宋词，而且读着读着就流出眼泪，因不能回国而难受得大哭起来；有的却是通过写爱梅花而间接反映外祖父的爱国心的，如，对一幅墨梅图的珍爱，在离别前把墨梅图送给外孙女，在快要开船时把绣着梅花的手绢给了外孙女。3、课文中的梅花魂指的是这位老人对梅花的挚爱，表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。4、指导有感情地朗读。其次课时一、复习：（2分）1 同学们，上节课我们用默读批注法初读了22课，谁还记得文章写了哪五件事？（吟诗落泪、弄脏梅图、提起回国、赠送梅图、赠送手绢五件事。）2 上节课，同学们还提出了一个问题，为什么这篇写事为主的文章以梅花魂为题呢？这节课我们就带着这个问题，深化的学习课文。二、新授：1 师：同学们，你们看，家乡的梅花又开了。那朵朵冷艳、屡屡幽芳总使我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父来。（课件:梅花图）望着那朵朵梅花，我不禁想起了与外祖父之间的往事。（1分）(学生听，进入情境。)2 请大家默读文章所写的五件事，边读边用直线划出描写外公表现的句子，用波浪线划出描写“我”的表现的句子，划完后读一读，体会句子的意思。（4分）（学生专心去读书，养成独立阅读的习惯。）3 两人一组汇报句子，一人读外公的表现，另一人读“我”的表现。（初步感知）（2分）（1）外公落泪我拍手笑（2）外公发脾气我不理解（3）外公哭起来我不明白（4）外公送我梅图我不知为什么（5）外公送我手绢我不解（板书五件事）4 从“我”的表现中，你体会到什么？（1分）（总结出婴儿不理解外公的所作所为。）5 当时幼小的莺儿不理解外公的感情，你明白吗？你是从哪读懂的？请你从刚才划的外公表现的句子中找到最能表达外公感情的的句子，大声的朗读。（3分）6 请你以小组为单位，把自己读的最好的句子读给小组同学听，小组同学来评议。（3分）7 全班沟通，谁情愿读给大家听，同学们要仔细听，对同学的朗读加以评议，假如你觉得自己比他读得还好，那你就站起来读。第一件事：（2分）读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自由飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。（1）指名读（2）同学加以评议：重点体会外公在吟诵诗句时的意境，体会老人思念家乡之情。（3）你们想试一试吗？每个人试着读读。（4）全班齐读，共同体会老人的思乡之情。其次件事：有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花是玷污得的吗？”（2分）（1）指名读（2）同学评议：声不在高，指责的重量重，非常严厉。（3）带着这样的感情试着读出来。（4）指名读。（5）简洁评议。第三件事:(10分)她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。她是最有品行、有灵魂、有骨气的呢！（一）（1）学生读到时出示投影（2）是啊！自古以来很多文人墨客都歌颂了梅花精神，你知道哪些呢？（学生诵读自己搜集到的有关梅花的诗文。）（3）你见过梅花吗？想再看一看吗？一会儿我们一起来观赏梅花，边看边结合着同学们找的的句子、资料和生活中的阅历想一想梅花与其他的花究竟有什么不同。（学生说，评议，抓住愈是寒冷句，老师边总结边变“愈”字的颜色。）（4）每个同学试着读出这种感情。（5）指名读。（二）（1）外公由梅花联想到什么？（2）自由读外公说的话，想想还有哪些有气节中国人？（学生反馈，说自己知道的有气节的人。）（3）在读，读出中国人的气节。（三）（1）我们再看13自然段，这是在我即将离开外公时他对我说的一段话，想一想此时的外公应用怎样的语气对我说这段话？（学生探讨：语重心长，教化，长辈对晚辈的关爱，期望之情等。）（2）每个人试着用这种语气来读。（3）指名读，大家评议。（4）师生对读，体会外公的感情。8 外公就是这样一位时时刻刻都牵挂祖国的老华侨，他在临终前还不忘叮嘱家人，肯定要把他的骨灰带回到祖国去，我们完成了老人的遗愿，把他安葬在梅花树下。又是一年的冬天来临了，面对着梅树下的老人，你想说些什么呢？（学生可以联系课文内容来谈，也可以结合着改革开放以来我们祖国的巨大改变来谈。2分）9 老人为什么把自己珍爱的梅图送给我呢？齐读16自然段，思索。（2分）（把他的一颗眷恋祖国的心带回到祖国）多少年过去了，我最终明白了外公的心。10 依据板书，总结课文内容。(1分)这节课我们有深化的学习了梅花魂，知道了这篇文章由我看到了梅花想到了外祖父，回忆起他生前的五件事，进一步体会到了老人的思乡之情和眷恋祖国的感情，也从中感受到了老人盼望回来的心。11 学忘了课文，你明白文章为什么以梅花魂为题目了吗？（2分）（学生结合着自己的理解来谈。）12 古往今来，由于很多历史缘由，很多向外祖父一样的中华儿女流落他乡。它们虽然身穿洋装、说着异地的语言，但是他们的血管里流淌着中国人的血，它们的胸中跳动着一颗颗中国心。最终请大家观赏张明敏演唱的歌曲我的中国心，让我们在歌声中体会爱国华侨们的心声。(2分)板书：22 梅花魂落泪外公 赠手绢 训斥 思乡之情赠图 痛哭内容概括：这篇介绍了关于梅花魂教学设计十二,梅花魂，希望对你有帮助！五年级上册语文教案4教学内容：学习课文松鼠，驾驭生字，了解课文内容。教学过程：一、导入新课：1、今日我们来相识一种小动物松鼠。（板书课题）2、你了解松鼠吗？说给大家听听。（学生沟通自己了解到的内容）3、你还想了解哪些方面呢？（依据学生的回答板书）下面我们来读一读课文，看看能帮助大家多少。二、讲授新课：（一）初步感受课文，了解课文的内容，相识生字。1、学生自己独立阅读课文。共同沟通阅读课文时须要留意的内容。2、学生独立的阅读课文，老师巡察指导个别的学生。同时了解其他学生生字的驾驭状况。3、老师出示课文中的新生字和新词语，检查驾驭学生对词语的驾驭状况。四肢 灵敏 镶嵌 搽过油 特别 游戏 乘凉遮挡 榛子 橡栗 贮存 缝隙 树杈 摇摆 干苔藓4、集体沟通课文中出现的不同句式现象。（出示投影片）它们似乎怕剧烈的日光，白天经常多在窝里乘凉，只在树枝被风刮的乱摇摆的时候，他们才到地面上来。松鼠喜爱住在高大的老树上，经常把窝搭在树杈儿中间。它们搭窝的时候，先搬来一些小树枝，交织着放在一起，再找一些干苔藓铺在上面，然后把藓苔压紧，踏平。秋天，松鼠就贮存过冬的食物，把它们塞到老树的缝隙里，赛得满满的。他们带着儿女住在里边，有温煦，有平安。5、同位之间相互读一读这些句子，相互进行发音的订正。6、学生再进行朗读课文，老师了解个别学生的读书状况。7、请你快速的找一找课文一共有几个自然段？指学生回答。8、请学生分自然段朗读课文。要求细致听课文读得是否精确。（二）熟读课文，解决阅读中的疑难问题。1、在朗读过程中，生字、词语、句子还有什么不明白的提出来。2、指学生提诞生字学习中的疑难问题，师生共同进行解决。比如：重点分析记忆“捷遮挡嵌”等生字。3、请你把新生字从课文中找出来，读一读它们在哪些句子中？4、在课文中还有哪些词语的意思不明白?（指学生提出来，比如：嵌、游戏、乘凉、藓苔、橡栗）5、老师引导学生结合课文中详细句子，利用更换词语、直观演示等方式进行理解。6、在解决阅读障碍的基础上，学生再进行朗读课文，一边读一边思索：文章中的松鼠给你什么样的感觉？7、指学生回答，老师板书：漂亮、可爱三、课堂小结：老师小结：短短的一篇文章给大家介绍了一种漂亮、可爱的松鼠，那么小松鼠哪些方面漂亮、可爱呢？课下思索也可以在书中进行划一划、写一写。四、板书设计：漂亮松鼠可爱五年级上册语文教案5教学目标：1、充分发挥学生学习的主动性，在自主读书的过程中了解文中写了哪几种事物，并细致读读对事物的每种描写。2、通过学习课文，联系生活实际，说说联想到了什么？谈谈自己的体会。3、引导学生体会灯塔面对恶势力毫不畏惧，监守服务岗位的珍贵品质。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、初渎课文，整体感知课文内容。二、精读课文，感悟精神。1、思索沟通：文中写了哪几种事物？重点理解：（1）暗礁为什么认为灯塔可恶，想把它毁灭掉？（2）面对狂风暴雨、雷鸣闪电和咆哮的浪涛，灯塔为什么毫无畏惧？（3）你又联想到了哪些事物？2朗读指导，进一步理解课文内容，体会课文所表达的思想感情。三、总结全文，学这则童话故事，你有什么收获？四、创新独创。1、分小组说说打算独创什么灯。它的外形怎样？有什么功能？2、想象独创的灯，把它画下来，配一段文字说明。3、小组派代表拿图片上台投影汇报，介绍。4、评议。五、举办图片、资料展览。1、收集图片、资料。2、归类编排。3、为展览起一个洪亮的名字。4、办展览。六、课堂总结。1、指名谈谈收获。2、小节。（1）动手方面。（2）发言方面。（3）创新方面。（4）爱好方面。其次课时教学过程：一、投影佳作，观赏。1、投影佳作，齐读。2、评评好在什么地方。二、投影病文，指导修改。1、投影病文，自由朗读。2、谈谈病文的不足之处及如何修改。3、逐一进行修改。4、自由读读改后的作品。5、前后对比、评价。三、完成“笔下生花”部分。1、投影。2、指名读。3、依据选择的题目分小组绽开探讨沟通。4、将沟通的结果进行汇报，老师指导。四、活动过程。1、学生写作，老师巡察指导。2、针对巡察过程中发觉的问题进行个别指导或全班点评指导。五年级上册语文教案6一、指导思想与理论依据：语文教学以培育学生的语文素养为核心任务。语文素养不仅表现为较强的识字和写字实力、阅读与写作实力、口语交际实力，而且表现为综合运用语文素养不断更新学问的实力。语文教学提倡学生开展独立阅读、自主阅读、探讨性阅读、创建性阅读，要引导学生走进文本与文本对话，要敬重学生的个人感受和独特体验，激励学生发表富有特性的见解，这既是提高学生语文实力的须要，也是发展学生特性品质、培育学生创新实力的须要。二、教学背景分析：这一课是我从教以来上的第一节语文课，之前我几乎没接触过语文教学，经过听课以及和学生近两周的接触，我对五（7）学生的整体学习水平有些了解。这些学生是在吉老师的教育下成长起来的，相对一般五年级学生，他们有更强的自学实力、语言表达实力和逻辑思维实力。我对语文教学极其生疏，不懂该怎样钻研教材；不懂该怎样用教材去教学生；更不懂该怎样合理设计教学环节。吉老师的常态课都上得的出神入化、游刃有余，学生的思维活跃、语言细腻精致，不是经过长时间的积累和实践是很难达到那样的水平的，这就更使我惊慌。我只是听了吉老师几节课，就斗胆教吉老师的学生，心里揣揣担心，但不管多困难，总要迈出第一步，哪怕失败，也是珍贵的。（一）教学内容分析：松鼠是一篇科学小品文，出自法国博物家布丰之笔，文章用词凝练，用比方、拟人等方法对松鼠的吃食、外形、居住、行动、搭窝、生育等几个方面进行了精当的介绍，字里行间流露着作者对松鼠的宠爱。教学中要着重引导学生通过朗读和抓住文章重点词句，分析得出作者是从哪些方面写松鼠的，体会作者所表达的真挚情感。（二）学生状况分析：学生思维活跃，有肯定量的语言积累，比较擅长对课文文本进行分析，有实力很好的了解文章主旨和作者写作意图，体会作者情感。（三）教学方式与教学手段说明：尝试着通过引导学生朗读，分析文中的重点句子和段落，使学生了解文章的写作特点；通过分析课文，激发学生对小动物的宠爱之情；通过背诵文章中自己喜爱的自然段，做一些语言积累。（四）教具：课件三、本课教学目标设计：（一）三维目标：1、学问与技能：（1）朗读课文，了解作者是哪几个方面写松鼠的。（2）背诵自己喜爱的自然段。2、过程与方法：通过朗读和对文章重点词句进行分析，了解怎样运用文字表达情感。3、情感看法与价值观：体会作者蕴含在文字中的对松鼠的宠爱之情。（二）教学重点：了解本文的写作方法；体会作者对松鼠的宠爱之情。（三）教学难点：了解本文的写作方法；体会作者对松鼠的宠爱之情。四、教学过程设计：学生活动老师活动设计意图第一课时生：喜爱。生：不喜爱。学生活动。学生朗读并思索。生：外形居住生活习性。生：美丽、乖巧、驯良，讨人喜爱。生说明“美丽”。生说明：“乖巧”。生说明“驯良”。生读第一段并画出描写松鼠美丽的句子。生自由读自己画的描写松鼠美丽的句子和重点词。生齐读描写松鼠美丽的句子并分析。生用自己的话理解矫捷、轻快、灵敏、机警等词语。生：生读“衬上一条”到“乘凉。”生试着用自己的话说明。生：原文更详细、形象。生：松鼠吃什么东西。生：读“它们经常直竖着身子”那句。生：用来形容人。生：布丰喜爱松鼠。生：布丰把松鼠当作人看待。生自由读。分析课文中的词句是怎样表达作者对小松鼠的宠爱的。生：居住渡溪储食搭窝生育。生：建筑师。生用课文中的话说说自己喜爱松鼠的理由。师：你们喜爱小松鼠吗？师：我也喜爱小松鼠。师：信任你学习了教案新人教五年级语文上册松鼠教案，来自网！松鼠一课你会喜爱上松鼠的。（板书：松鼠）师：我们来看看，法国博物学家布丰是怎样描绘松鼠的。师：请大家读课文,思索作者写了松鼠的哪些方面，用曲线画出来。师：读过两遍课文之后，谁能说说作者从哪几方面写松鼠的？老师引导。师：用一句话概括松鼠的特点。（板书美丽、乖巧、驯良。）师:我们先来看看作者是怎样描写松鼠的美丽的。读课文第一段，画出描写松鼠“美丽”的句子。师：读一读你画的句子。师：大家都来读读。师：作者是怎样写松鼠的美丽的？老师指导。什么叫清秀？松鼠眼睛闪闪发光，它的眼睛又不是灯泡，怎么发光？矫捷，灵巧都是什么意思？老师协助学生。清秀：漂亮而不俗气。矫捷：强壮有力。轻快：不费劲。灵敏：快速而灵敏。机警：对状况的改变觉察得快。玲珑：精致细致。师：松鼠的尾巴最有特点，是怎样的？（课件出示原文“玲珑的小面孔”到“乘凉，”强调“衬、翘、躲、歇”等词。同时出示对比句子。）师：“衬”是什么意思？“翘”是什么意思？“躲、歇”又是什么意思？师帮助学生解析：“衬”：是衬托，表示松鼠已经很美丽了，有了帽缨形的尾巴就更美丽。“翘”：有动感，有活力。“躲”：松鼠拿自己的尾巴当做伞，躲避阳光，有情趣。“歇”：像人那样，累了就“歇着”，把松鼠当作人来描写，生动、好玩。师：对比上下两段，说说自己的感受。师：作者用拟人的方法使文章更生动了。师：第一段还有哪些描写？师：“送”是什么意思？师：说明松鼠很优雅。师：这些词语都是描写人的，作者为什么要用在松鼠身上师依据学生的提问协助学生理解。师：从哪里写出了松鼠的可爱？师：谁为大家读一读。（出示课件：第四段,强调“先再用然后”等词。）（板书：先再用然后。）老师抓住重点词分析课文。师：松鼠就像我们人类的小小建师：它的作品多么精致、好用啊！松鼠真“乖巧”，它才智、勤劳、关爱家人，和我们人类的情感使一样的啊！师：摘录下自己喜爱的段落，任选一段背诵。让我们记住这美丽、乖巧、驯良的小松鼠。五、教学流程图：教学环节学生活动通读课文读通句子通读课文整体感知概括段意抓住外形描写的词句分析第一段抓住语言特点分析其次段粗读第三段通过朗读分析课文了解写作方法抓住重点词分析第四段体会人文情感粗读第五段六、板书设计五、学习效果评价设计：针对学生的思索和发言，给与语言激励。对学习留意力分散的学生进行提示。五年级上册语文教案7教学目标：1.通过理解课文内容，了解快速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生为科技事业的发展而勤奋学习的自觉性。2.了解课文中所介绍的几种新型玻璃的特点和作用。3.学习本课的生字新词。4.朗读课文。5.句子训练。教学重点1.了解新型玻璃的特点和作用。2.进行词句训练。教学时间：一课时教学设计第一课时一、教学目标(一)初读课文，初步了解课文内容。(二)学会本课生字新词。(三)理解词语。(四)理清文章思路。二、教学重点(一)学会生字新词，理解词语。(二)理清文章思路。三、教学过程(一)揭示课题。谁见过玻璃?你能说说玻璃有什么作用吗?(老师板书：“新型”)“新型”是什么意思?(新的类型、新的品种)“新型玻璃”是什么意思?看到这个题目你能提出什么问题?(新型玻璃在哪里?它有什么作用?)老师紧紧地抓住学生的质疑，进一步启发学生学习课文的爱好，以激励性的语言导入新课：学习了课文我们就全明白了。(二)老师范读课文。1.学生思索：课文向我们介绍了哪几种新型玻璃?用笔画下来。(1)夹丝网防盗玻璃;(2)夹丝玻璃;(3)变色玻璃;(4)吸热玻璃;(5)吸音玻璃。2.这几种新型玻璃，课文是分别在哪几个自然段中介绍的?3.第6自然段讲的是什么?(新型玻璃在现代化建筑中所起的作用和人们将会创建出更多的奇迹。)(三)指导分段。看课文哪几个自然段讲的是同一个意思?在学生探讨的基础上得出：每个自然段讲的都是一个独立的意思，因此均可以独立成段。由此，可得出本课的自然段也就是它的结构段。(四)自由读课文，自学生字。1.划诞生字、新词及不理解的词。2.给生字按结构分类归纳。3.运用自己驾驭的方法，记住这些生字。例：熟字加偏旁“型、罪、恙、炎、调、促、粘、阻、踪、付、店、废。”熟字换偏旁“浅”、“线”去掉“纟”换上“氵”;“粘”“战”去掉“戈”换上“米”;“调”“绸”去掉“纟”换上“讠”。编顺口溜：两“火”“炎”。编谜语。一“心”咬掉羊尾巴。(恙)4.巩固练习。以组词的形式来作巩固练习。老师可出示小黑板或投影片。比一比，再组词。型( )非( )足( )发( )付( )刑( )罪( )促( )废( )寸( )占( )周( )且( )浅( )店( )绸( )阻( )线( )粘( )调( )祖( )践( )(五)理解不懂的词。1.提出不懂的词，学生解答。2.查字典，理解词义。例：安稳无恙形容很平安，没有受到损害。报警一般指报告紧急状况。本课指发出紧急信号。是动词。警报发出的表示有危急的信号。是名词。奇迹想象不到的不平凡的事情。3.联系上下文理解词义：“自动窗帘”就是指变色玻璃。“问世”词典中说明是指著作等出版跟读者见面。联系上下文本课中的“问世”指“吸热玻璃”早就生产出来和用户见面了。(六)指名按自然段读课文，老师留意订正学生的读音。1.“看管”中的“看”读k1n，不读k4n;“粘在一起”中的“粘”在本文中读zh1n，不读ni2n;“调整”中的“调”读ti2o，不读di4o。2.“促”“罪”“阻”“踪”是平舌音，“粘”是翘舌音，要读准。五年级上册语文教案81、相识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个生字，会写“松鼠、乖巧”等词语。2、默读课文，把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来。3、了解松鼠的外形特点和生活习性，感受课文中精确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。激发学生酷爱自然、爱护动物的人文情怀。4、初步学习阅读说明文的方法，体会说明事物的一些方法，培育阅读说明文的爱好。5、选择一种动物的活动进行视察，仿照课文第四自然段写一段话。1、学会本课的生字新词2、默读课文，把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来。使学生了解松鼠的外形特点和生活习性，感受课文中精确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。3、选择一种动物的活动留心视察，仿照课文第四自然段写一段话。4、激发学生酷爱自然、爱护动物的人文情怀。选择一种动物的活动留心视察，仿照课文第四自然段写一段话。2课时第一课时1、相识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个生字，会写“松鼠、乖巧”等词语。2、默读课文，理清课文思路，初步了解课文内容。课件（笔顺动态演示朗读音视频）一、导入新课1、导入类型：谜语导入。课件出示：尾巴大得像扇子，窜来窜去采果子。夏天树上来乘凉，到了冬天洞里藏。（打一动物）（学生沟通，老师评议，出示谜底：松鼠）展示图片：你喜爱松鼠吗？你知道松鼠的哪些学问？2、了解松鼠：松鼠的种类许多，全世界约有240种，我国有26种。其中生活在树林里的松鼠，在我国东北和华北各地非常常见，因而又叫一般松鼠。它的身体瘦长，体毛为灰色、暗褐色或赤褐色，所以也称灰松鼠。人们上山时，经常可以看到松鼠在松树上窜来窜去，一条又长又蓬松的大尾巴，经常向背脊上反转。有时候，两只前脚捧着一个松果，用锋利的门牙啃着吃，似乎寺庙里拜佛的烧香客。松鼠在茂密的树枝上筑巢，或者利用乌鸦和喜鹊的废巢，有时也在树洞中做窝；它们除了吃野果外，还吃嫩枝、幼芽、树叶，以及昆虫和鸟蛋。秋天一到，松鼠就起先贮藏食物，一只松鼠常将几公斤食物分几处贮存，有时还见到松鼠在树上晒食物，不让它们变质霉烂。这样，在寒冷的冬天，松鼠就不愁没有东西吃了。松鼠一般白天活动，早晨更为活跃。它的听觉和视觉都很好，行动灵敏、活泼。松鼠的毛皮又轻又暖，质量虽然比不上水獭和紫貂的毛皮，但是数量许多，是我国重要的毛皮兽之一。3、沟通导题：图片中的小松鼠怎么样？谁能用一个词概括一下。（学生自由发言）那么，法国闻名博物学家布封笔下的小松鼠又是怎样的呢？我们一起来学习第十六课松鼠。（板书课题：17、松鼠）学生齐读课题。4、简介作者：布封（17071788），法国博物学家、作家。贵族家庭出身，从小受教会教化，爱好自然科学。26岁入法国科学院。1739年起担当皇家花园（植物园）主任。1753年被法兰西学院接受为院士。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册的自然史。他和百科全书派同时，但并不参与启蒙运动。布封的主要著作自然史是一部博物志，包括地球形成史、动物史人类史、鸟类史、爬虫类史、自然的分期等几大部分，对自然界作了唯物主义的说明。他依据大量的实物标本作推论，反对“权威”的臆说，提出了很多有价值的创见，为后来的科学家引路。经他说明的宇宙里没有上帝的位置，宇宙的主子不是上帝而是人。人是自然界的中心，确定他四周的一切。作为科学家，布封颇受诋毁，作为文学家，却受到普遍的颂扬。他写的自然史，笔锋富于感情，其中自然的分期是一部史诗，他对狮、虎、豹、狼、狗、狐狸的猎食，海狸的筑堤，用形象的语言，作拟人的描写，生动活泼，至今仍为人们所宠爱。二、初读感知1、听范读。边听边画出文中的生字，留意生字的读音。2、学生初读。要求：自由朗读课文，留意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3、检查初读状况。（1）认读生字练读词语，读生字，再组词。课件出示带生字的新词，让学生认读。驯良、矫捷、乘凉、树杈、苔藓、狭窄、牵强、锥形（重点指导生字“杈、锥”为翘舌音；“藓、勉”为前鼻音。）你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。（2）学习多音字：塞（sè si sài）练读句子，找发觉。（引导学生发觉句子中的多音字。）松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。si堵，填满空隙，如堵塞漏洞、塞尺、塞规；堵住器物口的东西，如活塞、塞子。sài边界上险要地方，如要塞、关塞、塞外、边塞、塞翁失马。sè用于若干书面语词，如闭塞、堵塞、搪塞、塞责、茅塞顿开。读一读：马车上塞（si）满了各种各样的生活用品，这时送给保家卫国的塞（sài）外将士们用的。（3）学习多音字：缝（fèng féng）练读句子，找发觉。（引导学生发觉句子中的多音字。）松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。féng用针线连缀，如缝纫、缝缀、缝制、缝补、缝连、裁缝。fèng空隙，裂开或自然露出的窄长口子，如缝子、缝隙、裂缝、争分夺秒；缝合的地方，如完美无缺。读一读：我的裤子裂开了一道缝（fèng），经过妈妈的缝（féng）合简直像新的一样。（3）理解词语练把词语和意思连起来。乖巧合人心愿，讨人喜爱；机智，奇妙。驯良和顺和善。橡栗精致细致。矫捷动物冬眠，潜藏起来不食不动。玲珑橡树的果实，外表皮有一层硬壳，圆形，呈棕红色，内仁如栗子，可食用。蛰伏强壮有力。苔藓对危急或状况改变的敏锐感觉。警觉苔藓植物的一纲，属于这一纲的植物，根、茎、叶的区分不明显，绿色，生长在阴湿的地方。（4）指名读课文，检查朗读状况，看字音是否正确，句子是否通顺。4、再读课文，理清依次。（1）自由朗读课文，想一想：这篇课文主要写了什么？（松鼠是法国作家、博物学家布封写的一篇科学小品文。这篇课文作者就是从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性的特点，采纳拟人手法把松鼠写得栩栩如生。）（2）梳理课文思路练填空：课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种（美丽）的小动物，（乖巧）、（驯良），很讨人喜爱。接着从（面容）、（眼睛）、（身体）、（四肢）、（尾巴）和（吃食）姿态几个方面详细来写松鼠美丽的外形特征