幼儿园中班《月亮》教案含反思最新.docx

幼儿园中班月亮教案含反思幼儿园中班月亮教案含反思1活动目标1、了解故事内容和情节，并能用较连贯的语言进行讲解并描述。2、运用挂图和课件，初步理解并形成“半个月”的时间概念。3、萌发对月相改变现象的新奇心和探究欲望，感受半个月里月亮形态改变的过程。4、萌发对文学作品的爱好。5、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。活动打算1、兔妈妈和小兔玩偶、课件、单月的日历一张。2、律动月亮婆婆喜爱我3、望着月亮吃大饼故事挂图活动过程1、谈话导入，激发幼儿的爱好。“小挚友，今日我们班来了两位小客人，是谁呀？”（出示玩偶）“打个招呼吧！”“兔公公家盖房子，兔妈妈要去帮忙，小兔只能在家里等妈妈，它会怎么等妈妈呢？”（激励幼儿依据自己的想法大胆讲解并描述）“平常，你的妈妈不在家，你会怎样等妈妈呢？”2、老师完整讲解并描述故事，幼儿观赏，初步了解半个月的时间概念。“小兔子怎样等妈妈呢？请听故事望着月亮吃大饼。”老师：“兔妈妈要多长时间才回来呢？你们知道半个月时间有多长呢？”（老师出示日历：我们一起来数一数日历，就知道半个月有多长了）除了用数日历的方法，兔妈妈还告知小兔一个什么好方法呢？3、出示挂图，进一步观赏、理解故事内容。“好，我们一起来听听兔妈妈的好方法吧！”（播放录音，再次观赏故事）提问：（1）兔妈妈走后头几天，小兔看到的月亮是什么样的？（演示挂图中的月亮改变）（2）七八天过去了，月亮变成了什么样？小兔把圆圆的大饼吃掉了多少？（3）又有几天过去了，天空中的月亮只剩下了什么？小兔的饼也变成了什么？（4）最终一天晚上发生了什么事？小兔做了什么？结果怎样？（5）小兔是照着谁的样子等回了妈妈呢？原来圆圆的月亮会变呢！4、播放课件，引导幼儿进行讲解并描述。“好，我们看着大屏幕，一起讲讲这个好听的故事，好吗？”5、律动月亮婆婆喜爱我结束活动。“小挚友，月亮不仅会变样子，它还会和我们做唱歌做嬉戏呢！”（老师弹琴，幼儿做律动）活动反思望着月亮吃大饼是一个童话故事观赏。一起先利用头饰兔妈妈和小兔来导入故事情节，从而激发幼儿学习的爱好，并让幼儿跟兔妈妈和小兔打招呼问好。在我第一次完整地讲解并描述故事时，孩子们听的很仔细，当我故事讲完起先提问：半个月究竟是多久的时候，小挚友的回答千姿百态，都迫不及待的说出自己的答案。最终我用数一数和故事中兔妈妈教给小兔视察月亮改变的方法告知小挚友半个月究竟是多久。这节课的难点就是在于幼儿对月相改变的理解，在活动中打算了月亮改变的图片，幼儿可以更加直观的了解半个月中月亮改变的过程，孩子们也可以轻松的说出故事情节，比如老师提问：兔妈妈走后刚起先几天，小兔看到的月亮是什么样的？孩子们主动地说：“月亮缺了一些”。老师问：“小兔把月饼吃成什么样？”孩子们说：“吃掉了一点点”。老师问：“七八天过去了，月亮变成了什么样”？孩子们说：“变成了半圆”。老师问：“小兔把大饼吃成了什么样”？孩子们说“吃掉了一半”在教学过程中，我通过演示和提问的方式把一些比较抽象的学问变得简洁了，这样幼儿既理解了故事内容，也明白了月相改变的过程，同时培育和提高幼儿的语言表达实力。不足：1、老师在讲解并描述月象的缘由时，语言可更简洁。2、在活动中应发挥幼儿主体，让他们多说，用语言来表述自己的想法。幼儿园中班月亮教案含反思2活动目标：1、观赏诗歌，能理解作品描绘的画面，感受诗歌语言所表现的意境美。2、学习有感情的朗诵诗歌，正确运用量词：湾、棵。3、运用自己积累的阅历大胆想象，尝试仿编诗句。4、理解诗歌的内容，初步学习朗诵诗歌。5、通过视察图片，引导幼儿讲解并描述图片内容。活动打算：教学挂图，配音磁带，录音机活动过程：一、创设情境，导入活动1、谈话导入师：你们看到过月亮吗？幼儿：月亮在天上；晚上才有月亮；有时候清早还能看到月亮等师：你们看到的月亮是什么样子的？幼儿：圆圆的、亮亮的；有时是弯弯的像香蕉。老师小结：小挚友说的特别好，今日老师给小挚友带来了一首关于月亮的诗歌，我们一起观赏二、初步感受诗歌内容1、老师富有感情地配乐朗诵诗歌。师：诗歌的题目是什么？你们听到诗歌里说了什么？幼儿可以泛泛地说2、幼儿看图片，再次观赏老师配乐朗诵。提出观赏的要求：诗歌里有谁？他们在哪里看到了月亮？（1）师：小鸟在哪里看到了月亮？它说了什么？（2）师：青蛙在哪里看到了月亮？他说了什么？（3）师：宝宝在哪里看到了月亮？他又说了什么？三、深化理解诗歌的情感内涵1、幼儿在老师带领下有感情地朗诵诗歌，留意语调的温柔及量词的运用。2、组织幼儿探讨。（1）师：月亮真的挂在树梢了吗？为什么说树梢挂一个月亮？幼儿：这是月亮的光照在树梢上。师：小鸟为什么说：月亮和我好？幼儿：月亮给小鸟照亮了路；月亮看着小鸟睡觉，月亮喜爱小鸟。老师小结：小挚友说的都有道理，月亮光撒在了树梢上，远远望去似乎在高高的树梢上挂着一个月亮。理解词：挂师：这里用了一个好听的词：挂，请小挚友做一个“ 挂”的动作，老师示范用“挂”说一句话：墙上挂着一个包。请幼儿也用“挂”说一句话。幼儿：架子上挂着一块毛巾；晾衣架上挂着一件衣服等。（2）师：为什么诗歌中说池塘里漂一个月亮？池塘里真的有月亮吗？幼儿：在池塘里看到的是月亮的影子。师：月亮的影子浮在水面，看起来月亮似乎漂在水面一样，什么东西还会漂在水面？幼儿：纸会漂在水面；塑料汽车会漂在水面等。师：为什么青蛙说：“月亮和我好”幼儿：月亮的影子漂在池塘里，青蛙以为月亮来和他玩幼儿：月亮的影子一会有，一会就看不见了，青蛙以为月亮和他玩捉迷藏，所以，青蛙说月亮和他好。老师小结：在光明的夜晚，水面上就会出现月亮的倒影，所以看上去似乎池塘里漂着一个月亮，当微风吹来，水波荡漾，月亮的倒影若隐若现，似乎在和青蛙捉迷藏，所以青蛙说月亮和我好。（3）诗歌中还说脸盆里盛一个月亮，你们是怎么认为的？幼儿：脸盆里看到的月亮也是月亮的倒影。师：为什么用一个词：“盛”来说？幼儿：盆里盛有水，月亮的倒影在水中，所以要这样说幼儿：似乎盆里放了一个月亮。师：宝宝为什么说“月亮和我好”？幼儿：月亮来到宝宝的盆里，宝宝觉得月亮喜爱她师：假如在你的盆里看到了月亮的倒影，你是什么感觉？幼儿：我觉得很惊异；我觉得很兴奋。师：宝宝的水盆里有一个月亮的倒影，就像盆里盛着一个月亮一样，宝宝在玩水，月亮的倒影就像和宝宝玩起了捉迷藏，宝宝快乐极了。所以宝宝说月亮和他好。3、师：我们明白了诗歌的内容，你们喜爱这首诗歌吗？最喜爱那句诗，请幼儿读出来。4、师：这首诗写的是在静静的晚上，月亮静静地来和小鸟、小青蛙、宝宝玩，我们在读诗歌的时候要用温柔的语气，心情开心的读。请全体幼儿有感情地朗诵诗歌，并加些动作来表现四、创建性仿编1、你们还在那里看到过月亮？（启发幼儿说出从不同的角度看到的月亮）2、老师出示小河、小鱼的图片，激励幼儿运用图片仿编诗歌。3、还有哪些小动物在什么地方也看到了月亮？请幼儿把想到的画在纸上，然后尝试按诗歌的句式说出来。活动反思：从整个活动看，层次清晰，层层递进，每一环节过渡自然，整个活动比较顺畅。老师的提问具有层次性，能将回忆性提问、体验性提问和创建性提问融合起来，引导幼儿主动思索，幼儿在老师的引导下，主动开动脑筋，大胆质疑，达到了良好的师幼互动。整个活动氛围宽松，老师对教材的把握也比较到位，对诗歌的情感特征、重点句、词的分析比较精确，老师在活动中情感的投入感染着幼儿，使幼儿在活动中也很投入，尤其是幼儿在朗读诗歌的时候，幼儿能做到深情并茂，达到了很好的教学效果。