体育新课标学习心得体会精选.docx

体育新课标学习心得体会体育新课标学习心得体会1新的体育课标颁布以来，我还没有细致的研读过，利用暑假的时间，我粗略的阅读了一下。新课标已渐渐变更传统体育教学中的老师的灌输式、学生被动接受的教学方式，并向多样化的教学方式发展，在体育课堂教学中广泛采纳了自主学习、探究学习和合作学习的新型学习方式，有利于确立学生的主体地位，提高学生的体育学习实力，培育学生坚持熬炼的意识和习惯，增加学生学习效果，通过学生的探究活动，获得运动学问和技能。我觉得新课表更突出了，对学生主体地位的重视。学生是教化的主体，教学质量的好坏与学生主体精神发挥的程度有干脆关系。体育课程标准关注的核心是满意学生的须要和重视学生情感体验，促进全面发展的社会主义信任的成长，始终把学生主动、全面的发展防在中心地位。在发挥老师主导作用的同时，特殊强调学生学习主体地位的体现。因此，评价体育教学课时，学生在教学活动中主体精神发挥的程度是特别重要的标准之一。一是学生体育教学活动中是否具有目的性和安排性，活动的内容和方法是否经过自身的确定和选择。简洁的视察方法是看学生体育活动中热忱的程度。应当说，学生如是主动投入体育教学活动，那么该课便发挥了学生的能动性。其次是看体育教学活动中学生自办法识的表现，主要反应在学生对学习内容的把握状况，以及学生自主学习的行为和质量，学习的情感状态和心理投入程度。假如学生对学习内容把握精确，以自己的自主学习为主，动机明确，活动爱好高，且有开心的心理体验，说明老师在该课堂中发挥了学生的自主性。应当说明的是，学生主体精神的发挥，是老师施以诱因条件的结果，而学生主体精神发挥的程度如何，关键看老师艺术性运用诱因方法的实力。体育课堂教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，是老师教化教学理念的详细体现。新的课标带给我们新的体育课程标准教化理论思想，为如何评价教化、教学质量和水平供应了新的指南。体育新课标学习心得体会2通过近阶段的学习体育新课标,通过自学、看录像、听讲座等多种形式，并主动实施,对新课程标准有了更深化的理解，感到收获很大。主要体现在以下几个方面：一、更新自己的教化教学观念：坚持“健康第一”的指导思想，已渐渐被广阔体育老师所认同，无论在教学内容的选择上，还是在教学方法的采纳上，都充分关注学生的身心健康发展。传统教学过分关注学生的运动量，重视机械地练，忽视对学生爱好的培育，这样做将有损于学生身心健康。“爱好是最好的老师”，学生的学习爱好干脆影响着学生的学习习惯，爱好发挥着特别重要的作用。新课标的实施，使我们感到学校和老师有了更为广袤的空间，可以重新建构教学内容。在平常教学内容的设计，我尽量创设情景，从学生的爱好动身，选择富有生活气息的教学内容，激发和保持学生的运动爱好，使学生自觉、主动、主动地进行体育课程的学习。二、转变自己的教学过程：在新课程改革实施中，本人真正体会到体育老师不再是消极地扮演教学大纲和教材执行者的角色，而是一个新课程的设计者;体育老师不应是一个只懂得教人如何运动的教练员，更应当是一个具备现代观念和教化素养的，知道如何进行课程建设以及如何运用体育教学方法去促进学生全面发展的教化专业人员。新课标的实施，使过去那种师道尊严不见了，新奇的师生关系正在形成。在我的体育课堂教学中，师生间的互动，学生可以上来做小老师，喊口令，做示范;老师可以到学生中间，充当他们的一员。学生的主体地位正在凸现，成为课堂学习的主子。当然，重视学生的主体地位，并不意味着“放羊”，并不放弃老师的主导作用。关键的动作和要领须要老师的讲解、示范，当然可不必过分强调，尽可能给学生自主、合作、探究的时间和空间。三、提升自己的教学评价：传统教学对学生的评价局限于对体能、技能的评价，忽视了对学生学习看法、情感意志、习惯养成等方面的教化。因此，作为老师，我们对学生的评价可以是多方面的，可以是一个微笑，一朵小红花，掌声和激励等。平常，我常常激励学生“行不行，努力就行!”“好不好，进步就好!”。新课程带来了新改变，使我们看到了体育课程改革的美妙前景和希望，更加坚决了深化体育课程改革的信念和决心。我要更加努力，焕发出更大的创建性和昂扬的工作热忱，为我们的体育事业作出更大的贡献。体育新课标学习心得体会3一、建立新型的师生关系，成为学生的挚友和榜样。建立新型的师生关系，就是要建立合理的伦理关系和情感关系。建立充分体现敬重、民主和发展精神的新型的师生伦理关系，要树立教化民主思想；提高法制意识，爱护学生的合法权利；加强师德建设，纯化师生关系。师生伦理关系是师生关系的有机组成部分，我们应面对新时代，努力创建民、同等和促进特性发展的师生伦理关系，真正使师生关系焕发出迷人的光彩。这将成为本次课程改革的高亮丽的风景线。师生情感关系，从整体上说，目前的状况仍难以另人满足，师生之间的情感冷漠缺乏沟通的现象比比皆是，师生之间缺乏主动的情感关系，不仅使得始终为人们所珍视的师生情意黯然失色，也使教学活动失去了珍贵的动的源泉。优化师生关系，重建温馨感人的师生情意，是师生关系改革的现实要求。新型的良好的师生情感关系应当是建立在师生特性全面交往基础上的情感关系。创建新型的师生情感关系，须要从如下几个方面努力：第一，老师需真情对待学生，关切爱惜学生。其次，呈现教学过程的魅力，品尝教学胜利的喜悦。第三，完善特性，呈现个人魅力。老师要得到学生的爱戴，就要利用内在的人格魅力。努力完善自己的特性，使自己拥有热忱、真诚、宽容、负责等优秀品质，这是优化师生关系的重要保证。为此，老师要自觉提高自身修养，扩展学问视野，提高敬业精神，提升教化艺术，努力成为富有特性魅力的人。二、上好课堂教学，最大限度的提高课堂教学效率。在教学中，充分关注学生情感看法改变，实行主动的评价，较多地运用激励性的语言。调动了学生主动探求学问的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验胜利，增加自信念。课改要求能发挥学生主体性和主动性，有一个创新思维活动的空间，关键在于老师；老师如何引导，启发，点拔？能否真正地把学生引到这一领域？老师在平常备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的学问。因此，在教学中老师要擅长引导学生从熟识的事物，现象动身，依据学生驾驭的状况，创设情境提出问题，激励学生共同参加，发挥想象，主动思维来解决问题的意向。体育新课标学习心得体会4作为一名体育老师，从课程角度来说，体育课是学生最宠爱的课程之一，运动回来自然，爱玩好动的自然天性，是每个所具有的，因而，作为体育老师的我，更简单了解他们最真实，最天性的一面，更简单在轻松和悦的气氛中与他们沟通，在微小的角度，潜移默化的给他们以影响。而作为一名年轻老师，从年龄的节度而言，我觉得一个年轻老师具有更多亲近于小挚友的特质。在这一个高度发展的社会，孩子们所接触的是一个日新月异的世界，他们身边充溢簇新的事物，这就满意孩子们新奇的天性。在教学过程中，学生的淘气总能让自己有不同的感受，但工作，尤其是人民老师的工作，总会使自己多一份责任感，只有保持良好的心态，才能使工作做得更精彩。孩子是一个鲜活的生命，在他们的成长过程中须要得到关切和帮助，他们也希望老师能敬重他们独立的人格，因此，在教化过程中，我留意到以不损害学生的自尊心为原则，使他们也因为宠爱老师而好好学习。反思我们在日常的教化教学工作中，我们经常以大人的眼光、以一个教化者的眼光在区分什么是对孩子适合的，什么是对孩子不适合的；什么是对孩子有利的，什么是对孩子不利的，于是，我们总喜爱以一种先知先觉的看法，处在高高在上的位置告知孩子什么是对的，什么是不对的，什么是可以做的，什么是不行以做的。对学生的主体性发展，创新思维实力的培育不够重视，课堂上不能很好赐予学生自由发挥、充分展示的空间和舞台。所以，当孩子破坏课堂纪律的时候我们总是指责他的不是，当学生测试成果差的时候我们说他学习不努力，当学生与老师有对抗心情的时候我们总是暴跳如雷，觉得这是“大逆不道”，可是当我们回过头来重新谛视这一切的时候，我们发觉这样的“教化”产生过“多大”的教化效果呢？春风化雨，润物无声。读罢此书，深受启发。我将努力着，履行好体育老师的职责，专心走近学生。努力使百分之百的学生都得到百分之百的发展！一、更加注意学生自身的发展传统的教学观念认为体育课的目的是让学生驾驭肯定的技术和体育学问，所以体育课又被认为是技术学习课，因此在体育课中过多的强调了学习技能、技巧。小学体育教化并不是要让每个学生都成为运动员，在体育课中把体育技巧作为每课必学的'内容，并且把会不会技巧作为学生会不会体育的标准，不但偏离了教学体育的方向，而且由于纯技术训练带有肯定的强迫性，简单使学生产生对学习的体育惧怕心理，进而造成了学生和体育之间的距离，以致学生丢失了学习的体育热忱和信念。心理学家卡格安在视察儿童的行为时发觉"只有那些与他们熟识的事物有所不同，但又看得出与他们有肯定联系的事物，才能真正地吸引他们"。这就要求我们在教学中运用多种调动学生学习爱好的方法，奇妙地将学生与体育拉近，使学生获得良好的体育感受，渐渐地喜爱体育。对于低年级学生来说，假如单纯的说教，死板的讲解并描述体育学问，那只会扼杀孩子们的想象力、创建力，而且，也无法令孩子们喜爱。我在对低年级学生教学实施新教材的过程中，依据"新课标"的要求，在课堂教学中设置了很多与传授体育技能有关的小嬉戏，并让每个学生都有自己创想的内容。引导学生做一些小动物的外形仿照。让学生自主地进行练习，逐步发展下去，可以自由发挥。学生自编的动作源于自己熟识的小动物，由于特性和爱好的不同，每个学生创想的动作各不相同，充分发挥了自己的想象力。随着课堂教学的深化，学生的动作已不仅仅局限于仿照动物了，甚至连刘翔跨栏的动作都出现在了课堂上。不知不觉中既培育了形式的记忆力，仿照实力，又培育了学生的创建力。二、设计好课堂教学的环节一堂课四非常钟，是老师和学生相处的最重要时间，把握住这四非常钟是非常重要的。运用多种方法和手段，激发起学生的爱好。细心设计好“开头”、“连接”和“结尾”这三个环节，让学生像观赏一首旋律美丽的乐曲，观看一部引人入胜的影视片那样兴致勃勃地参加课堂教学的全过程，更能使课堂教学具有“磁性效应”。首先，一个良好的开端会起到事半功倍的效果，所以在开头的设计上应当注意新奇，吸引与调动学生的各个感官，让他们把留意力都投放到课堂上来；其次各环节的连接要奇妙，使课堂教学流畅自然，各环节自然过度，保持课堂教学的整体性。且不中断学生的思路，易于学生接受；再次，把握好结果的处理，让学生有一种精彩的感觉，就犹如一出戏，一部电影，必定有高潮。同样，一堂体育课也应当有“高潮”之处。这个“高潮”一般宜在一堂课的结尾前夕。“高潮”往往是课堂教学的“毕彩乐段”，此时是学生留意力最集中，爱好最深厚，主动性最易发挥的时刻，因此老师要充分利用这一有利时机，推敲一再，细心设计，使学生意犹未尽，期盼着下节课的到来。在"新课标"的指引下，我认为现在的教学重要的是去"做"。怎么做，做得好不好都是其次的，我们要使学生乐意与自己合作，不应把目光盯在道路终点教学结果上，要集中精神引导学生在道路上如何前进。作为老师的我，必需在实践中学习，不断探讨、反思自己的教学过程，把自己的学问与阅历进行重组，找到自己在这场改革中的位置，作出自己的回答！让学生得到更好的发展，是我们的根本动身点，在教学中，让我们“以生为本，以学定教，以练促学”，尽快适应“新课程”，克服自身工作中的不足，让我们为自己和学生创建一个充溢朝气活力的课堂。体育新课标学习心得体会5一、更新观念，提高相识。通过新课程教学改革专题培训对新课程改革的相识：1、新的课程标准，体现以人为本的思想。即体育教化从学生的发展、学生的须要动身。依据课改的指导思想，学生是学问的建构者。学习是阅历的重组和重新理解的过程，在这个过程中，学生是自主的学习者。学生来到学校，坐在教室里，不是被动的接受学问，而是要主动的进行学问建构。通过自主的学问建构活动，学生的创建力、潜能、天赋等得以发挥，情意得到陶冶，特性得到发展。2、树立“健康第一”的思想，体现身体、心理、社会“三维”健康观，实现运动参加、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个领域目标。3、新课标强调教学是教与学的交往、互动、师生间的相互沟通、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中要求师生共享彼此的思索、阅历和相识，沟通彼此的情感、体验与观念，为此教法要求创新，开放和放开，以培育学生的爱好为主，采纳探究教学、情景教学等、重视学生学法指导。4、改革评价体系，变更评价的甄别与选拔功能，发挥评价促进学生发展、老师提高和改进教学实践的功能。5、主动进行校本课程的开发，探究学生喜爱、符合本地区、本校、老师本人特点的教学内容。须要指出的是校本课程的开发，是学校的集体行为，即在学校校长的统一领导下，依据学校校本课程开发安排进行的，不是老师个人行为。6、课程是阅历。课程不仅仅是现成的教科书，而是老师为学生供应的学习机会，是师生互动产生的阅历。课程不仅仅包括了学问，而且包括了学习者占有和获得学问的主体活动过程，课程学问是在充溢朝气的社会交往中建构生成的。7、教材是范例。以往我们总把教材看作是学科学问体系的浓缩和再现，教材是学科学问的载体。这种教材观的实质是“教材即学问”，因此，教材中的学习内容必需是定论、共识或某一领域公认的原理、法则、定理，解除有争议的问题，不给学生发挥空间和探讨的余地。这种远离生活情境的“学科中心”或“学术中心”的教材观，与我国基础教化新课程的基本理论相去甚远，随着新课程的发展，对教材的观念转向“示范性”，即把教材看作是引导学生认知发展，生活学习、人格建构的一种范例，不是学生必需完全接受的对象和内容，而是引起学生认知、分析、理解事物并进行反思、批判和建构意义的中介，是案例或范例。二、实践过程。1、了解学生。开学后，从介绍老师希望达到的目标入手，与学生共同制定课堂常规，然后进行教学调查，了解学生的爱好、爱好、体育基础，最终确定学习目标。2、制定教学安排。依据对学生的调查了解，比照体育与健康水平四的标准，确定学年、学期教学目标。3、初步确定评价方案。依据课改要求，考虑可操作性，初步确定的体育与健康评价方案。例如体育理论考察：学生自己命题，写好答案，填上自评分，老师进行评分。4、努力适应新学校教化教学要求。新老师、新学校、新学生，依据新课程的要求，尽快适应新环境，摸索出学生喜爱的课堂形式。本学期也许用了5节课，在教完新广播操的同时了解了学生的爱好、爱好、运动实力，发觉男生比较喜爱篮球、足球，女生对球类爱好不高，但喜爱老师组织嬉戏活动，依据学生的这样特点有安排的开展教学活动，高一年级学习效果比较明显。三、对新课程实践后的一点体会。（1）、“课堂”的观念变了。1、课堂不是老师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的舞台。在过去，我们经常把老师的课堂行为类比成舞台表演艺术，把课堂当作老师表演的舞台，认为老师只要表演到位就可以了。其实不然，表演可以是无互动、无交往的，而教学必需要借助交往来进行。只有在真正有效的交往与互动中，学生获得的学问才是“内化”了的，增长的实力才是“货真价实”的，养成的情感才是“真真实切”的。从这个角度来说衡量一堂课的标准不只是在于老师的行为举止是否大方，时间限制是否合理，而更多的在于学生交往、互动的程度、水平；交往、互动的方式与成就。2、课堂不是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的场所。把训练等同于教学，把训练当成课堂中的主要行为，是我们课堂中常有的一种现象。这种现象忽视了学生的能动性和个体差异，体育教学须要练习，但更须要爱好。获得学问有两种：一种是学问走向学生，一种是学生走向学生。前者是在细致的“加工”学问的前提下，在课堂上再现学问，以单位时间传授学问为主，后者是在细致分析学生的基础上，引导学生去探求学问，使学生最终成为学问的占有者。3、课堂不只是传授学问的场所，而更应当是探究学问的场所。让学生学会学习，驾驭学习的本事，养成不断求知的习惯，形成终身学习必备的素养，是时代发展对学生的期盼。我们体育课改的目的，是培育学生终身体育的意识和习惯，更要留意让学生体会体育熬炼的价值，坚固树立终身体育的观念。4、课堂不是老师教学行为模式化的场所，而是老师教化才智充分展示的场所。课堂情景是极为困难的，从不同的角度，课堂展示的是不同的情景，课堂总处在一种改变的状态，要求老师必需要依据改变的情形不断调整自己的行为，把学生置于动身点和核心地位，应学生而动，应情景而动，课堂才能生动，有活力。（2）、教学内容选择余地大。老师可以依据学校和学生的实际状况组织教学，针对体育与健康课程标准，老师对教学内容和教材处理更加机动敏捷，以往在小学或中学教材内容，现在可以依据学生的须要，支配在初中进行教学。例如：小学的一些技巧、嬉戏、中学的球类。（3）、评价方法的改革：评价功能从注意甄别与选拔向激励、反馈调整。新课程体现以人为本的思想，要求评价采纳自模评价和常模评价相结合，重视学生的点滴进步。通过实践，学生的主动性、自办法识明显提高。（4）、体育与身体健康相联系。提出身体、心理、社会三维健康观和五个领域的目标，要求老师在教学过程中考虑的更多、更细致，充分利用课堂教学促进学生的全面发展。（5）、注意学生爱好的培育。在教学实践中，重视学生爱好的培育，形成特长，为学生终身体育打好基础。课堂上重视了学生的爱好，学生学习表现出主动、仔细，学习效果好。我现在正在探究：依据学校的体育竞赛，确定教学安排和进度，让学生学与用结合，提兴奋趣，进而形成学校制度，促进学生课余体育活动的开展，使体育教学形成良性循环。（6）、课堂较多地出现师生互动、同等参加的生动局面。现在的课堂形式多样，常常有学生探讨、评价、沟通，让大家共同提高，老师多是激励性语言，学习内容宽泛，学生爱好和主动性比以前更高。（7）、加强引导。新课程要求学生主动参加教学中，自主言行，各抒己见，在这个过程中要留意引导。防止这种状况：老师特别留意爱护学生的自尊心和主动性，而同学间的言行损害另一个学生的自信念。（8）、老师要多尝试各种教学方法。在教学实践中留意尝试各种教学方法，或由学生供应他们喜爱的练习方法，提高教学实效，同时体育老师应由教练型向陪练型转变。四、课改中遇到的问题：1、体育老师素养提高的问题，一方面是学习看法，另一方面是学习时间。2、可借鉴、可参考的实践阅历少。由于是新事物，现有的资料，方法很少，很多老师都有这种疑问：新课程究竟该这样教。但从另一个角度看，对我们每一位老师又是挑战，更是机遇，我们去探究、去尝试，形成的做法、思想，就是课改的阅历、成果。3、以人为本，多激励、多表扬这种氛围培育出来的学生有很多优点，同时不行避开的存在缺少挫败感，眼高手低，自以为是的性格，甚至极不虚心。而利用体育教学，培育学生优良的思想品质，任重道远。4、因教学内容选择余地大，评价方法敏捷，体育老师想“偷懒”很便利。如何规范老师教学的问题。5、生成新课程的问题。如何依据学生的须要，结合学生、学校的实际，支配教学内容，形成本校校本课程。总的来说，通过新课标的学习我醒悟地相识到，体育课程改革是一个长期的过程，我们更应深化探讨，不断探究、不断加强学习，勇于进取，努力提高自身的综合素养，使自己的教学更有时代改革的特色！体育新课标学习心得体会6教学改革是课程改革系统工程中的一个组成部分。我国目前的中学体育教学有一个特别突出的问题，那就是：老师很辛苦，学生首先很苦痛，但学生却没有得到应有的发展。这是新一轮基础教化课程改革必需面对的一个问题，而且还须要供应多种问题解决的方案。我认为，其中一种方案就是如何使体育老师拥有有效教学的理念，驾驭有效教学的策略或技术。否则，我们即使有志向的课程安排、课程标准和教科书，其结果也只能是纸上谈兵。本文是我在进行基础课程改革实践与探究中的一些心得体会。一、 转变观念、更新理念新课程体育教材，应和了新世纪对学校体育教化的要求。美国哈佛高校心理学家加德纳教授提出的：“多元智力理论”。它提倡学生主动参加、探究发觉、沟通合作的学习，引起老师角色、教与学的方式的变革，在教化理论与实践领域产生了极大影响。新课程改革教化的预期目的就是培育学生的创新实力，也就是“多元智力理论”。它不仅是一切学问和技能所开出的艳丽花朵，而且也是一切“教”与“学”所结出的最终果实。现在是信息时代，须要什么样的人才呢？教化报的一篇文章中说，“须要通才，有创建实力，终展实力，身心协调的人”。体育活动中充溢了可创建性的元素与机会。例如：教学竞赛及嬉戏的规则就是如此。它原来是为了公允地、开心地进行的，但在详细的状况下，进行肯定的调整和修改，既为体育教化的目的服务，又为学生开心地进行体育活动服务。在进行某种类型的体育技能教学时，我们可以把课本上列举的部分学练手段对技能熬炼的作用及原理向学生作简要介绍就行了，学生可以据此选择或创建新的适合自身的方法进行熬炼，只要有效果，老师就应当赐予激励，这样，可以最大程度地使各个层面的学生，都能从体育学习活动中得到乐趣。因此，针对新课程教材编注栏中众多的“自我测评”、“自我相识”、“自我阅读”、“想一想”、“看一看”、“读一读”、“试一试”及“学一学”等等。作为老师首先应克服思维定势，提倡发散性思维。让老师和学生总是同处一个同等沟通的氛围之中，学做“孩子王”。学生可以随时打断老师提问，甚至于可以立即进行课堂探讨，把珍贵的课堂时间用在激发创建性思维、培育学生多角度看问题、分析问题的实力上，激励引导学生依据当前条件和已有阅历，沿着不同的角度进行学习和思索，产生大量的设想，进而提出独特见解，并通过教学实践进行检测。采纳这种方式进行教学，可以使新课程教学落到实处。二、新课标、新理念、新教学新课程的教学法：必需用“心”去作战，其实，我们的教学也是如此要想获得教学的胜利，首先必需用“心”去进行教学。一切新的教学方法产生在教学观念转变之后。试观几十年来我国中小学走过的路，对课程标准新的理念渐渐接受和认可。只要将“心”用到教学上去，新的教学方法必定会层出不穷地涌现出来。1、在学生阅历中吸取教学方法：快速跑，传统的教学中都是沿用竞技运动教学模式，从一起先就采纳了直线跑，记时跑的方法，而孩子恰恰不是直线跑，而是喜爱用扭动着躯干的直线跑，传统的跑是单纯地发展跑速度，是与提高速度素养紧密的结合在一起的，而生活中的快速跑正是一种消遣性很强的，孩子的自我展示以及心理满意的活动。2、体验着手改造教学方法：球类：传统的是从传球学起而外国排球是用手心把球托起如：我在上课时，课一起先，在整齐的队列练习后，打破了过去那种呆板、单一、成人化和公式化的定位徒手操，仿照操等活动的教学方式，而是设计了随着美丽的乐曲声，老师带领着学生以艺体的脚尖步做各种舞蹈的练习，使学生能在美的乐曲伴奏下，在美丽的形体舞蹈练习中，感到簇新，使学生主动活泼进行热身运动。学生在完成强度与密度较大的教学任务后，不采纳单调人工的口令徒手操，进行放松运动，结束教学，而是让学生跟随老师在美的旋律声中，做各种轻快的舞步动作和听美丽的配乐诗朗诵两脚开立闭目，进入一种轻快的意境，使学生在生理和心理上充分得到松弛，心旷神怡，从而有的消退疲惫，复原正常心率，轻松开心地结束教学。由于音乐舞蹈这一教学手段恰当的运用到体育各个环节之中，把“要我学”变成“我要学”把单调惊慌的课堂变成动作美丽，生动活泼的课堂，从而，充分调动了学生的学习主动性，活跃了课堂气氛。其次，增加体育嬉戏活动内容。体育嬉戏是一种特别的课堂活动和运动练习方法，体育嬉戏是由肯定的情节、形式、规则和结果等几个部分组成的综合性活动。在日常教学过程中，可先让同层次的学生，在可行范围内通过协商，制定出合理的嬉戏及规则，自己摸索或小组探讨取胜对手的方法；充溢公允竞争、冒险获胜的气氛。同时也可让学生自由组合，或分组创编体育嬉戏，由师生共同评价孰优孰劣。学生一旦参加主动性极高，可以有效地激发团队精神、合作精神，有利于各层次学生在智力发展和创新实力方面得到各自相应的提高。如：我在上课时就采纳嬉戏内容来贯穿整个课堂。老师要创编出新颖的嬉戏方法。并增加难度来吸引他们，使他们在“乐中学”“玩中练”，教他们在这些活动中学习参加群体活动的方式和手段，在克服自身和自然障碍完成活动的过程中，既使身心得到承受外部环境的熬炼，也使身心得到以向外释放能量和情感，通过遵守嬉戏规则和听从裁判来了解群体活动的各种规则，并学会自己克服困难和解决冲突的方法。来发展学生身体的基本活动实力，激发学生参加体育健身活动的角度动身，挖掘青少年日常消遣活动的内容，并将其融入体育教学中，力求使学生在乐中学、玩中练、玩中体验体育课的情趣所在。得到校及县领导的一样好评。这是一种在嬉戏中团体训练、集思广益的方式，使得个体在小组中充分发挥聪慧才智和创新实力、在探讨中达到学问的驾驭和思维的开发。古人常说：排阵无常法，运用之妙，存乎一心。在对学生进行各种实力培育的问题上，老师肯定要仔细探讨教材，充分驾驭学生的生理、心理特征，在教学思维上不要须因循定则，蓦然回首间，定会多有收获。因此，在新课标、新理念、新教学下，要从教学方法、手段，发挥学生的主动性动身相识和对待学生的体育爱好，要“以育人为本”，以学生发展为中心，要面对全体学生，关注学生的个体差异.三、分层教学过程中教学方法应用示例：在教学过程中，“教”和“学”是密不行分的，要想得到最佳的教学效果，就必需充分发挥老师的主导作用和学生的主体性，假如这两者缺少任何一个方面，就不能收到最好的教学效果。教学方法就是在充分发挥老师的主导作用下，采纳多种多样的教学方法，将学生的主动性、创建性充分地调动起来，使学生驾驭学问和技能，从而收到良好的教学效果。因此，教学方法也是老师的主动性、创建性和主导作用，通过形、声、色的应用；，发挥了体育教学中开心教化的功能；通过探讨法、发觉法、问题教学法、情景教学法、填空教学法、延长教学法、立体教学法、启发的方式使学生的自觉性、创建性和主动性亲密协作，以收到最好的教学效果。假如在教学中能正确运用这些方法，对改进体育教学、提高教学质量具有重要意义。比如，情境教学中运用已学学问和对未知学问的探求都会激发出学生的创建性思维。在体育教学过程中要常常有意识引入或创设具有肯定心情色调和形象生动的详细场面，以引起学生肯定的看法体验。通过各种教学手段，以生活呈现情境，以实物演示情景，以图画、录像、多媒体再现情境，以音乐渲染情境、以表演体会情境，以语言描述情境。例如各种体育节、单项运动会、球类竞赛、广播体操的多媒体教学、韵律体操的教学，从而激励学生的情感，帮助学生理解体育教材，促进学生全面素养和创新实力提高。在学生了解了某一嬉戏的方法以后，要求学生针对嬉戏名称对嬉戏的方法、规则适当加以改变和发展，然后再依据改编后的嬉戏进行活动。可作为打算活动的教学，注意学生的全身都得到充分的伸展，在主动的思维和活动中，学生不仅身体得到了熬炼，同时也使头脑得到了一次很好的熬炼机会。体育教学内容的新教材，通过老师生动好玩的讲解和气氛渲染，很简单将学生带入想象的天地，特别有利于激发学生的创建性思维。在体育活动过程中，学生接触的情境越多，发觉问题的实力就越强，设想的方案也越具想象。“见多识广”，不仅使学生积累了大量的阅历，同时也培育和增加了学生创新的信念和志气。在体育教学中我还针对中学生的求知欲强、活泼好动、喜爱新颖擅长表现自己的生理和心理特点，溶入了发挥了体育教学中开心教化的功能。如：我依据一堂课的教学内容，在开讲时先设计了一个小谜语，然后由学生猜出谜底，从而导入课的主题.例如,一次上立定跳远的课起先时我给学生出了一个小谜语两手用力摆，双腿快速蹬，展体似雄鹰，落地如青蛙。迷一出，就把学生的留意力一下集中起来了，并很快就有很多同学一口同声地回答出所要学习的动做名称通过这种猜谜式开讲的方法，有利于吸引学生的留意力，激发学生的学习爱好，培育学生的思维力这堂课学生练得 很起劲，时常还听到很多学生轻声诵着那首谜语经过教学实践证明：我们把“七种活动”贯穿于平常体育教学的每个环节之中，创建了良好的课堂教学气氛，同时也使学生产生了轻松开心、乐观的心境，从而调动了学、生学习、熬炼的主动性和主动性，激发了学生的学习欲望。总之在我教学实践中，从教材方面，大胆改革，改革传统教学中的各自独立的目标内容，注意动作技术的训练，学科学问本位，书本为中心。以新课程教材为准绳，以人的发展为宗旨，层次目标清楚，内容有较大的自主性和选择性，五个学习领域相互联系，呈现方式的多样性，敏捷性。把难、繁、窄、旧。唯大纲，唯课本，项目-训练-成果，从教材中获得结论性的学问技能，学生被动接受。变为浅、宽、活、新，形式为人-健康-熬炼 ，-生活-阅历-适应-体验。重视过程，强调体验，自主学习、自主评价、自主发展，在实践中获得学问技能。对老师来说，变更传统的以大纲和统编教材内容为准，以新课标为主导，充分挖掘课程资源，以三级目标为依据，以学生的实际须要和发展为基矗在呈现课上，变更传统的以增加体质为指导，以竞技为中心，以技能为追求目标，突诞生物功能。新课程以健康第一为指导思想，强调身心多维健康观，围绕学生的发展的须要。把传统课程中的一言堂，传授者，管理者，体现权利，兵操式。新课程标准中老师是组织者，指导者，引导者，参加者，同等中的首席，生活式，亲切，同等沟通。作为体育老师，我们应接着深化的进行探讨，大胆创新，勇于实践，总结阅历，为进一步提高体育课的教学质量而努力。