体育学科渗透德育工作计划范文.docx

体育学科渗透德育工作计划体育学科渗透德育工作安排1在体育教学中胜利渗透德育不仅体现了国家充分重视少年儿童的健康成长，还为德育在教化中的充分绽开和普及供应了主阵地，更为素养教化中德育的普及开设了胜利的窗口。一、在课堂纪律中渗透德育小学生是人生中心理发展和生理发展最快速、最关键的时期之一，在这一时期当中，形成良好的行为习惯和对事物的正确相识会对以后的发展打下至关重要的基础，因此在这一时期强调课堂纪律，约束自己的行为规范变得必不行少。在小学体育课堂中，要杜绝散漫无目的的教学现象，在课堂起先，老师可以实行齐步走、喊口号等一些纪律性较明显的措施来集中小学生的精力，使他们在课堂的起先就充分意识到体育课程不是可以乱跑乱闹的课，而是一门纪律特别严格的课程。二、在课堂内容中渗透德育体育课程是融合了理论学习与实践应用的一门综合课程，在室内课堂中，老师主要向学生传授有关体育的理论学问及体育精神，同时为室外活动课程的进行做好铺垫。因此，在课堂内容上渗透德育须要在两个方面绽开。一方面是室内课程：老师在课堂上利用多种教学设备绽开德育，例如运用多媒体设备，基于小学生的年龄特点和认知水平，对动态的图画视频更感爱好的特点，多媒体设备所呈现的.形象生动的画面更简单引起小学生的学习爱好，老师可以用多媒体播放我们熟识的运动员刻苦训练的视频，培育学生迎难而上的精神。另一方面是室外课程：在体育学习中，老师的言传身教尤为重要，老师在教学中可以充分发挥自己的示范作用，亲自示范动作，协作具体的解说，使学生在学习体育学问的同时，观赏老师的人格魅力，同时，树立学生英勇坚韧的信念。总之，在体育教学中渗透德育不仅是国家实施素养教化对德育全面实施的要求，更是素养教化阶段国家对体育教学改革的重要内容之一。因此，在小学体育教学中渗透德育以提高小学生的综合素养势在必行，应当得到学生、家长、老师乃至社会的充分重视。体育学科渗透德育工作安排2德育就是对学生进行思想品德教化，它在学校教化中起着人才定向的作用，是其重要组成部分。体育教学大纲明确指出：思想品德教化是体育教学三项基本任务之一。为此，体育教学同样肩负着德育的重任，它对有效地提高教学质量和培育现代化建设合格人材有着重要的意义和作用。若想更好地把思想品德教化渗透到小学体育教学中，就要探讨小学体育中思想品德教化的特点，探寻教化的方法与途径。那么，如何在小学体育教学中进行思想品德渗透呢？下面是本人的几点粗浅见解，望与同行们共同探讨。一、紧抓课堂常规，进行思想品德教化在体育教学中，老师应依据学生不同时期的思想表现和本校的实际状况，制定一系列严格的要求与措施，并有步骤、有重点地把课堂常规的内容与讲文明、讲礼貌、讲道德、守纪律的教化有机地结合起来，作为学生的行为准绳。如：按指定地点准时集合上课，不得随意缺席或擅自离队；分组做练习时，必需按规定排好队等。这样就使学生明确了行为是非的界限，逐步形成遵守纪律、团结同学、酷爱集体等良好思想。二、针对学生年龄特点，坚持正面教化为主，表扬与指责相结合小学教学中对学生应以进行正面教化为主，这是由儿童爱听表扬的心理特点确定的，为此，老师在教学中要擅长发觉表现好的学生并刚好表扬，使大家在身边找到详细的学习榜样。对于学生中出现的不良现象，老师应以帮助、爱惜为动身点，针对不同性格的学生及不同性质的问题而采纳敏捷的指责方式，帮助学生找出缘由，提出改进的方法，使学生乐于接受，心服口服。在实际工作中应留意做到下面几点：1、对优生不要偏爱，有缺点便要指出；2、对表现不好的学生要指出其缺点，但也不应忽视对其优点的表扬；3、对学生的指责要适当，不羞辱人格、讽刺挖苦，不体罚或变相体罚；4、教化中要允许学生反复犯错误，教化要有耐性。三、紧抓教材特点，有目的地进行德育渗透在小学体育中，较多的教材具有显明的教化意义，如：通过耐力、力气等身体素养的训练，可以熬炼刻苦耐劳、不畏艰辛的意志；各种跳动练习可以培育学生奋勇高攀、超越自我的拼搏精神；各种集体协作的竞赛可以提高学生的团结协作实力，培育其集体主义精神。所以，只要老师能有意识地挖掘体育中的思想品德教化题材，并结合学校的实际状况对学生进行德育渗透，就能使学生的身心得到协调发展。例如：在讲授跨越式跳高这一教材时，可将其赋上军事色调：把跳高模拟成战场上跨越铁丝网；将复习内容中的掷垒球模拟成榴弹投准，使整节课贯穿显明的爱军、爱国教化意义，这既可培育学生如解放军叔叔般英勇坚韧、艰苦拼搏的精神，又可避开大纲内容的单调乏味，使学生身心得到协调发展。四、利用课的组织和教法措施实施德育渗透老师在实施课的组织和教法措施时，假如能有意识地把思想品德教化渗透其中，就能既利于提高课的教学质量，又能增加思想教化的效果，如：进行课前的动员和课后的总结能提高学生学习目的性的相识，使其刚好评定课内各方面状况；进行队列队形调动能训练学生一切行好听指挥的组织纪律性，整齐划一的操练动作更能陶冶学生美感；一些教材在教法上可采纳嬉戏或竞赛形式进行，进而培育学生团结友爱、协作进取的精神；对某些教材在打算、放松活动或练习时要求学生相互爱护、帮助，能促进学生之间热心帮助、相互关切的互助精神，也培育了他们的责任心。五、把思想品德教化渗透列体育课的全过程体育课是多因素、多层次、多改变的困难教学过程，要想在有限的40分钟课堂内收到好的德育效果，就必需把思想品德教化有机地渗透到教学的各个环节中，使学生的身心得到协调发展。1、队列操练和热身操：通过让学生在严格执行口令完成动作的过程中，体会到纪律的严明，培育他们一切行好听指挥的严密组织纪律性。2、分组练习：通过以小组长或值日生轮番负责组织练习，培育学生独立工作的实力和形成自我熬炼的好习惯。3、教学竞赛：通过如比比哪组完成动作好的人数多或小组接力竞赛等竞赛，培育学生的集体荣耀感和团结拼搏的竞争意识，并可由此来激发学习爱好、提高学习成果。4、课的小结：通过老师确定学生成果、表扬好人好事、提出本节课的不足和努力方向等，培育学生学习先进和自我评价的习惯。5、收放器材：通过启发学生主动收放器材和讲解并描述器材的保养方法等来对学生进行爱劳动和爱惜公物的教化。六、发挥老师的榜样表率作用进行思想品德教化老师的言传身教，是对学生进行思想品德教化的主要方面。由于师生间有频密的交往，学生往往会不自觉地仿照老师，所以老师的思想行为随时都会给学生留下深刻的印象。例如：课堂上要求学生穿运动服，而老师自己却穿便装；教化学生要讲文明，而老师却满口粗话等，这样的言传身教能赐予学生好的教化作用吗？因此，要做好学生的思想教化，老师就必需严格要求自己，以身作则，言行一样，让自己在学生心目中留下好印象，使学生们从中领悟和产生道德意识，自然而然地乐于接受和效法，这样，老师才能有效地从各方面起到为人师表的榜样作用。随风潜入夜，润物细无声。小学体育教学中的思想品德渗透教化就是这样潜移默化地，以其理论说教难以达到的感召力发挥着独特的育人功效。因此，只要老师能把握时机，实行主动有效的措施，将思想品德教化有机地渗透到体育教学的过程中，就能取得志向的德育效果。