幼儿园小班教案《乘白云荡秋千》含反思精选.docx

幼儿园小班教案乘白云荡秋千含反思幼儿园小班教案乘白云荡秋千含反思11、感知AB两段不同的音乐，感应AB曲式。2、尝试乐器演奏，学会正确的演奏方式。3、通过肢体律动，感应固定拍。4、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。1、道具打算：彩色沙巾若干、手摇铃人手一个、配套音乐和挂图。2、情感阅历打算：有视察云的阅历。一、故事导入。老师播放音乐，同时讲诉白云在天上一会一个样，一会儿变成什么，一会儿变成什么和白云乘着风在天上飘动的故事，让幼儿感知音乐。二、音乐律动。1、个别体验：A、老师带着幼儿坐下或跳动，空手抓白云的动作。B、跟着音乐，前后、左右摇摆。2、两人一组牵手。在听到A段音乐是请幼儿到处逍遥的走动，当听到B段音乐的时候就请幼儿面对面或背靠背坐着，左右摇摆三、造型嬉戏，感知音乐。协作音乐，老师做大象云的造型，在A段音乐时伸出长长的鼻子或大大的耳朵到处走；B段音乐时用鼻子或耳朵左右摇摆。四、利用乐器感知音乐。1、老师介绍乐器，并激发多种演奏方式的创编。2、A段敲奏手摇铃，B段摇奏手摇铃，原地摇摆。活动反思：活动实施下来，发觉幼儿对A段歌曲学习比较困难，而且不乐意跟着表现歌曲，在老师的启发和指导下，会跟着拍子做上下、左右摇摆的动作；B段的爵士乐比较活泼，加上让幼儿共同协作表演荡秋千这一幼儿感爱好的嬉戏，幼儿心情开心地参加到活动中来，而且气氛特别活跃，看到孩子们生动好玩的表演，真是让人忍俊不禁。所以，这节活动总体来说很适合我们的孩子。在用纱巾变动物造型的时候，孩子们一拿到纱巾时都很兴奋，拿着纱巾摆来摆去的，当老师提出要求用纱巾变动物（大象）造型的时候，大部分的孩子都能用纱巾做出大象长长的鼻子，并随着拍子摇摆，只有1个孩子没有参加表演，变小鱼的时候幼儿就觉得有些困难，有的幼儿会把纱巾放在身体后面当鱼尾巴左右摇摆，有的幼儿则不会（如：苗嘉豪、李佳俊，这两个孩子本身在动作协调性方面就很差，而且仿照实力也较差，所以站在原地不动）。虽然这是课前打算时让幼儿练习过，但由于幼儿协调实力等的限制，对幼儿来说还是有点困难。由于幼儿年龄比较小，组织活动时间较长，个别幼儿已经不耐烦，坐不住了，所以在主动引导这一块做得不够好。幼儿园小班教案乘白云荡秋千含反思2活动目标：情愿借助道具纱巾用动作表现音乐中的旋律改变。在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。感知乐曲的旋律、节奏、力度的改变，学唱歌曲。活动内容：乘白云荡秋千（音乐嬉戏）活动打算：（1）户外活动时带幼儿观赏天空中的白云。（2）活动前进行活动：借助道具纱巾用身体动作进行白云造型，如：大象白云、小鱼白云、小乌龟白云等。（3）教具打算：小松鼠头饰每人一个? 白云图片一份? 纱巾每人一条? 小松鼠图片一个活动过程：1、感知并熟识曲子的A段，并用动作表现A段音乐。（1）出示小松鼠图片，导入活动师：小挚友看，这是谁呢？（小松鼠）今日小松鼠来到了草地上，他抬头一看，天上的白云可真美丽啊！小挚友看看，这些白云都是什么样子的？（2）出示白云图片，请幼儿说说白云像什么？你还见过什么样白云，请幼儿用纱巾来做道具用身体进行白云造型。过渡：听，白云飘来了。（3）播放音乐，请幼儿仔细听一遍。（4）幼儿用纱巾随音乐做白云漂浮的律动。2、感知并熟识B段音乐，师幼共同创编动作并表现音乐。（1）师：小松鼠看到这么美的白云在飘，心想，我要是能到白云上荡秋千该多好啊！正想着，这时来了一位小仙女，把小松鼠放在了白云秋千上，小松鼠可兴奋了。（老师操作图片，演示小松鼠荡秋千）（2）放音乐，接着操作图片，幼儿感知乐曲旋律。（3）师幼共同编荡秋千的动作，也可以提示幼儿两人一组表现荡秋千的动作。（4）幼儿随旋律用纱巾来表现B段音乐。3、完整地进行音乐嬉戏23次。（1）在老师的指导下，完整地观赏音乐，并辨别两段音乐的不同。（2）其次次播放音乐，请幼儿听音乐用纱巾来做动作。（3）第三次播放音乐，变换B段的表现方式，请两个幼儿合作表现B段的荡秋千的音乐。4、结束活动：小松鼠累了，想休息了，我们也休息一下吧，老师逐一收回头饰和纱巾，结束活动。活动反思：活动实施下来，发觉幼儿对A段歌曲学习比较困难，而且不乐意跟着表现歌曲，在老师的启发和指导下，会跟着拍子做上下、左右摇摆的动作；B段的爵士乐比较活泼，加上让幼儿共同协作表演荡秋千这一幼儿感爱好的嬉戏，幼儿心情开心地参加到活动中来，而且气氛特别活跃，看到孩子们生动好玩的表演，真是让人忍俊不禁。所以，这节活动总体来说很适合我们的孩子。在用纱巾变动物造型的时候，孩子们一拿到纱巾时都很兴奋，拿着纱巾摆来摆去的，当老师提出要求-用纱巾变动物（大象）造型的时候，大部分的孩子都能用纱巾做出大象长长的鼻子，并随着拍子摇摆，只有1个孩子没有参加表演，变小鱼的时候幼儿就觉得有些困难，有的幼儿会把纱巾放在身体后面当鱼尾巴左右摇摆，有的幼儿则不会（如：苗嘉豪、李佳俊，这两个孩子本身在动作协调性方面就很差，而且仿照实力也较差，所以站在原地不动）。虽然这是课前打算时让幼儿练习过，但由于幼儿协调实力等的限制，对幼儿来说还是有点困难。由于幼儿年龄比较小，组织活动时间较长，个别幼儿已经不耐烦，坐不住了，所以在主动引导这一块做得不够好。