使用导学案心得体会精编.docx

使用导学案心得体会运用导学案心得体会1以“导学案”为载体，学生自主探究为主旨的教学改革试验已经得到广泛的事实与推动。教改后，课堂发生了惊人的改变：课堂上老师讲得少了，学生讲得多了；学生的思维活了，问的问题多了，解决问题的方法多了，学生的视野开阔了。一年多的试验，让我切实体会了：“给学生一个机会，学生还老师一个惊喜”这句话的含义。我对自己过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被视为阅历的观点和做法进行了重新谛视，现将在反思中得到的体会总结出来供大家参考。一、教学中老师角色和教学行为的转变1、“导学案”要求老师由传统的学问传授者转变为学生学习的组织者。老师是学生学习的参加者、引导者和合作者是新条件下老师角色的重新定位。“导学案”的运用，使老师的教学观发生了根本性的转变。每位老师充分利用“导学案”的特点重视学生良好的习惯的培育，激励学生主动学习，坚持学习，独立完成作业，遇到难题，寻根究底，课堂上小组内相互探讨，既促进了学生的学习爱好，又融洽了同学之间的关系，同时，老师更多的是授予学习方法，引导学生解决问题，归纳方法，老师应成为学生学习活动的引导者。2、教学中能“用活”教材。“导学案”的运用，使得老师不再是照本宣科的讲教材，而是依据教材供应的学问，从生活实际取材，提出问题，不但让学生学会了解决问题，更能了解数学来源于生活，又反作用于生活，更让学生知道他们所学习的数学学问不仅是为了接着深造，对今后的工作、生活也是有用的。3、教学中能充分发挥学生的主动创建性。“导学案”的运用，给了学生充分发挥的余地，“给他们一个舞台，我们将收获更多的精彩”！真正让学生成为学习的主子、课堂的主宰。二、我的困惑在中学学“导学案”的实施过程中，新授课和复习课的不同课型，的确让学生自主学习，给了不同层次的学生许多发展空间，但对于学习困难的学生来说，这无疑“雪上加霜”，即使是老师细致的讲解都未必使他们知道学问的来龙去脉，更不用说自主学习了，展示沟通更是谈不上，这使得整个班级学习两极分化严峻。怎样才能两头兼顾：即发展了好学生，又使后进生有所进步，始终以来还没有找到比较好的方法。另外教学中，老师都采纳了小组合作沟通，共同学习的方式，但在此过程中，许多的学困生在沟通中只有听得份，因为许多学问他们不懂，又不情愿让别人知道或不想让别人听见自己错误的想法，于是只听别人说，自己不发表任何言论，学习上很是被动，久而久之，学习越来越落后；而对于那些淘气的学生来说，探讨简直是一种轻松，以此有正值理由说话的机会，说话不少却什么也没有学到，学生与学生之间的分化日趋严峻，如何解决这些问题使课改老师非常头疼，还有待于探究和探讨。三、我的感想凡事有利就有弊，改革的道路不行能是一帆风顺的，放开思维，我们在摸索中学会创新，学会反思，大胆挑战，在教改工作中鼓足前进的志气，不断创新，踏实肯干，推动教改工作接着向前发展。运用导学案心得体会2上学期，我校提倡运用导学案，在教学工作中我也起先运用了，通过不断教研和实践，对“导学案”的运用已由最初的一窍不通到现在的初尝甜头，下面把我运用导学案后的体会简洁谈谈。一、导学案的设计有效地指导学生的课前预习学习语文的第一步就是让学生做好课前预习，原来没有运用导学案时，学生们拿着语文课本读到一到两遍，再写一写本课生字，就找不到可做的事情了，有许多学生都做了漏网之鱼，书本简洁的批几个字，没有一点成效，而有了导学案同学们依照导学案的要求，能够自己去学习，把文中的一些字或词语通过各种方法（查工具书、问老师和同学等），批注到课本上或导学案上。除此之外，有了导学案，学生在课前的自学过程中不再茫然，学生有清楚的思路，对学问点的形成和其中的重点、难点、目标，借助“导学案”完成课前预习。导学案中的一些关于合作探究的习题，同学们也能在小组内合作沟通汇报，学习效率大大增加了。二、导学案的运用让“滞停”的课堂变得生趣盎然原先的教学，虽然上课前我都让学生预习本节课所学习的内容，可由于目标不明确，学生学习不得法，不知如何下手，预习总起不到预期的效果，课堂上老师讲学生听，没给他们合作沟通的机会，发言的同学寥寥无几，课堂气氛如一潭死水，无一点涟漪，冷冷清清。自从运用了导学案，把课堂交给了学生，学生成了课堂的主体，老师只起个适时点拨的作用，你一言，他一语，课堂上出现了针锋相对，唇枪舌战的局面，很是热情。在这样的环境中，学生们确定想学、愿学。三、导学案能“用活”教材“导学案”的运用，使得老师不再是照本宣科的讲教材，而是依据教材供应的学问，从生活实际取材，提出问题，不但让学生学会了解决问题，更能了解语文学问来源于生活，更让学生知道他们所学习的学问不仅是为了接着深造，对今后的工作、生活也是有用的。总之，导学案这种授课模式的目的在于引导学生自主思索、合作探究，主动获得学问，由“学会”变成“会学”，培育学生自学实力、创新实力，从而提高学生的整体素养。将教与学有机的结合，有效提高了课堂教学效率。今后我会在我的课堂教学中适当尝试导学案，希望可以使课堂效率进一步提高。运用导学案心得体会3从上学期至本学期，数学导学案的版本有所不同。而我认为这个学期的新的版本更好。为什么?因为就我而言，在上学期导学案的运用中，只是把导学案填了填满而已，并无心去做深化的探讨，看完后还是一知半解;但这一学期，我的导学案上慢慢地多了一些圈圈画画，再慢慢的有了一些自己的感想，出现在导学案空白的地方，学起来也是变得更加轻松。就这一方面，本学期的导学案就用起来得心应手多了。运用导学案后，我的学习实力提高了，自学实力提高了。原本，一片空白的导学案上，只要我有了想法或疑问，写在上面，其次天，老师就会为我们排忧解难，在这过程中，我的学习效益提高了，学会了提出质疑并解答，学会了理解一些公式的意义(如幂的意义等)。如何更好地运用导学案?我认为我们不能始终停留在只是圈圈画画，写一写有的没的废话上，我们应当进一步的思索，为什么这道题要这样做?而不是只用荧光笔划出来，说这是重点罢了。我们要慢慢地从只是回答导学案上的问题，到写一些自己的感受，再到尽可能写一写有用有深度的东西(如今的要求)，迫使自己不断的学会自我学习的真正含义。假如我是老师，对导学案运用不自觉的同学，我要多加以指导与引导。激发他们对学习的爱好，让他们感到学习并不是一件难事。运用导学案心得体会4xxxx年我校作为徐州市首批有效教学探讨试验学校，在领导的关怀指示下起先运用导学案，在运用过程中我们是边实践边总结边修改边借鉴，为了更好的把导学案落实于自己的数学课堂，形成自己的特色，我们同心同德，有了一些自己实践后的思索。首先，要在设计与编写导学案上下功夫，要依据学生的年龄特点已有学问阅历，依据教材的特点，设计切实可行的适合学生运用的有效的导学案，在这方面我们学校实行集体备课，先由同年级同学科老师集体研讨、深化钻研教材，探讨制定导学案方案，再由详细的主备人起先书写，然后再分发给每位任教老师进行二度开发，依据本班的实际状况做适当修改补充等，通过这样不断的实践修改，使得导学案的运用有了肯定的成效，可以说从根本上变更了学生的学习方式，老师的教学方式。其次，要在导学案的实施上下功夫，导学案是以导学为方法的教学活动，导学案的实施必需依靠老师和学生的对话和互动，做到老师的“导”和学生的“学”的有机结合。在详细操作时首先老师要做好课前的“导”，注意引导学生的课前预习，通常我们编写的导学案有预习部分或者是供应预习单以供学生预习；同时要做好课中的“导”，这是导学案是否有效的关键，做好课中的导，就要留意一些实施策略，可以依据教材的不同，（如依据教材是数与代数领域还是空间与图形领域等）实施不同的导学策略，引导学生完成导学案的学习，同时确保教学的有效性；还要留意课后的“导”，指导学生延长导学案的学习，在详细操作时可以给学生供应一些拓展性的或者是开放性的习题，让学有余力的学生得到更好的发展。再次，导学案的运用要留意一些问题。经过一年的导学案教学实践，我深深的体会到到导学案的有效运用真正地转变了教与学的方式、学生的自主学习实力得到了长足的发展，切实提高了课堂教学质量。但是，在探讨中，对老师提出了新的挑战，不仅要求老师要设计编写有效的导学案，还要求老师要刚好抽批导学案，以更好地了解学情，在详细操作中老师的工作量较大；导学案要求我们的学生必需依据导学案内容仔细进行课前预习，全部同学必需自行解决“学案”中的“学前打算”部分，或者是“预习单”，可是我们的学生由于班额过大，学生人数较多，总有一些学生不能根据要求去完成课前应当自学或预习的内容，少部分的同学在课中探究活动中自觉性较差，总想等待别人的成果，两极分化较严峻；“导学案”的运用使得学生在课前就能提前预知要学习的新知，并且也了解了即将呈现的结果，这样的课堂学生按部就班的根据教材呈现的思路去思索，失去了自己独立思索解决问题的机会，同时也在肯定程度上降低了学生创建性的发挥。经过一年的导学案的实施与探讨使我对“导学案”由知之甚少到知之甚多，对“导学案”的设计与编写以及实施，由过去的浅表相识到逐步提升，其间我们有胜利，也有收获，当然也有许多不足之处，在以后的教学实践中我们肯定会发扬优点，弥补不足，信任在以后的教学实践中我们肯定会做得越来越好！运用导学案心得体会5导学案，对我来说既是个新事物，又不是个新事物，说它不是个新事物，因为它和我们以前用的教学案有着相同之处既都是为教学服务的，说它新事因为它又和教学案有着本质区分，教学案是以老师怎么教为主线，而导学案是以学生自主学习为主线加以老师的的学法指导，把主动性还给了学生。这样就很好的调动了学生主动学习的爱好，从而有效的提高了学习效率。随着素养教化的全面实施，为了切实落实构建有效课堂的教学理念，提高学生自主合作探究实力，使学生成为自主学习的主子，我校实施“学案导学”教学模式。经过了对导学案的学习运用，我有以下体会：一、导学案的编写原则1、构建和谐的课堂教学氛围。“学案导学”教学模式，要求以学生的自主学习为主体，老师进行适当的指导，师生共同合作完成教学任务。所以，有利于构建和谐的课堂教学氛围，真正提高学生的学习爱好和主动性。2、提高课堂教学效率。怎样让“四十五分钟“的课堂更有效，更充溢；怎样让我们的课堂教学过程更优化，削减无效或低效活动，这是我们的最终目标，导学案的运用是为了提高我们的教学质量。3、发挥集体校研的力气。通过本组内各位老师的出谋划策，不断创新，不断修改，我们同心同德，共同设计出了版面精致，环节清楚，重点突出的导学案。二、导学案的编写过程为了切实上好每一堂课，我们将学案的编写分为“预习学案”、“导学案”、“达标反馈学案”三个环节。主要环节“导学案”的设计，结合课堂教学过程的要求分为七大部分：学习目标、学习重点、学法指导、学习过程、合作探究、拓展迁移、课堂小结等。实行个人划分任务原则，我们每个人负责一周的备课，为了设计好导学案，组内的每一位老师都是费尽心机，细致仔细的设计每一个环节以及每一个学问点，力争呈现给学生的是最完善的设计。三、导学案的详细运用1、指导课前预习：每节课前，把导学案发给学生，使学生在课前的预习活动中有的放矢，学生有了清楚的思路，对本节课的学习目标、学习重难点，有所了解，便于有针对性的进行课堂学习活动。2、课堂引导探究：在预习的基础上，老师把本节课要驾驭的重点学问进行说明，根据详细环节引导学生进行学习。指导学生针对主要问题进行自主探究或者分组探讨，进行合作探究，在老师的启发引导下，主动展示学生的学习成果。在课堂上，师生共同圆满完成问题的解决。可以适当开展各种竞赛，让须生在愉悦、进取、力争上游的学习氛围中完成学习任务，对学生的回答以激励为主，允许学生创新思维，大胆质疑，给学生足够的学习空间。3、作业的布置：作业要求巩固课堂学习内容之外，还要为下一单元的导学案做充分的打算。让课堂的内容能够有序的联结起来，便于学生梳理学问。四、有待商榷和改进的地方1、在导学的过程中，学习方法和学习策略的指导显得有些流于形式，学法指导太空，应当把学法指导渗透到各个环节当中去。2、由于时间的关系，有时在课堂教学过程中，就忽视了导学步骤，为了增大课堂容量，就忽视了学生的合作探究实力的培育。3、导学案不能做统一标准要求，各个学科都有自己的特点。我认为语文学科的导学案的设计更应当突出人文特色，让课堂教学内容更丰富，更有魅力。4、应当努力做好课堂反馈，让每一堂课遗留下来的问题即使解决，做好巩固与连接。总之，我认为导学案的运用规范了课堂教学过程，培育了学生的自主合作探究实力，有利于因材施教，对于自主学习实力差的学生有肯定的帮助，有利于提高学生的学习成果。但每一个新事物的出现，总要经验不断的更新与完善，我想在今后的不断摸索与创新的过程中，我们肯定会设计出更科学、更好用的导学案，真正做到教学相长。