信息化教学设计范本.docx

信息化教学设计信息化教学设计1一、设计指导思想和理论依据指导思想坚持以学生为主体的教学思想，通过学生在教学中探究和老师点拨相结合，达到探究性学习的最大成效。在整个教学过程中，实行探究、探讨、答疑、实践等手段，始终贯穿探究性协作学习的精神，使得学生在自主学习与合作学习相辅相成的过程中获得肯定的情感体验与学问、技能。理论依据坚持以老师为主导，以学生为主体的教化理念，以老师启发式学习和探究性协作学习相结合的教学思想，老师作为主导者的身份引导学生有所启迪，并帮助学生顺当开展探究性协作学习。在整个教学过程中，始终激励学生敢于质疑，敢于发觉问题，体现探究性协作学习在培育学生创新性思维，以及在实践中获得真实情感体验的优势。教学过程中充分发挥个体学习的主动性，使得学生在学习过程中学会思索、学会学习、学会合作。语文课程既要注意语文学问的积累，也要注意学生的实践和情感体验对语文素养的提高，在激励学生探究性协作学习的同时，还要注意培育学生自行解决问题的实力，并以此收获肯定的情感体验，促进学生正确价值观的形成。自学与合作学习并重，依据教授教学内容及学生特征分析和课堂教学的实际状况，敏捷调整教学方式及学生学习方式。二、教学内容分析、学习者特征分析依据新课标以及培育信息化新型人才的要求，我们将依据以下四个维度对教学内容进行分析：学问与技能1、在朗读中培育学生的情感体验2、让学生带着现代思辨的观念审读作品，树立正确的人生观和世界观。3、增加学生的文言积累，提高学生阅读和赏析文言文的实力1、熟识驾驭字词句，归纳。(1)通假字属、凭(2)一词多义：固、适、逝、苛、虽;(3)词类适用：东、西、侣、友、舞、泣;(4)特别句式：客有吹洞箫者(定语后置)、何为其然也(宾语前置)、而今安在哉(宾语前置)。2、学会理清文章的思路，扣住每段的写景主体或叙事、争论内容来归纳整合，写出每一段段落大意。过程与方法1、老师引导学生进行课文学习，通过朗读、探讨等手段增加学生的情感体验;2、小组团队合作探究，培育探究和合作学习的实力;3、教学过程老师发挥主导作用，引导培育学生的探究合作，调动学生的心情,增加情感体验,提高理性分析的实力。情感看法与价值观1、了解作者的写作背景，体验作者情感;2、培育学生的语文素养;3、通过课堂协作、探讨培育学生的沟通实力和合作实力。4、从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，用现代观念谛视作品，从而树立主动健康的人生观、处世观。信息素养通过利用互联网进行探究性学习，培育学生信息检索、识别和运用的实力。三、利用教学环境与资源分析四、设计师生活动，确定教学模式与教学过程五、教学设计过程信息化教学设计2一、学科领域本教学设计方案所适用的学科领域是：语文、自然、地理、思想品德、美术、音乐，突出主要学科语文。二、学习目标任务1、情感目标(1)、感情的朗读课文，背诵喜爱的段落。(2)培育学生酷爱家乡、酷爱大自然、酷爱祖国大好河山的思想感情。2、认知目标(1)学习本课生字新词。(2)了解五彩池奇妙、漂亮的特点。(3)了解五彩池奇妙的缘由，培育唯物主义精神。2、技能目标(1)培育学生分析、感悟和积累语言的实力。(2)熟识电脑网络操作，培育学生高级思维实力、信息处理实力和团结协作、自我表现的实力。(3)培育学生的创新实践实力和想象实力。(4)培育学生口语交际实力。三、教学难点分析1、了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的缘由。2、理解最终一自然段的含义，激发学生酷爱大自然、酷爱祖国大好河山的感情。四、设计思想：在网络环境下进行个别化教学，让学生运用网络资源进行自主学习课文内容，培育学生解决问题的实力、学习爱好，提高阅读分析实力、口头表达实力、学习实力等。五、设计思路：1.情景揭题，资料收集。(激发学习爱好)2、探讨沟通，质疑问难.(培育质疑实力)3、合作探究，自主学习。(培育阅读分析、语言积累实力和团结协作实力以及解决问题的实力)4、沟通评价，获得真知。(培育口语交际实力)5、拓展学习，升华感情。(培育高级思维实力、学问积累实力和信息处理实力)6、练习巩固，大胆创新。(培育自我表现实力和创新实力)7、作品展示，体会胜利。(培育赏析、评价实力)8、总结评价，谈谈感受。(培育自我总结、自我评价实力)六、课件设计思路1、学习区(1)、学问窗(有丰富的图片、文字、视频、动画、录音等与课文相吻合的静动态资料，为学生自主学习供应了广袤的空间)。A、：五彩池的音像画面。B、媒体显示：大大小小的水池及文字C、。媒体显示视频宝石般的水池及文字：五彩池的各种形态，近景、远景、全景、特写。D、媒体显示：各种形态的水池。E、媒体显示：视频五彩池，徜徉在这奇妙的大自然中，倾听着奇妙的音乐让我们美美地读好课文，再来一起观赏漂亮的画卷。F、媒体显示：流淌的水池：明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢?G、媒体显示：凹凸不平的石笋、细腻透亮的石粉再加上水池四周的树木花草长得很茂密，倒影使池水更加奇丽的景象。H、视频三棱镜演示光的色散及文字讲解并描述光的折射原理。I、中国地图，九寨黄龙的地理、环境背景材料、在世界上的历史地位和景区介绍以及风土人情、民间传闻;五彩池的景区介绍以及在旅游方面的地位。J、(2)、小字典(有生字的读音、书写笔顺、部首、近反义词、同音词、组词，以及相关成语等资料。学生在自学生字时，可依据自己的学习状况选择信息，进行自学。)资料来源于第七册教参书及字词句段篇(3)、小导师(对课文的重点段句进行导学。，帮助学生进行深化探究。)3、展示区(网上学生作品)4、赏析区A、写景美文集锦B、有关九寨黄龙的美术、摄影、音乐作品。C、九寨、黄龙、五彩池的图文介绍。D、九寨、黄龙的导游图。5、网上探究区(给学生供应相关网站)七、学习过程(一)、情景揭题，资料收集1、在悠扬的乐曲声中，课件播放五彩池风光，师指引学生细看池水的斑斓色调和水池奇妙的形态，揭示课题，让学生提出问题：这是什么地方?它为什么这样漂亮，这样奇妙?(课件：五彩池的音像画面。)2、那就让我们通过生活，通过网络走进五彩池，去收集有关五彩池的资料吧。分析：自学实力是独立学习的实力，是视察、理解、综合概括等多方面实力的统一表现。学生在预习、自学中确定学习目标，提出自学要求，养成良好自学习惯，而学校开发的网络平台为他们进行课前预习质疑供应了极大便利。预习的目的是了解学习内容。但切实达到先学再教则应首先解决学生预习中的困难和盲目性。老师细心设计自学提纲，有助于有的放矢地引导学生自学。这样为理解领悟课文较深刻的内容奠定了基矗自己能读书，不待老师讲，先学后教的模式在网络环境中充分得到体现。网络平台已成为课上、课下学生学习的伙伴。(二)、探讨沟通，质疑问难分析：在学生收集到充分的资料以后，我们看到了他们内心的激烈与自信，于是我们组织他们进行沟通探讨。只见他们就像一个个小专家，利用多媒体平台，展示自己的成果，提出自己的怀疑。他们或夸夸其谈，或争得面红耳赤，或洗耳恭听，或静静观赏。我们惊羡于他们的博学，同时也惊羡于现代信息技术对促进学生学习的强大功能。(三)、合作探究，自主学习(让学生在集体环境下充分利用网络环境自主学习，探究解决问题。可网上沟通、小组协作等方式。)1、课文围绕五彩池的漂亮、奇妙向我们介绍了哪些方面?(板书：数量、形态、颜色、成因)2、检查沟通预习状况。(1)指导学生读准字音。找出简单出错的字，查阅小字典，帮助记忆。(2)引导学生查阅相关的资料，并说说自己了解到了些什分析：自学实力是独立学习的实力，是视察、理解、综合、概括等多方面实力的统一表现。学生在预习、自学中确定学习目标，提出自学要求，养成良好自学习惯，而学校开发的网络平台为他们进行课前预习质疑供应了极大便利。预习的目的是了解学习内容。但切实达到先学再教则应首先解决学生预习中的困难和盲目性。老师细心设计自学提纲，有助于有的放矢地引导学生自学。这样为理解领悟课文较深刻的内容奠定了基矗自己能读书，不待老师讲，先学后教的模式在网络环境中充分得到体现。网络平台已成为课上、课下学生学习的伙伴。信息化教学设计3一、教学难点内容分析(简要说明课题来源、学习内容、学问结构图以及学习内容的重要性)使学生驾驭改写、省略的方法。二、教学目标(从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的详细要求，目标要明晰、详细、可操作，并说明本课题的重难点)1.使学生驾驭把整亿的数改写成以“亿”为单位的数。四舍五入省略“亿”后面的尾数求近似数的方法。(重点)理解改写与省略的相同与不同。能够把用“万”作单位的数的改写方法迁移到改写用“亿”作单位的数。(难点)2.培育学生收集、整理信息的实力。3.让学生感到数学与生活的紧密联系，激发他们的学习乐趣。三、学习者特征分析(学生对预备学问的驾驭了解状况，学生在新课的学习方法的驾驭状况，如何设计预习)学生基础较差，改写和省略是特别简单混淆的一对概念，学生课后错误较高。因此我和学生一起来探讨这两个概念的区分： 1、改写不变更数的大小，省略变更了数的大小。2、改写运用直等号，省略运用约等号。此外，题型也有区分，改写题型有“将下列各数改写成用万或亿作单位的数”，而省略的题型有“省略最高位(或万位、亿位)后面的尾数求出近似数”，应依据不同要求，写出正确结果。四、教学过程(设计本课的学习环节，明确各环节的子目标)1.使学生驾驭把整亿的数改写成以“亿”为单位的数。四舍五入省略“亿”后面的尾数求近似数的方法。(重点)理解改写与省略的相同与不同。能够把用“万”作单位的数的改写方法迁移到改写用“亿”作单位的数。(难点)2.培育学生收集、整理信息的实力。3.让学生感到数学与生活的紧密联系，激发他们的学习乐趣。五、教学策略选择与信息技术融合的设计(针对学习流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点)老师活动预设学生活动设计意图引导学生看数位依次表看数位依次表，说一说从数位依次表中可以知道哪些方面的学问(从数位依次表中可 以知道从右边起第一 位是个位，第五位是万 位还可以知道从 个位到千位组成个级， 从亿位到千亿位组成亿级)。 让学生回答亿以上数 的读法法则。做练习第 28页第5题。 写出下面各数： 四千八百三十二万二万八千五百八十七 七千零三万五千 学生写数汇报再次回头反思学习过程，引导学生 关注学习过程和 方法，使学生感受 到学习的乐趣。 复习旧学问，为学 习新学问做打算让学生写数让学生回答亿以上数的读法法则。做练习第28页第5题。写出下面各数：四千八百三十二万二万八千五百八十七七千零三万五千学生写数汇报使学生驾驭把整 万的数改写成以 万为单位的数的 方法 巩固改写的方法练习视察图，了解红白细胞的作用每人读数这两个数都是整万的数小组探讨尝试把整万的数改写成了以万作单位的数。独立完成后沟通改写的方法使学生驾驭用四 舍五入省略“万” 后面的尾数求近 似数的方法。 通过练习，巩固改 写和省略的方法。 进一步理解近似 数的含义和在实 际生活中的作用。六、教学评价设计(创建量规，向学生展示他们将被如何评价(来自老师和小组其他成员的评价)。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价)1、会把亿以内的数改写成用“万”作单位的数，会用“四舍五入”的方法求近似数，理解改写与省略之间的相同点和不同点。2、在经验探究方法的活动过程中，培育学生运用比较的方法发觉问题、探讨问题、解决问题的实力。3、在运用学问解决简洁实际问题的过程中，进一步体验数学在生活中的应用价值，激发学生对数学的爱好和良好情感。七、教学板书(本节课的教学板书)大数的改写和省略例5 :红细胞：5000000个=500万个 白细胞：10000个=1万个例6: 1275610000 13890001390000=1万 =139万信息化教学设计4教学目标：1、通过对四周环境的相识、对资料的分析探讨，感受到环境和人们之间的亲密关系，相识到破坏大自然会造成严峻的后果，小学语文信息化教学设计方案作业。产生憧憬美妙家园的感情。2、在活动中培育初步的生态环保意识和爱惜家园的责任感，驾驭一些简洁的爱护生态环境和用自己行动美化家园的详细方法。教学重点：通过移情体验，引发学生对四周环境的思索，树立环保意识和爱惜家园的责任感，能尽自己的力爱护生态环境，美化家园。教学难点：做一个“环保小卫士”，让自己的环保行为成为一种自觉的行动。教学打算：师：相关课件、垃圾桶等。生：环保棋、垃圾等。教学流程：活动一：环保大探讨。1、师：小挚友，你喜爱旅游吗?说说去过哪里?你能向大家介绍介绍那里的风景吗?师：今日老师也带大家去个地方，看看这天、这水，猜猜这是哪里?(国家AAAA级景区富春桃源景点岩岭湖)2、师：“蓝蓝的天空，清清的湖水”，其实这样的美景在我们富阳无处不在，让我们一起走近它，规划方案小学语文信息化教学设计方案作业。4、你喜爱这样的环境吗?(揭示课题美妙的家园)5、探讨：怎样的家园才是美妙的家园?6、然而在我们这个地球上，在我们身边，并不是每一个角落都是这样美妙的，你瞧!关注被砍伐的森林。1、这只小鸟飞来飞去在干什么?2、假如你就是这只小鸟，你会说些什么?3、有些地方的人们随意砍伐森林，会导致什么样的严峻后果。师：同学们，破坏动植物的家园，最终只会毁坏我们自己的家园啊！关注废气、废水污染。1、你又看到了什么?想住这儿吗?为什么?师：这样的生活环境会给人的身体造成极大的损害，老师就在网上见到过这样一则报道3、探讨：同学们，看着刚才的一幕又一幕，想想我们身边有没有这样的事例呢?4、你有什么要跟那些破坏环境的人或者我们大伙儿说说吗?活动二：环保小实践。师：爱护美妙家园，人人有责，就拿咱富阳来说，富阳人民同心协力，共同努力获得全国优秀旅游城市、全国卫生城市的称号，那我们小挚友做些什么呢?让我们从身边的小事丢垃圾做起。1、了解学生平常是怎么做的。(刚好评价和表扬学生。)师：爱护环境不能光凭一颗心，也要讲学问，你瞧：不同的垃圾有不同的家，垃圾一般有三个家：可回收、不行回收、有害垃圾!2、你了解他们吗?比如说什么样的垃圾是可回收垃圾?重点关注：电池1)了解电池的作用、危害、回收。你身边有这样的有害垃圾吗?赶快放到我们的回收箱里来吧。可回收垃圾牛奶盒回收变废为宝、废纸的回收、塑料的回收。不行回收垃圾活动三：环保嬉戏常1、师：你们平常喜爱下棋吗?垃圾挚友为了感谢大家的帮助，特意嘉奖我们二(5)班的小挚友一副环保棋。我们一起来看看。2、学生活动。3、反馈采访，你为什么能这么快走到终点?信息化教学设计5这次培训学习，使我更进一步地驾驭了有关现代信息技术的学问，解决了在平常工作当中遇到的很多困难。通过本次的学习应当说自己在信息技术教学这方面有很大的帮助，现就这一次培训学习的相识、体会做一总结。本次培训的课程有：运用信息化技术进行教学资源搜集与检索实力、交互式测试媒体开发实力、文档格式转换实力、图片素材加工与编辑实力、视频教学资源加工与编辑实力、运用网络课程进行信息化教学设计与课程整合、运用PPT进行信息化教学设计与课程整合、运用思维导图进行教学设计与课程整合，涉及到的软件有34个软件之多。在每次的课程中都设有23个项目，通过完成这些项目使我们驾驭了很多在平常教学当中老师应具备的信息技术。其中有一款软件QuizCreator对全部的老师来说都是一个特别好用的软件，应当值得在老师中推广。随着计算机、多媒体、现代通讯网络为代表的信息技术的迅猛发展，信息技术已经渗透到了教化领域，在教化领域中引起了一场深刻的改变。作为一名老师特殊是信息技术老师要适应现代教化工作的须要，就应当具备现代教化技术的素养。假如不具备现代教化技术的素养就不能完成或很好地完成现代教化和将来教化的教化和教学任务。因此，现代教化技术要应用现代教化媒体和开发各种现代教化技术，要适应工作须要首先应驾驭现代媒体技术。假如只有现代教学媒体，老师不能很好的应用在教学中，就不能很好的发挥其作用，老师还应当具备优化教学过程的系统方法即教学设计。学习和驾驭现代信息技术，不仅使我在原有的教学实力的基础上有所改善，增加我对新时期现代信息教化工作的适应性，更重要的是增加了适应素养教化的要求。这次培训给我留下了深刻的印象，培训的过程中，在强调理论和实践并重的同时，培训活动始终贯穿着一些真实的任务，以任务驱动的形式组织培训，学员对该任务的完成状况是培训是否完成及其有效性的重要评估依据。活动中大家也都提出自己的看法和疑问，在此我学到许多东西。就我个人认为，以真实任务来组织培训过程，能够贴近老师的真实教学背景，从而极大地激发我们的学习动力，提高我们的参加意识。在培训过程中，虽正值酷暑，但我们每一个老师都流露出主动、乐观、向上的心态。我认为，保持这种心态对每个人的工作、生活都是至关重要的。经过几天的学习，我感到了学习的欢乐。同时也希望今后能多参与一些这样的培训，因为教化信息技术更新是很快的，只有不断地学习，才能驾驭最新的学问，把工作做得更好！信息化教学设计6近两个月时间的学习转瞬间就要过去了，在这段时间中，本人的教化技术实力有了明显的提高，现将培训感受小结如下：一、仔细学习，提高基本技能本次学习我切身的感受就是感到了充溢。这段时间我刚好调整工作与学习的关系，每周根据探讨内容，仔细阅读教材，并作了大量的学习笔记，不懂的问题刚好联系倪老师，争取把教材弄懂吃透。每晚要求自己学习时间不少于两个小时，这段时间从未间断。通过这阶段的学习，本人切实感受到了信息技术在教化教学中重要作用，使我迫切的感受到了全面提高老师教化技术应用实力的重要性和紧迫感。我有信念通过这次培训我会带领全校数学组老师努力提高信息技术教化的基本技能，努力打造现代化地农村小学。二、互助合作，感受观念改变本次学习，首先让我们感受最深的就是培训形式的改变，倪老师把我们这些校长分成了好几个小组，通过小组学习、探究，对问题进行激烈的探讨，让我们创新了思维，更好的理解信息技术和课程整合的意义，为我们今后能将信息技术运用到详细的教化教学与管理工作中打下了扎实的理论基础。其次课堂气氛开放、轻松的与和谐的。各组员可以自由的发表自己的看法，也打破了传统课堂的教学规律。在这里我们见识了许多信息技术和课程整合的鲜活的案例，在集体探讨和助教老师的点拨下，我们进一步理解了信息技术对现代教学产生的重大影响，了解了信息技术和课程整合的优化方法。再次通过每周定时探讨下周的学习的内容，这让我们，学习目标清楚、明确，倪老师也刚好在网上发布助学信息。让我在学习中不知不觉接受了不少簇新事物，对以往的教化技术定义又更加清楚。三、学有所获，学习永无止尽经过这次培训，我深刻地感到：要把学生教化好，提高教化教学质量，首先要提高自身综合素养，要有不断学习进取的习惯，不断地接受簇新事物和不断的学习。本次培训即将结束，我会把本次学习作为今后学习的起点，因为学习永无止尽！信息化教学设计7一、教材分析本节课主要教学1120各数的相识，它是在学生已经相识了10以内数的基础上进行的，为后面20以内的进位加法做好铺垫，也为下学期100以内乃至更大数的相识打下基础。在教学中先通过数出10根小棒捆成一捆的操作活动，让学生体会10根小棒可以看做10个一，1捆小棒可以看做1个十，进而理解“10个一就是1个十”。接着让孩子摆12根小棒，突出把十作为一个计数单位。最终借助摆小棒的活动数数、读数，初步学会认、读1119各数，驾驭“十几”所表示的含义和依次。在此基础上完成“19添上1根是多少根”这个问题，解决“2个十是20”这个关键问题。二、学生分析1020各数学生能数出来，但是对于它们的组成不了解。还有就是10根捆成一捆的简便性更是一片空白，怎样能让学生感知10个的数的简便性，是本节课的重点，让学生通过操作活动来理解和建立数位的概念，但是一年级学生自我约束实力差，留意力易分散，怎样实效地组织活动也是本节课所要考虑的重点。三、教学目标1、能正确数出11-20之间物体的个数，会读写1120各数，会比较20以内数的大小。2、相识计数单位“一”和“十”，相识数位“个位”和“十位”，知道11-20各数的组成。3、在建立数概念的过程中，让学生充分借助学具操作直观进行抽象概括，形成初步的抽象概括实力，培育学生的数感。四、教学环境简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：运用哪些技术？在哪些教学环节如何运用这些技术？运用这些技术的预期效果是？）200字本课教学运用了powerpoint幻灯片技术支持。主要运用在学习新知的两个片断的学习中。片断一：在冲突冲突中揭示记数法。片断二：在迁移学习中建构以新的相识。片断一中，运用幻灯片的图片展示功能和动态演示功能展示同学们数笑脸的过程及10个笑脸转换成1个大拇指的动态改变。片断二中，同样运用动画演示功能展示10根小棒变成1捆的过程。还有展示1119各数的小棒摆法全景图，让学生比较视察，发觉规律。幻灯片的运用，用虚拟的图片代替了实物图片，省去了老师制作教具的麻烦，幻灯片的播放功能代替了老师的操作，同时它的敏捷性是老师操作无法相比的。既节约了资源和劳动力，又能帮助孩子深刻理解1120各数的组成，突破了教学的难点。六、教学流程设计教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、试验、研讨、探究、评价、建构）老师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）导入：片断一师：1.3班的教室里有个评比栏，谁表现的好老师就会给他贴一个笑脸，小挚友们每天都要去数。今日咱们一起来帮他们数一数。1、先看小美的。（课件）师：小美的这一栏贴满了。再贴怎么办呢？他们老师想了个方法，谁有了10个笑脸就可以换一个大拇指。（课件）2、再来数小东的。（课件）默数，可以换时提示老师。3、接着看小西的。（课件）可以换吗？4、小波得了多少个？（课件）5、小涛得了多少个？（课件）看谁数得又对又快。师：原来小涛跟小波一样都是13个，为什么小涛的笑脸数得没小波快？师小结：1个大拇指表示10个笑脸，这10个就不用数了。这种方法不但便于记数，还便于数数。（介绍古代的祖先用石子记数，并且用较大的石子代替10个小石子的记数方法）生：数小美的笑脸数。(从1，一个一个地数到14。)生：数小东的笑脸数。（从1数到18）生：数小西的笑脸数。（8个）生：数小波的笑脸数。（13个）生：数小涛的笑脸数。（13个）生：沟通数得快的缘由。课件出示小美的笑脸图。课件10个笑脸圈起来，闪耀，换成大拇指。课件出示小东的笑脸图。（1到18，数够10个换成1个大拇指）课件出示小波的笑脸图。（1个大拇指，3个笑脸）课件出示小涛的笑脸图。（13个笑脸）讲授：片断二师：（出示11根小棒）数一数，一共有多少根？师：有没有方法很快数出11根？师介绍:数学上我们一般把这10根小棒捆成一捆。（课件）师引导：这是1根小棒，是1个一，那么10根小棒是几个一？1捆小棒有10根，也就是1个十。想一想，10个一，和1个十有什么关系？师：那11根小棒怎么摆，就能很快数出来？生沟通摆法：先摆1捆，再摆1根。师：拿12根小棒，比比谁快？摆后沟通。师：快速拿14根，15根，16根，18根小棒。师：（课件）细致视察，有什么相同的地方？生：一根一根地数。生：沟通很快数出11根的方法。生操作：很快数出11根小棒的摆法，并沟通。生操作：快速拿12根，14根，15根，16根，18根小棒。生：比较视察，感知规律。课件演示10根小棒捆成一捆的过程。课件出示11、12、14、15、16、18根小棒的摆法图。七、教学特色（如为特性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生实力的培育的设计，教与学方式的创新等）200字左右对于一年级的学生，一个一个地数到20，是有这种实力的。所以在出示笑脸时老师就让学生练习数出20以内的数，渗透自然界数的基本单位“1”的观念。实际生活中10个笑脸换1个大拇指的事例不仅调动了学生的学习爱好，更是让学生初步直观体会把“10个一”变成“1个十”是实际生活的须要，数学文化在学生的活动中得到了有机浸润。让学生尝试将11根小棒摆成1捆带1根是对从前“笑脸”阅历的激活和利用，学生动手操作将10根小棒捆成1捆，是对“10个一是1个十“的强化。在学生明确了11的摆法后，让学生充分感知12、14、15、16、18的摆法，通过对摆法、数的特点的视察，以及与小棒摆法关系的比较，相识到十几里都有1个十。体会摆十几根小棒都是摆一捆带几根，直观感知十几是一个十和几个一组成的，让学生对十几有一个整体性的相识。信息化教学设计8女娲补天教学设计一、教材分析女娲补天是新课标人教版小学语文第六册第八单元的一篇精读课文。一个流传千古的神话故事，讲的是天突然塌了一块，出现了一个大窟窿，地上山洪爆发，大火熊熊，女娲为了挽救处于水深火热中的人们，炼就五彩石，冒着生命危急将天上的窟窿补好的故事。赞扬了女娲英勇、和善的品质以及不怕危急、甘于奉献的精神。文章选入课文，主要意图是让学生通过阅读课文，激发学生对中国古代神话故事的爱好;感受我国古代劳动人民丰富的想象力;体会女娲为了挽救受苦受难的人们不怕危急、不怕困难、甘于奉献的精神。二、学生分析三年级的学生已经具有肯定的自主学习实力，驾驭了一些语文学习方法，有肯定的阅读速度，但对重点段落不能够精确把握，更谈不上从段中理解和运用词语了。三年级学生不会质疑，如何教学生学会质疑，女娲补天这篇课文有一个比较好的方法就是围绕中心句中的重点词质疑。依据文本的特点，可以引导学生带着问题走入文本，进行深化思索，在读懂课文的基础上强化学生的问题意识，培育学生质疑问难的习惯。三、教学目标1、会写“娲、冶、炼”等10个生字，正确读记“轰隆隆、塌下、燃烧、欢歌笑语”等词语。2、正确、流畅地朗读课文，品读1.3.4自然段中的重点句子，感受女娲的和善、英勇。3、通过理解重点词语、引导想象，体会女娲的不怕危急、无私奉献的精神。四、教学环境 简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他五、信息技术应用思路(突出三个方面：运用哪些技术?在哪些教学环节如何运用这些技术?运用这些技术的预期效果是?)200字在讲授女娲补天的过程中，主要采纳文字、图片、音频、视频等信息技术。首先在“引入新课”时，播放歌曲展示图片，营造新课氛围，引入新课学习。其次利用投影进行检查预习，沟通课文主要内容，完成生字词教学。让学生的印象更深刻，达到了良好的记忆效果。品读感悟“天塌地裂”的凄惨景象时，课件出示句子，形成形象生动的效果。引导学生想象画面进行沟通，谈自己的体会，并感情朗读。课件投示学生自学提示，引导学生依据大屏幕进行自学。学生的印象更清楚，留意力更集中，不至于心有旁骛。课件展示重点句子时，引导学生重点抓住“找啊找啊”体会女娲找五彩石历尽艰辛，感受女娲的英勇、和善。音视频创设的情境将同学们带入当时女娲补天的环境中，身临其境去感受去体验，将女娲的精神将以升华，加深学生情感体验。六、教学流程设计(可加行)教学环节(如：导入、讲授、复习、训练、试验、研讨、探究、评价、建构)老师活动学生活动信息技术支持(资源、方法、手段等)导入新课1、同学们，今日老师给大家带来了一些图片，想看吗?看到这么美的景色，你都想到了哪些词语?2、出示课题识记“娲”1、学生自由回答。2、齐读课题3、沟通方法课件大屏幕出示图片课本插图检查预习1、课前同学们借助预习提纲对课文进行了预习，下面请同学们在小组内读一读其次题中的词语，假如你们小组都能精确读出，就请做好。2、大家在抄写这些词语的时候，有没有须要提示同学的地方?3、那么课文究竟讲了一件什么事情呢?1、小组合作读出词语。2、沟通抄写词语时须要留意的地方。沟通课文主要内容。出示预习提示品读感悟“天塌地裂”的凄惨景象1、同学们，听，这轰隆隆的究竟发生了什么事?请大家抓紧读读第一自然段，把相关的句子画下来，谈谈体会。2、究竟发生了什么事，谁来读读你画的句子。3、同学们能不能找一找，哪些词语让你感受到这种可怕?4、从这些词语中，你都看到了怎样可怕的画面呢?5、创设情境，感受天塌地裂的可怕：看着这样一幅画面，你又有怎样的感受?同学们，看，地面上到处是悬崖峭壁，人一不当心就会掉到深沟里去，摔得;远处，熊熊大火已经扩散到山顶，人们吓得;瞧那边，水都要沉没房屋了，一位老人被湍急的水流卷走了，只留下舍命地嘶喊看着这样一幅画面，你又有怎样的感受?6、让我们带着自己的感情，读出这可怕的一幕!同学们，灾难来临之前人们过着怎样的生活呢?7、(创设情境，感受灾难前人们的生活：)大自然是如此的漂亮，到处充溢着明媚的阳光，到处飞扬着悦耳的鸟叫虫鸣，到处漂浮着令人沉醉的香气。孩子们在河边游戏玩耍;大人们在田里耕作。大地上到处是欢歌笑语，人们始终过着欢乐华蜜的生活。可如今，大地上再也没有_，人们再也不能过着_，只能_.此时此刻，你想到了什么?过渡：同学们，其实我们的想法就是女娲的心声，既然女娲创建了人类，人类就是她的孩子，现在她的孩子正面处于危难之中，她哪能袖手旁观?那她都是怎样做的呢?让我们一起从课文中找寻答案吧。1、读第一自然段，画句子。2、读句子，谈感受。3、沟通重点词语。4、想象画面进行沟通。个人读。5、在老师的引导下想象画面。谈感受。6、齐读7、谈感受。课件：声音课件出示句子(强调：“黑黑的大窟窿、一道道深沟、熊熊大火”等词语出示图片出示图片出示句子定向自学完成自主学习单：(1)默读课文，思索：女娲为人类做了_件事。(2)用“-”画出自己印象深刻的句子，圈出重点词语，把自己的感受写在旁边。(3)想一想，这是一位 _的女娲。1、出示自主学习单老师为大家打算了一份自主学习单，请依据提示自学课文2.3.4自然段。2、老师巡察、个别指导。出示自主学习单合作探究小组合作学习看大家学得这么投入，信任肯定会有许多收获，下面请大家在小组内沟通。展示沟通集体展示内容：1、读重点句子。2、结合关键词谈体会3、随时依据老师的引导想象画面。朗读感悟。1、哪个小组给大家说说你们的收获?2、让我们接着沟通，你印象深刻的句子，有哪些感受和体会?引导学生重点抓住“找啊找啊”体会女娲找五彩石历尽艰辛，感受女娲的英勇、和善。创设情境引导学生感悟：是啊，同学们，女娲一找就是几天几夜，此时，女娲已经力倦神疲，随时都会倒下，可是还缺少一种纯青石，于是(接读：她又找啊找啊)此时，天地间狂风暴雨，电闪雷鸣，危急到处存在，可是还缺少一种纯青石，她依旧(接读)同学们，为了找齐五彩石，女娲可能跳进波涛汹涌的大海，或许会被滔天大浪打痛;女娲可能来到陡峭的悬崖边，或许会_;女娲可能来到_，或许会_她的双手_，全身_，最终在_。同学们，让我们边读边想象女娲这一路上得艰辛吧。引导谈体会：此时，你又有什么话想说?板书：英勇、和善出示句子重点“找啊找啊”出示句子重点“五天五夜”“找、挖、放等”动词出示图片拓展升华课堂总结女娲的精神就像这天涯五彩的云霞，她把爱的阳光洒满人间。让我们恒久记住这个漂亮的神话故事，记住这位英勇、和善、无私奉献的漂亮女神吧!课后，请大家阅读嫦娥奔月夸父追日后羿射日等神话故事，信任会带给你带来更多的惊喜!举荐阅读嫦娥奔月夸父追日后羿射日七、教学特色(如为特性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生实力的培育的设计，教与学方式的创新等)200字左右教学时紧紧抓住神话故事的特点，以“女娲为什么要补天?”为主线绽开教学，在引读、想象、体验中感受女娲这一神话人物不怕危急、勇于献身的宏大精神，领会神话故事的无穷魅力，激发学生阅读神话故事的爱好。读中悟情，“读”贯穿始终，抓住重点词句来读，读出感受。如第一节后四句要读出人们处在水深火热之中苦痛挣扎的凄惨景象。在老师引读时对“熊熊”等词进行解读，突出凄惨的景象。师生合作，激发想象，感受神话魅力。在教学第一节时，我采纳了引读、师生分句读，小组赛读，为学生营造了轻松、愉悦的朗读氛围。同时通过让学生闭目想象，感受人们处在水深火热之中的凄惨景象。信息化教学设计9一、 教材分析1、教学主要学问点及其在螺旋上升教材体系中的位置和前后关系；单元专题与本课任务之间的关系。2、重点3、难点二、 教学/学习目标及其对应的课程标准（老师期望通过本次教学学生可以学到什么学问技能、驾驭哪些过程方法、培育那些习惯和情感看法？有些课不仅教授学问单元，而且指向一种或多种思维方式的培育，情感看法价值观的培育，促进对专题活动的了