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儿童心理学培训心得体会儿童心理学培训心得体会1心理学，一个既熟识又感到生疏的词。始终以来我都对心理学充溢了新奇与爱好，但却很少有机会接触与之相关的课程。因此当我同事举荐我来学习时，我是报着一种很困难的心情来的，在学习完第一节课后我便坚决果断的选择接着学习下去。在接触心理学这门学科以前，它总给我一种很玄的感觉，总以为它和算命一样有点不行捉摸，但是通过这几个月的学习，我被它的科学性，真实性所折服，可以说它是实实在在存在的东西，与此同时我还发觉心理健康与身体健康同样重要，同时两者之间是相互联系，相互影响的。心理学不仅具有科学性，而且也不乏应用性。心理学来源于生活，又指导生活。对这门课程的学习虽然只有十二节课，说不上深化了解了关于儿童心理学的专业学问，但我的确收获不少，心理学课程带给我的是无尽的爱好、欢乐与收获。我学会了忍耐，学会了宽容。我的性格、为人处事的方式都发生了改变。起先学习如何去理解孩子，关切孩子，而不是停留在吃喝拉撒睡方面，渐渐起先视察、了解孩子的心理，心情上的改变，懂得包涵和接纳。陈老师的授课深化浅出，让我明白妈妈做为一个哺育者扮演着重要的角色，应当依据孩子每个时期身体状况和心理状况去理解孩子和关切孩子。孩子的不听话可以正确理解了，他不是不听话了，而是进入了实践期有了自己的思想，此时应当为他们兴奋，而不是为此苦恼。因为他们长大了，长大不是我们始终期盼的事情吗？不应当片面的去评价他是个不听话的孩子。关切和理解是多么的重要呀！好妈妈和坏妈妈虽然只有一字之差，但中间的差异有多大我们学过心理学课程的人才会真正的明白和理解。好妈妈和坏妈妈在孩子的心中也会有不同的份量，我的妈妈能够理解我和我的妈妈常常打我和骂我是不一样的，影响也是不一样的。如何做一个好妈妈将成为我以后一个重要的学习内容。学习完课程后我明白了：心理健康对一个孩子来说是多么的重要，我们希望孩子能够健康欢乐的成长，其中的健康包括身体健康更重要的包括心理健康，心理健康的孩子才能形成主动向上、乐观的好的品质，才能面对这日易困难的社会环境，从而更好的去生存和生活。儿童心理学培训心得体会2作为一名幼儿老师，靠着对学生心理教化的关注和酷爱，我参与了黔东南州教化局举办的幼儿教化心理学培训，受益匪浅，感想颇多。幼儿教化心理学是素养教化的重要内容，也是当前学校教化面临的新任务和新要求。在现今的学校里，如何开展学生幼儿教化心理呢?我想就此问题谈谈自己从这次培训中获得的体会。幼儿教化心理学没有严格的界限，由于内外因素的影响，使人的心理功能受到阻碍的状况是常常发生的，所以对任何一个人来说，都有可能出现某些不够健康的心理状态。很多天才人物或多或少地具有心理不健康症状。例如荷兰画家凡高生前是一个画坛无名小卒，一生中的大部分时间是在孤独中生活，是一个躁狂症患者，曾割下自己的耳朵作为礼物送给自己钟爱的女人,最终不能忍受贫困和疾病的熬煎，开枪自杀;苏联闻名诗人马雅柯夫斯基具有癔病性人格，情感多变，易激烈，感情用事，好幻想，缺乏理智，缺乏自制力,由于他的恋人急着要去上班，没有听从他的意愿留下来陪他谈话而开枪自杀;美国作家海明威晚年患有躁郁症，由于不堪忍受疾病和心理上的重压也是开枪自杀的。这样的例子还有许多许多，这充分说明常态心理与变态心理之间没有肯定的鸿沟。每一个人都会或多或少具有一些心理障碍，只是严峻程度和影响学习生活的程度不同而己。老师也不例外。尤其是现代高速发展的充溢竞争的社会，对老师提出了更高的要求，给老师带来更大的心理压力，更可能产生不健康的心理状态。老师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法奇妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能损害学生心灵。因此，为了更好地教化学生，老师自己首先必需是心理健康的人。老师的心理健康从根本上说还得由老师自己维护。一个优秀的老师应当能够处理好两个方面的关系-既关注学生的心理健康，同时也重视自己的心理健康。优秀的老师在须要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己始终处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。身为老师，只有不断提高自身的综合素养，不断学习和驾驭新的学问，尽快适应新的教学观念，驾驭新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的平安感。老师不断地接受新学问，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义。儿童心理学培训心得体会3最近帮主一向在看儿童心理学的书籍，我学儿童心理学主要有两个目的：成为更懂孩子的妈妈；成为一个更好地共享者，让更多的家长和孩子受益。儿童心理学是什么吗？儿童心理学是探讨0-15、16岁儿童心理是探讨不一样年龄阶段儿童心理发生、发展特点及其规律的科学。儿童心理学按年龄阶段划分为婴生儿期（0-3岁）、幼儿期（36、7岁）、童年期（6、7岁12、13岁）、青少年期（11-12岁15、16岁）。家长为什么要学点儿童心理学？学习儿童心理学能够让我们更加了解儿童在不一样年龄阶段孩子认知发展、言语发展、特性发展、记忆发展、学习潜力、思维发展和自我意识的特点，让家长能够更好地结合孩子的年龄特点在教化孩子方面敬重生命成长规律削减盲目性和焦虑性，即不急功近利的拔苗助长也不放任自流的自生自长，最好的教化都是恰逢其实、恰当好处的教化。为了让家长更好地了解儿童不一样阶段的心理发展特点，帮忙家长设置各阶段合理的成长期望，明确什么样的方法有助于孩子认知、社交潜力及心理的发展，什么样的方式会阻碍其发展，给家长带给一些恰当的教化方法，帮主整理一份儿童的年龄与相应行为潜力的比照表，期望帮忙各位家长更了解自我的孩子，成为更懂孩子的教化者。儿童心理学培训心得体会4前段时间幼儿园布置每位老师要学习一本专著，我学习了幼儿心理学，通过学习，我深知：幼儿阶段是人生的奠基阶段，而幼儿老师是年轻一代最初的启蒙老师，在幼儿成长过程中起着主导作用，幼儿园不同于中小学，幼儿教化形式是以为基本活动形式，寓教于之中，是幼儿共同的活动形式。作为老师首先应当是孩子的挚友，在同等的关系中，老师是幼儿的伙伴，使幼儿在心理上到平安，放松，让他益生活在自由、敬重、同等、合作的气氛中，在这气氛中，让幼儿充分的活动，获得表达自己欲望和实力的机会。每个孩子的特性都不相同，有的孩子活泼大方，他们能主动表现自己，见到客人能主动打招呼，听到音乐就能翩翩起舞，为大家表演，这样的是我们所提倡的。但是有些孩子，他们在幼儿园里比较活泼，一旦离开了他们熟识的环境，或家里来了客人，或者幼儿园来了生疏人参观等等，他们便很害怕，不敢说话。这种害怕性格的形成，大多因为缺乏熬炼的机会，缺少表现自己的志气的条件，假如不刚好加以引导，将严峻影响幼儿一生的发展。害怕的幼儿往往没有志气在众人面前讲话，或说话声音很小，为变更这种害怕的性格，我们努力为幼儿供应“说”的机会，让幼儿在每个人面前表达自己欲望和自己的感情。作为一名幼教工作者，怎样去教幼儿、怎样主动和幼儿沟通是很重要的。第一、现在的教化观，要求老师与幼儿的地位是同等的。老师要敬重每一位幼儿，作为挚友坐下来与幼儿谈心，了解他们的性格特征。这些来简单的话，做起来却很难。每个人都有自己的权利，包括幼儿自己的权利，所以做什么都不要强制幼儿去做，可以去引导幼儿去做。老师以亲切的话语，关切他们喜爱，做什么，须要什么。这样既拉近了师生关系，又使我们目标得以实施。其次、开展丰富多彩的嬉戏，让幼儿从中得到学问。在教化活动中，老师就尽量多设计一些与教化内容相一样的嬉戏。真正做到“在嬉戏中学习”。第三、抓住幼儿的闪光点。让幼儿充溢自信做好每一件事，老师应多激励幼儿，包括一些很小的.事，对他进行赞美，他们定会有所发展，有所进步。在我的工作期间，在我带班的有一个小女孩，小脸胖乎乎，可说话声音比较小，别的小挚友干什么，她就跟着干，很少主动自己做什么。不过她很爱笑，每次她从我旁边经过，我就会摸摸她的小脸告知她，你真可爱。每次这样的赞美，树立了她的自信念。有一次，她主动到我这里对我说：“老师，今日我吃饭很快，能让我带队吗？”我当时真是又兴奋又惊异，同时也感到老师一些无意的动作和赞美，对孩子来说却是很重要的，她会觉得老师是留意我的，老师是我的挚友，是值得信任的。所以，做为一名幼儿老师，既要当好老师，又要做幼儿的挚友，保证他们华蜜的成长。我当时真是又兴奋又惊异，同时也感到老师一些无意的动作和赞美，对孩子来说却是很重要的，她会觉得老师是留意我的，老师是我的挚友，是值得信任的。儿童心理学培训心得体会5学前儿童发展心理学是探讨从诞生到入学前儿童心里发展规律的科学。它属于心理科学，是心理学探讨的一个分支，是特地探讨学前儿童的心里。这本书的主要内容包括：幼儿感知觉的发展、幼儿特性的发展、幼儿认知的发展、幼儿语言的发展、幼儿智力的发展、幼儿心情的发展、幼儿的社会化。通过学习，使我对学前儿童的认知、语言、心情、特性和社会等方面的发展有清楚的相识。1.学前儿童各种心理过程的发生和发展趋势。学前儿童并不是一诞生就具备了人类的各种心理过程，其各种心理过程的发展是有肯定的依次和发展方向的，且这些依次和发展方向是带有客观规律性的，不以人们的意志为转移的。学前心理学的重要探讨内容之一就是探讨学前儿童各种心理过程带有规律性的发生发展趋势。2.学前各年龄阶段的心理特征。探讨学前儿童各种心理过程的发生发展趋势是从纵向角度来谈的，而探讨学前各年龄阶段的心理特征则是从横向角度来看。学前儿童心理发展的各个年龄阶段会有规律地出现各自特有的、与其他年龄阶段不同的、典型的特征。3.儿童心理发展的个别差异。学前儿童的心理是各个不同、因人而异的，但个别差异的表现也是有规律可循的。不仅要探讨儿童心理发展的个别差异的表现及其规律，更重要的是要探讨这些差异是怎么形成的。学了学前儿童心理学，你就比较能理解每个时期的幼儿发展状况，你就比较能理解他们的行为和思维模式为什么是这样，自然而然能够和他们打成一片，而且能用他们接受的方式来教化他们，知道什么样的东西他们能学会，超出他们认知发展的东西就不要乱教。过早强迫他们学习他们无法接受的东西，等于拔苗助长！儿童心理学培训心得体会6在接触儿童心理学这门课之前，我从来没有对小孩子的心理有过深刻的学习和相识，他们做出在我曾看来很是无趣的行为现在想起竟是那么可爱，他们的世界里没有一丝杂质，对他们来说，欢乐是最重要的，可是当我看完这个纪录片却起先怀疑，在这种教化方式下，他们究竟还欢乐吗？影片以入学第一天一个小男孩撕心裂肺的哭声起先，进入这样一个生疏的环境，面对一群生疏人，对于只有4、5岁的儿童来说的确是困难的，他们要接受新的环境，一点点对老师和身边的同伴产生信任。在家里时，他们享受全部人的关注，是一个家庭的中心，而在有着一个2、30个小挚友的班里，老师根本无暇照看到全部的孩子。吃午饭时，一个小女生把汤饭洒了一身一地，带着哭腔轻轻的喊着“老师，泼了?”一连几声老师都没有赶来，那个始终在哭的小男孩一边吃着饭一边还不忘喊“我要回家?”看到这些，我不禁有些心疼这些孩子，或许过那么两天他们就会习惯这种生活，不再吵闹，但在我看来这只是他们看不到希望，放弃了挣扎。在将来，我也会成为一位妈妈，想到我也要把我的孩子送进这样一个剥夺孩子本性的“牢笼”我不禁伤感起来，但这又是他们人生长必经的一条道路，去接受生疏的事物，去学会独立，去磨灭天真和美妙的本性，这又是多么的残忍。因为是一所寄宿制的幼儿园，这些孩子要在学校里呆一整个星期才能回家，这一周的生活全部由老师负责，睡觉时老师要一个一个把他们叫醒上厕所。洗澡的时候，一个班的小孩子不分男女全部脱光像一群小鸭子似的挨个被老师拽着用水冲澡。看足球赛时，老师责令孩子们坐下来看，要给中国队加油，不要给其他队加油。对于不听话的小孩子老师则扬言要把他送去小班，对于这么大的孩子来说这已经是最严峻的惩处，甚至有个老师用“神经病”这个词去斥骂了一个孩子。假如父母们知道自己的孩子在学校是这么被教化和驯服的，他们会怎么想，还情愿让自己的孩子接着在幼儿园呆下去吗？快到周五了，孩子们都非常兴奋，因为他们最终可以回家了，他们板着指头数着“今日星期四，明天就是星期五啦！”当孩子们都接连被接走了，还剩一个小男孩等着妈妈来接，老师说他每次都是最终一个被接走的，镜头里他在窗口坐立担心，满怀期盼的等着妈妈，始终等了很久最终等来了，望见妈妈后他满脸都是笑容，我想他肯定是怕被遗忘吧。我们不知道小男孩的妈妈因为什么事情耽搁了那么久，但是看着小男孩的翘首以盼，我无言了。做父母的是不是应当更多的关切自己的孩子，工作和应酬莫非没有孩子重要吗。儿童心理学培训心得体会7从8月10日至8月17日，我参与了留守儿童心理健康教化培训，短短的7天培训转瞬就结束了。回顾培训期间的日日夜夜，点点滴滴，真的要对本次培训活动说声感谢，感谢国家及省教化厅对农村老师的重视，感谢学校领导给了我这次机会，能参与短期培训，感谢接着教化领导及老师们。在他们的细心支配下，让我们这些来自于农村的老师得以与众多专家、学者、省内外教化心理学界权威人士面对面地座谈，倾听他们对初中心里健康教化教学的理解，感悟他们的先进心理辅导教学思想方法;我想本次培训也肯定会藏在我的记忆深处。纵观本次培训活动支配，既有发人深省、启迪才智的专题讲座、探讨互动、观摩研讨、案例评析的理论培训，也有亲近课堂、体验名师风采的实践熬炼。这些活动都是我们农村老师所关注的但有极缺乏的领域，是我们发自内心想在这次培训中能得到提高的内容。十天的培训学习，让我重新接受了一次系统的理论和实践提升的机会，受益良多。教化本身就意味着，一棵树摇摆另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂，老师就是学生心灵的启迪者。心理健康教化就是以促进学生全面发展推动素养为的宗旨，以让学生拥有健康的心灵为育人理念。本次培训，还让我们这些在家兼职的或专职心理辅导老师之间的互动沟通，成为每位培训人员提高自己心理辅导课教学业务水平的一条捷径。在培训过程中，我主动尝试与其他学员之间的沟通，在沟通过程中，了解到心理辅导课程开展状况，并且留意到他们是如何处理心理辅导课程中遇到的种种困惑，以及他们对心理辅导课程教材的把握与处理。在培训中，我们不断地沟通，真正做到彼此之间的“相长”。也为学员们供应了一个很好的沟通研讨平台。在小组探讨中，学员们畅所欲言，很多提出的观点和问题，都是农村教学中的实际问题，起全体学员的一样共鸣的同时，也得到专家们的重视，他们的回答也给了我们很好的启示，对于我们今后的心理健康辅导过程中有着主动的促进作用。学习之余，我自我反思，对学生心理健康教化没有深化思索，自己对心理辅导含义的理解，以及心理辅导方法的选择和心理辅导方法的正确性、妥当性，课堂视察或是深化学生心里等方面，考虑到对学生的有效性了吗？等等都是我没有思索的，反思自己的不足，让我获得前进的动力，引发了我深深的思索要主动学习，主动探讨。十天的培训是短暂的，但是留给我的记忆与思索是永恒的，通过这次培训，我提高了相识，理清了思路，找到了自身的不足之处以及差距所在，我将以此为起点，让“差距”成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长;将近半个月来我们经验了太多的感动，经验了太多的激励。回头去看看自己在十天里留下的脚印，我信任这不会是学习的结束，而是学习的起先！儿童心理学培训心得体会8改革开放以来，随着农夫工规模的扩大，农夫工跨省，跨地区流淌已经成为普遍现象。由于父母外出务工，农村留守儿童家庭教化处于普遍缺失的状态之中。而月塘中学，正地处偏远的革命老区，经济特别落后，老百姓为了生活，不得不进城打工。这对于经济的发展是个可喜的表现，但对于教化，却引人深思，那么多家长远离家乡外出务工，把打工地作为他们的其次家乡，而他们的子女由于无法就近上学，只好留在家里，教化子女的重担由谁来担当?这就出现了亟需全社会赐予关爱的特别群体农村留守儿童。留守儿童作为一个弱势群体，因长期与父母分别，再加上代管人多为家中老人，隔代教化中的溺爱现象比较严峻，学习上、思想上与孩子进行沟通较差，因此，这些孩子在学习上、思想上、行为上、心理上简单发生偏差。作为这些的教化管理者之一班主任，如何作好这些留守学生的教化工作，关爱他们，帮助他们，让他们能健康欢乐成长，我个人是从以下几个方面入手进行教化的。首先，建立好留守儿童个人档案。我班有留守儿童10名，为作好留守儿童的教化工作，我通过多方了解，驾驭每名留守儿童学生的家庭状况，监护人的状况，并依据平常的视察、了解，驾驭留守学生的性格习惯，建立好个人档案。通过视察总结，我班留守学生性格有以下几种类型：缄默寡言型、过渡活泼型、自由自在型。对于缄默寡言型的学生，大多是寄养在亲戚家中或从小就是家中老人看管，缺少与他人沟通的机会，从而养成缄默寡言的性格，即不和同学老师沟通，上课回答问题也胆小，不敢举手发言，针对这一状况，我就常常上课时激励他们发言，熬炼他们的胆识，并利用每周班会活动时间，开展活动，让他多与同学沟通，这样他就渐渐学会与同学沟通了;对于过渡活泼型的学生，由于是隔代教化，往往是溺爱现象相当突出、严峻所引起，经常“自以为是”，爱排异同学，针对这类学生，我不是一味的指责，我常有意识支配他们为集体作力所能及的事，帮助他人，让他在帮助中体会欢乐，改掉了“自以为是”的坏习惯;对于自由自在型的学生，这类学生大多缺乏组织纪律性，无组织无纪律，想干啥就干啥，针对这类学生，我“抓住”他们犯错的机会，进行当面全班性指责、教化，课后进行个别沟通，告知他们，只有学习上、纪律上进步了，就会受到同学的敬重，并选他们当纪律委员，用以约束自己的不良行为。其次，组建学习共同体，主动与留守儿童常常性地进行沟通，帮助他们解决学习生活中遇到的困难;并且，我还常常与这些留守儿童的父母，通过电话进行沟通和沟通，刚好反馈这些留守儿童在学校的学习、生活和性格等方面状况，并督促留守儿童的父母平常应多与孩子联系和沟通，要求他们常常与自己的孩子通电话，了解孩子在学校的学习、生活和性格等方面状况。以使学校家庭对留守儿童的影响产生合力，尽量削减由于“留守”而给孩子带来的不利影响。目前，我班的10名留守儿童与其他学生相处融洽，学习、生活实力、性格发展等方面都呈现较好的发展趋势。第三，留守儿童的情感波动性较大，对四周的反应比较敏感，他们须要同等友善、关切、理解和敬重。由于父母不在身边，他们更简单被宠坏、更简单形成娇气的不好习惯、也更简单在自尊心上受到损害。作为主任应当实行措施，使留守儿童常常保持乐观、稳定、开心的主动情结，使他们获得爱的互需、爱的激励，从而促进其在学校、家庭的学习与生活。并引发全体同学对留守儿童的关切和帮助。比如：我利用写家信的方式，让全班的同学都写一封给父母亲的信，往往写得感情最真挚的是那些留守儿童，因为他们的心中是那么的思念父母。而后将好的作文展出或诵读，让全体同学都感受一个孩子对父母的真挚的心。这样全部的同学都深受感染，他们都会用一颗真诚的心关切身边的留守儿童，认为自己应当帮助，爱护父母不在身边的同学，那么，我班留守儿童也不再觉得自卑、孤独、可怜。他们要与同学、与老师、与社会上关爱他们的人亲切可以的沟通。我班同学也相处融洽，形成了一个和谐的班集体。总之，对留守儿童的教化作为班主任，更要具有一颗爱心，还要具有耐性。