八年级期中考试试卷分析范本.docx

八年级期中考试试卷分析八年级期中考试试卷分析1上个星期我们进行了期中考试，在这我就我们学校八年级（4）班数学考试试题和学生的答题状况以及以后的教学方向分析如下：一、学生状况这次考试应参与43人，实参与43人。期中满分1人，及格35人，总分为4922分，平均分为114.47分，合格率为81.40%，优良率为48.84%。二、试题特点试卷包括选择题、填空题、作图题、解答题四个大题，共150分，以基础学问为主，。对于整套试题来说，简单题约占90%、中档题约占10%，主要考查了八年级上册第十一章三角形、第十二章全等三角形、第十三章轴对称。这次数学试卷检测的范围应当说内容全面，难易也适度，注意基础学问、基本技能的测检，比较能照实反映出学生的实际数学学问的驾驭状况。试卷能从检测学生的学习实力入手，细致、敏捷地来抽测每章的数学学问。打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和敏捷性。三、试题分析和学生做题状况分析1、选择题：相当不错，看似简洁的问题，要做对却须要足够的细心，含盖的学问面广。主要考察了学生对基础学问的运用，但许多学生都驾驭不好，在做题时部分同学不能敏捷的运用所学的学问解决问题，以后要留意基础学问的驾驭和敏捷应用。如第9题考查了全等三角形的学问，学生出错率较高。2、填空：总共8小题。第13、14、15、16题是考察学生对全等三角形性质的驾驭状况，这题的得分率较高。第18题主要考察了三角形外角与内角的关系，告知了三个内角的比，问相应的外角的比试多少？许多学生没有留意到这一点，出错率很大。3、作图题：题目要求用尺规作图，不写作法，但做完题必须要有文字说明，有部分同学没有说明，还有一部分同学没有搞清晰角平分线究竟是线段、射线、还是直线，所以学生出错率较高。4、解答题：总共6小题，总分70分。第一题计算，考察了学生对三角形内角和定理等学问的驾驭。其余五个题考察学生对全等三角形的性质、判定 、三角形的等角对等边和等边对等角的性质等几何学问的驾驭。这块学生失分率较高，主要是：其一，学生刚接触证明题，比较生疏，无从下手，不知从哪分析起。其二，学生书写的格式不规范，不懂地利用几何语言来表述。四、今后的教学留意事项：通过这次考试学生的答题状况来看，我认为在以后的教学中应从以下几个方面进行改进：1、立足教材，教材是我们教学之本，在教学中，我们肯定要扎扎实实地给学生渗透教材的重难点内容。不能忽视自认为是简洁的或是无关紧要的学问。2、教学中要重在突显学生的学习过程，培育学生的分析实力。在平常的教学中，作为老师应尽可能地为学生供应学习材料，创建自主学习的机会。尤其是在几何题的教学中，要让学生充分展示思维，让他们自己分析题目设计解题过程，强化学生的书写格式。3、关注生活，培育实践实力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去，从而培育学生解决实际生活中问题的实力。4、关注过程，引导探究创新，数学教学不仅要使学生获得基础学问和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探究，培育自觉发觉新学问、新规律的实力。八年级期中考试试卷分析2一、试卷特点1、留意考察学生的综合实力的运用，具有肯定的敏捷性。2、注意数学学问与实际相联系，即理论联系实际，具有创新意识。二、学生答题分析1、填空题：填空题基本体现基础学问和基本技能。除第8题外，其它7道题得分率还是比较高的。丢分多的是第8题。失分缘由：（1）本题须要学生估算到小数点后第三位，假如用计算器孩子还是能算出来的，但中招不让用计算器，所以平常考试也不让用计算器，孩子计算实力还没达到试题要求。（2）算术平方根的估算新课标要求估算到非常位，本题需估算到千分位。2、选择题：难易程度适中。丢分多的是第14题、16题。失分缘由：（1）14题是一道数形结合问题，初二学学生学习函数就是一个难点，对于数形结合还有待突破。（2）16题，新教材删去了这部分内容，没了这种说法，虽集体备课时我们都拓展到了，但学生驾驭还是不坚固。三、解答题17题60%以上的学生三角形全等还是比较娴熟的，基本方法驾驭很好，其他学生对两次全等还是被两次全等搞晕了。还须要加强基本方法，基本实力的训练。18、19题是很好的一个题目，综合性较强，但不偏不怪，既能考查学生基本技能，又能考查学生基础学问驾驭和学问的敏捷性。但有部分学生在18题第2问中，由于审题不清，只说明白位置关系或者是数量关系，导致本题也有相当一部分同学没得到满分。20、21题对初二学生来说的确是个挑战，有30位同学20题得到满足分，有40%学和21题得到满分。22、23题注意数学学问与实际相联系，具有创新意识，符合新课标的要求。同学们也很喜爱这类问题，得分率也经较高。四、试题看法1、注意数学学问与实际相联系，即理论联系实际，具有创新意识。2、填空第8题、选择16题、20题、21题超出了课标对四年制初二学生的要求。3、初二下学期才能学到严格意义上的证明，17、19题不应有求证这个词。4、试卷层次不明显，导致学生支配答题时间时有肯定困难。最好把22、23两题放在20、21题之前，把20题做为压轴题，这样更符合初二学生考试特点。5、初二下学期教材内容，才学到了平行线的有关证明、三角形的有关证明，20题明显有点拔高新课标对初二上学期学生的要求。八年级期中考试试卷分析3一、总体评价本次八年级数学试题能紧扣教材，注意双基，突出了教材的重难点，难度适中，分值安排合理，题型与中考题型接轨。试题立意显明，取材新奇，设计奇妙，贴近学生实际，突出试题的开放性，整套试卷充分体现课改思想理念。通过考试，考生不仅长了见识，也找到了自信。二、试题结构及特点、试题结构本套试题满分100分，共三道大题27道小题，其中客观性题占60分，主观题占40分。、试题特点（1）试卷主要考查学生对初中数学基础学问的驾驭状况，题量适中，从时间上保证了考生细心思索、仔细答卷；从试题内容上看，分值比较合理，各学问点均有体现；再从命题角度看，试题材料鲜活，结合实际生活，立足紧扣学生脉搏，体现数学来源于生活，服务于生活。（2）注意敏捷运用学问和探求实力的考查试卷主动创新思维，重视开放性、探究性试题的设计；第5、9、10题等具有开放性、探究性，有利于考查不同层次的学生的分析、探求、解决问题的实力。第12、13、25题考查学生敏捷运用学问与方法的实力。三、试题做答状况试题在设计上留意了保持肯定的梯度，不是在最终一题难度加大，而是留意了难度分散的命题思想，使每个学生在每道题中都能感到张弛有度。结合试卷作答深究缘由主要反映出教学中的以下问题：1、学生审题不清导致失分；2、对题意理解偏差造成错误；3、数学基本功不够扎实。四、教学启示与建议通过以上分析，在今后的教学中应留意切实加强以下三个方面。1、面对全体，夯实基础正确理解新课标下“双基”的含义，数学教学中应重视基本概念、基本图形、基本思想方法的教学和基本运算及分析、解决问题等实力的培育。要面对全体学生，做到用教材教，而不是教教材，以教材的例题、习题为素材，结合学生实际，举一反三加以推敲、延长和适当变形，以达到“人人驾驭必需的数学”，同时关切数学学习困难的学生，通过学习爱好培育、学习方法指导，使他们达到学习的基本要求，使不同的学生得到不同的发展。2、注意应用，培育实力在教学中应关注社会生活，注意情感培育，引导学生从所熟识的实际生活中和相关学科的实际问题动身，通过视察分析，归纳抽象出数学概念和规律，让学生不断体验数学与生活的联系，在提高学习爱好的同时，培育学生的分析实力和建模实力；同时要加强思维实力和创新实力的培育，激发学生的新奇心和求知欲，通过独立思索，不断追求新知，发觉、提出、分析并创建性的解决问题，也要设计肯定数量的开放性、探究性问题，为培育学生的创新意识供应机会，激励学生对某些问题进行探讨。3、关注本质，指导教学近几年的中考中有不少试题体现了数学应用思想、实践与操作、过程与方法，探究学习等新课程理念，因此，在教学中应以新课程理念为指导，重视学生动手实践、自主探究和合作沟通等教学方式的运用，在老师启发引导的基础上，留给学生肯定的时间和空间。合作探究学习中，要让学生充分表达自己的思想，引导学生探讨、自主反思、归纳小结活动中隐含的或发觉的数学规律，让学生真正体验和经验数学学问的改变及构建生成过程。八年级期中考试试卷分析4一、试题分析1、题型与题量全卷共有三种题型，分别为选择题、填空题和解答题。其中选择题有10个小题，每题3分，共30分；填空题有8个小题，每题3分，共24分；解答题有9个小题，共66分；全卷合计27小题，满分120分，考试用时120分钟。2、内容与范围从考查内容看，几乎覆盖了人教版八年级上册数学教材中全部主要的学问点，而且试题偏重于考查教材中的主要章节，如轴对称、一次函数、整式的乘除与因式分解。试题所考查的学问点隶属于数与代数、空间与图形、实践与综合应用三个领域。纵观全卷，全部试题所涉学问点均遵循数学课程标准的要求。3、试卷特点等方面：从整体上看，本次试题难度适中，符合学生的认知水平。试题注意基础，内容紧密联系生活实际，注意了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，以实力立意命题，体现了数学课程标准精神。有利于考察数学基础和基本技能的驾驭程度，有利于教学方法和学法的引导和培育。有利于良好习惯和正确价值观形成。其详细特点如下：（1）强化学问体系，突出主干内容。考查学生基础学问的驾驭程度，是检验老师教与学生学的重要目标之一。学生基础学问和基本技能水平的凹凸，关系到今后各方面实力水平的发展。本次试题以基础学问为主，既留意全面更留意突出重点，对主干学问的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。（2）贴近生活实际，体现应用价值。“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟识的生活索取题材，把枯燥的学问生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学学问的必要性、好用性和应用价值。二、学生答题分析1、基本功比较扎实。综观整套试题，可以说体现了对学生计算实力、综合分析实力、解决实际问题实力等方面的综合测试。尤其是本套试题提升了实践实力，是对学生学习的全方面状况进行了测查。我校学生在测试中，充分展示了自身的学习状况，中上水平的学生成果比较志向。如第19题、20题、21题的计算的实力测试中，参与考试的学生的正确率也是比较高的，体现了扎实的基本功和精确进行计算的实力。2、应用学问的实力比较强。运用数学基础学问，解决数学和生活中的数学问题，是数学课标中提出的最基本教学目标。本次试题比较集中地体现了这一思想。尤其是在第22题和23题中充分体现了学生分析解决问题的实力是比较突出的。三、存在的主要问题及实行的措施此次测试，虽然教学上取得了一些成果，但是也发觉了一些问题。现归纳如下，以便于将来改进。1、部分学生审题实力较差。一个学生学问不懂，老师可以再讲，可假如养成了做题不仔细的习惯，那可是谁也帮不了。所以在今后的教学中，不光但要留意学问实力的培育，还要留意一些好习惯的培育。2、学生的学问应用实力不强。学生对基本的学问和概念驾驭的不够坚固，应用基本概念和基本学问解决问题的实力不强。缺乏独立思索的习惯，如第25题和27题，学生失分较大。四、今后努力方向1、在课堂上下功夫，仔细探讨教材和教参，把握每节课的重难点，指导学生坚固驾驭学问，提高课堂教学的效率，注意学生学法的探讨。从本次的考试看出学生对书本上的学问、技能驾驭还是比较扎实的，但还应当看到，本次考试的试卷，区分度不大。部分题目一有改变，学生简单上当受骗，思维就显得混乱、没有条理。说明我们平常的教学灌输的较多，程式化的学问强调过多，建议课堂教学要多引导学生自主探究、动手实践，加强数学与生活的联系让学生从学会走向学活，提高学生分析问题和解决问题的实力。2、培育学生良好的经常习惯，包括仔细听讲的习惯，上课主动思索的好习惯，按时完成作业的习惯。3、仔细指导学生读应用题，思索解决问题的方法，逐步培育学生解应用题的实力，培育学生做计算题正确率高的实力。4、提优补差，加强后进生的辅导，多激励他们建立学习的自信念，使他们的学习逐步提高，让全部学生都有发展。从这次的考试中可以看出，两极分化的严峻性。要关注这部分学生，和他们一起分析缘由找出对策，防止拉大差距。同时也要让那部分学有余力的学生尽快突颖而出，使全校的教学质量有更大的提高。