公开课评价意见参考精品.docx

公开课评价意见参考篇一：公开课评价看法参考1、老师语音标准，能给学生起示范作用。英语基本功扎实，教态亲切自然。2、奇妙地运用了语言描述及提问等方式创设了一个情境，让学生入景动情，使其受到感染，并以主动的看法投入到学习中。3、老师的设疑，有效地激发了学生的学习爱好及求知欲，让学生在无心理压力的状况下自主地参加学习，留给了学生充分的空间去展示会特性及实力，同时老师也很好地发挥了主导作用。4、纵观整节课，学生学习热忱高涨，师生互动好，协作默契，取得了较好的学习效果。5、这次教学活动是一次单词、短语、句型的组合教学活动，老师注意学生听、说、读、写各种技能的培育，有效地提高了学生的英语综合实力，同时，老师扎实的教学功底也得到了淋漓尽致的体现。6、该老师在教学过程中牢牢地抓住了学生的留意力，不失时机地精:心制造教学的亮点，把课堂教学推向了高潮，使学生达到心情高涨、智力激昂的主动状态。7、学生的活动充分，参加面广，主动性高，充分体现了新课程改革的精神，师生全面互动的教学模式生动地诠释了以学生为主体的先进教学理念。课时思路清楚，擅长调动学生学习的主动性，课堂驾驭实力强。10、本节课教学的精彩之处在于把学生的学习主动性调动起来，激活学生的思维。老师擅长点拨、引导，激发学生对学习的爱好，从而推动学生进入了主动思维的状态，为本节课堂的精彩教学作了充分的打算。11、课堂上老师饱满的热忱、最佳的心境和昂扬的教学激情感染了学生，调动了教学气氛，使学生在心理上产生共振，进入了最佳的学习状态，教学效果显著。12、老师精确地把握了设疑的方向，设置了学生感爱好的问题，充分调动了学生学习的爱好，使学生进入了主动的思维状态。13、奇妙设计了教学任务，充分的运用了多媒体和卡片。再现生活情景。不足:老师在实施本节课教学中，教学目的明确、重难点突出, 电话用语的表达，May is speak to sb? This is sb speaking.，练习题稍多。篇二：公开课评价看法参考公开课是老师进行教学阅历、教学技巧沟通的有效方式。为了促进本校教学的发展，各学校都要组织肯定规模的校内公开课或者示范课。这种方式促进了教学水平的整体进步，有利于教学技巧的不断创新。我参与了很多公开课沟通的研讨会，收益匪浅，但同时感觉到在对课堂定性评价时很多老师不能对公开课进行全面细致的分析，评价的也不到位。那么我们应当从哪些方面来评价一节课呢?课堂评价是多方面的，我认为最主要的应当从三个方面来评价，那就是课堂的学问总量、学问点处理的质量、学问传授的技巧。下面我结合初一政治人生难免有挫折这节公开课来谈一谈如何从这三个方面来进行课堂评价。一、 总结课堂学问容量，从面上把握课堂教学。教学活动中信息量的大小与教学效果关系极大。教学活动是传输肯定学问的活动，而任何学问都具有肯定的信息量。假如一节课学问容量过小，那么教学效果将会很差。在这节课中，要学习的学问量是很少的，一是要学生意识到人生难免有挫折，另一就是相识到人生挫折产生的缘由有自然因素、社会因素、家庭和学校因素及个人因素四个方面。那么如何使本节课上的丰富多彩而不显得空洞，这对老师来说是首先要处理好的问题。而在这节公开课中，老师设计先是以西游记序幕开头让同学们回忆唐僧在取经路上饱经挫折，从而树立挫折意识。然后能过大量的感性材料让同学们绽开探讨从而解决了这两个问题，最终以贝多芬的命运交响曲结束。从整节课的设计上来说，既达到了教学任务而又使课堂丰满，学生在轻松中学到了大量的学问。把握从面上去评价课堂，一要看整节课的设计是不是合理，另一方面要看信息量是否有利于完成教学任务。达到这两个方面，课堂应当会收到良好的效果。二、 分析教学重难点的处理质量，评价课堂教学的点课堂教学是传授学问点的过程，是先知者传授给后知者的过程。由于学问点的难度不同，那么接受者在接受学问点的困难程度也就不同。对于课堂教学的重难点的处理质量，是教学效果好坏的重要方面。这节课中，人生难免有挫折的缘由是教学的难点。那么应当怎么样才能使同学们领悟这个学问点，在对这个学问点的处理上，老师实行了通过大量的感性材料，让同学绽开探讨，比方讲人生产生挫折的自然因素这方面，老师供应了在唐山地震中很多人家破人亡的事例，同学们通过分析后很轻松的领悟了学问。从这一方面进行课堂评价时，一方面要分析老师实行的方法是否真正有利于解决教学难点，另一方面要视察学生是否真正领悟了学问点。达到这两个方面，我们说教学是胜利的。 三、 分析学问传授的技巧，即整节课顺当进行的线。教无定法，但是对于详细的教学对象和详细的学问传授，合理的教学方法是学问顺当传授的重要条件。每个老师在分析教学学问的特点后应当去找寻详细有效的教学方法，这是优秀的老师应当做到的一个重要方面。这节课堂教学中，老师胜利运用了事例教学法、课件协助教学法和探讨教学法。通过影音课件教学调动了同学们的主动性，老师设计问题指导同学们绽开探讨，发挥了学生的主体作用，是适应现代教化理念的。以上三点我主要是评价其教学胜利之处，当然，每节课堂教学都有其闪光点和灰色之处，所以我们在进行课堂教学评价时，既要吸取其胜利之处，同时也要分析其灰色点，并在以后的教学中去避开类似的失误。在对公开课的教学评价上，仁者见仁，智者见智。有时候会得出相反的评论结果，这就反映出老师在教学观念上的差别。同时也反映一个问题是，课堂评价目前还缺少统一的标准，每个学校在课堂评价上都制定了自己的评价标准，甚至每个老师都会结合自己的教学阅历去评价别人的公开课堂，这样无形中就有了个人的评价标准。课堂评价无固定标准这也是百家争鸣的体现，会促进教学研讨向高水平发展并促进新课题的出现。公开课的教研活动对于教学观念的发展和教学技巧的进步有着重要的意义。公开课是一个老师教学最高水平的展示，在公开课中老师会通过各种手段展示自己的教学观念和教学技巧，所以公开课是教学观念和教学技巧沟通的有效方式。首先，目前我国正处于教学改革时期，传统的老师一人主演课堂的课堂形式正向老师主导和学生主体相结合的新式课堂转变，在这样一个教学观念激变时期，必定会产生大量新观念和新方法，这批老师要展示自己，公开课是很好的舞台。同时传统教学理念的转变要有一个过程，公开课的研讨能促进这种转变的速度。其次，随着现代教化技术的发展，多媒体教学正日益发展，公开课堂是展示多媒体教学方法的有效形式。在公开课中出现了大量的优秀课件，这对于教学方法的改进无疑有着重要的作用。