六年级语文教学设计范本.docx

六年级语文教学设计六年级语文教学设计1（一）老师活动设计启发，谈话，激发学生学习爱好，引导学生自主学习课文，老师穿插感情描述，感情朗读课文。（二）学生活动设计1自读自悟，勾画重点词句，质疑问难。2小组探讨重点问题。3感情朗读课文，表现主子公心灵美妙。4续编穷人这个故事。教具打算：自制Flash课件、Internet网络、平台、供应学生上网帐号教学课时：二课时教学步骤：第一课时一、理清文章，感知形象。1介绍课文作者和背景。2初学课文。师：请同学们自由读课文，这篇课文主要讲了谁？讲了一件什么事情呢？用一、二句话说一说。预设这篇课文主要讲了桑娜和她的丈夫虽然日子过得极其艰难，但仍旧收养了西蒙的两个孩子这样一件事。二、深化课文，读中悟情。（一）师：请自由朗读课文的1-7自然段，看看从课文的字里行间我们都会有哪些感受？1学生自由读课文，写感受、找问题；2师巡察，并于个别学生沟通。预设感受：A、贫困B、勤劳C、辛苦（危急）在学生回答的基础上朗读有关环境描写的句子和桑娜为丈夫担惊受怕的句子。练习（出示课件）学生进行练习。师小结。三、读悟结合，感受美德。虽然他们的日子过得极其艰难，但还是毅然收养了西蒙的两个孩子。莫非他们没有想到今后的生活吗？1师：你从哪里体会到的，快速默读课文，用曲线画下来。2生探讨、沟通。3指名读课文，师相机作朗读点拨。4谁来说说你认为桑娜和渔夫是一个怎样的人？5学生沟通四、总结升华。1小结全文。2总结升华。六年级语文教学设计21、学会本课的生字，理解课文中出现的新词。抄写描写环境的句子。2、有感情的朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和凄惨。3、依据课文内容，绽开合理的想象，学习心理活动的描写方法。4、练习续写课文。1、理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和凄惨。2、依据课文内容，绽开合理的想象，学习心理活动的描写方法。练习续写课文。课前搜集资料、课件。两课时。第一课时一、出示课题、解题1、穷人是什么意思?(穷苦的人)看着这个课题，你心里想到些什么?课文为什么用“穷人”做题目?2、为了解开同学们的疑问，我们先来了解一下这篇课文的作者和当时的时代背景。3、学生沟通搜集的资料。老师和学生共同了解有关列夫?托尔斯泰的资料。4、师：托尔斯泰晚年时把法国闻名作家雨果的叙事诗穷人改编成了一篇文章。就是我们今日要学的穷人，板书课题。二、初读课文，了解课文大意1、自读课文，读准字音，读通全文。2、再读课文，想想课文讲了一件什么事?3、抽生检查读书状况，并正音。4、理清课文的叙述依次。三、自读课文，理解文意。穷人(物质上的贫困)1、穷人是什么意思?(物质上的贫困)课文中写了哪些穷人?(桑娜渔夫西蒙)课文哪些内容描写了他们的穷?同学们读课文，完成填空练习。课件出示：桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能_;孩子们没有_;吃的是_，菜_鱼。西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子_!一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从_垂下来。母亲的临死的时候，拿_盖在他们的身上，还用_包住他们的小脚。2、指导有感情的朗读。四、抄写生字词其次课时一、出示课题，回顾复习1、回忆文章写了一件什么事。师：穷人一文的写作年头，正是俄国历史上阶级冲突空前激化的时期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广阔人民对沙皇专制的抗拒斗争日趋高涨，渐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落，广阔劳动人民生活极端贫困。二、理解：“穷”人(精神上的富有)1、课文只写了穷人的穷吗?你认为他们穷吗?2、默读课文，说说桑娜和和她丈夫给你留下了什么样的印象?师：广阔劳动人民生活虽然极端贫困然而他们的道德情操却高尚淳朴，他们不是穷人!3、你是从作者的哪些描写中感受到的?4、请找出描写环境、人物对话、心理活动的句子，用“”勾出来。三、细读重点句，体会人物的名贵品质并感情朗读1、沟通描写环境的句子：课件出示： 屋外寒风咆哮五个孩子在海风咆哮中宁静地睡着。读了描写环境的句子，你能体会到什么?(桑娜虽贫困但很勤劳)从哪些词语体会到的?那就通过读把你的感受表达出来。 对西蒙家场景的描写。2、描写心理活动的句子： 桑娜深思桑娜在接着等待丈夫的时候想到了哪些? 她忐忑担心地想：为什么会想到这些?这里如此多的省略号有什么作用呢?学生围绕省略号进行合志向象，体会桑娜和善的好品质。读了描写心理活动的句子，让我们看到了桑娜冲突的心理世界。她先是激烈，继而惊慌、担忧甚至责怪自己，最终坚决的困难心理。那你们能不能把这个冲突的心理过程通过读展示出来呢?抽生读。 “她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不行。”你觉得呢?从中你体会到了什么?3、不仅桑娜有高尚的品质，文中还有谁有?找出描写人物对话的句子，体会渔夫高尚品质。 分角色朗读桑娜和渔夫的对话。 说说自己体会到了什么? 同桌分角色读。读完后，你有什么疑问?两个“缄默”各有什么含义? 课件出示：“哦，我们，我们总能熬过去的!”这个熬字说明什么?4、小结：课题是穷人，可文中没有一个“穷”字，但我们到处可以感受到穷人的贫困与艰辛。同样，全文没有一句赞美的话，然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。因此，我们不得不佩服这位宏大的文学家的文学功底。三、小结全文、续写课文1、渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿，以后的日子将是何等的难熬，信任此刻同学们的心中都充溢了无限的忧虑。请大家打开想象的翅膀，续写桑娜拉开了帐子以后。2、学生续写。3、学生沟通续写，评价作品。四、举荐阅读列夫·托尔斯泰的代表作有许多，老师希望你们在课余时间多多拜读他的作品，有斗争与和平、复活等。六年级语文教学设计3一、检查预习1、师：昨天我们已经初读了这篇课文鞋匠的儿子，老师先来检查一下大家的生字词驾驭的怎么样？指名两名同学上台听写（卑微、尴尬、羞辱、高傲、静默、赞美、名门望族）2、重点指导“尴尬”的书写。（“尴尬”的偏旁不应当是“九”，而是“尢”,其实不瞒你们说，胡老师以前也写“九”的，幸亏上次经过一位大师的指引，不然今日可就尴尬啰。抓紧把这个字再听写本上再写3遍。）二、概括文章主要内容1、今日我们接着学习鞋匠的儿子，这是一片写人的文章，我们知道写人的文章是通过写事情来写人的。现在请同学们打开课本，快速读一读课文，思索：课文用几件事来写鞋匠的儿子林肯？（板书：林肯）（1）林肯在当选总统的那一刻，在参议院有参议员想要羞辱他，而林肯的一番话，把参议院的羞辱化为赞美的掌声。（板书：化解羞辱）（2）林肯反对国家分裂，维护了美国国家统一。国家分裂这是一场危机，林肯也化解了。（板书：化解分裂）2、这样一概括，两件事印象就更深刻了，我们高年级要学会概括，概括要么用一个句子，要么用一个短语或者词语。概括实力是语文阅读实力的标记。3、用两件事来写一个人，这两件事是不一样的，哪件是大事？哪件是小事？（化解羞辱是小事，化解分裂是大事）因为化解羞辱是个人的事，而化解分裂是国家的事，一件事是详写，一件事是略写。哪件是详写，哪件是略写呢？我们再来找不同，前面化解羞辱林肯用什么化解的？（语言，也就是说话。说说话就能化解）那分裂呢？指名读第6自然段，用斗争来化解国家分裂，维护国家统一。（南北斗争资料）4、师：林肯是美国历史上最有作为的总统之一。化解国家分裂，维护关国家统一，这是林肯一生中最宏大的功绩。照理说应当详写，但是课文恰恰重点写的是化解羞辱。让我们再来看一段资料（出示资料），今日我们就从“化解羞辱”这件小事上来感悟这位传奇人物身上独特的精神力气和宏大的人格。（板书：独特的精神力气 宏大的人格）三、精度感悟“化解羞辱”1、快速地读一读1-5自然段，思索林肯演讲前后，参议员对他的看法有什么改变？（板书：尴尬羞辱大笑静默赞美）2、我们来看看参议员是怎样羞辱林肯的？（出示PPT）指名读。（参议员话中有话）你从参议员的话里听出了什么什么样的人适合做总统？为什么参议员不干脆说出“卑微”呢？3、这就是说话的艺术，全部的参议员都大笑起来，都等着看林肯怎么整理这样的场面，大家到课文第三段中找出林肯说话前的一个小细微环节？为什么林肯等到大家的笑容停止后才说话？（面对高傲的参议员的讪笑，林肯没有反唇相稽，而是表现出一个成熟的政治家的稳重和睿智。这就是独特的精神力气）我们来看一看林肯的三句话，（出示林肯的三段话）林肯在说什么？他想说什么？（由表及里，话中有话）（1）出示句子：我特别感谢你使我想起我的父亲。他已经过世了。我肯定会恒久记住你的忠告，我恒久是鞋匠的儿子。我知道我做总统，恒久无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。师：林肯话里的三个“恒久”有着不同的意味，你读懂了吗？“恒久记住你的忠告”是林肯对参议员的感谢，体现他宽容大度的胸襟，同时也是对参议员高傲和偏见的有力委婉的回击；“恒久是鞋匠的儿子”是说林肯不会因出身低微而自卑，这表现出林肯的坦诚和自信；“恒久无法像父亲。”是林肯表达对父亲的敬重、爱戴、和感谢。总结：林肯的话先声夺人，让参议员们感到震撼， 参议院陷入一片静默。这就是林肯人格的魅力。（2）出示句子：就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子。假如你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。虽然我不是宏大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。师：林肯评价父亲是“宏大的鞋匠”，父亲在林肯的心中拥有着崇高的地位。“从小从跟父亲学到了做鞋子的艺术”林肯从父亲身上不仅学到的是手艺，还有高尚的品行。林肯不以总统自居，而以鞋匠的儿子的身份与参议员交谈。充分显示出他的自信与谦逊。使参议员为自己的浅薄和傲慢感到惭愧。这就是林肯身上宏大的人格魅力不卑不亢。林肯要以改正不合脚的鞋子为由，委婉的告诫对方：人与人之间只有分工不同，没有凹凸贵贱之分，人与人的互助与合作非常的重要。（3）对参议院里的任何人都一样，假如你们穿的那双鞋是我父亲做到，而他们须要修理或改善，我肯定尽可能地帮忙。但是有一件事是可以确定的，我无法像我父亲那么宏大，他的手艺是无人能比的。师：此时的林肯陷入对父亲深深的回忆之中，这是动情的泪，是怀念的泪。林肯用发自心底对父亲的真诚的尊敬之情，感染了在场的每个人，用谦逊和朴实赢得了大家的敬重，赢得了大家的感动和掌声。4、这些就是林肯高尚的品行，这就是才智的语言，林肯不愧是有魅力的宏大的总统。让我们一起来读一读这三句话（出示句子）。四、实践运用，课题练笔师：同学们，写人写事的文章，一般都要写人物的外貌、神态、动作、语言等，而这篇课文只写人物的语言，可见语言中见才智。（出示林肯的故事）想向林肯学习说话的艺术吗？用机灵过人的品质化解尴尬。（你竞选班长，有人说：“你做事丢三落四，我们怎么放心把班级交给你呢？这也是恶意的，反对你的，请你学林肯，想想应当怎么说，）用上“我特别感谢. 我肯定.假如我特别感谢你让我想起我这个缺点，我肯定会记住这个你这个忠告，以此来警醒我自己，假如我能当选为班长，我会对班级的事时刻专心，更多的关切班级的大事。五、总结，布置作业1、通过这节课的学习，我们不仅学习了林肯身上宏大的人格魅力，还从他那儿学到了说话的艺术，收获真不小啊！马云说过“平凡的人用嘴说话，聪慧的人用脑说话，才智的人专心说话”。2、布置作业六年级语文教学设计4一、教学目标。1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、适度拓展，感悟人物语言所包含的情感，使学生受到酷爱祖国的美妙情感的熏陶。二、教学过程：（一）复习导入。1、通过上一堂课的学习，我们知道课文描写了钱学森赴美留学期间的一些经验以及漫漫归国路，文章语言朴实，却字字含情，令人感动！这节课让我们通过钱学森的语言，接着走近这个人物，并走进他的内心世界，体会他的殷殷赤子情，拳拳爱国心。2、齐读题目（二）读文悟情。1、请同学们速读课文，看看钱学森说了几次话，用直线划出来，细细读一读，品一品，感受最深的地方，可以写写自己的想法。2、学生自由读，划，味。3、沟通。（找到了几次话？第一次是在哪在哪里？出示其次自然段，生读句子，老师划语言：“我是中国人。我现在所做的一切，都是在做打算，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”（1）学生齐读。（2）他所做的一切，都是为祖国作打算，那么他在美国做了怎样的打算？请同学们好好地读这一自然段，体会体会。（3）沟通（刻苦学习和探讨）你从哪里看出来？（他成为了冯·卡门教授最得意的学生和最得力的助手。两个“最”字可以看出钱学森在美国时学习特别仔细，成果也很优秀。）这里的“得意”是什么意思？（4）是啊，正是因为钱学森刻苦学习，所以得到了卡门教授的高度评价，他曾赞许说：“36岁的钱学森是一位天才，他所做的工作对发展高速空气动力学和火箭推动技术有巨大的推动作用。”他如此发愤努力，为的是什么？（再读钱说的这一段话）（5）那么钱学森又是在什么样的状况下说这段话的呢？请同学们再读读上文，好好想想。（他在美国享受着优厚的待遇，有富有的生活和优越的工作条件。）（6）你能想象他的富有生活和优越的工作条件吗？（沟通引导：住洋房别墅，出门有汽车代步，衣食无忧，生活特别得舒适；有闻名的导师指导，有世界一流的试验室，这一切对他搞探讨也极为有利）（7）可是，丰厚的生活待遇、一流的科研条件，这一切并没能吸引住钱学森，他时刻想要回到祖国，他说引读钱学森的话。（老师趁机板书：抵抗物质诱惑）（8）多么朴实的一句话，但却道出了钱学森的一片爱国情。下面还有哪里也有钱学森的话？5、出示钱学森说的其次段话。“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天最终来到了。祖国现在是很穷，但是须要我们祖国的儿女共同去创建，我们是应当回去的。”（1）学生齐读。 这段话是钱学森对谁说的？（在美国留学的中国留学生。）（2）他怎么会对中国留学生说这番话的？（出示留学生的话：留学生中有人劝他：“祖国刚解放，要钱没钱，要设备没设备，现在回去高科学探讨，只怕有困难。”）（3）同学们，从留学生的话里，你知道了什么？（祖国贫困和落后，各方面不能与美国相比；回去工作特别艰难）（4）老师描述：是的，当时的中国经验了多年战火的洗礼，可以说是一穷二白，一切都是百废待兴，无论是生活条件，还是搞科研的环境、设备，与美国供应的有着天壤之别。然而钱学森却说（再读他的这段话）（5）你从中懂得了什么？是的，他明知祖国贫困，却丝毫不嫌弃，毅然决然地想要回去变更祖国的面貌，这是一般的留学生做不到，也是他们不情愿做的，可他做到了，多么了不得啊！（再读）（板书：不嫌祖国贫困）（6）练习：是啊，祖国虽然穷，但钱学森信任只要中华儿女一起努力，我们的祖国不仅会从 黑暗 走向 光明 ，也会从 走向 6、学习第五、六小节。（1）新中国的诞生使钱学森下定决心随时打算回国去，但是他要回国并不简单。让我们先来听听美国的一位高级将领是怎么说的？（指名读第五节。）（2）从美国将领的话中，你能读懂写什么？引导对“抵得上五个师”的理解（老师介绍：一个师相当于1万人或五千人）（他创建的社会价值也是巨大的，他为国家作出的贡献是无法估量的，他是一个杰出的人才，）（3）这样的杰出人才，怎么能让他走呢？当然应当想尽一切方法留住他。同学们，假如你就是美国政府的代表，打算怎么来留住钱学森？沟通。（我们会用更优厚的待遇，更多的钱来留住他。）·是啊，面对金钱的诱惑，一般人的确很难抵抗。（我们会给钱学森供应更优越的工作条件，让他能全力施展自己的才华。）·对于一个渴求事业胜利的人来说，能让他很好地施展自己的才华，取得事业的胜利，这也很具有诱惑力。（4）美国政府也是这么做的。他们甚至诬蔑、监禁、迫害钱学森，为的就是阻挡他回国。然而钱学森回国的决心一刻也没有动摇过，也要回到祖国（板书：冲破百般阻挠）（5）引读第六小节。8、小结：钱学森回国的道路漫长而艰辛，国外丰厚的物质生活诱惑不了他，国内贫困的创业条件也没有吓退他，甚至美国那冰冷的监狱大门也没能捆绑住他归国的脚步。真是殷殷赤子情，拳拳爱国心哪！（板书：殷殷赤子情拳拳爱国心）（三）想象拓展。1、创设情境：22年的努力，15天的漂泊，克里夫兰号巨轮最终靠岸了，在外漂泊多年的游子最终回到了祖国母亲的怀抱。就在他双脚踏上祖国土地的一霎那，他内心感慨万千，那激烈人心的一刻他会说些什么，做些什么呢？请你绽开想象说一说。2、沟通。（激烈和决心）（四）课后延长。1、当钱学森学有所成，他是多么迫切地要回到祖国，发挥自己的一技之长；当他回国后，又为建设祖国作出哪些卓越贡献呢？请同学们齐读课文第七自然段。2、课文只用一句话介绍了钱学森的贡献，老师这有份资料，同学们可以读一读，对钱学森作出的贡献会有更多的了解。3、此时此刻，我想同学们的心情很不安静，你确定有许多话要对钱学森说，你想说写什么？4其实，有很多海外游子，都像钱学森一样，身在海外，心系祖国；学成归来，报效祖国，因为他们心中恒久有一颗中国心！最终，让我们伴随着一曲我的中国心结束我们今日的学习。板书：抵抗物质诱惑钱学森 不嫌祖国贫困 殷殷赤子情拳拳爱国心冲破百般阻挠六年级语文教学设计5、能借助注释和工具书疏通文意，积累文言词汇。、学会朗读文言文；在理解的基础上，背诵全文。、能整体感知，体会童趣，领悟童心。童趣写的是作者童年时代视察蚊子、丛草、土砾、癞虾蟆，并把它们想象成漂亮又奇妙的图景，充分表现了儿童丰富的联想和想象实力，揭示了儿童奇妙美妙的内心世界。学好本文，可以诱发儿童的新奇心和想象力。学生有类似的生活体验，课文简单引起学生的共鸣。初学文言文，以激趣为主，不机械地文白对译，不搞公式化的分析。朗读法和探究法。儿歌数鸭子。一、创设情境，导入新课二、师生互动，课堂探究、师生竞读： 范读。 生读。 评议。明确：读好文言文，要在读准字音的基础上，留意音节停顿、语气、语调。、疏通再读： 借助注释和工具书疏通文意，小组沟通。 全班沟通。 指名读、集体读。、探究诵读：合作探究： 课文紧紧围绕哪个词来写？你怎么知道的？ 课文写了哪些“物外之趣”？ 作者是怎样发觉这些“物外之趣”的呢？还须要什么？独立感悟：这些联想中你最喜爱哪一个？你从本课学习中有什么感悟？三、小结并布置作业、“研讨与练习”二。、熟读、背诵全文。、小练笔：运用联想和想象写一件自己的童年趣事，字数不限。六年级语文教学设计6第一课时教学目标：1、能正确、流畅地朗读课文，教案国标苏教版六年级上册语文教案19、钱学森。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、通过朗读，初步体会钱学森酷爱祖国的思想感情。教学重难点：学会生字，能正确、流畅地朗读课文。教学过程： 一、导入示标：1、导入：揭题谈话，简介人物。同学们，你们知道钱学森是个怎样的人吗?老师这里有一点资料，请同学们读读。(出示有关资料)2、出示学习目标。(见上)二、布置自学1、出示自学题：(1)自由读课文，学会文中带有生字的词语。(2)查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。袒露富有待遇恳切贡献广袤无垠稳健步伐倾诉劈波斩浪魂牵梦绕卓越2、学生自学。三、检查自学。1、出示词语：2、指名读3、同桌相互读。齐读。4、理解自学要求中提出的词语。5、指名分节朗读课文，老师适当指引。6、四人小组自由读课文。探讨：哪些地方读懂了?稍作沟通。四、精讲精练本课的精讲点：1、默读课文，明确要求：了解各自然段的意思，在此基础上，弄清自然段之间的联系，粗分段落。(2)检查探讨。三、分段读课文写出各自然段的意思。2、指导学生沟通。指名说说各自然段的意思。分段，理清课文脉胳。一(1)二(2)三(3 4)四(5 6)五(7)(段意略)3、指导感情朗读。五、课堂练习。1、本节课作业：(1)描红、临写生字词，老师适当指导。说说"垠、艘、额、裕"这4个字都是什么结构?它们左右部分的比例怎样?老师示范指导"艘、额"这两个字的书写。(2)完成补充习题一、二2、学生完成3、当堂反馈。六、总结提升七、下节课预习作业：正确、流利、在感情地朗读课文。其次课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过朗读，体会科学家钱学森的拳拳报国之心，培育学生酷爱祖国的思想感情，教案教案国标苏教版六年级上册语文教案19、钱学森。初步体会钱学森酷爱祖国的思想感情。教学重、难点：体会科学家钱学森的拳拳报国之心，培育学生酷爱祖国的思想感情。初步体会钱学森酷爱祖国的思想感情。教学过程： 一、导入示标：1、导入：钱学森为什么要放弃在美国优厚的待遇、富有的生活和优越的工作条件，回到自己的祖国呢?他回国后为我国的科学事业作出了哪些贡献呢?2、出示学习目标。(见上)二、布置自学1、出示自学题：默读第一段：圈画出这一段中描写外貌、动作、内心活动的词语，结合书上的插图，读一读，体会钱学森归国时的心情。2、学生自学。三、检查自学。1、抓住重点句品读。想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊！2、感情朗读。钱学森乘一艘巨轮返回祖国，15天的海上航行，魂牵梦绕的祖国就在前方，他的心情是多么迫切、喜悦啊！老师范读，指名试读，女生齐读。四、精讲精练本课的精讲点：1、精读其次段(第2自然段)。(1)指名读其次段。(2)出示钱学森的话。"我是中国人。我现在所做的一切，都是在做打算，为的是回到祖国后能为人民多做点事。"a、为什么钱学森要强调"我是中国人"?(因为钱学森虽然在美国，但他心中想的是祖国，一刻也没遗忘自己的国家。)b、钱学森在美国时做怎样的打算?目的是什么?(钱学森在美国时学习特别仔细，成为了冯.卡门教授最得意的学生和最得力的助手。)(为回国后能为人民多做点事打算。)(3)朗读加深理解。钱学森在美国时，一刻也没有遗忘自己的祖国，虽然当时他享受着优厚的待遇，有富有的生活，让我们专心朗读体会主子公的一片爱国热忱。学生练读，指名试读，集体齐读。(4)小结并板书。身在异国心系祖国2、精读第三段(第3、4自然段)。(1)指名读第三段。(2)导语：在新中国成立之际，钱学森归国的愿望更加怎样?你是从哪些词句中看出来的?(3)出示重点句，品读领悟。"我们日夜盼望的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天最终来到了。祖国现在是很穷，但须要我们大家-祖国的儿女们去创建。我们是应当回去的。"A这段话是钱学森对谁说的?"这一天"指的是什么时候?B、为什么说"我们是应当回去的"?C、这段话表达了钱学森的怎样的思想感情?(4)感情朗读。老师范读，学生试读，指名朗读。3、精读第四段。(1)指名读第四段。(2)读一读美国海军的一位高级军官的话，想一想这句话是什么意思。(3)感情朗读。(4)小结并板书。4、精读第五段。(1)指名读五段。(2)"卓越"是什么意思?为什么说钱学森的贡献是卓越的?(3)感情朗读。五、课堂练习。1、本节课作业：(1)完成补充习题(2)在空白处填上适当的词语。在的大海上，"华威号"客轮正驶向上海。一位白发苍苍的老者站在甲板上，深情地着远方。"啊，我就要回到的家乡了！"他老泪纵横，不由自主地吟起了一首小诗："赶车，赶船，一踏上故土就满眼春天。"2、学生完成3、当堂反馈。六、总结提升本文详细地记叙了钱学森在美国时，一刻也没有遗忘自己的祖国；回国后，他为我国运载火箭和导弹的研制及放射做出了卓越的贡献，赞扬了他酷爱祖国的高尚情怀。七、下节课预习作业：学习第20课，学会生字词，并能概括文章的主要内容。附板书：19钱学森身在异国心系祖国祖国新生急迫归国克服阻挠踏上归程卓越贡献高度赞誉六年级语文教学设计7教学目标：1、用比较快的速度阅读课文，了解课文内容。2、有感情的朗读课文，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与动物要和谐相处。教学重难点：1、了解故事的内容及意义，明白动物也有亲情，也有宏大的爱。2、引导学生通过这个故事相识人与动物的关系，知道人应与地球上全部生命和谐相处的道理。教学方法：自读自悟、沟通、写作教学过程：一、开宗明义，直奔主题今日我们学习24课金色的脚印。我知道大家有个好习惯，那就是提前预习课文，课文都读了吧？那我们现在带着问题再来读一读课文，想一想“老狐狸为了救小狐狸都做了什么？它们和正太郎之间的关系发生了怎样的改变？”学生活动：边读书边思索，在书上做标注。二、进入沟通环节小组沟通。班级沟通。陈柳说：老狐狸夫妻俩为了营救小狐狸，尽然能想出“调虎离山”之计，我们可以感受到老狐狸夫妻对小狐狸那深深的爱！张温馨说：正太郎很和善，他发觉了老狐狸的隐私，但他没有告知爸爸妈妈，还特别希望老狐狸能用自己的力气把小狐狸救出去，课文中写道“老狐狸用自己的力气，把小狐狸救出来的时候，该是多么高兴呀！正太郎一想到这些，泪水就不由得涌上眼眶。”读着这样的句子，我都特别感动。丰火雷说：狐狸真和善啊！人类捕获了它的孩子，可它还救了掉下悬崖的正太郎！这是真的吗？寓言故事中的狐狸是狡猾的代名词，可这篇课文中的狐狸却是充溢了人性，多可爱的动物啊！每一个动物都是一条生命，我们应当爱惜它们，珍爱生命，不要损害动物，我对那些以捕猎野物卖钱为生的人深恶痛绝！三：老师谈感受，引导学生拓展课文听大家说得这么精彩，我实在不忍心打断大家。从发言中我感受到了大家读进课文中去了，和课文中的人物同呼吸共命运，小狐狸被铁链锁着，不光老狐狸夫妻在揪心，正太郎在焦急，大家也担忧着小狐狸。同样，我想说大家也是特别和善的孩子们！可喜的是课文结局是正太郎和爸爸一起把小狐狸放了，小狐狸一家又起先过上了甜蜜欢乐的生活！小狐狸一家在森林深处又会发生怎样的故事呢？大家可以尽情地发挥自己的想象力，续写课文。六年级语文教学设计8教学目标1学会诗中“砚、冕、乾、坤”这样四个生字，理解“墨梅、洗砚池、淡墨痕、好颜色、清气、满乾坤”等词。2能借助工具书自己说明王冕的墨梅，体会诗中梅的特点和品性。3能联系诗人的生平，感受诗人借咏梅来表达自己品行高洁、孤傲的胸襟。重 点能借助工具书自己说明王冕的墨梅，体会诗中梅的特点和品性。难 点感受诗人借咏梅来表达自己品行高洁、孤傲的胸襟。教学过程一、导入新课。梅花历来是诗人们吟诵的对象。一二年级时，我们读王安石的梅花（齐读）五年级时我们读雪梅（齐背）这节课，我们读的是元朝闻名画家、诗人王冕的墨梅，说到王冕，他还是我们家乡人呢？（学生补充注释处的内容）你对这个诗题“墨梅”是怎么理解的.？王冕一生爱好梅花，种梅、咏梅又工画梅。他曾在自己隐居的居所旁种梅千株，称为“梅花屋”。而说到“墨梅”，这里还有一个故事呢，北宋时候，有一位叫仲仁的人，又名华光和尚，一日，他因月光映梅影于窗纸上而得到启发，创作了用浓浓淡淡的墨水晕染而成的所谓墨梅。所以“墨梅”其实就是用水墨画成的梅花。王冕画过很多幅墨梅，画家不仅喜爱画画，还喜爱在画面空白处题上一首诗，几句话，以留下当时的心情感受。今日我们要读的这首诗就是王冕留在其中的一幅墨梅画的诗。二、初读古诗，读准古诗。1齐读，读精确。2指读，读精确。3再读，读出节奏来。4读出平仄改变来。我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕不要人夸好颜色，只留清气满乾坤三、说明古诗。1王冕画中的这株梅花长在哪里？2为何把池子称为“洗砚池”呢？（补充：写字、画画后洗笔洗砚的池子。王羲之有“临池学书，池水尽黑”的传闻。这里化用这个典故。）3读着这首诗，想着画中的梅花，你看到这株梅花了吗？喜爱这株梅花吗？4沟通，在沟通中理解古诗：“朵朵花开淡墨痕”花开时那花儿的颜色（不浓艳），就像（用含着很多水的墨汁点染上去）一样。既没有（桃花那样娇艳），也没有（杏花那样如霞般粉红）。可让学生填写。朗读表现花开色淡如墨痕的样子。“只留清气满乾坤”理解“乾坤”（“乾”即天，“坤”即地，“乾坤”即天地）想象你此刻身在何处，闻到那香气了吗？（在对话中体会“满乾坤”中无处没有，无人不知的意蕴。）可这样设置对话：你现在站在小溪头，鼻翼间却有香气飘逸；你现在来到了林间，那香气依旧追随。即使你回到家里，心间依旧还有那梅花的香味在萦绕。无论何时，无论何处，每个人都能闻到那梅花的香味。朗读，表现梅花的香气到处都是的情景。我想问问大家，你闻到的是怎样的梅香？（在沟通中理解“清气”，联系其他植物的香，如桂花、栀子花的香，比较体会其中那种淡淡的、幽幽的、静静的特点，并能用“清”来组词，如“清幽、清淡、清雅”等来形容梅香。）这种梅香，在王安石的诗中用另一个词来形容，那就是“暗香”（读王安石的梅花）朗读表现梅香清雅的特点。小结：这梅，色淡、气清。“不要人夸好颜色”知道句中的“颜色”指梅花的色调。体会梅花品行的名贵、高洁，不在意别人的夸耀，更不须要别人的奉承。5朗读，读出梅花的特点，读出自己对梅花的宠爱。6背诵古诗。四、深化体会诗意。1王冕为何如此喜爱梅花呢？为何种梅三千株，还自称为“梅花屋主”？读了这首诗，你知道缘由了吗？2沟通，知道王冕喜爱的是梅的高洁、清雅，不计名利的品行。3补充王冕的生平资料。（详见附件）4读着这些王冕的生平简介，你是否对王冕，对这墨梅有了更深的体会？5沟通，在沟通中抓住其中的“淡”与“清”，知道其中有“淡泊”“清高”之意。6所以同学们，王冕写墨梅这首诗，仅仅是为了表现梅花的淡雅高洁的品性吗？（不是的，他更是为了通过这首诗来表述自己的胸怀，他也如梅花那般品性高洁、表露了自己不逐名追利、自命不凡的性格。）7这首诗讲解并描述的其实是自己的志趣，志向。这就是“诗言志”。8让我们再来朗读这首诗，读出王冕的志趣和名贵品性来。五、布置作业：默写古诗。写一段评价梅花或王冕的话。六年级语文教学设计9教学目标：1.学习生字,驾驭并会运用新词。2.理解课文,体会“军神”一词所包含的含义。3.能够有感情地朗读课文。4.接着培育自学课文的实力;渗透相关写作学问。重点难点：1.体会“军神”惊人的毅力、钢铁般的意志。2.通过人物神态、心情的改变把握事情的发展改变，深化体会感情。养成教化训练点：1.勤于朗读，乐于背诵。2.擅长倾听，踊跃发言。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、揭题，激情导入1.揭题2.媒体出示(十大元帅图)：同学们，你们看，这十位庄重威猛，气宇轩昂的军人就是我国赫赫出名的十大元帅。他们是(生读元帅名)。3.指图，这位就是被德国医生尊称为“军神”的刘伯承元帅。媒体出示：简介刘伯承二、初读，自主发觉1.自由读课文，留意读准字音，读通句子，把难读的地方多读几遍。2.你们觉得文中哪些句子比较难读?3.组织沟通，指导读好难读的句子。三、初步感知课文内容军神，好洪亮、好威严的称呼，为什么要称他为军神呢?用比较快的速度默读课文，想想课文讲了一件什么事?1.指名读课文，思索文章按怎样的依次来叙述事情的?板书：手术前(1-10)手术经过(1117)手术之后(1826)2.出示自学提示，学生默读思索：(1)划出描写沃克医生神态、心情改变的句子，想想为什么会有这样的改变，简洁批注在书上。(2)有不懂的地方画下来，学生相互质疑。3.小组探讨沟通。4.在全班沟通并质疑。(1)指名读划的相关的句子，简洁说体会。(2)解词：谛视细致看。肃然起敬形容非常尊敬的样子。其次课时一、复习导入1.填空：课文中的“军神”是指_，这是_对他的敬称。2.指名朗读课文。1、板书课题，齐读。2、课件出示词语伤势镇静担忧职员邮局损失一声不吭汗如雨下指名读，齐读。