初中信息技术说课稿范文.docx

初中信息技术说课稿初中信息技术说课稿 篇1一、紧扣特点说教材选用教材：初级中学信息技术教材重庆高校第四版八年级上。教材特点：专题编排为主，强调集团性、趣味性。本节教材整合了语文、美术等诸学科元素。本节教材使学生进一步相识文字处理软件，学生在相识、观赏了电子板报后，自己参加制作一份丰富多样、别具特色的电子板报作品。本课在电子板报这一单元板块的学习中所起的作用相当大，不仅是对上一课学习内容的细化，还将本单元的学习推向了一个高潮，学生的学习爱好也由此冲向最高点，可以干脆持续到紧随其后的同样精彩一课敏捷多样的版面设置。是word教学中特别重要的一课。二、凸显主体说学情学生经过二学期的训练，已初步驾驭了电脑和网络操作的一些基本技能，通过本节课的学习会加深学生的操作实力。但学生的学习基础差异较大，爱好指向离散度高，因而设计任务时注意任务的层次性和激发爱好的持续性。三、更新理念说目标1、学问与技能目标：通过学习，了解页面设置的学问。学会设置文字效果。学会在WPS文档中插入图片及调整图片。驾驭图文混排的技巧，并会用网络收集资料。2.过程与方法目标利用文字工具对文字进行修饰。合理选用图片，制作出图文并茂的作品。培育学生的动手实践、协作学习、以及想象、创建、视察和学问迁移等实力。培育学生从多种渠道获得信息，处理信息，应用信息的实力。培育学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的实力。培育学生的创新精神和实践实力。3.情感看法与价值观目标通过观赏优秀的电子板报，培育学生良好的审美情趣。体会爱与被爱，享受人情的温馨。开心学习，欢乐创作。培育版权意识。增加学生的组织实力和团队协作精神。四、教学重点分析word软件的应用领域是文字处理和排版，当然word的软件的教学之重点也就是这两点。文字处理包括文字的录入（这有涉及到汉字输入法的学问）、编辑、格式设置（字体、字号、颜色、特别格式）；版式设置包括页面设置（纸张、边距、缩进、间距、边框、背景）、对象（图片、文本框、艺术字）插入及版式。教学重点：文字处理、图片和网页图片的格式设置五、教学难点分析文字修饰、图文并排的敏捷适当运用。因此在本节课的教学过程中，提示学生：我们的最终目的是在修饰文章，把整个文章修整得美丽、美观、协调、和谐，不拘泥详细的某一部分的修饰，注意文章的整体布局。初中信息技术说课稿 篇2各位评委老师：大家好!我今日说课的内容是文档编写工具，我从教材、教法、学法指导和教学过程四个方面对本课进行说明。一、 教材分析1.教材分析 文档编写工具选自海南省教化探讨培训院编写的教科书，是七年级上册第三章第三节的内容。这个内容分为五个小节，依据农村中学学生缺少电脑操作机会的实际状况，放缓教学进度，把这个内容分为三个课时，第一课时学习的是第一小节，其次课时学习的是其次、三小节，第三课时学习的是第四、五小节，今日我说的是其次个课时。其次课时是在第一课时的基础上学习的，又为第三课时打基础，因此其次课时起着承前启后的作用。其次课时的内容详细包括二.插入页码和三.页眉和页脚。这两个小节的关系非常紧密，事实上页码的编辑区域就是页眉页脚的编辑区域。区分是这两个选项自带的效果不同。把这两个小节放在同一个课时是为了使学生更好的驾驭这两个操作。本节课的内容相对比较简洁，为在课堂上培育学生的自学实力供应了时间和空间。我们知道当两种学习的情景或刺激有相同或相像之处，又要求作相同的反应时，就会产生正迁移。插入页码，与页眉和页脚的操作方式也是大同小异的。只要学生仔细的学习了如何插入页码，接着学习页眉和页脚的操作将会更加的顺畅，甚至学生可以自学。从而培育了学生的自学的实力和自学的意识。2.教学目标依据本课内容的好用性，内容的特点，学生的电脑水平的差距，设计了如下的教学目标：认知目标：能够娴熟驾驭设计页码的方法，正确设计指定页码的模式.能够驾驭页眉页脚的概念，并娴熟地编辑页眉页脚。实力目标：培育学生开展自我探究、自主学习、协作学习的实力。情感目标：在解决问题中，体验胜利、感受团队合作的魅力。3.教学重点和难点本着中小学信息技术课程指导纲要的指导精神，依据教材内容和学生的接受实力，我确立了如下的教学重点，和教学难点。教学重点：能够正确设计指定页码的模式 ，能够娴熟地设计页眉页脚。教学难点：让全部学生都能够驾驭设计页码，设计页眉页脚的方法。这样设计的意图是考虑到了分层教学：让每一个学生都学到自己须要的学问。同一个班的学生中，有对电脑特殊有爱好的，让这部分学生有机会深化的学习。让另外一部分学生学到必备的基础电脑学问。4.教学方法本课采纳的主要教学方法有“问题情境法”、“任务驱动法”等。运用“问题情境法”希望达到的目的是：激发学生的学习爱好。运用“任务驱动法”希望达到的效果是：学生通过完成任务学会对页码，页眉页脚的设计。采纳以上教学方法的目的是：依据信息技术课程本身的特点，要求我们的学问及技能的传授应以完成典型“任务”为主。因此本课采纳建构主义理论指导下的主体式教学模式。以学生已经受过的信息技术教化为基础，利用创设情境教学法创设一个问题情境，让学生在学习的过程中，通过解决问题完成任务，以任务驱动的方式发展实力。使教学内容合理流淌，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，构建一个学生自主探究学习、合作学习的平台，使学生变被动学习为主动开心的学习，提高课堂40分钟的效率。二、学情分析1.学情分析学生基础方面：学生的基础普遍不好。农村学生运用电脑的机会较少，家庭电脑的普及率比较低，基本上一个班级三四个家里有就算多的，而学校一周一个班级只有一节电脑课，一些学生只是在每星期的那一节课才摸到电脑。依据农村中学的实际状况，我在课堂上尽量把时间让给学生进行操作。爱好方面：学生们通常期盼去电脑室学习电脑学问，新的工具的学习和运用，对学生充溢着挑战，能够让学生在现有的基础上，产生一种求知的冲动。利用这种冲动产生的学习爱好，从信息技术课本身的学科特点动身，设计这一课时，采纳了“问题引导、任务驱动、协作学习、”的方法来提高学生的学习主动性和学习效率。学习方式方面：学生的实力不同，电脑水平不同。通过与学习伙伴的合作、与其他学习小组的协作，不知不觉的完成了新学问的学习，从而培育了学生的自我学习和合作学习实力，让学生的综合实力也在信息技术课堂中得到充分熬炼和培育。实力方面，学生在前面的学习中已经学会了标题和书目的设计。通过今日的学习更加熟识WORD的操作，为学生自学WORD的其他操作打好基础，并供应时间和空间。2.学法指导本课教给学生的学法是“视察体验接受任务合作探究综合运用”。“视察体验”希望达到的效果是让学生从观看老师的操作中更简单的学会本课内容。“接受任务”希望达到的效果是通过完成任务学会操作“合作探究”希望达到的效果是培育合作精神，协作实力。“综合运用”希望达到的效果是检验教学成果。这样处理的理论支持在于：建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由学问的灌输对象转变为信息加工的主体。因此本课教学过程中，奇妙设计，让学生带着学习的热忱，面对一个个的问题，通过课堂探讨、相互合作、实际操作等方式，自我探究，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现学问的传递、迁移和融合，发展实力，训练思维。3.教学工具的打算屏幕广播软件，课件这样打算的意图是：屏幕广播软件是为限制学生的电脑，避开学生玩嬉戏分散留意力;课件是为提高课堂教学的效果。三、 教学过程依据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合七年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下创设情境，引出任务 (3分)学问新授 (15分)任务驱动，巩固加深 (15分)学问拓展 (5分)探究归纳，总结延长 (2分)(一)、创设情境，导入新课设计这个环节的目的是：激发爱好，导入新课老师通过身边的例子引出本节课的学习内容。老师拿起课本问学生：我们的课本上的页码是如何插入的呢?假如文档中有页码，打印出来就有页码了，那么文档中如何插入页码呢?设计意图:这样设计希望达到的效果是吸引留意,为学习创建良好氛围。学生通过思索老师的问题，激发了学习的爱好，让学生更好的进入学习的状态。为了尽量把时间留给学生进行操作，在导入部分我设计得尽量简洁干脆。(二)、学问新授这个环节教授的学问是：教学生如何在在文档中插入页码.教学生如何运用页眉和页脚视察体验：学生仔细观看老师在电脑上完整操作.示范教学：老师一边操作,一边讲解,并在课件上展示操作的流程接受任务：学生比一比谁完成的最快。合作探究：当小老师帮助其他同学。师生互动：同学们拿没弄清晰的问题去教老师设计意图：精讲多练：这个环节中让学生有时间独自操作，遇到问题能能够刚好请教，学生之间有时间互帮互助，合作学习。降低难度：老师在电脑上完整操作.学生仔细观看后才能在学生自己动手操作时可以顺当完成。在课件上展示操作的流程。是为了让学生更明确操作的步骤，帮助学生顺当完成接下来的任务。其次环节的课件主要能够向学生演示操作的过程。学生观看老师全部的操作过程，为学生提炼出操作步骤。并要展示出整个详细过程。课件展示：如何插入页码呢?插入-页码-设计位置-设计对齐方式-设计是否为首页显示页码-设计格式-单击确定你能重复老师刚才的操作，达到老师的操作效果吗?如何编辑页眉页脚呢?页眉页脚的概念视图-页眉和页脚-同时在页眉页脚处填写内容视图-页眉和页脚-自动图文集(三)、任务驱动，巩固加深。任务驱动:1.在"文档一"中插入页码.设置如下:页码的位置为:页面底部,对齐方式设置为:居中,格式设置为:1 2 3.2.在文档二中为整篇文章添加页码。为整篇文章添加页眉文字“课外读书笔记”。3.请根据你喜爱的模式为你的文章设计页眉页脚。在课堂活动中：综合运用：学生依据要求完成操作任务，师生互动：老师巡察并进行个别指导设计意图：精讲多练：让学生有更多的时间进行操作，老师在课堂上精讲多练，扮演好学习的引导者的角色。让学生发挥学习的主体的作用，把课堂的时间还给学生。激励学生合作学习：本课留意了信息技术教化学问的学科特点，在肯定程度上强调了老师的示范作用与学生合作学习的紧密结合，引导、启发学生开展自主学习。分层教学：这个环节中老师巡察，个别指导使得每一位学生在教学活动都获得最好的发展课件展示：问题1.在“文档一”中插入页码.设置如下:页码的位置为:页面底部,对齐方式设置为:居中,格式设置为:1 2 3.问题2.在文档二中为整篇文章添加页码。为整篇文章添加页眉文字“课外读书笔记”。问题3.请根据你喜爱的模式为你的文章设计页眉页脚(四)、学问拓展这个环节的内容是：教学生如何利用现在的基础上拓展学问展示一些书稿、报告的样张，这些书稿、报告的 页眉页脚设计是存在首页不同，奇偶页不同，遇到这种状况该如何操作呢?课堂中:请学生小组合作帮助老师解决以上问题。设计意图: 激发爱好：提出问题，从而使得学生自己产生新的疑问，提高要求，刺激学习。增加学生自学意识：让学生在自己探究问题的过程中培育自学的意识和自学的自信。分层教学：让成果好的学生有深化学习的机会，让基础差的学生有时见巩固学习。课件展示：首页不同奇偶页不同(五)、.总结本节课的内容老师提问：通过这节课我们学会了什么?今日你得到了谁的帮助呢?你帮助其他同学了吗?(引导学生刚好复习，激励学生当小老师。)老师提出：希望同学们可以运用自己学到的操作帮助其他WORD的操作的学习课件展示：插入页码(操作步骤)编辑页眉和页脚(概念，操作步骤)设计特性化的页眉和页脚以上是我对文档编写工具这一课书中其次课时的教学的相识。不足之处请各位评委指责指正，感谢大家。初中信息技术说课稿 篇3一、 设计理念：1、 以信息的处理过程为教学主线，以培育提升学生信息素养为教学核心，塑造终身学习的价值观成为本课题的教学宏观目标。2、 学科整合，多元发展。本课整合了信息技术、思想品德等多类学科，同时留意了信息技术教化学问的内部结合。3、 敬重主体，转变方式。学生变被动为主动开心的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习，协作学习等），获得信息，驾驭操作。4、 在课堂上坚持精讲多练的原则。5、 在体验感受中学习。引导学生在动手实践，主动探究，亲身经验的过程中学会学习，发展特性和与人合作，以及在失败中找到胜利，去体验胜利的喜悦。二、 教材地位和作用本课运用的教材是由吉林教化出版社出版、由董玉琦和解月光老师主编的信息技术，本节课是第七章第一节，在学习本课之前，学生已经初步具备了利用PowerPoint创作、编辑的实力，可以说这节课是在原有基础上的一个再提高，使静态的演示作品变为动态的，即可调动学生的学习主动性，又可提高他们的操作技能，还可以对他们进行艺术熏陶。由此可见本节内容是教材的重点内容，另外也为以后的学习奠定基础。新课标以培育提升学生的信息素养为核心目标，以信息的获得、加工、管理、表达、沟通为主线进行标准的描述。所以依据以上的分析及课标要求，我制定了以下教学目标。三、 教学目标1、 学问和技能目标：驾驭演示文稿自定义动画设置的方法。通过分组探讨，培育学生互助实力，合作学习实力；通过点评，培育学生鉴赏实力和发觉问题、解决问题的实力。2、 情感和价值观目标：让学生在信息的处理过程中，感受信息文化，增加信息意识，内化信息伦理；让学生会恰当的表达思想，在与他人沟通和合作中实现资源共享。培育参加活动的主动看法，良好习惯，塑造学生终身学习的价值观。四、 教学重点与难点：1、 重点：1） 自定义动画效果的设置；2） 动画幻灯片对象依次的调整。2、难点：自定义动画效果的设置。（缘由：是学生在实际操作时较简单出错）五、 教法：将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力，努力营造独立自主的学习空间，落实学生的主体地位，促进学生的自主学习和探究。本节课我采纳了“创设情境法”、“任务驱动法”、“协作学习法”、“赏识教化法”等教学方法，努力构建探究型的教学模式。六、 学法：由于学生已经初步驾驭了创作静态幻灯片的实力，为本课打下基础。再加上新课改强调以学生为中心，要求学生由学问的灌输对象转变为信息加工的主体。让学生在完成任务的过程中不知不觉实现学问的传递、迁移和融合。所以，我设计的学法是“接受任务思索探讨合作互评”。七、 教学过程：依据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：1、 创设情景，揭示课题本课以介绍同桌为主线，在活动中驱动学习自定义动画效果设置的方法。由于在上一节课学生已经制作了静态的介绍同桌的幻灯片，我事先对本班一位同学的作品进行修改，设置了动画效果，进行演示，从而引入新课，揭示课题。此环节设计的目的是创设学习环境，设计一个介绍同桌的活动，以学生身边生活为例，借助学生之间的美妙友情，从而让学生在任务的驱动下起先学习。2、 协作探究、因势利导信息技术的应用渐渐普及，大部分学生在家庭中也接受了或多或少的计算机操作技能。所以在教学动画效果如何设置时，以左右相邻的共三台机器进行分组协作探究学习，老师巡察指导，假如发觉哪个小组中的学生已经会了，可以让他当小老师，教其他组成员，这样可以树立学习榜样。假如没有，老师赐予启发性的示范。3、 由扶到放，学会学习由于在上一个环节学生已经初步驾驭了动画效果的设置，所以在教学调整动画依次时，让学生通过已有的阅历在小组内尝摸索索，体会探究胜利的惊喜。本环节设计的目的培育学生勇于探究、敢于挑战的学习品质。4、 创作沟通，多元发展当各个小组完成作品以后，支配了展示沟通、汇报心得的环节。培育学生交际实力、口头表达实力、自我反思实力、审美实力。让学生得以情感上的体验，培育学生多元化发展。5、 课堂小结，课外延长课堂小结本节课所学的内容和要点。课外延长到用所学的学问教给自己的亲朋好友，已达到学以致用的目的。八、 教学评价1、 本节课对学生的评价主要实行了师评和学生互评的方式，通过这几种方式达到了教学信息的刚好反馈。2、 本节课以学生的自主探究为中心，充分调动了学生学习的主动性，学生勤于动手，敢于创新，课堂气氛活跃。初中信息技术说课稿 篇4一、说教材教材是学问的载体，教材分析是上好一堂课的前提条件。首先，我来谈谈对教材的理解。本节课是山西经济出版社初中信息技术其次册第1单元第7课的内容，主要内容是完成遮罩动画的制作。在此之前学生已经学习了逐帧动画、运动补间动画、形态补间动画，为本节课的学习打好了基础，而通过本节课的内容，也为之后深化学习敏捷的交互动画动画做好了铺垫。通过本节内容的学习，学生能够学会制作遮罩动画，进一步提升了学习Flash动画的爱好。二、说学情本节课的设计对象为初中同学，他们想象力丰富、新奇心强，同时又有肯定的自学实力和动手实力。学生通过前面的学习已经熟识Flash的界面，动画原理、帧的基本概念，熟识创建元件和设置元件属性的一些方法，并进行了工具箱的一些操作，大部分学生会创建补间动画、创建路径动画，能够从外部导入文件到库，本节课在补间动画和路径动画的基础上进行。三、说教学目标教学目标主要包括学会、会学、乐学三个维度，以下是我的教学目标：1、能够知道Flash中遮罩的含义和原理，完成百叶窗遮罩动画。2、通过独立操作，小组合作等过程，能够学会通过影片剪辑建立遮罩图层的方法。3、提高自主学习、相互帮助及分析问题的实力，在活动中体验胜利的喜悦。四、说教学重难点好的课堂须要突出重点，突破难点，因此我将重难点设定为：遮罩层的含义、作用及建立的方法。遮罩和被遮罩的关系，通过影片剪辑来制作遮罩层。五、说教学方法信息技术课程以培育学生的信息素养为宗旨，培育学生获得信息、处理信息的实力，强调学生自主学习和探究学习。为了能够让学生更好的驾驭本节课的内容，体现以学生为主体的原则。真正的达到因材施教，我将围绕本课的学习重点，采纳任务驱动法、提问法、演示法和合作学习法，激发学生爱好，引导学生自主、合作、探究的方式进行学习。将培育学生的动手实践实力落实到详细的练习中去，在探究中体会学习学问的欢乐。六、说教学过程以上是教学的蓝图，要想真正的落实，须要在教学过程中体现出来。本着学生为主体，老师为主导的原则，真正发挥学生的主观能动性，我设计如下的教学环节：（一）创设情境，导入新课首先是导入环节，我将采纳设置情境激趣导入的方法，详细的做法播放几种遮罩动画：探照灯效果、霓虹灯、电影文字、百叶窗、滚动字幕、放大镜。让学生直观感受遮罩动画。并进行提问：这几种动画都有什么共同的特点？学生视察后会给出我回答“都有遮住的效果”。此时我会顺势讲解，这种动画叫遮罩动画，采纳了遮罩的技术。从而导入本节课奇妙的遮罩动画。通过展示丰富的遮罩实例，加上问题的引导，能在课堂伊始吸引学生留意力，激发学习新的Flash特效的爱好，从而顺当开展课堂教学。（二）任务驱动，讲授新知在新课教学环节，通过对教材学问结构的分析，我将从以下两个任务进行讲授：首先是任务一：讲解遮罩动画的原理首先我会在在一张不透亮的纸上挖一个洞，将一张带文字的字放在挖了洞的纸的下面。移动上面的纸，引出遮罩层和被遮罩层的概念让学生留意视察并回答问题：“遮罩层确定看到动画的什么？被遮罩层确定看到动画的什么？”在这个过程中我会让学生仔细视察我的操作，能够回答出学生细致视察主动思索并回答出，遮罩层确定动画的形态，被遮罩层确定看到动画的内容。之所以这样设计是因为在详细的遮罩动画的原理难以理解，在详细的任务教学中，通过比方帮助学生理解遮罩层和被遮罩层的关系，为接下来动画的制作做好打算。其次是任务二：制作“百叶窗”动画。我会首先布置任务，让学生导入两张图片作为遮罩层和被遮罩层，完成后提问学生导入舞台的步骤是什么？学生参照教材13步，自主将两张图片“红枫树”“绿枫树”导入到舞台中。总结出单击“文件|导入|导入到舞台”、调整图片的大小和位置为关键步骤。其次创建影片剪辑，我会让学生以小组合作探究的形式，通过矩形工具创建好“旋转百叶”的影片剪辑。完成影片剪辑的制作后，让学生总结出影片剪辑元件的作用和创建影片剪辑的步骤。学生以学习小组的形式合作探究的过程中，相互沟通，加深理解影片剪辑的概念和作用。说出影片剪辑是影片剪辑是包含在Flash影片中的影片片段，有自己的时间轴和属性。总结出创建影片剪辑的关键步骤为“插入|新建元件”、“类型”设置为“影片剪辑”、在时间轴上创建补间动画。最终为“红枫树”图层设置影片剪辑遮罩效果。让学生自己参照教材设置完成后，通过巡察指导发觉学生制作的过程存在的问题，完成“百叶窗”动画的设置。总结设置遮罩层的步骤。学生自主完成任务，并依据教材提示讲解完善自己的作品。总结出单击右键、在快捷菜单中设置“遮罩层”为关键步骤。之所以这样设计这部分的操作理解起来比较困难，老师可以采纳小组合作探究模式，将影片的剪辑的概念和作用搞清晰，在操作过程中，学生遇到不会操作的步骤可以相互探讨，充分体现出学生的主体地位。学生在操作的时候老师进行巡察，能够发觉学生在操作过程中的问题，并且刚好进行指导并赐予学生肯定的激励。（三）巩固提升在新课内容讲授完毕之后，我会设置操作任务：要求每个学习小组自主合作完成“百叶窗”遮罩动画作品，其次自由发言，至少推选两幅作品并绽开互评，举荐最受欢迎的作品全班展示。学生之间恳切的点评，不仅是对展示者的支持和激励，也是给其他同学借鉴的绝好机会。通过这个环节的教学，可以进一步活化课堂，不仅可以让学生能够驾驭信息技术的学问和技能，而且可以体会应用信息技术的乐趣，获得胜利的喜悦。（四）小结作业课程最终，我准备以让学生自己来总结、我来补充的师生共同总结的方式来进行，总结“百叶窗”动画制作流程。课程结束不代表学习结束，因此我将布置作业：在影片剪辑中添加多个图层制作“多叶百叶窗”动画。让学生课后仔细完成作业。这样可以让学生拓展思维，驾驭遮罩动画制作的技巧，构建自己的学问体系。七、说板书设计初中信息技术说课稿 篇5一、说教材的地位和作用本节内容主要介绍了视频编辑的三种常用方法，以及6种常用的视频编辑软件。内容的好用性是连接信息学问运用和学生接受操作的纽带，有利于培育学生的感知实力，动手实力，本节学问设置合理，内容丰富，具有很强的好用性和可操作性。在整个信息教学中有重要的地位和作用。二、说教学目标（一） 学问目标：了解视频编辑的含义及方法。了解6个常用视频编辑工具的运用方法。（二） 实力目标：驾驭一种以上视频编辑软件的用途及制作技巧。（三） 情感目标：通过创作沟通评比的教学手段，激发学生们学习热忱，在操作的同时获得胜利的喜悦；培育学生的人文精神，学会表达生活的意义。三、说教学重点和难点：视频编辑的含义及驾驭一种常用编辑工具确定为本节的重点；如何培育学生对视频处理的学习举和如何选择编辑工具确定为本节的难点；四、说学生学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有特性，具备了肯定的信息素养，他们渴望学到更多更好玩的信息技术学问。在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高学生的学习爱好。五、说教法“作品演示观摩老师引导学生创作小组沟通评比展示总结”。以“学生参加制作为主，老师指导为辅”。六、说学法：引导学生用眼视察、动手操作、动脑思索、使学生始终处于主动探究状态，培育他们的实际操作实力，激发他们的创建灵感和学习爱好。七、说教学过程（一）活跃气氛、课题引入（二）接受任务、自主创新初中信息技术说课稿 篇6一、教学目标1、学问与技能：了解书籍封面的组成和布局，驾驭封面设计作品制作的基本方法。2、过程和方法：学习书籍封面设计的设计要素、构成原理和制作方法，能运用象征性的手段、有创意的图像形式来表达特定的信息和意义；能以自主或合作的方法进行设计和制作。3、情感看法和价值观：能仔细按设计的程序体验设计和制作的全过程，形成以创意为重点的设计意识；提高对书籍封面设计的.审美实力，形成耐性、细致、整齐和有安排的工作看法和习惯；培育学生的审美眼光以及学生的操作实力，让学生在实践中创建美，体验美。二、教学重点引导学生能运用以前学习的美术学问，敏捷运用字体、色调、图形和编排等设计要素，将须要传达的内容与作品的形式完备统一。三、教学难点学习封面设计中特有的思维方式和创意、构思方法，能运用象征性的手段、有创意的图像形式来表达特定的信息和意义。四、教学打算1、老师打算：多媒体课件，优秀封面设计作品等。2、学生打算：学生构思自我设计作品等。五、教学方法演示讲解法、试验学习法、学生探讨法。六、教学过程（一）复习1、复习上节课所学内容2、检查讲解上节课所布置作业（二）创设情境并导入新课1、情景设计师：PPT课件展示图片（封面和封底）师：封面、封底一般包括哪些元素？生：2、导入新课三大要素：文字、图像、色调、师：书籍封面是依据图书的内容和主题来设计的，不同类型的书籍有不同意义的封面。一本书封面设计的好坏干脆关系到这本书能否受到读者的欢迎，本节课我们一起来学习这些主题封面的设计。（以文字为主、图文结合）（三）任务探究，自主学习封面背景制作（1）同学们观看课本上例题，小组合作探究探讨，自主学习封面背景制作。（学生小组探究、合作学习、实践操作，老师巡回指导。）（2）学生展示自我，演示封面背景制作，老师激励，赐予评价。（3）老师演示绘制自选图形椭圆，修饰图形（填充颜色、旋转和翻转、叠放次序）（4）学生观摩后，实践练习课后简洁习题。（四）设计步骤小结1、构思考虑几种设计方案，从中选择最满足的，或将几个方案中的优点加以综合。2、定稿确定封面的规格、定位图形及文字的位臵。3、制作图形的设色或制作，运用学过的各种绘画技法（自选图形的修饰等）。（五）课程总结，布置课后作业。七、课程总结今日，通过大家的努力和细心制作，同学们精彩地完成了一幅幅精致的作品，充分展示了自己的才华，发挥了创建精神，学会了用艺术语言去分析作品、评价作品、创建作品，感受到了封面设计的艺术，很好的完成了初中信息技术说课稿 篇7各位领导、专家及同仁：大家上午好，很兴奋和大家共同参加本次信息技术教化研讨活动。我说课的题目是：网页动态效果制作绘声绘色的三峡网页。说教材这节课是重庆高校出版社出版的初中信息技术九年级第一章网页制作中的重要组成部分，是在学生初步相识并驾驭了网页简洁制作的基础上，指导学生给网页添加字幕、交互式按钮、插入FLASH动画、插入背景音乐等动态效果，使网页变得绘声绘色。从而完成对三峡网页的装扮、修饰、美化任务，提高自身艺术修养。说学生随着互联网的普及，制作网页也成为一个附带的产物流行起来。在学习本课内容前，学生已经学会上网、WORD和POWERPOINT软件，还会制作简洁的网页，动手能较强。初三学生有较强的逻辑思维实力，处于这个年龄段的学生思维活跃，对很多事物充溢了新奇心，富有探究精神。因此在上这节课的时候，老师应充分考虑到学生的这些特点。依据本章教学要求和本课特点，我制定了以下教学目标：学问目标：使学生驾驭网页制作中添加动态效果的方法。实力目标：让学生能够娴熟、敏捷地美化自己的网页作品。情感目标：通过网页制作，培育学生对美的感受及创建美的实力，提高自身的艺术修养。本节课应突出的重点是：在网页中添加字幕、交互式按钮，插入FLASH动画，插入背景音乐，综合运用素材，使自己的网页更美观。本节课教学难点是：对素材的更精细设置，对各个对话框的详细设置及其功能运用。信息技术课是以培育学生的信息素养为宗旨。以培育学生的获得信息、处理信息、运用信息的实力。强调学生的自主学习和探究学习。而皮亚杰的建构主义理论指出学生获得学问不是通过老师教化，而是学习者在肯定情境中，借助他人的帮助，利用必要学习资料，能通过自我建构重组的方式获得学问。因此，为实现教学目标我设计的教学方法以学生“任务驱动”为主线，通过自主探究、老师综合演示、效果对比、合作沟通完成教学任务，培育学生的信息素养。本节课教学内容抽象，依据九年级学生心理特征，有较强的抽象逻辑思维实力，因此以形象直观思维为主，运用多媒体作为协助教学手段，变抽象为形象，为学生供应丰富的感性材料，促进学生对学问的感知、理解，激发学习的爱好。为引导学生自主探究学习，培育学生良好的学习方法与学习习惯，进行小组竞赛学习，让学生看一看、想一想、练一练，以练为主，亲自实践、主动动脑动手学习新的学问。课前须要做好以下教学打算：硬件打算：一间拥有多媒体平台的计算机网络教室。(远程教化模式三的网络教室)软件打算：电脑装有Windows XP操作系统、FrontPage20xx、PowerPoint20xx、多媒体电子教室、老师制作好的PPT。素材打算：1、打算两张不同效果的新居图片；2、两张内容及布局一样，但效果却不同的网页；3、有关长江三峡的图片、声音、动画等素材库。(为了提高效率,需在课前将素材发送至每台计算机中。)本节教材支配内容较多，我安排用两个课时完成。本节课将学习前三个学问点：制作动态效果(字幕、交互式按钮)、插入FLASH动画、背景音乐，第四个学问点插入视频以及动态网页的概念，内容较多，让学生自主探究，并在下节课具体介绍。一、创设情景，引入课题（3分钟）根据心理学常识，学生对学习内容产生爱好，就能自觉地解除内外主客观因素的干扰，集中留意力主动主动地投入学习，把学习当成开心的事。因此，在学习新学问前，创设情景，引入课题。首先创设情景：展示PPT（两套不同效果的新居，套刚修好还未进行任何装璜，而套是已装璜得特别美丽的新居）。老师提问：你喜爱在哪套房间里生活呢？为什么？然后创设情景：出示PPT（两张三峡网页内容及布局一样，但网页为纯静态的网页，未进行任何动态效果的设置，而网页是经过精细装饰的动态网页）。老师提问：网页是小明制作的，网页是小刚制作的，哪张网页更美丽？为什么？最终老师引入课题：美，是道德上的善的象征，是从灵魂深处发出的，美的事物是永恒的喜悦，而充溢活力则是美最好的表达方式。因此我们不仅要从生活中找寻活力美，还可以从我们的网页制作中找到真正的美，今日我们一起来设置网页动态效果，制作绘声绘色的三峡网页。板书课题：1.3 网页动态效果然后将全班学生分成四个小组，宣布今日的小组学习竞赛正式起先，看哪些同学能为自己的小组增加活力。二、任务驱动，驾驭新知 (24分钟)（一）制作动态的三峡网页出示PPT3：网页A。导入第一个新学问点：小明制作的网页，全部的文档内容已经输入，但缺乏动感，效果不好，你们能帮他让网页（三峡艺苑）“动起来”吗？任务一：让网页动起来。老师打开网页A，引导学生回忆在word或Powerpoint中学习过“插入”菜单中对象的设置，过渡到网页的插入”WEB组件(C)”中“动态效果”的设置。然后和学生一起，共同探讨设置动态效果的好方法。同时请学生留意FrontPage 20xx插入菜单中哪些对象与Powerpoint中不同。（提示学生驾驭技巧：1在文本框中输入要滚动的文字，设置文字的方向、速度、表现方式等就可以实现滚动字幕的制作；2在交互式按钮属性中可以对按钮、字体、图像3个属性进行设置,其中按钮属性框可以设置按钮的类型以及按钮上的文字和链接对象；3字体、字号、颜色的恰当搭配，可以给人留下深刻的印象.。）然后学生亲自实践操作练习，完成任务一，敏捷娴熟地对网页动态效果的设置。过程评价：强调技巧的驾驭，将网页动态设置前后的效果进行对比，让学生体会哪个更美,更具活力。（二） 插入FLASH动画问题导入下一新学问点：我们刚才已经给网页“三峡艺苑”增加了活力，那么大家能否再给它的戴上一件“头饰”，让它看起来更美丽些呢？任务二：给网页“戴上头饰”。让学生打开子网页三峡风光，自主探究练习，尝试发觉新知，深化感知综合实践，完成任务二。过程评价：展示各小组优秀作品，并请小组代表介绍探究心得。比如：FLASH动画插入的方法、属性设置、以及各小组的新发觉：动画插入后，并不能够干脆看到动画的效果，必需切换到预览视图才能够看到。老师进行点评。（三） 插入背景音乐第三个新学问连接：刚才大家给网站“三峡艺苑”添加动态效果、插入了FLASH动画，已经够美丽、拥有活力了，但大家能否给它再加上悦耳的音乐，让我们的网页“绘声绘色”呢？任务三：让网页“绘声绘色”。打开主页，以小组为单位合作学习，探究新方法，实践操作，完成任务三，感受其“绘声绘色”的良好听觉效果。过程评价：请优秀作品的小组代表前台展示。并由各小组介绍任务体会和新方法。指导学生学习教材“友情提示”部分的学问，然后对插入背景音乐的前后效果进行对比。老师进行综合点评。三、反馈练习，娴熟驾驭 （15分钟）三个学问点已学完，最终让学生综合反馈练习，进行小组综合才艺大比拼。老师提出要求：娴熟驾驭对素材的更精细设置，对属性对话框的详细设置及其功能运用，完成教学难点任务。课堂作业：由老师供应部分生活片断或有关铜梁龙舞、火龙表演、龙乡放歌等图、文、声、动画等素材，结合P29思索与练习，为“我爱家乡”主题网站或“学生个人网站”添加动态效果、动画以及背景音乐等。老师对各小组进行个别辅导，并对各小组学生练习状况