地球上的星星观后感例文.docx

地球上的星星观后感地球上的星星观后感1假如，对孩子的希望，用欢乐和成果做一个选择的话，我们一般会对外说选择欢乐，而对自己说成果。我们明知道欢乐是多么重要，但是，面对残酷的当前教化，我们的行动，最终都会站到成果这一边来。假如，我们也将这样的选择，摆到孩子的面前，我想，他们也肯定会坚决果断地选择前者，同样，孩子们一面言着自己的心声，另一面却为着重点中学和名牌高校，把自己深深地埋在试卷的分数当中。面对如此的假设，人生中难以调和的冲突，我们不禁要问，我们孩子的教化怎么办?我们应当赐予他们什么?在他们成长的道路上，我们做父母的，做老师的，应当怎么做?含泪看完了印度电影地球上的星星，影片中伊桑是一个八岁的有些自闭男孩，他和别的小男孩不一样，他对这个世界充溢了别人并不以为然的惊异，他喜爱发呆，喜爱遐想，喜爱沉醉在自己的世界里。而这些对于他的父母，对于全部的成人世界而言，并不那么重要，他们只对家庭作业、分数和成果的排名感爱好。所以伊桑在学校，总显得那么孤立与卑微，在家里，又总会因不如优秀的哥哥，遭来父母的漫骂。影片的起始就是在这样的对比中，抛出了尖锐的问题。好玩的是，在这部分中，导演把一些生活画面留给了伊桑的母亲，刻画了她为丈夫，为大儿子和小儿子如何劳碌的一个早晨，很明显，导演并不满意要给我们呈现一个勤劳的母亲形象，而同时也在抛出这样的疑问：我们的父母除了给孩子，供应衣食上的保障外，是否还须要赐予什么?伊桑惹出的麻烦，最终超出父母能承受的范围，他被送到了一家寄宿学校接受特地的“教化指导”。对于离开，伊桑做出了焦灼担心的抗拒，但是现实实在是太强大了，孩子恒久在父母的掌控之中的。在新学校，一切并没有什么变更，伊桑的孤独愈演愈烈，他的苦痛与日俱增。与同伴相比，小伊桑显得如此的怪异：他不能像其他孩子一样轻松地辨别日常事物，不善言谈，表情呆板;他甚至不能像其他孩子一样生活自理，一个8、9岁的孩子，如此这般，的确特别人之举。但是他特殊擅长画画，他能用绘画来表达内心的感受。他的小小画册上记录了曾经和父母在一切的快乐，可是慢慢地，这个画册上没有了自己，他用绘画的方式表达了自己的疑问和抗拒，但是这一切，他勤劳的母亲和劳碌的父亲却全然不知，他们就像大多数父母一样，劳碌于自己的工作和生活，却丝毫不去关注孩子心里的想法，不去关注他们点点滴滴的表达。其实孩子再年幼，也都是有思想的，会思索的。看到这里，我被触动了。我在想，伊桑的父母，与我们中国孩子的父母是多么的相像，在大人的眼中，成果恒久是孩子的主旋律，排名恒久是孩子的指挥棒。有谁真正在意，我们幼小的孩子，面对学业的重压，他人的讪笑，心理的窘迫，他们的内心有哪些挣扎与呼喊?我们做大人的，应当怎样陪伴我们的孩子?怎样协助孩子，为他们解决成长中的需求和困难?好在，影片中伊桑是幸运的。一位新美术老师尼克的突如其来，让事务起先逆转。尼克用欢乐自由的教学风格，感染着每一个学生。他打破了“事情是如何完成”的全部规则，让学生自己去思索，去幻想，去想象。尼克是个特别优秀的老师，他很快发觉了这个叫伊桑的孩子并不欢乐，甚至特别的危急。他起先了找寻缘由。他发觉伊桑最主要的问题是不能拼法和阅读，他是一位学习障碍的儿童，他找到了他的父母，在他的家里找到了伊桑孤独与苦痛的缘由。尼克想起自己的童年，与此时的伊桑是那么的相象，他确定要挽救这个孩子。他实行了一系列的特别辅导，最终帮助伊桑找回了自己，也找来了欢乐。影片的最终，尼克老师与伊桑华蜜的拥抱，尼克老师将伊桑高高举起的欢乐画面，不禁让我们潸然泪下，也再一次引起我们反思。我们须要怎样的教化?我们现行的教化制度将走向何处?为什么拥有大量世界级学科竞赛高手的泱泱大国，却在创建与独创实力上远远落后于他国伊桑是幸运的，尼克老师也是幸运的，彼此幸会的支点，来自两人同样的生活境遇和爱好，伊桑遇到了一个能读懂他的老师，而尼克遇见了一个美术怪才的学生，于是关爱与接纳，感应与共鸣，使得金石为开，厚积薄发。我想，我是艳羡尼克老师的，因为他不须要靠题海战术来提高升学率，不须要深陷积累如山的作业批改中，不须要整日辅导纠结于作业对错的学困生，作为一名美术老师，尼克老师没有来自上级学业成果考核的各项指标，没有受到来自各方面的规则约束，他的课堂是开放民主的，是多元发展的，以至于那个野外举办的全校美术大赛，也是那么的人文、同等与宽松我想，我是钦佩尼克老师的，因为他诙谐活泼的教学风格，拉近了与孩子们的距离，令孩子们爱好盎然。他细致的视察，挖掘了伊桑潜在的绘画天赋，他用自己美妙的师爱，撑起了自闭男孩的艳阳天。教化的本质在于唤醒，尼克老师唤醒了伊桑的求知，他教化伊桑的胜利案例，是我们每一个教化者的楷模。从尼克老师的身上，找到了我们应当怎样做一个老师的正确答案。人世间，一花一草一世界，每一条生命都有着自己的人生轨迹，每一个孩子都是这个地球上的星星。假如，我们的教化制度，能敬重学生的个体差异，我们的上级，能少一点分数的硬性指标，让我们的教化工作者从繁重的课业负担中解放出来，能够有时间亲切的掬一弯水月，那么，或许每一棵星星都能在浩瀚的人海中，熠熠生辉 。地球上的星星观后感2地球上的星星是一部很感人的电影，同时它也能够发人深省。电影里讲的是一个名叫伊桑的7、8岁小男孩走向胜利之路的过程。他和常人不太一样，他有先天性的学习障碍：他有空间定向障碍，在作业上常常犯把单词的字母写反的错误;他缺乏应变实力，对飞过来的球的大小、方位、速度没有太多概念。他的学习障碍体现了集中性和差异性，尽管伊桑非常努力里学习功课，但每次他的学习效果都不尽如人意。这些是他在感知、思维和语言方面存在障碍。而伊桑在这些的学习障碍导致他的自我概念差，自我评价低等行为、心情和社会社会性方面存在障碍。每个孩子都有自己的优缺点，伊桑也不例外。他有丰富的想象力。无论是在刷牙时还是在考试时，他总是能有让人觉得很新颖的想象;他宠爱画画，总爱在自然世界里寻求一些灵感;他有剧烈的新奇心，喜爱视察动物的行为并加以仿照;他憧憬自由，艳羡鸟儿可以在自己宠爱的蓝天上逍遥自在的翱翔。然而伊桑的老师只看到了他的那些所谓的缺点，他们也常常因为这些“缺点”而责骂他，几乎全部的老师都埋怨他。不仅老师不理解他，而且父母也非常地厌烦他。他们希望的是伊桑能像她们的大儿子一样学习成果优异、活泼开朗。他们也错误地认为伊桑成果不好是因。为他的学习看法有问题，学习不专心。他们认为伊桑所做的事都是调皮的行为。老师埋怨和父母的无可奈何使他被送到了一个远离父母的寄宿学校。被送往寄宿学校对伊桑来说是一个非常严峻的打击。在寄宿学校初期的每天晚上，他都会因为思念父母、思念家而难过地痛哭流涕。他认为这里的每一个人都是在接受惩处。在学校的这段时间，他几乎陷入了人生的低谷：几乎全部老师都骂他是低能，很懒散，常常在校长面前报告伊桑的恶劣行径;几乎全部的学生因为他的某些缺陷而挖苦讽刺他;当时的数学数字和英语单词几乎把他逼疯。因此，在周末父母来看他时，他表现地极为冷淡;在学校里，他也出现了厌学轻生的心情。原来对于迟缓型、有学习障碍的儿童须要有足够的耐性去关切和爱惜他们。但父母和老师的这些行为使得伊桑的性格更加孤僻，甚至在他在学校的画画竞赛中得了第一名的好成果时校长让他上去领奖他都表现的非常的怯懦。就像尼库姆布斯老师说的一样，他是个缄默、胆小、无助的小男孩。他的这种孤僻的性格给他带来了深远的影响。即使新来的美术老师尼库姆布斯的第一堂课上，老师扮小丑、吹笛、唱歌来吸引同学的留意力。在那一堂课上，除了他以外的其他全部学生都深深地被这位老师吸引了，他们在课堂上他很high地和老师老师唱歌跳舞。新来的尼库姆布斯老师他的教学方法也很特殊，他让学生在课堂上自由发挥画出自己想要的画。同时老师也有足够的耐性和爱心来帮助每一个孩子：对于伊桑第一堂课上空无一物的白纸，老师也没有发火，只是耐性地问他的名字;老师还亲自到伊桑的家中了解状况，跟伊桑的父母说明他们儿子的状况。尼库姆布斯老师耐性地翻查伊桑的作业，并帮助他一步一步向前走。在老师的帮助下，他在画画方面的天赋得到充分的发挥。他也渐渐有了自理实力的同时，他的读写实力也渐渐地提高了。在尼库姆布斯和伊桑的努力下，伊桑最终找到了自信念。在学校的画画竞赛上，尼库姆布斯和伊桑分别拿了其次、第一名的好成果。而他在家庭里也得到了应有的关切和爱惜。电影的最终伊桑和自己的亲哥哥在校内里，兴奋地玩耍游戏，这是一个有学习障碍的孩子最好的结局。这让我想起了中学时期。在中学时期，我在的班级不是一个非常优秀的班级里，许多学生的成果不是很好，因此我们班爱学校的地位很低。当时有一个别班的老师说：让他们闹吧，学校就是个收容所，只要他们不把教室房顶掀翻就好。当时我听到这句话觉得很难过，虽然我们班许多同学学习成果不是很好但他们都有各自的才能。有人擅长跳街舞，有人擅长唱歌，还有的擅长唱双簧。每个孩子都有自己的优势，我觉得都应当得到别人的认可。对于有学习障碍的孩子来说，关切对他们来说是很关键的，他们有着深远的意义。他们须要一个像尼库姆布斯一样来挖掘他们潜能的启蒙老师。当今中国更须要这样的小学老师，他们须要有非常丰富的心理学和教化学方面的学问。现在的小学生须要有这样具有爱心和耐性的老师来发觉他们别人不能发觉的潜能，并且激发这一潜能。他们须要的不仅是传授学问与技能的老师，更须要能培育他们的思维方式、看法、情感与价值观。新时代要求他们突出“学问与技能”“过程与方法”“情感、看法与价值观”三个领域协调发展。不过有的学生很有可能就不会在学习生涯里不会遇见可以开发他们潜能的启蒙老师，但是每个孩子却是有最疼爱他们的父母。即使可能不会遇到启蒙老师，作为父母，有必要给自己的孩子更多的关切与爱惜。我们不行以不必像伊桑父母那样认为孩子的所学肯定要能与别人竞争、养活自己。或许每个孩子能健康欢乐地成长应当是父母最大的愿望吧!就像伊桑一样，虽然他有读写障碍，但他擅长画画有独特想象力，每个孩子都有自己独特的实力与志向，我们应当同等地关爱每一个小挚友不管他们的成果如何!地球上的星星观后感3电影里的伊夏，谁看到都应当会喜爱得不得了。关于伊夏的每一帧，都像是画一样。似乎真能透过他哧忽哧忽的大眼睛望见满天星，那两颗大门牙又会让你不禁多爱他一分。他淘气捣蛋，不能宁静地坐在座位上哪怕一会儿;他又能趴在路边盯着水沟里的鱼一整个下午。他笨他懒，文法数学一塌糊涂;他又天马行空，想象力能带着他跑到九霄云外。在哪，他都会被贴上“难搞”的标签，有问题的就是他的看法。可是啊，他不是笨、不是懒，只是没那么幸运，有一些额外的“问题”，脑回路就是来得慢一些，那本就不是他的错。庆幸地，在将落未落之际，一双臂膀把他托举了起来。当尼克一股脑说出这么多孩子时代有“读写困难”的人，爱因斯坦、阿加莎、巴强.还有没那么出名气的尼克他自己，伊夏听傻了，一个个这么闪亮亮的人物小时候竟会跟他一样，是真的吗?跟别人比，他不再觉得自己和别人不一样，甚至还透着一丝傲慢。尼克看着眼前的伊夏，就像是在看镜子里的自己。无限的耐性，无限的倾注，还有斑斓的油彩，让那颗迷路的小星星又被找到。这部电影，我只能用“好”来形容。哪儿好，不只是来自阿米尔汗，也不只是因为这个让人喜爱得一塌糊涂的伊夏。还能让我禁不住地，回想到自己的小时候，或多或少看到自己的影子，也禁不住地感叹，我能从诞生到现在二十几岁，爹妈慈祥，身体无恙，三观不歪，人畜无害，真的是谢天谢地了。但对一个“读写困难”的孩子来说，真就没那么好过。想想小学的班里，会不会也有一个“伊夏”，别人都很自如，就他的拼音写成“蝌蚪文”，“狗爬”的字老师朱批了一个接一个的圈。那时候我们不懂事，应和着老师的“作业展”哈哈大笑。那时候我们也不懂换位，那得是多让当事人窘迫的境地，真冷。一个班里几十号人，班里的几件琐碎就能占据老师的一成天，可能老师真无暇顾及那样一个“后进生”为什么会拖后腿，“读写困难”是什么，可能他听都没听过，更可能的，他还会烦忧为什么这个学生会落在我的班上，影响kpi好不好。一次两次，老师管不了，只能请家长。“请家长”从来都是小学生眼里的大事儿，战战兢兢，夹在老师和家长中间，成了众矢之的。你确定是看法有问题，不服管教，能一笔一划地写好，你就是成心。可是，他真的没法儿一笔一划地写好，他写一个“苹果”，脑子里连个苹果的影子都没有。真的很心疼他，也心疼他的'爹妈，是爱孩子，但用错了力气。“你看看人家谁谁的孩子.”就成了日常，忧虑以后社会上他该怎么和别人比，这回是没输在起跑线上，干脆跌那了，没法替爹妈大展宏图了。“落后即可耻”，这是什么鬼逻辑?不，这把“尺子”就是一种“摧毁”。老话说，猫有猫道，狗有狗道。每个人都有自己的天分在，总有一个适合的位置留给我们足够的空间去绽放。大人们本就不该用成人世界的视角去强行干预，还披挂着“这都是为了你好”的外衣。伊夏就能在画布上任想象翱翔。再厉害的文法老师可能也就画成这样。伊夏幸运，遇见了尼克。可是，不是全部的“伊夏”能遇见自己的“尼克”。老师不懂他，同学不懂他，连父母至亲也不懂他，小小的心灵，从失落到悲观，自信念就这么任由飞沙走石侵蚀，可能真的不剩什么了。长大了，他把自己心里的那个孩子埋在最深黯的角落，不敢去触碰，不敢去面对，不敢和他对话，由着他蹲在墙角，背对着你喃喃自语。他养成了自己独有的那套逻辑，可能会很辛苦地活一辈子。最耗费精力的是始终和内心绞缠在一起，终其一生，无法和解。对，这就是“伊夏”多数可能中的一种。假如有假如，老师再多一点耐性，爸妈再多一点宽容和任他生长的余地，他们可能就成就了另一个的画家。一棵决策树，刚起先的时候，是须要喂数据设规则才能提精度，但规则立多了，也就矫枉过正了，哦对，剪枝就好了。可假如是一把刀呢，磨啊磨成了一把很精确的手术刀，还怎么拿它劈柴做饭了，何况一个人呢。我们真的须要一把刻度不均的“尺子”，去衡量一个孩子的童年;我们真的须要做足了身心的功课，当真的想要迎他来到这个世界;我们真的须要用爱发电，去照亮他尚看不清的世界和我们自己;我们真的须要多再多心思也不为过地，去温顺那些不得不更用力生活的孩子，他们真的值得被正确地对待和守护。地球上的星星观后感4有的孩子就像含苞待放的花朵，他们纯净无暇，带来平和与融洽;有的孩子就像照亮世界的旭日，他们活泼可爱，带来快乐与暖和;有的孩子就像蒙尘于世的星星，他们无助苦痛，渴望帮助与理解。不管怎样的孩子，在我看来，都是落于人间的天使。他们既然放弃天堂，选择了你我，那我们就应当无条件的关爱他们。近日，有幸观看了电影地球上的星星，对我触动很大。首先，这是一部让人揪心，让人伤心，又让人宽慰，让人欢乐的电影。我觉得我们应当感谢作为导演和演员的阿米尔汗，他给如今浮躁且缺乏关爱的世界带来了一阵春风、一股暖流。伊夏，作为影片的小主子公，是一个已经8岁的小男孩，他诞生在一个很标准的印度工薪阶层的家里。为什么说是标准的家庭，不是因为这个家庭有一个温顺贤惠的母亲、一个为养家糊口而辛苦工作的父亲和一个学习优秀的哥哥，我所说的标准是指那刻板到几乎强制性的望子成龙。这是印度多数工薪阶层家庭的一个缩影，又何尝不是中国许多家庭的现状。我对此不好做出评论，这应当是一个社会阶段的必定过程。但我希望，这个过程尽量缩短，因为这个过程中充溢了无情与无奈，掩埋甚至磨灭了多数颗星星的光辉。小伊夏从诞生到8岁，挺不简单。因为他从小学习任何东西都比其他人慢许多。但是，就像许多父母一样，他的父母并没有留意到这有什么问题，都感觉大一点就会好了。也如他们想的一样，随着长大，伊夏能说会道，能跑会跳，很是活泼，甚至他还对画画很感爱好。就这样，伊夏成为了别人眼里一个调皮的正常男孩。可是，当伊夏上学后，这一切都变得不再正常。他根本学不进去，即使复读一年级，仍旧没有改观。而且他也变得越来越调皮，跟人打架，甚至逃课。说起逃课，这或许是他噩梦前最欢乐的一次经验了。当看到小伊夏独自一人流浪街头，以他自己的视角视察这个多彩的世界时，我仿佛也感受到了那种轻松与自由;当他坐在石头上发呆时，我更加体会到了那种无奈与无助。随着伊夏学习成果越来越差，做的事情越来越出格，而父母终究不愿承认他智商有问题，在父亲努力下，可怜的伊夏被送到了一全部名的寄宿学校学习。这是他噩梦的起先，也是他命运的转折。噩梦是因为在只关注升学率而不管学生死活的学校里，伊夏的愚笨被无限的放大并受到老师的严厉对待。这是一种残酷的现实，正因为是现实，所以它不简单被变更，也正因为是现实，所以它才能够被变更。但，这可能须要一代人甚至几代人为之付出努力。试想一下，当你生活在这样的一个世界：别人看到的鹿是鹿，而你看到的鹿却是马，当你诚恳的说出来后，大家都会说你是错的，甚至认为你是疯子。你会如何?孤独，无助，苦痛，崩溃，然后。伊夏面临着同样的问题，到最终几乎处于崩溃的边缘，他封锁了内心，将自己陷入无限黑暗。转折是因为在这看似残酷无情的社会里，还有许多热心、热忱和和善的人。阿米尔汗扮演的尼克就是这样的人。他作为伊夏的绘画课老师出现在了伊夏的世界里，他酷爱生活，酷爱工作，和善质朴，思路活跃。通过了解，他成为第一个发觉伊夏患有阅读障碍症的人。然后他又通过科学的方法帮助伊夏一步步走出了阴霾，获得了新生。伊夏释放了天性，就像蒙尘之星再次闪烁，并在绘画方面呈现出了非凡的天赋，获得了家人和师生的夸赞。当然，这是电影，试想一下，假如尼克没有出现会怎样?即使尼克出现，伊夏没有绘画天赋又会怎样?再换一种角度，为什么父母没有发觉伊夏的问题?为什么许多其他的老师没有发觉伊夏的问题?假如细致深化的想这些问题，会让人毛骨悚然。这个电影反映出的问题并不是个例，而是一种现象，一种体制。请问，世间多少人里边才能出一个达芬奇、一个爱因斯坦或者一个爱迪生呢?一千，一万，十万还是更多?你可以想象在这些患有阅读障碍症的伟人的背后又有多少被埋没的孩子吗?这是一部肃穆题材的电影，但是导演却没有一味夸大这种社会的悲伤，而是在凸显问题的同时尽量舒缓而温馨的方式来呈现，我想他的目的在于唤醒人们内心深处的慈善。正如电影中表达的一样，再望子成龙的家长，当看到差点被自己逼疯的孩子又获得新生时，也会自责与懊悔，甚至痛哭流涕;再严格且追求业绩的老师，当看到平常死气沉沉的学生也有活泼可爱的一面时，也会勾起自己的回忆，甚至发觉真我。到最终，你会发觉，地球上的星星，指的不仅仅是被埋没天赋的孩子，也是如伯乐般发觉并挽救孩子的老师，是悔过自新重新相识自己的家长，是拨开迷雾重拾真我的全部人。总之，这是一部以欢乐结尾的电影，那么我也诚心的希望全部人都能拨开迷雾，重拾真我，你会发觉，原来自己曾经也是天使。地球上的星星观后感5地球上的星星讲解并描述了一个满脑子有奇思异想，富有绘画天赋的九岁印度男孩伊桑，由于有阅读障碍而表现得不爱学习，逃学，各门功课自然是零分。在老师眼里他的智商有问题，父母无奈将他送到寄宿学校，小小的伊桑离开家，变得不再淘气，而是惊恐麻木，后来幸运地遇到美术代课老师拉姆，是他发觉了伊桑的症结所在，是他变更了伊桑父亲的势力观念，是他帮助伊桑克服阅读障碍，也是他挖掘了伊桑的绘画天赋，帮助他找回自信，成为一颗正真闪烁的星星。观完影片，我们都被拉姆老师感动，他和其他老师相比，用广袤的胸怀爱学生，是的，学生应当是拿来爱的。虽然爱有多种含义，但真诚的爱，是教化学生的前提，始终以来，我都努力着，但，有时候真的会限制不住自己，露出自己“凶恶”的面目。刚开学，接手了一个新组建的班级，鼓足了信念想在开学阶段帮孩子养成良好的学习习惯，树立良好的班风。开学刚过两个星期，班级里淘气的男孩子慢慢“原形毕露”。小L坐在第一排，在学生信息状况表里我了解到他是个单亲的孩子，和爸爸一起生活，上课简单开小差，总是老师刚讲完了要求，他又插话问老师要求，我总是按捺住自己的心情，耐性地跟他再讲一遍。一天上好数学课，我来到教室打算上语文课，从教室的后门走到办公桌前，只见小L转过身，用手推着其次排同学的桌子，其次排的男同学也用手抵着桌子，剑拔弩张，好像“斗争”不堪一击。我厉声让他们松手说明状况，其次排的男同学听见老师的要求便松手了，可是小L倔强的像头小牛，不仅不松手，而且任凭老师怎么询问都一言不发。向其次排的男同学了解了状况，原来是数学课上小L转过来找后面的同学讲话，被老师指责了，心情不好，下课将自己的凳子往后移动，遭到后面的同学的拒绝，便出现了我望见的一幕。因为下课时间有限，小L又完全不协作我的教化，我只有先将他后面调换了一位比较宽厚的男同学。谁知刚调换了没两天，上语文课，他上课又转过身想和后面的同学说话，被我点名提示后他就趴在自己的桌子上不看课本也不听讲了。下课他还是趴在自己的位置上，同桌的同学要出去他也不让开，还不断地把椅子往后挤，后面的男同学已经被他挤在位置里动弹不得了。我一见这情形就火冒三丈，心想不能再惯你这个霸道的脾气了，得给他个“下马威”。于是我走过去，让他站起来，请他到办公室，想和他好好谈谈。可是他又显出犟脾气，趴在那里文风不动，我火气更加大了，声音也不觉高了起来，一把把他从位置里拉了起来，人被我拉出来了，桌子上的书本文具也洒了一地，原本喧闹的课间教室也宁静了不少，许多孩子都盯着我和小L。小L还是一声不吭，眼泪从从眼睛里留出来，看得出他是舍命地想忍住不哭。见他哭了，我的心一下子软了，也疼了我伤了他的自尊心了。回想自己刚才的举动，发觉真的有点过火了。虽然心里明白，自己他急躁了。我该怎么办?很快上课了，我已经没有时间处理这件事情了，我用心上课。直到中午吃饭他心情还是低落。我思索一再，还是来到她身边，俯下身子，虽难以启齿，但我还是轻轻地说：“你还在生气么?”他一言不发，看不出什么表情。我很恳切地说：“对不起，老师真的不是有意要把你的东西弄到地上的，老师不该发脾气的，你宽恕老师吧。”他还是一言不发，但眼睛很快地扫了我一下。很快又上课了，他虽然还有些不自由，但随着时间的推移，他立刻就投入到学习中去了，下午又仔细地订正作业了。但这件事始终堵在我心里，怎么也不能释怀，为自己的沉不住气，为自己的“迁怒”。后来我特殊视察了小L，并从他以前的班主任和家长那里尽可能多的了解他的状况，我发觉他是个敏感，并且不太能限制自己心情的孩子，家庭的裂开让孩子向更多的人关闭起自己的心灵。面对这个孩子，我可能须要更多的时间和耐性，不觉想起了爱的教化中的一段话，“先生有时受不住小孩的气闹，不觉举起手来，最终用牙齿咬住了自己的指，把气忍住了。她发了怒以后，特别懊悔，就去劝慰方才骂过的小孩。也曾把顽皮的小孩赶出过教室，赶出以后，自己却咽着泪。有时听见家长责罚自己的小孩，不给食物，先生总是很不兴奋，要去阻挡。”是的，书中先生对孩子的严格以及对孩子的真诚的爱，经常感动着孩子们，也感动着我。孩子须要严格的教化，但是，他们更须要宽容、理解，还有那慈母般的爱。我们常说：我把学生当作我的孩子。但细想来，真的做到了么?假如做到了，那么在懊恼时就会设身处地地为他们着想而不会发火，假如做到了，在向孩子发火后，向他们致歉，就不会有迟疑。看来，自己的修炼还差的远了，希望在不断的学习磨炼中，增加自己的修为，真正做到爱生如母。地球上的星星观后感6看完了地球上的星星，不知道该用怎么样的词语来形容此刻的心情，一次次的泪流满面，不仅为睿智的老师，呕心沥血为了帮助弱势的学生重新面对生活，面对冷酷的生存环境。更多的是为伊桑感动而骄傲，为他渴望被接纳，英勇走出自闭的世界而欢呼，也为他能幸运的遇到这么一个伯乐老师而庆幸。看到这一幕幕，不禁让我想起当年的我，在小学我不是一名优秀的学生（在学习上）。于是到处遭遇白眼，受班里好学生的欺压，自然不受老师的待见。记得上五年级的时候，暑假开学老师没有来学校，于是我们全部的同学都在教室玩，有同学拿出扑克牌来玩，于是我也把扑克牌借给同学玩，正玩得开学，班主任李老师来了，看到班主任同学们抓紧整理东西回到自己的座位上，但是已经晚了，李老师看到班里的学生在玩牌，火气一下子上来了，于是起先抓主谋，于是持牌者都被交出去了，一个一个接受李老师的训斥，虽然我没有玩，但我拿有扑克牌，于是我便成了李老师口中的主谋。当时在场的有班里学习特殊棒的几个学生，李老师看到是他们，轻描淡写地说了几句便让他们回座位上了。最终留在讲台上接受老师指责的自然是我这位不收老师欢迎的差学生。记得当时李老师说话特殊难听，我站在讲台上已经哭得像个泪人了，李老师还是不罢休，让我当着全班同学的面检讨，自尊心超强的我恨不得找个地缝钻进去。现在回想当年的事情我仍旧心有余悸。不过幸运之神很快就驾临我的身边，我们5年级结束就升入初中，当时我们中学才学英语，学校调来了一名40多少岁的王老师担当我们的班主任，经过一个星期的接触，王老师发觉了不爱说话、自卑的我，他从我的眼神里看到我的恐惊。于是王老师便在英语课堂上激励我回答问题，渐渐地让我担当班里的小组长，在我的印象里小组长只有学习好的学生才有资格担当。对于王老师的确定同学们也是切切私语，最终迎来了第一次英语测试，我考了56分，于是班里的同学便说：“考56分还当组长呢。”高考毕业时我毅然报考了师范，高校毕业后我选择了河南省试验学校郑东小学，在学校工作的几年里，我尽自己的最大努力把自己的爱奉献给班里的孩子们。魏中阳是我刚参与工作时遇到的一名有特性的孩子。虽然这个孩子的年龄已经到了上学的年龄但是孩子的智商还没到年龄，上课没有一点上课的意识更别说遵守纪律了。记得刚开学那天，全班32名同学，只有他一人哭哭啼啼找妈妈，看得我直皱眉头：都已经是小学生了，怎么还跟刚上幼儿园的孩子似的？从那天起，我对魏中阳这个孩子就没什么好印象：这样的孩子，学习上唯恐真的跟不上呢。事实的确像我想像的那样，由于“年龄”小，他根本就管不住自己，上课了，他还在倚着桌子摇来晃去，老师讲的什么他根本就不听，似乎也听不懂似的，上课时老师不提示孩子都不知道拿书；下课了，别人要是碰了他一下他肯定会以牙还牙，一副不依不饶的样子。唉，这样的孩子，让我和语文老师只摇头突然间我从他的身上看到了我当年的影子，“不能让他掉队”我暗下决心。这之后，我细致视察他，发觉他不是不想学习，而是不知道该如何听讲。比如，老师在讲课的时候，他不转头摇摆的时候，就会在本子上写呀写的，走近一看，原来是在做老师还没要求做的练习，问：“你在写什么呢？”他会特殊义正词严地回答你：“我在做题呢！”“老师还没要求你做呢，干吗这么焦急啊？”“我怕小挚友做的时候我做不完呢！”哦，原来如此，由于他“年龄”太小，书写、算题的速度明显比其他同学要慢，他为了能早点完成就提前做了，我的心里突然地感到她是那么地可爱，其实，他是一个很要强的小男孩啊！只是不会听讲罢了，心中不免懊悔自己以前对他的偏见和不耐性，也庆幸自己今日问了他，否则唯恐真的要抹杀一个孩子的上进心和自信念呢。下课了，我把他叫到跟前“魏中阳，老师讲课还有小挚友向老师提问题或者小挚友回答问题的时候，你应当细致听，这样你才知道什么样的问题用什么样的方法去解决，并且还会发觉你不明白的地方，把问题提出来大家一起来探讨，来探讨。假如像你那样，不管什么时候都在那里埋头写呀算呀，你想想，不懂的地方是不是还会照样不明白？老师知道你是一个特殊有上进心的孩子，老师很喜爱你，不过老师更喜爱一个会听讲，能提出问题会解决问题的你。以后老师讲课的时候能仔细地听吗？”魏中阳很慎重其事地点了点头，我笑了。那以后的魏中阳，虽然上课时还有管不住自己的时候，但听讲是比以前仔细多了，还能试着提问题了，别人提的问题她也会主动去思索了，性格也越来越开朗了。我知道，一个阳光的小男孩正在健康地成长着。就这样我和班里的孩子们一起健康成长，两年过后我被重新调到了一年级，当和班里的孩子们依依话别时，我们都泪流满面，孩子们喊着：“张老师你别走，我们喜爱你。”有的孩子家长后来打电话说：“张老师感谢您两年来对孩子的关怀，尤其感谢您对孩子心理健康的关注。”我还能说什么呢？我只想尽最大的努力去做一名像我的恩师王老师的一个人，让世界上少一名自卑的孩子，如此而已！地球上的星星观后感7这是一部非常感人的关于儿童成长或者说批判印度初等教化的电影。第一次看这部电影的时候是在中学，那时候替主角伊夏感到怜惜与心疼，对印度的应试教化感到厌恶与无奈，同时也被美术老师尼克的创意和爱心深深感动。高校以来，我又重复观看了两次。这些时候，我更多的关注在应试教化里那些特别孩子的教化(如读写障碍、留意缺陷、自闭症等)，包括他们的家庭。他们是特别的一个弱势群体，过去我们很少关注到他们。在越来越提倡特性化、多元化、自由、开放、包涵的社会里，我们也越来越把目光聚焦到他们的身上。我们不得不反思应试教化在对人才培育和人格塑造方面的消极作用。影片中，伊夏Ishaan Awasthi (Darsheel Safary饰)是一个八岁小男孩，他的世界充溢了别人不以为然的惊异的色调和事物鱼儿、小狗、风筝、大海和太空。他是个富于幻想，拥有极高的绘画天赋的孩子。而然他却是成年人眼中的问题儿童。他调皮爱玩、学习成果差、屡次留学。当他再次全科零分，面临下一年被学校退学的威逼时，他的爸爸确定把他送到一家寄宿学校接受教化指导。后来一位代课的美术老师尼克Ram ShankarNikum，用乐的教学风格感染着每一个学生。他打破了世上按部就班处理事情的规则，让学生自己去思索，去想象。学生们都对此满怀热忱，欣喜异样，但是伊夏并不如此。在尼克的帮助下，他发觉了伊夏是一位有学习障碍的儿童，但是同时尼克也发觉伊他有极高的绘画天分，他起先对伊夏实行了一系列的特别辅导，从而最终帮助伊夏找回了欢乐。伊夏的作品最终在绘画大赛中被评为最佳作品，并超越了他的老师，得到了大家的认可。伊夏和尼克都在和彼此的相处中渐渐成熟起来。对于这部电影我有以下几点思索。过去我们始终提倡因材施教，事实上，受到应试教化体制和人才选拔机制的局限，我们始终无法做到。这种现象除了出现在印度，中国，还在其他亚洲国家普遍存在，比如日本、新加坡。一方面，这是由于历史文化的影响，另一方面，由于发展中的国家快速发展的经济急需大量的人才，而应试教化恰恰能快捷地满意这一需求，它就像工厂里面批量生产一般，对于那些不及格品就予以淘汰。但是教化是一个民族长期发展的重要基础，除了培育人才，更重要的是塑造一个民族的价值观和文化。因此，我认为教化体制应当要以人为本，敏捷变通，不能以统一的标准去衡量全部的学生。在教化体制改革中，除了可以为特别的学生设置特地的培育学校外，还可以在一般公立的学校里设置特地的班级特别培育。因为在公众的眼光里，大家都不情愿自己或者自己的小孩被特别化和被大众排斥，都希望他能够和一般的孩子一样享有同等被对待的权利。所以，许多家长尽管知道自己的孩子有学习障碍等方面的问题，但是为了不被排斥，都不情愿承认自己的孩子有问题，一般都会把学习问题归结到他的学习看法等方面。事实上，这对孩子的教化特别不利。在校读书是贯穿人的整个早期人生。在学校里，与同伴的交往始于学习，也始终围围着学习进行。小学生的自尊塑造和同伴关系很大程度是由学业成果确定的。因为小学生的主要生活是学习，根据埃里克森的人生八阶段说，这个阶段要解决的主要危机是勤奋对自卑。当一个人无法跟上大家的学习进度，他除了会产出厌学心情外，还会产生剧烈的自卑感、孤独感和无助感，就必定会受到排挤。同时他很简单把学习重心转移到学习以外的事情，如网络，早恋，吸毒等。这特别简单误入歧途，产生偏差行为，毁了自己的人生。因此，在面对这些所谓的“差生”，我们家长、老师还有社会肯定要有包涵的心态和耐性去帮助他们找到缘由，发掘他们的潜能，帮助他们一步一步走向自己的美妙人生。对于那些特别孩子的家庭，社会也要给以宽容和支持。一方面，许多家长缺乏教化阅历，自己也不懂得该怎么教化自己的小孩。;另一方面，由于经济缘由，许多双亲都须要外出工作，所以很难抽出大量的时间来陪伴孩子，对其进行个人化辅导。我们希望日后会有更多特地从事特别教化的人才和机构，对这些特别家庭供应专业服务和支持。同时教化部门应当重视他们的生存状况，供应必要的经济扶持，还要加大力度投入到特别教化的资源扩展和整合，为地球上的每一位小星星供应同等受教化的机会，让他们在自己的领域发光发热。地球上的星星观后感8几天前看了一部宝莱坞电影三傻大闹宝莱坞，心情仍激烈不已，对印度的高校教化也起了看法，他们把高校填鸭式的教学比方成谋杀高校生的罪魁祸首。本人对男主阿米尔汗崇拜不已。很巧的是，最近老师组织观看了另一部也是宝莱坞的电影地球上的星星，再次感叹导演的超群的镜头把握感和剧本的厉害之处。然而在这部电影中值得一提是我们小主子公依夏。此电影讲解并描述的是，一个小男孩依夏因为具有阅读障碍，成果总是很差，而哥哥的总是校里最好的。所以依夏总被爸妈和老师指责。无计可施的爸妈确定送依夏去一所寄宿学校，可来到这里依不见起色，他再次成为大家朝笑的对象，起先变得对生活失去热忱。当阿米尔汗扮演的老师出现后，发觉他对画画很有天赋，却要放弃画画了。于是他主动帮助依夏拜托逆境，为此绽开了一次全校的画画竞赛，最终依夏不出所望拿到了冠军，同时也找到了对生活的热忱，还解决了家庭冲突。对于依夏这个孩子是很希望的，他对事物有自己不同的视觉和感情。影片的开端是描述一个欢乐的孩子，对世界充溢希望。然而不过非常钟，镜头一转，一个原本天真可爱的孩子演化成了缄默，暴力的小孩。不由得引起了我们的思索，是什么变更了他，又是什么扼杀了孩子的自信。老师又该怎样面对所谓的“差生”？令人印象深刻的一幕。在一堂英语课中，小依夏上课不是那么的用心，眼睛望向窗外视察小鸟的喂食。很不幸，呗老师点中，叫他读一段文章。小依夏忽然就惊慌了，回答的语无伦次。老师当然很不兴奋，当众指责了他。我不知道这老师又没有听到依夏的解的释，他说：“它们在跳舞！”。我当时就在思索，假如当时这老师停下来仔细问问他，状况会不会就不一样了？明显，老师没有，反而当众朝笑他，引得学生的哄堂大笑。小依夏的自尊心受到了打击。我想在我们求学过程中，对于这一幕大家并不生疏，或许你是被朝笑辱骂那个学生，或者是朝笑他人中的一员。面对上课不听话的，调皮的学生，老师最不行取的方法就是当众指责。要知道不过人处于哪种年龄段，学生的自尊心都是很强的。他们都希望得到家长老师同学的敬重和关注，这种方式无疑是把这个学生推得更远，没有丝毫正面效果。既不能叫他全心听你课，融入进去，也不能改善他以后的看法。或许他以后再你课上不会热闹，但无声的抗议不是更严峻吗？毫无疑问，依夏是老师眼中严峻的差生，成果不好，学校看法也一塌糊涂。面对这类学生，老师家长更应当耐性视察，多于孩子沟通，绝不能强制镇压。只有专心沟通才能找到根本问题。或许有人会反对了，当今一个班就有60,70个学生，老师哪有足够精力去一一过问？是的，这也是我们教化的问题所在。我一向不喜大班政策，为了节约所谓的资源，把七八十孩子挤在一个环境下。社会，教化局也应当实行措施，教化是国家的根本，怎能为了眼前利益而耽搁了孩子的成长？再来说家长，在国家政策的影响下，大部分都是一个孩子。溺爱使得你们的孩子任性自私，面对孩子的霸道和无情，家长们莫非不该反省自己吗？一味向孩子灌输读书万能的思想，使得学习利益化。在生活上无限宠爱关怀，但面对孩子的学校逆反心理却只是教条主义，只有好与不好，使得孩子丢失学习的乐趣。都说，爱好是最好的老师。家长们应当在学习上多关切孩子心理而不是只在乎孩子的成果。只有这样孩子才会有一个正确的学习看法。经常听到家长老师埋怨孩子怎么怎么不听话了，调皮了等等之类的事情。我想说的是，他们是一张白纸，