初中体育课教学反思精选.docx

初中体育课教学反思初中体育课教学反思1学校教化改革给体育教学提出了新的目标要求，而现行体育教学很少考虑学生的年龄性别特点，体育课练习密度普遍偏低，不利于全面提高学生身心素养，也很难调动全体学生的学习热忱，体育教学改革势在必行。本文依据个人多年体育教学实践体会，就初中体育教学目标、内容和方法提出了改革性建议。一、体育教学的目标学校体育主要由体育教学和课外体育活动组成。体育教学的任务与目标是进行健身学问技能的传授以及运动教学，课外活动目标是巩固课堂教学内容同时组织丰富多彩的活动来健身和活跃学生生活、协调人际关系。所以学校体育的目标宏观来讲应是促进学生体格体能的完善和发展，培育体育的情趣、坚毅的意志和良好的社会情感，形成良好的人际关系。二、现行教学内容及方法的弊端中学体育包括理论与实践两大部分。理论课非常抽象、深邃，并且系统性不强，实践课包括队列队形、基本体操、跑、跳、投、技巧、支撑跳动、单杠、双杠、民族传统体育、篮球及韵律体操和舞蹈等。体育课是身体活动课，而身体活动是以身体素养与思想素养作基础的。学生基础不同，要驾驭相同的教学内容，这也成了体育老师的一大难点。另外限于条件，体育实践课受场地影响大，背越式跳高少不了海绵包，篮球教学要有许多的球与球场，遇大风、下雪、落雨、强日光，体育课变更的随意性则更大。教学内容完不成，学生身体得不到熬炼，结果体育课成了学校的“搭头课”。三、中学生的生理心理特点初中学生正处生长发育的其次高峰期，即青春发育期。第一，由于体内新陈代谢旺盛、精力充足，充溢朝气，活泼好动，宠爱体育运动及竞赛以表现自己。其次，由于身体发育不均衡，加之中枢神经系统调整实力差，所以动作笨拙、别扭、不敏捷，而且简单头晕和疲惫，干事情往往虎头蛇尾、有始无终。第三，由于性机能起先成熟，性意识觉醒，起先留意异性，产生新奇心，并且爱表现自己来吸引异性。第四，成人感产生并渐渐对身体形态产生意识，起先评价别人和进行自我评价，所以应以正面教化引导为主，不行打击其自尊挫伤其人格。四、嬉戏法教学是比较适合的方法体育课中运用嬉戏法，可以激起学生运动热忱；但当学生很活泼时上体育课，又必需集中其留意力并稍抑制其激情，这时可用集中留意力的嬉戏；素养练习很枯燥乏味，可用嬉戏法进行调整，如追逐跑练奔跑实力、听信号追逐跑练反应速度与动作速度，“跳深”与蛙跳的竞赛练跳动实力，不同高度的橡皮筋可用来练障碍跑和跳高。结束部分用音乐伴奏跳迪斯科来放松肢体，或用听信号大声笑的嬉戏放松心情。总之，实施素养教化应强调让每一个学生的每一个方面均有发展，具有特性特长，实施嬉戏法教学则能很好地吸引学生，使他们感到因为学校里有自己的嬉戏伙伴，有嬉戏场所和嬉戏组织者及参加者，在共同的活动中可以不断了解自己，评价自己，提高观赏美、表现美、创建美的实力，能够在欢乐中熬炼身体，培育良好的思想品德。所以，学校体育中应大力推广嬉戏法教学，尤其是义务教化中，在学生的世界观、人生观形成时期，在体质熬炼的黄金时期，用多种有效教学方法促进学生全面发展。初中体育课教学反思2作为向学生传授体育的基础学问体育课是让学生驾驭体育的基本技术、形成肯定的运动技能、发展体育的综合素责与实力、提高身体健康水平的一种基本形式，其教学的形式与方法也同样地不再具有唯一性,因此改革体育课传统的教学模式已是体育教学面临的一项首要任务。上好体育课，要求老师细心打算，有着自己肯定的教学模式，但在教学过程中，教学设计往往设计不到的事务和问题也有，如何处理这些事务和问题与老师的教学理念、自身素养、教学阅历和教学机灵有着很大的关系，当出现问题的时候，是老师大显身手的时候，如何解决能反映出老师处理突发事务的实力，处理得当，能变被动为主动，可转化教化的材料，有利于教化和教学活动的开展，处理不当，会影响教学活动的开展，可能会影响老师的威信和师生关系。我认为在教学教化过程中，老师要区分对待学生存在的差异、包括生理的和心理的，区分对待每一个学生，让每一个学生都在最适合自己的学习环境中求得最好的发展，使人人都有“成就感”，学生依据老师的要求刚好把学练过程中的问题加以总结，反馈教学信息，老师刚好修正教学目标，形成良性循环：老师制定教学目标学生学练学生自我评价学练效果信息反馈老师修订新的目标。敬重学生、信任学生、让学生体会胜利，能增加学生的自信念，调动学生学习的主动性。对学生予以确定，对学生而言既是压力、又是动力，有了老师对学生的确定，他们就会在学练过程中努力克服遇到的困难，去仔细完成每一个练习。在宽松的环境中，学生自觉地进行学练，变老师要学生学为学生自己要学。自己的爱好、自己的喜爱项目，学生总会有一种向上心理。在遇到困难挫折以后，他们会自己想方法来解决问题，这就促使他们进行思索，采纳各种方法去解决问题，提高他们学习的主动性。体育老师首先是老师，肩负者培育学生的任务，许多老师都知道如何提高学生的运动技术水平，激发学生运动爱好，往往却忽视了对学生的教化。当出现问题的时候，正是老师大显身手的时候，如何解决得当，能反映出一个老师处理突发事务的实力。其实，在我们的教学中，有许多这样的机会，我们往往由于没有发觉或是处理不当，是大好的机会白白奢侈，甚至出现了相反的结果。初中体育课教学反思3本学期，我担当了初一新生的体育教学任务。所以，广播体操的教学就成了这学期的首要教学资料，广播体操无论从教来讲还是从学来说都是一项枯燥乏味的工作。所以，圆满完成广播体操教学的前提就是如何激发学生的学习爱好、提高学生的学习进取性。下头仅以我的一节体育课的教学过程来说明我是如何进行广播体操教学。1、打算部分在这部分里我主要采纳激发爱好导入的方法来提高学生的学习爱好，给我的课堂升温，详细的方法就是让学生分级进行趣味嬉戏，并以此到达热身的目的。因为初中一年级的学生是比较“稚嫩”、孩子气还很重，适当采纳嬉戏的方法进行教学能够大大提高学生的学习进取性。2、基本部分因为广播体操有硬性的教学要求，注定了其在教学过程中要严格根据书面要求进行教学，所以除了尽量运用幽默的语言外，我依旧采纳了传统的完整示范分解示范、讲解教学完整教学的模式，可是在教学过程中，我没有过分的强调“教”，而是“教”与“学”并重。在动作传授完以后，我让同学之间分组练习、探讨，每组5-6人，学、练、教、相互纠错，以此培育学生自评、互评的本领，并让动作完成好的学生进行示范领做，以此来激发学生的学习动力和培育学生敢于表现自我的本领。因为我们的学生在上课之前都已经分组，在教学过程中，我利用学生相互攀比的心理，让他们分组竞赛，看哪组同学做的规范，在学生的练习过程中，我全程指导刚好发觉错误动作，在错误动作未成型之前就把它订正过来。3、结束部分结束部分，一是课堂的常规，二是让学生总结点评一下本节课的收获，表扬做得好的学生，激励还有待于进一步提高的学生，让其在课后加强练习，三是收还器材。4、课后反思经过课的教学，我发此刻管理学生方面不能到达完备的要求。广播体操的教学资料基本完成，教学效果比较幻想，可是在难度较大的教学教程中，总是有个别的学生淘气捣蛋，在处理问题学生的时候，我基本都采纳了微笑处理，效果不是幻想。这方面有待进一步改善和加强，应当在熟识和了解学生的基础上采纳区分对待方法，依据不一样学生的特性有针对性的进行教化。初中体育课教学反思4不足之处：一、起先部分：1、体育委员整队声音洪亮，归队的时候应当排至队队尾或者在体育委员出列整队之前就要在队列两翼留有空位。二、打算部分：1、学青蛙跳的间隔距离太短，可以将组织依次改为大雁飞、企鹅跑、兔子跳、猩猩走、再依次从固定的点按依次进场排成集合的队形2、作为公开课徒手操过于简洁，可以加入韵律操，在音乐的氛围中更能活跃课堂，提高学生的主动性及参加性，与韵律操的活动部位应涉及全身。三、基本部分：1、在做原地模范摆臂姿态的时候，站在圆外可以给学生有个参照，可以达到更好的。练习效果。可以组织学生练习完韵律操之后快速跑成一个圆，讲解示范部分可由老师在4列横队时完成，之后指导学生进行练习，提示学生摆臂及身体内倾，然后老师可以用击掌的节奏改变，使学生变更节奏。2、兔子舞的练习中示范照看不到全体学生，组织可先从圆上跑队形集合成四列横队，学生前2排下蹲再进行讲解示范。然后全体转向一侧自由练习1分钟，然后再按依次绕圆外进行结合音乐的练习。四、结束部分：结束部分的流程可根据：(1)点评学生参加练习的状况，表扬个别突出学生，留意照看到全体学生的心情。(2)学生习得状况，可以请学生谈谈今日的学习体会。(3)总结，布置课后作业。授课过程：激励的方式可以更丰富，比如：“这位同学表现做的很好”，对于有进步的学生“这位同学进步很快，老师信任你还能做得更好”对于没有完成的同学“凭你的实力是可以完成这个动作的”“你可以的”“你再英勇一点，加油”对于团结有责任心，集体荣誉感强的学生，要时时刻刻表扬。“老师今日发觉有为同学很团结，_同学，老师发觉他。大家掌声激励他一下。”对于战胜困难的学生在总结阶段也要表扬“某某同学很仔细，在经过同学及老师的帮助顺当完成了动作，大家激励他一下。”优点：1、语言：语言表达还算到位，表达思路还算清楚。尽量照看到全体学生的心情，及练习的状况。主动利用正面评价去激励学生。2、内容支配及组织：本次课符合学生的学习规律按部就班，队伍调动较合理。基本完成本次课的教学目标及重难点要求，环节齐全。初中体育课教学反思5九年级体育教学反思实行体育中考干脆影响着学校体育的教学工作。在教学实践中，常常使体育老师感到犯难的是，如何变更考什么教什么把体育课变成单一的训练课，学生不再喜爱上体育课。这样不仅影响教学质量，而且不利于学生的身心健康发展。如何上好九年级毕业班的体育课，抓好课余熬炼工作，提中学考成果是摆在体育老师面前急需解决的首要问题。特殊是文化课成果较好的学生，身体素养相对差些，这部分学生又是升学的主力军，面对这一问题，学校必需实行有力措施。初中与中学体育教学连接问题的也是须要研讨的。一、学生对体育课的学习爱好爱好是最好的老师。学生学习爱好干脆影响这学生的学习行为和效果。学生体育成果不好，是因为学生们不爱上体育课吗？恰恰不是这样，其实学生们爱上体育课超出任何其他一门功课，但是只限于他们感爱好的体育项目。根据常规的体育课程内容去教学，学生们都会很懈怠，甚至抵触。只有根据他们喜爱的项目上课，他们的主动性才会高一些。如何科学合理的支配毕业班体育课堂教学，就成为一线体育老师首要思索与解决的问题。二、体育老师自身素养和主导作用体育老师首先要学习中考项目的测试规则，要自身驾驭了解正确的动作要领。做好教学安排与单元安排，这样就不会盲目的训练，不会总觉得时间不够。科学的支配中考项目练习与身体素养练习和学生球类等项目的合理搭配。体育老师要用“心”来经营体育课。要从理念上实现由“让学生适应体育课”向“体育课适应学生”的根本转变。体育的课堂是要靠体育老师要导演的，假如老师没有去努力、去安排、没有动力与热忱，那课堂就不会有活力，学生就不会有爱好。要力所能及的做到少一份硬性规定、多一份师生沟通；少一份指责与指责、多一份引导与激励；少一份肃穆、多一份快乐；少一份限制、多一份创新练习，再多一份和谐、同等、友爱。三、体育课堂的有效教学与学习不能简洁地为了便利老师的教学而把丰富多彩的体育课变成了内容枯燥乏味、活动形式单一的训练课。也不能把打算活动当作体育课的全部。任务式的课堂教学模式是很有效的，学生能完成课堂任务的，可以进行自主练习如打篮球羽毛球等，每节要先确保有足够的统一练习时间。这样课堂老师有更多的时间指导后进生。对于后进生的指导也要支配肯定的自主练习的时间，相互学习沟通，有时间对原有的动作进行改进。当然淘气的学生与不爱练习的同学肯定会有的，重要的是老师要有一份好的心态来面对。多一份耐性，多一点激励。对于后进生肯定要做到手把手的教他，这样学生才有进步的动力，才能感受到老师的关切。没有教不好的学生，只有不会教的老师。在体育课中，老师既要照看到学生的平安与爱好又要努力提高体育课的效率，对于体育老师是不小的挑战。针对中考体育项目的内容之一的耐力跑。为了提高这个项目成果，就要在平常上课之前作为热身运动。并且，还要做到渐渐增加跑步的圈数。比如立定跳远、实心球等都须要肯定的技术，通过特地的训练，协调性提高了，驾驭技巧后成果自然会提高。跳绳是一项很好开展熬炼并且很简单得分的项目，但考试时大多学生会不稳定常绳绊脚。平常要加强不绊脚一次连续跳和抗干扰实力。短期的突击训练是一种短视行为，虽然可能当时对于提高体育成果会有帮助，但是简单造成运动损害。但是对于初中生的年龄段来说，强化训练对健康是不利的。人体的机能是一个按部就班的过程，不是突变的过程，“恶补”简单造成肌肉拉伤、骨骼损伤，尤其平常缺乏运动的学生，假如负荷强度过大，简单发生突发性的心血管疾病或者损害事务，所以，“进补”手段达不到健康效果。四、毕业班课外体育训练各学校都对毕业班课外训练进行支配，详细训练安排细到打算活动、练习基本内容和练习次数、放松活动统一支配。学生真的仔细的去训练了吗？集体统一练习的时候，大家都能较好的投入练习，但是，终归中考项目较多，学生是须要分开练习的，一旦起先分组练习，由于场地并不在一个区域里，许多时候，学生的自觉性还是较差的。老师人员有限，要发挥体育骨干的作用，支配各小组长负责点名与记录。有记录、有反馈、有落实才会有效果。每位同学要制定合适的练习目标。分小组合作学习与练习，相互提高与进步。五、补差辅导部分学生身体素养和协调性实在太差，光依靠课堂教学很难促进其水平能稳步提高，这就要求我们老师重点关注此类学生的发展。我们的做法是：利用一切可以利用的时间对其进行重点辅导。详细做法：通过一段时间的教学或测验，把水平较差的学生名单根据项目分类，并支配不同的时段分别进行重点辅导，直到他们驾驭自己的弱势项目为止。所谓教学就包括“教”和“学”，两者是相辅相成的。存在“一头热而一头冷”的现象普遍，学生的厌学心情特别严峻。这对老师的教学造成了很大的影响，几乎是“摁着牛头吃草”式的教学方式无疑加重了老师的负担。六、体育中考模拟测试模拟测试方案：男、女生分开测试，分小组测试，每小组20人，由小组长带队。先测选项项目，完成两项后再测800、1000米。着装要适合考试，考前要做好打算活动。模拟测试一方面是展示学生通过训练所取得的成果，给他们以必胜的信念，另一面也是希望通过测试，来发觉少数学生在测试过程中存在的问题，再做最终针对性的指导、训练。七、初中与中学体育教学的连接初中阶段体育课程多采纳单元的教学方式。而中学阶段采纳选修模块教学方式，学生依据自己的爱好、爱好选择选修模块。在中学构建的主要是单一教材单元，例如，篮球选项单元、武术选项单元、游泳选项单元等；而初中构建的单元包括了单一教材单元和复合教材单元两类我们九年级的孩子们通过自身的努力，他们所付出的每一滴辛勤的汗水，最终得到了回报！回顾这一些艰辛的努力，不管苦也好，累也好，在看到孩子们快乐，兴奋的这一刻，一切都变得无足轻重了。唯一可以释怀的是，没有课堂辜负学校、家长的重托。下一步所要考虑的就是如何合理地支配教学内容，保证相宜的运动量，从“功利”型的体育教学模式中跳出来，让九年级的同学真正的去享受“欢乐体育”。初中体育课教学反思6初中体育教学是基础体育教学之一，是连接小学乃至高校体育的一个关键所在。初中体育教化，包括了素养教化所要求的情感储备、智能开发、实践潜力、创新精神、身体健康等诸多人类基本素养的培育，初中体育教学改革充分以学生为主体，注意学生这些方面的发展。但是，体育教化在现今的初中受重视的程度、大纲教材、场地器材、师资状况等软、硬件的影响，阻碍了体育教化在初中教化中的功能发挥。一、体育教学存在的现状1。上级领导重视不够，奖金和场地器材缺乏。多数学学习方法校领导把教学改革的重心倾向了语文、数学、英语等与升学有着亲密关系的科目上，没有重点思索体育改革。须要的器材不能得到满意，专业老师不能得到刚好的引进，中学的体育课在许多领导看来就是活动课，学生只是学习累了出来活动一下。学校也不会将许多的资金投入到体育教学当中去，因为搞好体育活动是要花钱的。另外，体育器材比较简单损坏，新增器材远远高于其他学科器材。2。教学方法落后，专业老师缺乏，教学思想陈旧，教学模式单一。中学体育教学仍未摆脱传统教学理念束缚。老师沉醉于现有的教法之中，安于现状，不思创新。考评以身体素养达标为准，老师怎样教，学生就怎样学，简洁课堂教学依旧存在。这样，在教学中就不行避开地压制了学生地情感，挫伤了学生的主动性和专心性，抑制了体育教学在素养教化中的发挥。我们也明白爱好是最好的老师，然而，学校场地的限制、老师专业的不同，导致学生只能在给定的几个项目上选取。此外，一些中学学生比较少，体育老师就相应的比较少，有的学校甚至就只有一两名体育老师，这样无疑会增加体育老师的工作量，体育项目也比较单一，从教学质量和满意学生的爱好上来说都是不相宜的。3。教材陈旧、重复过多，脱离学生实际。中学体育教学是传统体育教学体系，仍未摆脱传统教学理念束缚。老师沉醉于现有的教法之中，不思创新，课堂教学仍旧是起先、打算、基本、结束，几乎没有室内体育场所。教学资料基本是走、跑、跳、投等一些竞技体育项目，各项动作技术难度大，重复过多。小学生学的东西初中还在学，中学学习过的高校还要学，这在教学中，脱离中学生实际，难以满意学生对趣味性、消遣性、健身性、好用性的需求。学生上体育课，表面上情愿，内心却极不情愿，严峻压抑了学生对运动的爱好和对运动乐趣的体验。二、课程改革和脱离实际的教材资料学生是好动的群体，对于体育活动的需求较为剧烈，爱好较大。在体育教学中，大多数学生渴求驾驭必需的健身学问和方法，培育一两门体育爱好和专长，以备考上高校乃至走上社会之用。假如他们的业余时间能用在体育活动中，他们旺盛的精力就能得到宣泄，运动才能得到充分发挥，身体素养和技术水平得到了较大提高。另外，学生还能够透过体育课学习各项基本技术，而在活动课中利用足够的时间，系统的学习某一项运动技术、技能、技巧，增加其娴熟性。这样，有利于学生产生良好地自我熬炼意识和习惯，对参加其它体育项目的学习产生专心影响，还有利于提高学生的运动技术水平，为各项运动竞赛储备人才。初中体育课教学反思7学校教化改革给体育教学提出了新的目标要求，而现行体育教学很少探讨学生的年龄性别特点，体育课练习密度普遍偏低，不利于全面提高学生身心素养，也很难调动全体学生的学习热忱，体育教学改革势在必行。本文依据个人多年体育教学实践体会，就初中体育教学目标、资料和方法提出了改革性提议。我做了如下工作，现总结如下：一、体育教学的目标。学校体育主要由体育教学和课外体育活动组成。体育教学的任务与目标是进行健身学问技能的传授以及运动教学，课外活动目标是巩固课堂教学资料同时组织丰富多彩的活动来健身和活跃学生生活、协调人际关系。所以学校体育的目标宏观来讲应是促进学生体格体能的完善和发展，培育体育的情趣、坚毅的意志和良好的社会情感，构成良好的人际关系。二、现行教学资料及方法的弊端。中学体育包括理论与实践两大部分。理论课非常抽象、深邃，并且系统性不强，实践课包括队列队形、基本体操、跑、跳、投、技巧、支撑跳动、单杠、双杠、民族传统体育、篮球及韵律体操和舞蹈等。体育课是身体活动课，而身体活动是以身体素养与思想素养作基础的。学生基础不一样，要驾驭相同的教学资料，这也成了体育老师的一大难点。另外限于条件，体育实践课受场地影响大，背越式跳高少不了海绵包，篮球教学要有许多的球与球场，遇大风、下雪、落雨、强日光，体育课变更的随意性则更大。教学资料完不成，学生身体得不到熬炼，结果体育课成了学校的“搭头课”。三、中学生的生理心理特点。初中学生正处生长发育的其次高峰期，即青春发育期。第一，由于体内新陈代谢旺盛、精力充足，充溢朝气，活泼好动，宠爱体育运动及竞赛以表现自我。其次，由于身体发育不均衡，加之中枢神经系统调整本领差，所以动作笨拙、别扭、不敏捷，并且简单头晕和疲惫，干事情往往虎头蛇尾、有始无终。第三，由于性机能起先成熟，性意识觉醒，起先留意异性，产生新奇心，并且爱表现自我来吸引异性。第四，成人感产生并渐渐对身体形态产生意识，起先评价别人和进行自我评价，所以应以正面教化引导为主，不行打击其自尊挫伤其人格。四、嬉戏法教学是比较适合的方法。体育课中运用嬉戏法，能够激起学生运动热忱;但当学生很活泼时上体育课，又必需集中其留意力并稍抑制其活力，这时可用集中留意力的嬉戏;素养练习很枯燥乏味，可用嬉戏法进行调整，如追逐跑练奔跑本领、听信号追逐跑练反应速度与动作速度，“跳深”与蛙跳的竞赛练跳动本领，不一样高度的橡皮筋可用来练障碍跑和跳高。结束部分用音乐伴奏跳迪斯科来放松肢体，或用听信号大声笑的嬉戏放松心情。总之，实施素养教化应强调让每一个学生的每一个方面均有发展，具有特性特长，实施嬉戏法教学则能很好地吸引学生，使他们感到因为学校里有自我的嬉戏伙伴，有嬉戏场所和嬉戏组织者及参加者，在共同的活动中能够不断了解自我，评价自我，提高观赏美、表现美、创建美的本领，能够在快乐中熬炼身体，培育良好的思想品德。所以，学校体育中应大力推广嬉戏法教学，尤其是义务教化中，在学生的世界观、人生观构成时期，在体质熬炼的黄金时期，用多种有效教学方法促进学生全面发展。初中体育课教学反思8今日第五节课是小学三年级(五)班的体育课，连续的阴雨让学生们好久没到室外上课了，依据教学进度要求，今日还是要进行前交叉跳绳的学习。这几天不知怎么的，校内里那一排香樟树掉了许多枝丫和叶片在地上，所以为了以防万一，我一上课就强调学生不准靠近、不准拿、不准玩的“三不政策”，并说明假如谁违规了，我会“请”他下课后留下来。但是在分组练习时，还是有三、四个淘气的学生拿着小树枝玩耍，竟然把“三不准”忘得一尘不染，看到这里我不由火冒三丈，于是立刻吹哨集合，打算教化这几位学生。学生集合时的绚丽笑容，天真的样子，猛然使我回想到自己的童年，玩不是每个儿童的天性吗?现在的孩子接触大自然的机会少了，动手实力太差了，一个想法涌上心头，何不利用这些树枝来开发学生的智力思维呢?变通一下呢!首先对违反规定的几位学生进行肃穆地指责，说明厉害关系，然后启发学生把这些树枝、树叶变废为宝，为体育课服务，这时候学生们沸腾了，有的说可以当接力棒、体操棒;有的说可以做旗杆、鱼杆、拐杖;有的说可以跳竹竿舞;有的把跳绳绑在树枝上做成了鞭子;有的把跳绳绑在树枝的两端做成了弓学生越说越多，思维渐渐活跃起来。此时我发觉大多数学生还停留在“个体户”单干的状态，于是通过我的引导，渐渐的这些小家伙起先自发地把刚才的想法实施起来，三个一群，五个一伙，忙的。热火朝天，我不禁为学生喝彩，学生有无穷的能量，只是我们没给他们机会。为了让学生们记住这次变废为宝的过程，进一步拓展学生思维，以小组为单位，课下制作能在体育课上利用的器械，并在以后的课中利用这些自制器械进行嬉戏、进行体育练习。学生的热忱高涨，课后自制了很多器械，我也有目的地利用这些器械支配了一系列的内容。学生在练习时主动性、主动性和自觉性都有明显的提高，练习效果好。新课程要求：以创新精神和实践实力的培育为重点，运用敏捷的教学方式，促进学生学习的改革。变更学习方式的根本目的是为了培育学生的创新精神和实践实力，让课堂教学充溢创新活力，老师必需挖掘教学内容的创新生长点。初中体育课教学反思9一、体育教学存在的现状1、上级领导重视不够，奖金和场地器材缺乏。多数学校领导把教学改革的重心倾向了语文、数学、英语等与升学有着亲密关系的科目上，没有重点探讨体育改革。须要的器材不能得到满意，专业老师不能得到刚好的引进，中学的体育课在许多领导看来就是活动课，学生只是学习累了出来活动一下。学校也不会将许多的资金投入到体育教学当中去，因为搞好体育活动是要花钱的。另外，体育器材比较简单损坏，新增器材远远高于其他学科器材。2、教学方法落后，专业老师缺乏，教学思想陈旧，教学模式单一。中学体育教学仍未摆脱传统教学理念束缚。老师沉醉于现有的教法之中，安于现状，不思创新。考评以身体素养达标为准，老师怎样教，学生就怎样学，简洁课堂教学依旧存在。这样，在教学中就不行避开地压制了学生地情感，挫伤了学生的主动性和进取性，抑制了体育教学在素养教化中的发挥。我们也明白爱好是的老师，然而，学校场地的限制、老师专业的不一样，导致学生只能在给定的几个项目上选择。此外，一些中学学生比较少，体育老师就相应的比较少，有的学校甚至就仅有一两名体育老师，这样无疑会增加体育老师的工作量，体育项目也比较单一，从教学质量和满意学生的爱好上来说都是不相宜的。3、教材陈旧、重复过多，脱离学生实际。中学体育教学是传统体育教学体系，仍未摆脱传统教学理念束缚。老师沉醉于现有的教法之中，不思创新，课堂教学仍旧是起先、打算、基本、结束，几乎没有室内体育场所。教学资料基本是走、跑、跳、投等一些竞技体育项目，各项动作技术难度大，重复过多。小学生学的东西初中还在学，中学学习过的高校还要学，这在教学中，脱离中学生实际，难以满意学生对趣味性、消遣性、健身性、好用性的需求。学生上体育课，表面上情愿，内心却极不情愿，严峻压抑了学生对运动的爱好和对运动乐趣的体验。二、课程改革和脱离实际的教材资料学生是好动的群体，对于体育活动的需求较为剧烈，爱好较大。在体育教学中，大多数学生渴求驾驭必需的健身学问和方法，培育一两门体育爱好和专长，以备考上高校乃至走上社会之用。假如他们的业余时间能用在体育活动中，他们旺盛的精力就能得到宣泄，运动才能得到充分发挥，身体素养和技术水平得到了较大提高。另外，学生还能够经过体育课学习各项基本技术，而在活动课中利用足够的时间，系统的学习某一项运动技术、技能、技巧，增加其娴熟性。这样，有利于学生产生良好地自我熬炼意识和习惯，对参加其它体育项目的学习产生进取影响，还有利于提高学生的运动技术水平，为各项运动竞赛储备人才。初中体育课教学反思10这是一节水平二的三年级体育课，课的内容是单双脚”十字”跳和阶梯跳竞赛。通过仔细备课、上课，我感到基本达到了教学目标。在教学中，我引入课题，主要不在于讲授学问，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们爱好盎然地参加到教学过程中来。通过这次单双脚跳的教学，谈谈自己的点滴感想。这节课的教学重点和难点分别是连续向前跳和用前脚掌蹬地起跳，膝踝充分蹬直。本节课的教学内容旨在培育学生对跳的爱好，发展他们的想象力和表现力。一开课通过一个简洁的小嬉戏：“螺旋跑”，以嬉戏的方式进入课堂，既充分调动了学生的学习爱好，又奇妙地完成了队形的变换，与下一个教学环节的连接紧凑自然，打破了传统的体育课教学中过于简洁和模式化的开课形式。一、创设利于学习的环境和练习形式学习环境对发展实力、培育爱好具有重要作用。本课依照课程标准要求，努力改革体育教学方法，尝试运用自主教学的形式，让学生有选择地从事学习活动。驾驭技能阶段我主要引导学生学会思索，学会视察，学会合作，利用软式器材“十字”跳进行各种跳动练习。为了激发学生的爱好，我让学生进行自我探究的练习形式，气氛较为活跃。自然过渡到今日学习内容单脚跳，请学生来示范，做完后我便提问：“谁能说说单脚跳时的身体的哪个部位在用力?落地要求是什么?”让学生畅所欲言的说出自己的感受，最终我依据学生的回答进行了单脚跳动作要领的总结和示范，使本课的教学重点更加突出。这样做变更了以往体育教学中一切由老师带着学生活动的做法，使学生的学习由被动转向主动，并且能够给学生多一点自主的选择，多一点独立的思索，以利于激发学生的学习爱好和主动性的发挥。在课中我通过老师的示范和学生的展示来激发学生的练习欲望，让他们跃跃欲试。同时，本课力图让学生在课堂上就像在玩耍一样，设置一个亲切和谐、敏捷宽松的课堂氛围，使学生真正体验到体育活动的乐趣。本节课采纳的分小组练习形式，就是要给学生创设肯定的空间和时间，让学生尽情玩耍，享受其中的乐趣。老师在课堂中对学生的表现进行刚好的评价和真诚的赞扬，例如“你真行!”“跳的真好!”“真不错!”让学生在老师的评价中充分感受到一份胜利后的骄傲感和愉悦的情感。体育老师还应当注意授课结束后的放松活动，我认为它是一堂课的一个重要环节，放松活动做的充分，不但可以使学生的身体和身心得到放松，而且可以使学生真正体会“欢乐体育”。我在选择放松活动内容时，带领学生倾听大海的声音，让这堂课在欢乐中起先在轻松中结束。二、实行按体能分层的教学组织形式学生的身体素养、接受实力、体育技能差异较大，假如习惯性地运用传统的组织方法进行教学，很难解决学生“吃不饱”和“吃不了”这个冲突。体育课实行分层次教学，有利于身体素养好的学生驾驭和提高运动技术、技能，也有利于身体素养差的学生增加体质，使学生变被动为主动学习，能够充分体现因材施教、区分对待的教学原则，能有效解决学生的“吃不饱”和“吃不了”的冲突。同时，留意有层次地传授学问、技术、技能，因而针对性强，教学效果好。但在分层次教学中，对老师要求是较高的，所以要求老师必需了解和驾驭每个学生练习状况，注意提高老师课堂的驾驭实力和视察力。本课重点围绕分层教学，让学生在玩中学，在学中思，在思中获，在获中乐，充分体现课标理论，使学生在乐学、愿学的氛围中达到了学习看法和情感体验的和谐统一。这节课上完后我发觉自己还有不足之处，给我感受最深的还是在驾驭学生和课堂实力上，还要下功夫。尤其是在主教材处理方面，练习的密度太少。要上好一节课，首先要备好课，但是我发觉我的教案还出现一些瑕疵，不是很规范性。除了备教案还要备学生，要把课堂上学生会出现的状况老师要估计足。还要求老师要仔细的探讨新课标，不段的钻研教材，细心的设计课堂教学环节，这些都是我在今后教学中所须要不断地提高和学习的地方。初中体育课教学反思11在教学中要树立新的理念，真正做到以学生发展为本“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”。素养教化的本质是全体学生各方面素养的全面发展。所谓“全面”包含两方面的内容：一是面对全体，二是各方面的而非特指某一方面。在学校工作中只有课堂教学具备这种的“全面”功能，它是素养教化的基石。就体育教学而言，其目的是增加学生的体质，促进身心发展，使学生在德育、智育、体育、美育各方面得到全面发展，对发展学生身体各方面素养、培育学生集体主义观念，熬炼学生克服困难，英勇坚韧的意志品质起着重要的作用。其实大部分学生不论自身的体育成果如何，他们对体育运动都有着深厚的爱好。培育和利用学生对体育运动的爱好，充分调动学生的主动性，使课堂气氛变得更加欢快和愉悦，对我们的体育教学工作会起着事半功倍的效果，同时也是每一位体育教学工作者必需考虑的问题。体育学习的目的不光在于让学生熬炼身体，而且还在于激发和保持学生对体育的学习爱好。学生学习的内在须要主要表现为学习爱好。学生对体育本身带有肯定的爱好，只要我们稍加引导就可以激发出学生的浓烈学习爱好。了解了学生对哪些体育项目感爱好，并依据此调整教学安排，使教学内容尽量与学生爱好接轨。课堂中充分敬重学生主体地位，采纳民主和商议的口吻进行调动，使其主动学习，才能使学习气氛宽松、广袤，学生自由自在地置身其中，尝试学习，享受学习的乐趣，课堂焕发无限的生命力，学生思维活跃，热忱高涨，真正成为学习的主子，成为课堂的主角。这样往往会取得事半功倍的奇效。要想使一节课胜利，老师的因素是至关重要的。作为一名优秀的老师，应当具备扎实的基本功和全面的素养，即使遇到前面所说的状况：遇到自己不是很擅长的教材，也能轻松完成。 我们都知道美丽的示范、精确的讲解是最能感染学生的。但除此以外，老师还应当做到亲而不媚、“笑”而不俗。亲而不媚指让学生感到很放松，觉得老师很好相处，情愿与老师协作完成教学任务。从教学中我真的感受到每个学生都有自己独特的内心世界、精神世界和内在感受，有着不同他人的视察、思维和解决问题的方式。也就是说，学生有着独特的特性，每个学生的学习方式本质上都是独特特性的体现。事实上，有效的学习方式都是特性化的，没有统一的方式。正如多元智力理论所指出的，每个人的才智类型不一样，他们的思索方式、学习须要、学习优势、学习风格也不一样，因此每个人的详细学习方式是不同的。这意味着我们在体育与健康教学，要敬重每一个学生的独特特性和详细生活，依据学生不同性格类型设计教学法，不设上下限，力争为每个学生富有特性的发展创建空间，为每一位学生创建一个可以发挥的天地。学生的差异性，学生学习客观上存在着个体差异，不同的学生在学习同一内容时，实际具备的认知基础和情感打算以及学习实力倾向不同，确定了须要的帮助不同。课堂学习方式的转变对促进学生发展更具有战略性的意义。但是传统的学习方式过分突出和强调接受与驾驭，学生学习成了纯粹被动式地接受、记忆过的过程。这种教学窒息学生的思维和智力，摧残了学生的学习爱好的热忱。造成了学生喜爱体育，却不喜爱上体育课这样滑稽的局面。学生是教学活动中的主体，必需充分发挥其主体作用，从被动接受变成主动学习。要想使学生在课堂上“笑”起来，首先要给学生一个宽松的学习环境，多表扬，少指责，老师过于肃穆，势必使学生产生距离感和畏惧感，假如学生做完练习的第一反应是视察老师脸上的表情而不是体会练习过程中的满意感，那么学生也就恒久都“笑”不起来；其次，要激发学生练习的爱好，谆谆教导，恒久不要让学生觉得“我确定不行”或“这太简洁了，我不练都行”，而要让他们认为“我确定能行，让我试一试”。 把课堂还给学生，给学生自主练习的空间，底年级同学，爱好广泛，并有了肯定的自主实力，老师应考虑从学生的实际动身，打破以往教学中一切都由老师组织学生一起做同一活动的做法，而多给学生有选择性的自由练习空间，使学生找到练习的乐趣，发觉自己的特长，为终身体育打下坚实的基础。老师放手让学生自己去练、自己去学，就给了部分学生表现的良机。总之，老师要擅长从学生实际须要考虑，放开手脚，把课堂还给学生，努力去为学生拓展一个空间，而不是让学生艰难的来适应自己的教学方式，使学生真正成为课堂的主子。学习和教学只有在师生愉悦的状况下才会迸发无限朝气。总之，无论体育场地如何，学生状况怎样，作为我们一线的体育老师，新课程目标肯定要吃透，仔细备好每一堂课，激发、调动学生的爱好，重视和发挥学生在教学中的主体地位，以及充分利用多种不同的教学模式，才能在小场地上好体育课，同时也须要我们老师付出更多的心血，想出更多的方法，使我们的新课程目标顺当完成。初中体育课教学反思12耐久跑是一种较长距离的周期运动，既要求肯定的速度，又要能跑的长久，属于田径运动中的中长跑项目。在中学阶段，耐久跑是发展心肺功能提高有氧代谢实力的有效手段。常常进行耐久跑熬炼，不仅可以发展一般耐久，培育坚韧、坚毅的心理品质，而且对于消耗身体多余的脂肪也有干脆功效。初中学生身体正处于生长发育阶段，由于平常学习负担过重，熬炼时间较少，耐力素养普遍很差，急需提高学生一般耐力水平，改善学生呼吸系统和心血管系统功能。通过改造传统的耐力练习手段，变速跑，匀速跑，来发展学生有氧耐力的目的。培育学生对耐久跑学习爱好。因此，本课确立了两个教学目标，（1）技能目标：使学生驾驭耐久跑时两步一呼，两步一吸的有节奏的呼吸法，并发展学生保持匀速跑的实力。