初中音乐教育教学反思汇总.docx

初中音乐教育教学反思初中音乐教化教学反思1一、突出音乐特点，培育学生的爱国主义思想.我们都知道，优秀的音乐作品是时代的号角、人民的心声。这些优秀的音乐作品通过流畅的旋律、明快完整的节奏、真挚朴实的感情、严整精炼的结构、清爽质朴的风格，塑造出动人的音乐艺术形象，具有激烈人心的感召力，影响到人们的心灵深处。我们可充分利用这一特点，在上音乐课时，适当地穿插一些具有爱国主义教化的歌曲，有目的地引导学生酷爱祖国。象上时，我顺便讲解了这首歌曲产生的历史背景：它以抗日斗争为主题，以黄河象征我们宏大的祖国，以船夫的形象来代表我们团结战斗的中华民族，以狂风恶浪来比方侵略者，热忱歌颂宏大的中华民族团结战斗、保卫祖国、无畏斗争的精神。这样教学，变更了过去“只唱不讲解、学生课后不理解”的现象。过去上音乐课一上课便带唱，学生象“机器”一般的“读歌”，学生们不理解歌曲的意义、内涵，就不行能投入感情，课堂上自然就不会产生很好的气氛。这种“填鸭式”的教学方法呆板而枯燥。现在，我给同学讲了这首歌曲的历史背景，使学生充分理解歌曲的意义内容，学生的主动性就调动起来了，学生全心投入，大大提高了教学效果。另外，在学民歌时，也可适当地向同学们讲解民歌的源流、特点、历史。如观赏时，我讲解了这首歌的背景：它是一首描绘春风和煦、皎月当空、山水相映、花月交辉、渔舟晚归、充溢诗情画意的赞美祖国锦绣河山的大自然风景歌曲。这样进行讲解，加深了学生对祖国历史文化的了解，激发了学生的民族骄傲感，加深了同学们对祖国大好河山的酷爱以及对现实生活的赞美，极大地丰富了学生的精神世界，有效地对学生进行了爱国主义思想教化，培育了学生的爱国主义情感。二、寓教于学，不断培育学生学习音乐学问的爱好我们都知道：“爱好是最好的老师”。只有对音乐产生深厚的爱好，才能调动学生参与课内外音乐活动的主动性，激发学生的求知欲，使学生在课堂上全心投入，主动感受音乐，主动回答老师提出的问题。因此，在教学中我们应当做到寓教于乐。比如在教新歌或观赏歌曲时，先讲解一些有关歌曲的人物、历史缘由或者作者背景，来诱导学生的学习欲望。象在教中国人民解放军进行曲>时，我讲解了此歌曲的历史及其衍变的过程，向同学们讲解了这首歌曲的前身是八路军大合唱中的八路军进行曲，在解放斗争时期才改为中国人民解放军进行曲，这首歌曲的主题集中表现了人民军队的豪迈、雄壮和威猛，它伴随着人民军队的成长、壮大和人民斗争的成功。同时，我还讲解了这首歌的作曲家郑律成的有关故事，通过这样插人讲解，大大提高了学生的爱好。另外，在课堂上还要引导学生主动参加、主动理解音乐的内容，启发学生的抽象思维。例如，在上民歌时，发动会唱地方特色歌谣的学生主动参加唱歌，相互比较各自的不同之处。这样课堂一下子就活跃起来了，有的学生唱山歌，有的学生唱牧歌，有的唱儿歌等等。同时，还可以请会乐器的学生弹奏歌曲，会唱歌的同学上台唱歌，会跳舞的学生一起伴舞，使课堂教学始终在生动活泼的气氛中进行，把乐理学问、视唱练耳、歌颂技巧、歌曲观赏等等有机结合在一起。这样，不但可以扩高校生的学问面，而且充分调动了学生爱好和主动性，变被动接受为主动汲取，使音乐教学在和谐、好玩、生动、活泼的气氛中有序地进行。三、仔细抓好音乐课外活动，丰富学生的其次课堂课外音乐活动是音乐教学的持续，它有助于培育学生对音乐的爱好和爱好，促进学生的身心健康；有助于发展学生的音乐才能和特长，挖掘音乐“苗子”；还有助于丰富学生的课余活动，是音乐教学不行缺少的部分。在这方面，我在全校成立了“音乐爱好小组”和“舞蹈爱好小组”。利用课余时间辅导他们，常常带他们去听听演唱会，看看舞蹈节目。在观赏的第三节时，我组织学生到旁边古寺里郊游，在流水涧涧、清泉透彻的幽静小溪旁观赏这首乐曲，让学生充分理解、体会乐曲的涵义，使学生很好地融入到这情景交融的乐景中去，深深体会乐曲的内涵，达到了较好的教学效果。同时，协作学校的“校庆”活动，选拔一些有音乐素养的学生参与各种大型的活动，充分培育他们的胆识、技能和“台风”，为学生们进入高等学校深造奠定基础。另外，每学期还举办歌颂竞赛和乐器学习班。通过这一系列的其次课堂活动，不但巩固、加深和扩大了学生在课堂上学到的学问，开阔了他们的视野，丰富了他们的音乐学问，还提高了他们的技能、技巧和音乐艺术素养，满意了学生们对音乐艺术方面的需求，发挥了学生的主动性、独立性和创建性，培育了学生们的音乐艺术天赋，达到美育教化的目的.。初中音乐教化教学反思2作为一名农村学校音乐老师,由于学校缺少经费的投入，使学生对音乐感受实力较差。现将我在教学中的感受一列如下：一、教材内容提不起学生的学习爱好现在的学生热衷于流行歌曲、偶象歌星，而对教材中的歌曲却不屑一顾；而对音乐课上老师反复教唱、竭尽所能讲解的歌（乐）曲却模糊不清，甚至毫无印象学生对革命传统歌曲没有爱好，这也是受到社会风气的影响。二、存在不足及措施作为音乐老师还存在许多不足,在今后的教学工作中应吸取老老师的阅历,取长补短.因此,无论是主课也好,副课也罢,教学反思都有着不行估量的主动作用.作为新课程背景下的音乐老师,我认为更应当在教学中不断地进行反思与提炼,从而发觉问题,学会探讨,不断地去提高教学水平,成为科研型,反思型的新型教化工作者!通过教学我感觉到教学中应留意的几点：1、常有教学与教材紧密相关，切忌追求课堂忽视了音乐基础学问的教学，因此老师要仔细备课，细心设计。2、教学中要留意到大部分学生，因材施教，特性发展。3、要留意师生的情感沟通，充分发挥老师的主导、学生的主体作用和学生一同学习。以上是我在教学中的一些反思，请赐予指导。初中音乐教化教学反思3音乐教学在发展学生的智力、培育多方面实力方面，具有其他学科所不具备的优势。因此，要把实力的培育作为一个重要的任务纳入到音乐教学之中。一、主动培育学生的感知实力。首先是听觉实力的培育。通过音调、音色、力度、时值等让学生去感知和相识声音，进而听旋律、听和声、听辨各种人声和各种乐器的声音，提高学生听觉的选择性和敏感性。其次是视觉实力与唱歌技巧的培育。在发声练习、视唱中就初步要求学生视谱歌颂了。视奏也同样要“一目数行”。这都要坚持培育学生的速视实力。在教学中还应特殊注意讲练结合、学用一样，帮助学生把学问转化为技能，逐步具有识谱、唱歌的实力。老师应做到讲一点，练一点，切莫只讲不练。如讲了切分音符，就要唱有切分音符的乐句，应把识谱实力的培育贯穿到整个唱歌教学中，教唱新歌时特殊要留意指导学生唱好曲谱。在学生初步相识并理解音符的时值、凹凸后，不要一句句带唱，这样会造成学生的依靠心理，学无进步。可从曲谱中选出难唱的乐句或乐段，重点指导。难点突破后，其余部分让学生独立练习视唱，使学生在视唱中有所收获，激发爱好，提高视谱实力。二、主动培育学生的想象、思维实力。音乐和文字不同，文字表达明确的概念和详细的思想，而音乐则是通过人们的感知，使人们对作品所塑造的形象产生联想、想象，引起共鸣来达到目的的。可见，音乐教学在发展学生的想象力方面的作用是独特而明显的。通过视唱、观赏音乐，不但训练、提高了学生的视觉、听觉实力，而且，学生的大脑在随着音乐惊慌活动的同时，想象、记忆、情感等心理活动也特别活跃，这些都有助于思维实力的培育。三、主动培育学生的理解、表现实力。在进行音乐教学时，依据作品的内容，引导学生从旋律、节奏、风格等方面入手，在坚固驾驭音乐基本学问的同时，利用旧学问对作品进行分析，如乐句乐段、调式调性、曲式、作品风格等。这种分析音乐作品的本事就是理解实力。如何把一首歌（曲）正确而完备地唱出来，须要主动培育学生歌颂的基本功。如正确的呼吸、精确的咬字吐字、精确的音高和节奏、恰到好处的力度、自然而美妙的声音、真实的感情等等，从而把歌（曲）所表达的形象充分地再现，这就是对音乐的表现实力。四、主动培育学生的音乐观赏实力。除了让学生观赏教材上的音乐作品，扩大音乐视野，提高音乐观赏实力外，还可结合听音练习，培育学生观赏音乐的实力。老师可以从实际动身，采纳生动形象的教学方法。如分别在风琴的中音区、高音区、低音区弹奏学生宠爱的乐曲片段，让学生观赏三种不同音区弹奏出的效果。还可以加深难度，提高要求。如老师可以采纳口语与琴声相结合的方法给学生“讲”音乐故事。这种练习充溢音乐情趣，适合儿童口味，学生倍加喜爱，对学生观赏实力的培育非常有利，并为以后观赏更深的音乐作品打下良好的基础。感知，想象思维，理解表现，观赏这几种实力是有机联系在一起的，这几种实力的提高肯定会促进智力的提高，对学生健康的成长和提高艺术修养大有好处。初中音乐教化教学反思4音乐老师，应当明确音乐教化是素养教化必不行少的一个重要方面。音乐教化以审美教化为核心，所以在整个音乐教学过程中，老师要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美实力。为了实现音乐教化目标，在教学中，老师要引导学生对音乐的各种要素、手段作出整体性的反应。老师要主动引导学生学会感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵，还要坚决引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。一、激发爱好，营造氛围带动学生乌申斯基说：“没有爱好，被迫进行学习会扼杀学生驾驭学问的意愿。”闻名科学家爱因斯坦也曾讲过：“爱好是最好的老师”。教学中，老师如何吸引学生的留意力，引发新奇心，这是一门技巧。音乐教化是关系到学生全面发展的大事情，因为音乐不仅仅是教会学生唱歌，还是开发和提高学生智力的最好形式。在音乐教学的过程中，老师首先应当去激发学生心灵深处的剧烈的探究欲望，其次为激发学生的认知爱好。学生有了学习音乐的爱好，便会对学习音乐产生剧烈的须要，主动地投入学习，不再感到学习音乐是一种负担或者是无聊的事。有了深厚的爱好，学生精神才会丰富，思维才会敏捷、多变、流畅。教学时，老师应避开单一的教学模式，可以实行多样的方式进行，比如师生互动，建立学习小组，或者借助多媒体模式等来活跃气氛，激发学生对音乐教化的学习，老师用爱去激励学生，让学生在提升自己自信念的同时情愿去学习音乐。二、创设情境，培育音乐情感音乐教学的情感化须要情境的历练，一个人音乐情感是在社会实践、生活积累中不断丰富，不断完善提高的。这其实就是一个大情境的磨炼。在中学的音乐教学中，须要创设音乐教学情境，老师可以依据环境调整音乐教学的过程。比如，在郊游的过程中，老师可以依据环境心情把音乐教学也融入进去，还可以依据各种学习活动或者各种节日等去适应音乐教学的过程。最终使音乐教学得以胜利和优化。老师用自己的情感去拨动学生感情的琴弦，使之产生共鸣，师生一起进入教学内容所规定的角色，融洽开心地完成教学任务。创设音乐教学情境，在和谐的教学环境中实现师生思维同步，同时也培育了学生良好的审美心境，唤起学生的音乐审美留意力。这样也与所学音乐作品紧密连接，启发学生的创建热忱和创建动机。在学生创建性思维得到提高的同时，使学生的人格得到升华。学生审美实力、审美意识的发展，让学生能更好地实现自我完善。三、音乐为桥，培育学生实力音乐教学在发展学生的智力、素养等方面，具有其他学科所不具备的优势。古今中外很多高智能的名人如孔子、爱因斯坦、卢梭、歌德、列宁等大都酷爱音乐，可以说音乐对于他们的事业成就具有肯定的影响。在进行音乐教化时，老师可通过音调、音色、力度、时值等让学生去感知和相识声音，这样不仅可以进而听旋律、听和声、听辨各种人声和各种乐器的声音，提高学生听觉的选择性和敏感性，还可以培育学生的想象、思维实力。学生的大脑在随着音乐惊慌活动的同时，想象、记忆、情感等心理活动也特别活跃，这些都有助于思维实力的培育。这不但能促进学生智力发展，而且提升学生的全面素养的发展，对学生的健康成长大有好处。四、以人为本，因材施教学生的音乐爱好、潜能有很大的差异。不同的学生在驾驭学问和技能上是不一样的，对音乐的感受、理解与表现也不一样。作为音乐老师，我们不能以同一标准去对待学生，我们要以学生为主体，充分调动学生自我的主动性。敬重学生特性差异和潜能的差异，要以学生的特性特点为基础，把全体学生的参加和发展不同的特性因材施教结合起来，让每个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，参加音乐活动，表达个人情感，充分确定每一位同学，让他们享受音乐的乐趣。当前基础教化改革的主要目标就是素养教化。而音乐教化因其具有愉悦性、审美性、易接受性的育人观成为中学素养教化中不容忽视的重要内容，它影响着学生的思想道德、智力、情感等身心健康的发展。音乐教化中能体现出美学教化，德育教化等许多关系中学生人格发展的方面，有着其他学科不行替代的重要作用。音乐教化以它剧烈的艺术感染力发挥着独特的育人功能，其作用是特别巨大的。重视音乐教化，是促进学生素养全面提高，塑造学生完备人生的有效措施。初中音乐教化教学反思5一个学期已经过去,回顾前一时期的音乐课教学,下面两个方面体会较深。作为一名音乐老师，虽然音乐课并不涉及到升学考试，但作为素养教化的一个必不行少的因素，音乐课的质量，也是极为重要的。随着学业的加重，音乐在初中生的眼中是副科，是学与不学都无关紧要的课程。所以，在平常的教学中，许多乐理学问都不能被很好地运用起来。这就对我们音乐老师提出了新的课题，如何去设计一堂音乐课，才能对学生产生较大的吸引力，从而充分调动学生的练习主动性和参加热忱，达到课堂所追求的展示音乐魅力、愉悦学生身心、健康欢乐为本的教标。一、学习教学大纲，明确教学目的。作为音乐老师，首先应当明确音乐教化以审美教化为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美实力。为了实现这一目标，在教学中，要引导学生对音乐的各种要素、各种手段作出整体性的反应，要主动引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵，还要坚决引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。因此在音乐课起始课上，我就从下列几个方面对学生进行教化、强调：1、通过音乐教学，提高学生的音乐审美观念和审美情趣；2、通过音乐教学，激发学生学习音乐的爱好和爱好，活跃空气，在惊慌的文化课学习之余可调整心情，有利于其他课的学习；3、在音乐课堂上培育学生参加和实践实力。观赏我国优秀的民间音乐（如民歌、民间乐器、民间歌舞音乐、戏曲曲艺音乐等），培育学生酷爱祖国文化传统情感。二、采纳多种方法，努力提高学生的学习爱好。针对本校学生音乐基础差的特点，在运用音乐新教材的同时，想方设法，找资料，给学生补基础，激发学生爱好，提高课堂效率，详细为：1、教材程度深，在课堂上支配肯定时间观看光碟，对各单元内容作介绍，学生以观赏为主，达到开拓视野、提高审美实力的目的。2、对乐理学问的教学，从基础抓起，每堂课选几节乐谱视唱。让学生学会划拍、打节奏、哼曲调，逐步提高学生的识谱实力。虽然大部分同学有困难，但从一个学期教下来，学生的进步还是较快的。3、利用多媒体、电视、音响等设备，向学生介绍一些民歌、名曲，作为补充教学内容。指导学生边听音乐、边哼歌谱，反复练习，学生识谱实力有明显提高。由于强调了“响”（声音洪亮）、“准”（唱准音调）、“美”（美丽好听）三个字，学生主动响应，从实践看，收效较大。4、课内让学生上台演唱，培育他们的参加、实践实力，学生心情高涨，使音乐课上得更加生动活跃。当然，如何调动每一个学生的学习主动性，今后还须努力.孩子们须要美，追求美，那么我希望音乐课能给他们供应一个空间，让他们踏上找寻美，感受美的道路。在我的课堂教学中，孩子们是快乐的！欢乐的！只要我们多花些心思，我信任孩子们就会从中得到欢乐的体验！从而感悟他们纯真的心灵。初中音乐教化教学反思6写教学反思的确是一项有意义、有价值的工作。因为这是一种教学上自我鉴定、自我评课、自我提高的有效措施。通过课后有意识地刚好总结教学中胜利阅历和失败的教训，分析缘由，探讨改进措施，以作为今后改进教学的依据。坚持下去，必将不断提高自身的教学水平，也有利于课堂教学质量的提高。同时，又为日后的教学总结或撰写学术论文储备了珍贵而又劝服力的素材。虽然写教学反思费时、费脑，但是，一举数得，何乐不为。如何写好教学反思，充分发挥教学反思的作用？本人结合自己的实践和一些老师沟通的阅历，应抓住7个字。一、心，做有心人。要有目的、有意义地做好这项工作，课内有心留意，主要教学那几个学问点，重点的、略带的把节与节、章与章、旧学问与新学问此问题与彼问题是否能奇妙地连在一起。用什么形式与方法做到心中有数？依据课型多样的特点，分类型记载，象音乐课如以唱歌为主的综合课，以音乐学问为主的乐理课，以嬉戏为主的唱游课，以学问技能为主的训练课，以听音乐为主的听赏课，以巩固为主的练习课等等，这样记载看起来就更清晰，印象更深。在教学方法上，一节课的起先、结束，全过程是否简明，层次清晰，音乐学问技能训练是否有机结合，音乐理论以及概念驾驭、理解得怎样；在调动学生的感情启发，学生形象思维等方面实施的状况如何；培育学生的动脑、动手、动口、动耳的实力，学生的学习爱好等方面如何，以及课堂气氛是否活跃有创意，所以要做教学有心人。二、勤、刚好记载。这是写好教学反思的关键之一。依据记忆规律，在识记以后不久就起先遗忘。因此，写教学反思要趁热打铁，课后刚好记载，马上整理归纳，总结分析，记录于册。假如拖久了，课堂教学状况，回忆起来时间反而费长，甚至遗忘。尤其是艺术技能方面的，必需在下一环节加以订正驾驭学问点，才能顺当地往下教学。三、全，全面分析。首先要对教案的实施状况进行细致全面的回顾，从教学目标的达成，教学结构的支配，教学过程的进展，教学方法和手段的运用到师生活动，教学效果都要象过电影似地琢磨、反省，归纳出哪些是胜利的，哪些是待进一步改进。在全面分析基础上还应依据教学目标、音美课的类型等，突出重点地总结，记载自己体会最深的“得”与“失”。这样记载才具有较好的价值。全，不是四平八稳，一课一记载要有一得，否则会形成次次记载一模一样。四、活，敏捷多样。写教学反思没有固定的格式和应依据要求和教学实际实行敏捷多样的方法和形式，因课而异，不拘一格。我参考了一些老师的教学反思，有的记在教案旁边，随着教学过程而写；有的记在一节课后面；有的没有特地的教学反思本上；有的全是文字记录，有的文字和符号兼用。总之，不论任何方法、形式，以反映教学状况为准。<初中音乐教化教学反思7一、加强目的教化，激发学习动机。教学是一种困难的意志行动，意志行动的特点是自觉确定的，因此，老师在课堂教学过程中必需让学生明确教学目的。教学目的一旦被学生驾驭了，就会产生激励学生肯定要达到目的的内在动力。这就是学习动机。学生的学习动机常以志向、志向、愿望等形式表现出来。假如教学活动能满意学生的学习须要，就会产生一种学习的推动力。所以，一个优秀的老师既要重视学生学习爱好的培育，又要非常留意通过多种形式教化学生树立学习目的。这是保证学生能够长久和主动主动学习的根本所在。二、加强心理交往，启发主动心情。课堂教学事实上是老师和学生心理交往的过程。师生心理交往的基础首先是情感交往。在教学过程中，老师要充分敬重学生，爱惜学生的自尊心和自信念，对学生的学习要以激励为主;对差生不行冷淡，不能挖苦，要宽容友善，耐性教育、启发他们学习的主动性。只有这样，老师对学生的酷爱情感，才会激发学生学好老师所授学问的爱好，才会使学生把对老师的情感迁移到老师所要求的任务上去。小学生的自尊心特殊强，这种自尊心往往是主动向上的动力。在学习上，假如学生受到老师的恰当评价和激励，他们就会得到精神上的满意，产生一种胜利的体验。这种满意和体验，将增加学生的信念和爱好，产生再上一层楼的心理状态和奋勉向上的力气。因此，老师在教学中，对不同水平的学生应提出不同程度的要求，并努力创建条件，使每一个学生都能在不同的基础上取得成果的欢乐。对学生在学习上的进步，哪怕是微小的进步，都要刚好赐予确定，激励和表扬。以此来强化他们因取得胜利而快乐的心理。三、改进教学方法，激发开心心情。教学方法得当，往往会促使学生产生有利于学习的心理状态。反之，方法陈旧、落后，会使学生对学习感到单调、乏味，引不起爱好。所以，老师要不断努力改进教学方法，激发学生学习的开心心情。这也是新课程理念所提倡的。课堂练习应做到精思巧设，不搞“题海战术”，才不会使学生产生厌烦心情。假如老师出的题目深浅适度，难易得当，学生始终不感到困难可怕，就会得到心理上的满意，其学习心情就会高涨起来，然后，再渐渐加大难度，学生就会信念百倍，有志气攻克。四、运用激励性语言，激发学生表现欲。教学的艺术不在于传授本事，而在于激励唤醒和鼓舞。老师是学生学习动力的发动者，所以老师的语言要具有激发性，趣味性和启迪性。要启发学生的思索、激励学生自己去主动探求学问。要擅长以语言的情趣吸引学生的留意力，以富有艺术魅力的语言，把学生引入事物的意境之中，使学生的学习趣味盎然、乐学不倦。我们有时上新课，一两句话也往往会引起学生极大的求知欲和新奇心。初中音乐教化教学反思8每次走进教室，都能感觉到学生们对音乐的渴望。我也在想：怎么样才能把每一堂音乐课上好，让学生在繁重的文化课之外也能够找到他们精神与心灵的乐园怎么样才能通过音乐特有的力气来教化学生，使他们的精神境界在这个充溢着物欲的时代得到最大程度的升华。音乐课是学生们都喜爱上的课，他们热衷于流行歌曲、歌星影星，相反的却是孩子们对教化部门细心编排的教材中的歌曲却不屑一顾，更不用说那些让学生们听起来枯燥乏味的观赏曲了。我们的教材不肯定适合每一个地区的学校好用，但不行否认的是我们的课堂教学本身也存在很多的问题，这就须要我们做深一步的探讨和反思。一、课堂音乐教学重点教什么音乐课不单纯是唱歌课。他们在课堂的相当一部分时间里专学唱歌，许久以来，学生就会感受到音乐课里的歌不好听、不够味，那当然会留意力集中到朗朗上口的流行歌曲里。观赏课并非文学课。有些老师的观赏课，语言文字解说的多，要学生专心倾听的少；留给学生去思索、去领悟、用音乐去激发想象的少；用语言表达的多，用情感体验的少。因这样的结果只会是，学生的音乐作品积累少，对音乐的感悟浅薄，最终是对音乐课没了热忱。二、课堂音乐教学中要驾驭好定位音乐课以老师为中心的多，突出学生的主体地位的少。在我们的音乐课里，许多老师不管学生学得如何，只顾根据自己设计好的环节进行教学，而忽视了课堂突发，临时应变等。这是一个不同等的教与受的关系，从未把学生作为教化的主体，从来只把学生当成学问的接受器。总之，现在的音乐课堂仍须要我们广阔的音乐老师不断的学习和反思，才能使我们的音乐教化不断完善和发展。