线上线下教学衔接方案（幼儿园、小学、中学、中心学校）.docx

幼儿园线上线下教学衔接工作计划突如其来的疫情防控，史无前例的线上课堂，漫长又充实的居家陪伴，让这个寒假变得“与众不用”。随着近期疫情形势的好转，按照中央的统一部署，科学评估疫情防控形势，预计开学复课的日子不远了。为了使孩子们更快更好地适应幼儿园生活，促进幼儿全面发展，我园结合实际制定了线上线下教学衔接工作方案。1.上好安全教育第一课，让幼儿了解更多防疫小知识由于疫情信息量与信息渠道的不同，再加上幼儿存在个别差异性，所以孩子们对疫情的感受认知也不一样。我们可收集疫情相关的图片、绘本、视频等资料，让孩子们对疫情发生、发展有一个整体认知。通过形式多样的教学，让幼儿了解新型冠状病毒的相关知识，掌握基本的预防方法，增强幼儿预防意识。2.着重一日常规培养，帮助幼儿革除陋习恢复状态线上学习让幼儿自主学习的潜能得到充分挖掘，值得老师进一步引导和发扬。但由于线上教学的局限性，缺少了师幼互动和交流的环节，孩子们缺乏学习的主动性和参与性，更多的时候都是在家长的督促下完成的；学生长时间的居家线上学习，在学习方式、行为习惯上发生了一些改变。这些问题的存在，势必成为我们开展线下教学的障碍。着重一日常规的培养，活跃班里的气氛、融洽师幼关系，帮助孩子们摆脱荧屏的依赖，建构日常行为规则，是开学初期的当务之急。在班里可以通过开展区域活动、疫情故事我来讲、我的新本领等互动性强的活动，激发孩子们在轻松愉悦中交流互动，让孩子更好更快地适应幼儿园的生活。所以，开学后老师们一定不要急于新课的教学，而疏于行为习惯的纠正，这样会导致事倍功半。我们要先让幼儿改变居家线上学习的一些陋习，着重常规培养，让孩子们以一个最佳的状态，进入线下学习中。3.摸清底细找出问题，做好教学内容衔接教学内容的衔接，是孩子们线上线下教学衔接的关键环节。经过长时间的线上学习，本学期课程内容已经完成了一部分，如：古诗、手指律动、儿歌等。要做好线上线下教学内容的衔接，首先，对幼儿居家学习情况进行全面摸底、对学习质量进行诊断评估，科学确定教学起点，再合理安排本学期的教学进度。总之，这场疫情灾难给了我们弥补生命教育一课的机会，线上学习让孩子们自主学习潜能得到充分挖掘。我们一定要把握疫情后线上线下教学衔接的主动性和有效性，把坏事变好事，疫情不但不延学，还可以让孩子们收获更多的知识与快乐。小学2020年春季学期线上与线下教学衔接方案为认真贯彻落实省教育厅和区委区政府关于做好疫情防控和教育教学工作的要求，结合我校实际情况，4月26日我校四、五、六年级学生返校复课，一、二、三年级仍在家线上学习，特制订我校2020春季学期线上与线下教学衔接方案。一、成立组织组 长：#（校长）副组长：#教导主任）成 员：各班班主任和科任教师二、明确职责，做好衔接工作1.校长：主抓学校新型冠状病毒感染肺炎疫情防控工作，为教学营造良好的环境。强化管理工作，动员教师，明确责任，落实到人。返校前，全面消毒清洁校园。返校后，安排专人做好学校食堂、饮用水的管理和消毒、清洁等预防工作；师生晨午检情况汇总，疫情跟踪报告，保障日常消毒清洁工作及时有效开展。每周开展一次家长、师生安全教育视频会，有过程及痕迹管理。2.教导主任：返校前，调查、全面了解本校学生线上学习情况，了解学情，制定学校线下与线上教学衔接方案。优化教学计划和课程安排表，合理安排教学进度。指导教师要结合线上作业反馈和在线答疑情况，做好统计分析，做到线上与线下教学衔接“一学科一方案”。返校后，督促教师按要求备好课、上好课，及时批改作业，实行日抽查、月检查教师的教学情况，发现问题，及时督促教师调整教学内容，教学行为。对既担任线上教学，又进行线下教学的老师，实行错开分时教学。对暂时仍不能返校上课的学生落实“一人一案”，专人负责，制定辅导帮扶方案。督促班主任要做好疏导工作及科任教师线上学习的辅导，及时消除学生及家长的担忧。对因个别教职员工不能正常按时到岗教学的，教导处要及时进行调配。3.班主任：返校前，各班主任要通过微信、钉钉等线上方式召开主题班会，对学生开展新冠肺炎防控知识的普及教育和返校相关规定。精准摸排学生近14天以来的健康状况，逐人建立健康档案。督促家长要积极与班主任、科任教师取得联系，反馈孩子居家学生生活状况，合力做好孩子开学后学习与生活的适应。利用网络提前告知学生开学的时间，做好沟通，让学生做好开学的心理准备。开学后，上好开学第一课，督促学生按要求佩戴口罩，保持清洁卫生、适当进行体育锻炼，做好自身防护。加强班级管理，利用班队会对学生进行心理辅导。加强学生日常行为规范养成，让学生尽快从居家学习转换到正常的校园学习状态，以最佳状态学习知识。每天落实学生晨、午检，做好缺课学生及缺课原因的登记、统计和追踪工作。每天一节安全防控（防溺水）及心理健康教育课，有教案、有上课记录、有痕迹管理。4.科任教师：返校前，除了在延期开学期间开展好线上教学，还要认真制定复学后的教学计划，备好课、优化好课件，为复学后高效地投入教学工作做好准备。对于在网上学习的知识进行梳理，作业的完成情况进行检查、督促，争取开学的教学工作能够按时有序的开展。开学后，针对学情做好集体补学和个体补学计划。对学生线上学习情况进行逐一摸底和评估，把自己的在网络教学中所欠缺的部分进行合理的补充，把知识点落到实处。对学生学习上的共性问题，要专题备课，实行集体补学。对学生个别问题，鼓励学生通过回看线上教学视频，自主复习，或线下一对一辅导等办法进行解决。总之，我校将严格执行各级教育主管部门开学衔接工作部署，集本校大家力量，把教学工作有条不紊的开展起来的，高质量完成本期教学任务。中心学校线上与线下教学衔接方案目前随着疫情的逐渐好转，翘首以盼的开学复课脚步越来越近。一连串的问题也应运而生：学校如何才能平稳有序地开学？教师如何做好线上和线下教学的有效衔接？学生的学习效果、方式要如何改变？针对这些问题，特制定学校线上与线下教学衔接方案：学校这样做1、预案优先首先学校要制定好线上线下教学衔接方案，对如何错峰开学、教师、学生如何返校、线下教学如何在线上教学的基础上再实施，确保复课的效果，各校要针对校情、学情，详细地思考每一个教学的细节，考虑预估会出现的每一个问题，提前做好预案，防患于未然。2、德育先行疫情本身就是一部鲜活的德育教本，上好开学第一课是关键。学校可利用主题升旗仪式、主题班队会上好生命安全第一课，对开学后学生学习、生活、用餐、休息等方面应该注意的事项、问题进行反复的讲解、训练，普及自我防护的知识，给学生们一个开始线下教学的安抚和适应的过程；也可以开设疫情校本课程，每周从不同侧面对学生进行德育教育。教师这样做学生线上学习的效果怎么样？教师家长可能都捏一把冷汗，所以返校后，教师要做好以下几方面的工作：1、摸底测验教师返校后首先要对学生有诊断评估的过程，要彻底地掌握学情，才能更好的实施线下教学。因此建议教师以学科为单位，通过现场抽查（可让读、写、背、说）等环节，发现学生的知识薄弱点；也可以组织综合性摸底测验，掌握全班学生线上学习的共性问题、个性问题；当然分项诊断就更为细致，结合学过的知识点逐项突破，更精准地找出漏洞。2、查漏补缺教师针对以上方式对学生的学习底子肯定掌握得十有八九，这时候就是对症下药、查漏补缺，做好线上与线下的有效衔接。比如：可采用小组合作过关的方式，鼓励学生互帮互学；可利用课余时间，专门针对困难生进行疑难解惑；可利用课前5分钟，对需巩固的要点通过飞花令、计算达人、默写大王等趣味方式，穿插课前，既有趣又巩固，一举两得。3、分层教学线上教学的弊端就是不能及时掌握学生的学习状态，跟学生的互动较为困难；开学后，教师要改变线上教学“滴灌”的方式，在课堂上充分体现学生的自主能动性，以有效问题为突破口，引导学生自主思考、自主学习，留出师生互动、生生互动的时间；在课堂训练、作业布置上也要突出“分层原则”，做到内容分层、练习分层、辅导分层、反馈分层，让学生学习方式更自主，让学习效果更高效。学生这样做线上学习虽然是新生的学习方式，但从调研的过程中也发现，不同程度存在着这样那样的问题，特别是学生的学习方法、习惯、效果等都比起线下教学大打折扣，因此，我们建议学生做好以下几点：1、改变方式学习方法对头，学校效果才有保障。建议学生根据老师的摸底检测，及时总结、梳理自己存在的弊端，思考是方法缺失还是态度缺失？是思维不主动还是行动不积极？要清醒的认识到自己的问题出在哪？才能有的放矢地去弥补。如果是方法不得当，可以及时请教老师、家长、同学，及时寻找最佳策略，优化方式；如果是知识链接不系统，导致差距较大，可以用思维导图方式自主梳理知识点，查漏补缺，逐点攻破，促成知识一体化，便于更好的应用；如果是态度问题，建议中高年段学生释放内心懒散，减轻消极情绪，使心智成熟、思想成熟、行动成熟。2、优化习惯学生居家线上学习期间，部分学生被一些不良的习气所感染，比如学习期间中途离开，去干其他无关事情；作业提交不按时，书写字迹潦草；听课互动不专注，思想开小差。针对以上问题，每位学生要自我反思，及时纠正。学习是自己的事情，专注、自主、按时、质量这些关键词我们要时刻铭记于心，并将它运用在我们学习的每一个环节之中，良好的学习习惯将是我们新学期学习的开端。3、提高素养学习并不是一味地学知识，提高成绩，要在这样的基础上促进自身能力、习惯、素养的提升，以便将来更好的适应社会、适应生活。因此建议你们一要课堂上学会深度思维，及时发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，思维要活跃起来，让思维这美丽的花朵越开越旺；二要课堂学会自主学习，在老师的引导下，真正参与到学习中去，圈点勾画、质疑讨论、合作探究，把每一个步骤都当做成长的阶梯，提高自己主动学习的能力；三要学会巧妙应用。学以致用就是最好的诠释，把学到的知识进行内化，巧妙地应用在学习、生活中去，让自己字写得更漂亮，话说得更流畅，文章写得更有才气。家长这样做在居家线上教学过程中，家长充当着及其重要的角色，既是监督者、又是管理者、还是生活保姆，特别累特别辛苦，但是，即使开学后，我们的家长仍不可放松，要积极配合学校，做好孩子校内、校外学习生活的桥梁支架，使孩子能更迅速、更有效的投入到学校学习中去。一是做好孩子的思想辅导工作，了解孩子的思想动态，及时和老师沟通；二是做好孩子知识的查漏补缺，配合老师掌握学生线上学习期间存在的问题，根据教师的建议，监督改进、补充，促使孩子知识不拖腿；三是协同学校教育学生养成良好的生活、学习习惯，多陪伴孩子，以身作则，让孩子的学习生活尽快恢复正常。 线上教学与线下教学的有效衔接方案在受疫情影响延期开学期间，我校在继续抓好“停课不停学”线上教学管理的同时，提前谋划，将做好线上教学与复学后线下教学无缝衔接摆在工作首位。一、指导思想明确“开局就是决战”的总思路，让教学工作在复学后的第一天便有序地展开。明确要求教师除了在延期开学期间开展好线上教学，还要认真制定复学后的教学工作计划，备好课、编写好教案、优化好课件，为复学后高效地投入教学工作做好准备。同时协同学校加强班级管理，特别是做好临近复学时间段学生的“收心”工作，学生严格按照正常复学后的作息时间开展好学习，加强家校沟通，共同教育，促进学生行为习惯逐渐规范。二、成立组织组长：#副组长：#组员：各班班主任及科任教师三、明确各自职责，做好衔接工作校长主抓教学的衔接工作。开学之初跟老师坐下来交流下一步的工作应该怎样做，好的方面记录下来形成材料，以便开学能够顺利的实施。2.各位班主任与学生之间做好沟通。教师利用网络提前3天告知学生开学的时间，让学生做好开学的心理准备，对于在网上学习的知识进行梳理，作业的完成情况进行检查、督促，争取开学的教学工作能够按时有序的开展。3.各位班主任与科任教师之间沟通好，能很好地把自己的在网络教学中所欠缺的部分进行合理的补充，把知识点落到实处。4.各班班主任利用班队会对学生进行心理辅导，使他们能够收回在家的状态，尽快的进入到学习状态中来。5.学校利用国旗下讲话的形式对学生进行辅导教育，是他们知道疫情的危险性，教育学生掌握规避风险的方法，消除学生的恐惧心理，让他们安下心来学习。中小学线上线下教学衔接方案为了做好开学后线下教学与线上教学的衔接，进一步巩固线上教学成果，确保实现本学期课程教学目标，特制定中小学线上线下教学衔接方案。教育行政及教研层面1.以县为主,做好学科教学衔接方案。加强监督，及时了解学校线上教学动态和进度，指导学校做好线下与线上教学工作衔接。2.建立线上学习资源库，方便教师查找已学内容，学生能随时回看，自主学习，查漏补缺。3.掌握学校开学教学衔接状况，发现典型，为其他学校提供借鉴。组织线下与线上混合教学模式研讨，将线上教学作为线下教学的有益补充。学校管理层面4.根据学校问卷星调查、学生作业状况、参与率、学生座谈等，全面了解本校学生线上学习情况，了解学情，制定学校线下与线上教学衔接方案。5.制订并优化学校教学计划和学科教学计划及课程安排表，合理安排教学进度，防止因赶教学进度加重学生课业负担。6.全员掌握，针对学情做好集体补学和个体补学计划。摸清未参与线上学习的学生对象与人数， 制订切实可行的补学方案。“线上教学”期间已经完成的作业（如课堂作业本），不能要求学生重新做一次。7.开学前，把“线下与线上教学衔接”作为校本教研的重心，认真制 订学校开学后的教学衔接计划。指导教师要结合线上作业反馈和在线答疑情况，做好统计分析，做到线上与线下教学衔接“一学科一方案”。8.利用平台数据、调查问卷、访谈交流、各学科任课教师反馈的作业等数据表扬“居家学习”优秀学生。对全体学生进行一次视力检查，提出针对性的视力保护措施。教师教学层面9.加强班级管理，各学科任课教师形成合力，充分结合疫情的课程资源，上好开学第一课，做好始业教育。10.把握教学节奏，开学后不可因学习周期短、学习任务重就急于进行新课教学。要加强学生日常行为规范养成，让学生尽快从居家学习转换到正常的校园学习状态，以最佳状态进入线下学习。11.各学科要梳理线上教学内容，结合班级实际精准分析学情，对学生在线学习质量进行诊断性评估（不能简单窄化为纸笔测试的手段）。结合作业情况发现问题，调整教学内容，重新 制订学科学期教学计划。不主张开学后，各学科任教教师对线上教学内容进行重讲。12.制订针对性的学科补学计划，对学生学习上的共性问题，要专题备课，实行集体补学。对学生个别问题，鼓励学生通过回看线上教学视频，自主复习、针对性练习等办法进行解决。个别学生要实行一对一的个别化辅导工作。学生和家长层面13. 开学前，孩子要在家长的指导下，按照正常复学后的作息时间管理自己的居家生活，整理线上学习情况。14.开学后，家长要严格控制学生使用电子产品的时间，防止孩子对电子产品形成依赖，保护孩子的视力。15.家长要积极与班主任、任课教师取得联系，反馈孩子居家学生生活状况，合力做好孩子开学后学习与生活的适应。初中线上线下教学衔接建议教研层面1. 通过课堂检测、问卷调查及访谈等及时了解本县区线上教学的效果和存在的问题，结合线上教学进度，指导本学科教师做好线下线上教学的衔接工作，包括教学计划、教学内容及教学方式的衔接等。2.整理好本县区线上教学相关资料，并对其进行精选，形成线上教学精品资料库，并提供给本学科教师使用，以便学生结合实际选择性回看，以及时巩固所学知识，查漏补缺，温故知新。3.提炼线上教学、线上教研的工作经验，并将这些经验与本县区教师分享。在线下教学的起始阶段，引导本县区教师有选择地使用这些工作经验，以便教师、学生能从线上教学顺利地过渡到线下教学。学校管理层面4.对本校的线上教学情况开展多种形式的调查，以准确把握线上教学的目标达成情况，及时了解线上教学存在的问题，并采取相应的问题解决策略，帮助师生解决问题，巩固和提升线上教学效果。5.结合各学科线上教学的进度和各单元的教学效果，调整线下教学计划，做好线下教学计划与线上教学计划的有效衔接，线下教学内容、方法与线上教学的衔接。6.做好九年级学生的心理辅导工作，消除对中考复习的焦虑。加强对九年级学生学习方法的指导，在不过度增加学生学习负担的前提下，提升教学效果。7.针对学情做好集体补学和个体补学计划。准确了解未参与线上学习的学生情况，并 制订切实可行的补学方案。准确了解线上学习效果不佳的学生情况，采取适当的补助措施。8.指导各学科教研组开展线下线上教学衔接研讨活动，总结线上教研的经验并将其融入线下教研活动，建构形式灵活、内容丰富的学科教研活动。教师教学层面9.对本学科线上教学情况进行悉心小结，对线上教学中存在的不足要及时完善，为不适应线上学习的学生设计针对性的补助措施。10.结合学情和时间分配，调整好线下教学计划，线下计划与线上计划进行有效对接的同时，要确保线下计划的科学性与有效性。九年级的教师，更要结合线上教学实际和中考实际，精心设计好复习计划。11.在线下教学的起始几周，适当放缓教学进度，并抽出时间对线上学习进行针对性的查漏补缺。12.关注本学科线上学习情况异常的学生，关注学习异常学生的心理状况，并能及时对其开展心理疏导，使其尽快适应线下学习。13.做好各类资源的有效统整，使之成为资源库，并将其提供给班级学生，助力学生的线下学习。家长层面14.引导孩子合理调整作息时间，让孩子的作息时间尽快与线下学习对接。15.引导孩子减少对电脑、手机以及电视等电子产品的依赖。16.在线下学习的起始几周，要充分关注孩子在校的学习与交往情况，充分关注孩子的作业完成情况，充分关注孩子的心理状况，及时发现问题，并及时做好与老师的沟通，以便各类问题能得到及时的解决。线上教学与线下教学衔接方案由于新冠肺炎疫情的突然来袭，导致学校延期开学， 但是，“停课不停学”， 学生已经居家“线上学习”一月有余。随着国内疫情的有效控制，距离学生返校学习的日子越来越近了，那么，特制定线上教学与线下教学有方案。一、指导学生适应集体学习，融入团队生活放大版的寒假生活，让同学们离开班级团队已经很久了，延期开学，学生居家“线上学习”又使同学们脱离集体独自学习一月有余，同学们越来越适应了居家“线上学习”，而对原来熟悉的集体学习和团队生活可能越来越感觉生疏了。所以，全体教师尤其是班主任教师，首先要指导学生重新适应学校集体学习生活。重申和完善学生上课、学习及生活规范，加强学生课堂监管和日常管理，指导学生参与集体学习，进一步加强班级文化建设，建设优秀班集体。二、强化学生重视健康自我防护，增强安全防范意识虽然，国内已经有效控制住新冠肺炎疫情传播，但是，国外疫情已经达到失控的边缘，国外输入病例骤增，给我国带来了疫情反弹的巨大压力，国内也不时传来新增无症状病例的消息。因此，不管是学校还是学生，在一段时间内都不能放松疫情防护工作。而学生在延期开学期间，居家休息和学习，在家长的监护下很少外出，家长基本负责和指导孩子的健康防护，导致中小学生自我防护意识和自我防护能力不足。学生返回校园学习，健康防护主要靠学生自己，所以，教师要特别重视对学生健康防护的指导和强化，加强疾病预防的宣传教育，适时开展生命教育活动，提高学生的健康意识，提高学生自我防护能力，确保学生健康安全。三、调查和掌握学生线上学习情况，做好学科知识要点总结与补漏学生居家独立“线上学习”，虽然学习资源相同，但是，各自的学习条件差异大，有的是自己学习，有的是隔辈的老年人陪伴学习，有的是年轻父母指导学习。有的自控能力强，有的自我管理能力差。有的有辅助的学习工具，有的只有一部手机。同时，学生的学习基础和学习能力也有不同。所以，学习效果一定存在诸多差异。返校后，教师面对坐在同一教室且差距巨大的学生，怎样开始新的线下教学呢？教师需要调查和了解学生的学习情况至关重要，只有在准确掌握了学生学情的基础上，才能开展新的有效教学。教师在进行新课教学的同时，需要投入一定的时间和精力，对以往“停课不停学”期间的知识要点进行梳理和总结，针对学生学情进行有目的地查缺补漏教学活动，让学生在线下学习过程中，逐渐走向均衡发展，缩小两极分化现象。四、课堂教学重视温故知新，做好旧知识向新知识的迁移新的线下教学，应着眼全局，重视学期整体学习效果，不能只顾眼前的每一节课的学习任务。建议教师课堂教学重视复习旧知识，温故而知新，重视旧知识迁移到新知识的过程，做好知识的前后衔接，循序渐进，步步为营，夯实基础，小步上台阶，高质量实现学期学习目标。五、加强教学研究与交流，探索适应新形势的有效方法延期开学，以前没出现过，“停课不停学”也是第一次尝试，如何做好线上教学与线下教学的有效衔接也是新的课题、新的挑战，教师也需要学习才能逐步适应教学新形势。教学研究是推动教学进步的不竭动力。积极开展教学研究，主动加强教学交流，不断学习和探究新的教学方法，开拓新的教育途径，提高教学效率。以往线上教学，主要以教师的教学设计为主线，以学生消化吸收教师的讲授知识为主要学习任务，突出教师的教学作用。而线下教学，遵循“以教师为主导，以学生为主体”的教学指导思想，突出学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用。教师通过教学研究掌握引导学生自主学习、合作学习、探究学习的有效方法，提高学生学习能力，提升学生核心素养。学校线上线下教学衔接方案突如其来的疫情，改变了教与学的形式，但改变不了孩子们的向学之心，也改变不了教师教书育人的初衷。在永嘉县教育局的安排部署下，各校优秀教师用爱心、用责任心、用专业知识为我们架起一座“空中课堂”的桥梁，让师生得以隔空相聚、共促成长。为了使开学后学校的教育教学工作能够更加顺利有序的开展，做好线上教学与返校开学教学的科学、高效、优质衔接，确保每一个学生的成绩不因疫情影响而落下。结合学校实际特制定了如下的开学衔接教学计划：一、压实三个层面的责任1、校级领导：统筹安排教学衔接工作。2、教务主任：制定周密衔接计划，密切监控衔接流程，及时汇总衔接信息，科学调整衔接思路。3、班主任、科任教师：做好班级学生衔接的督导，掌握第一手衔接资料，形成本班、本学科教学衔接的计划，确保每位同学顺利、轻松、优质过度。二、开好会议落实责任1.组织召开全体教师会，要求教师对自己的线上教学做出总结、评估，对每个学生线上学习的状况做出准确评价，同时对后续教学进行指导性引领。2.召开教研组长会,把“线下与线上教学衔接”作为校本教研的重心。指导教师要结合线上作业反馈和答疑情况,做好统计分析。3.制定开学第一周教学衔接计划，上好学生的复习指导课。三、做好三个方面的衔接1.教学衔接：教师在学校组织的学业检测基础上再在课堂上进行一次线上教学内容的梳理与回顾，双层面评估学生的知识掌握情况。每节新授课前利用5-10分钟对线上学习时段的内容进行提问、夯实、巩固。同时做好课堂上和学生的密切交流，想方设法吸引学生的注意力，加强和学生的互动，消除课堂学习的生疏感。做到多提问、多鼓励、多关心、多督促。做好教辅用书的合理衔接、科学利用。切忌各学科一股脑的推给学生，造成负担过重；继续推行“碎片时间整合”活动，引导学生把零散时间充分利用好，班班树典型；充分发挥学习小组的作用，小组成员之间互督、互促、互勉、互助。2.心理衔接：领导、班主任、科任教师进行包联，覆盖每一位同学做一次“爱心辅导”，引导每位同学阳光、积极地投入到校园学习生活中来。3.体锻衔接：体育课要注意运动开展的循序渐进。安全、规范、适度。四、做好线上学习学业检测。1.科任教师有针对性的做好线上学习内容的小测试。五、做好督导：1.政教处：加强卫生、纪律管理、加强学习习惯养成。2.教务处：加强教学常规管理，课堂巡视、作业检查。中学线上线下教学教学衔接方案疫情当前，全国正全力抗击。省政府发出通知，浙江省内的中小学、幼儿园2020年3月27日前不开学。省教育厅公布浙江省教育厅关于全力防控疫情确保开学安全的通知，提出以“控制传染源、切断传播途径、保障师生安全”为目标，全力以赴做好开学准备工作，并重申：全省中小学、幼儿园3月27日前不开学。延期开学后，孩子的学习怎么办？教育部有关负责人在接受采访时表示，防控新型冠状病毒肺炎是当前头等重要的大事，各级教育部门正按教育部和当地党委政府统一部署要求，全力防控，坚决防止疫情在学校蔓延，延期开学是其中的一项重要举措。与此同时，各地教育部门也要服务保障防控疫情期间中小学校“停课不停教、不停学”。为全力保障防控疫情期间“停课不停学”，不影响学生正常的学习进度，我校制定以钉钉直播平台为基础的#镇第三中学延期开学教学衔接工作方案，希望老师、学生、家长积极配合，确保延期开学期间学生学习的有效性。01工作时间2020年3月6日2020年3月27日延期开学期间02工作机制各年级由年级领导小组组织布置，各备课组由备课组长牵头，备课组全体成员集体落实。03工作要求1.准备阶段 （3月6日前）形成方案，统一安排要求：各备课组形成延迟开学期间的教学方案，确保工作顺利有效，各备课组将教学方案发各年级教学级长并按计划统一落实。方案内容要包括每天的教学安排、备课组内老师的分工、预期效果等。特殊时期，考虑本学期时间较短，不知科任老师在家完成本学期教学计划安排，合理安排教学进度，确保能完成本学期教学计划。2.第一阶段（3月6日3月13日）作业打卡，辅导答疑要求：各备课组安排科任老师利用智学网平台布置打卡作业，让学生将寒假纸质作业拍照上传，老师远程审核批改，对共性错题用钉钉录制微课分享给学生，学生也可以用班级空间要求老师答疑。3.第二阶段（3月16日3月27日）指定任务，自主学习要求：各备课组按新学期教学进度要求指定每天的学习任务、学习要求，利用智学网平台定时发放电子导学案和作业，学生自主学习。对重点和难点内容，老师可以录制微课推送给学生，也可以用空中课堂平台上直播课，学生还可以用班级空间要求老师答疑。04评价机制1.学生评价：各年级领导小组组织班主任、课任老师、家长对学生在延迟开学期间的学习态度、学习效果进行一次综合评价并录入学生综合素质评价系统，高三还将作为毕业考核的重要依据。2.教师评价：数据分析中心根据教师作业布置、微课推送、直播课节数、在线答疑、师生互动、资源推送情况，评选优秀备课组并给予表彰。