历史教育教学计划汇总.docx

历史教育教学计划历史教化教学安排1首先，在学期之初，我们就制定了较好较详尽的教研组安排、确立了明确的教化教学目标，并明确提出：要在过去取得的一些成果的基础上，再创佳绩，再攀新高；取得了不错的效果。其次，在教化教学过程中，我们时时刻刻留意修正、提高、完善我们的安排和目标，并投入了极大的热忱和特别的努力，发挥了集体和个人的多重作用，取得了较好的效果；最终，我们还对本年度的工作作了全面的、系统的、深刻的总结，决心发扬我们的成果，克服我们的缺点，勤奋学习、努力工作，争取在新的一年里取得更大的进步。总结这一年来的工作，我们组有如下特点：一、团结协作、乐于奉献在历史教研教学工作中我们发挥传帮带团结协作的精神，常常相互听课，评课。对于新授课老老师总是手把手的教新老师如何上好课，如何编写好复习讲义，如何批阅试卷，如何组织好课堂教学。在老师设计和指导下，本学期制作了很多多媒体课件，为我们历史教学直观性、趣味性供应了很好的教学资源。许多学生在课下也主动向我们请教，都得到了很好的答复。二、不断学习、更新理念“要倒给学生一碗水，自己得打算一桶水、一缸水”。21世纪是生命科学的世纪历史学学问日新月异，发展很快。加上历史课刚起先启用新教材，因此在备课过程中，我们在熟识教材的基础上，不断查阅资料，充分进行探讨，然后进行实施，不断更新教学理念。为了赶上时代步伐，还常常上网查阅资料，了解现代历史学新成果、新观念，并进行下载，做好记录，结合教学内容，印发给学生，对于教学上的疑难要虚心向老老师请教，做到每节课都先听后讲，取别人之长、补自己之短。并留意创新，形成自己的教学风格和特色，主动写好教后感、读书笔记等。常用多媒体课件上课，激发学生的爱好，并做好个别差生的辅导工作，从不马虎。在教学中，仔细学习教学理论，努力使课堂教学素养化落到实处，“课外不占课，作业少而精”已成为历史教研教学标准，对印发的每一份讲义、每一份练习，备课组长都仔细把关，在做到统一备课、统一进度、统一练习的前提下，提倡“特色”教学，努力使形成独特的风格。历史教化教学安排2一、指导思想1、学生状况分析：本学期本人教授高一5、6两个班，学生的基础较好，认知实力强。总体来说，作为高一新生，对于历史的学习还停留在初中阶段的相识水平。2、教材简析：中学历史必修一以古今中外政治文明历程为主题，着重反映了人类社会政治领域发展进程中的重要内容，分九个单元，30课进行阐述。教材的编写实行中外合编的专题史体例，每个单元集中探究一个比较宏观的历史问题。每个单元分为若干课，每课涉及一个比较详细的历史问题。对于专题史的学习，要求学生具备肯定的学问积累，才能高屋建瓴。二、教学目的及任务：根据课程标准的要求，通过对历史必修课的学习探究，除理解重要的历史事务、历史人物和历史现象外，还要重视对历史思维实力的培育。要让学生学会从不同角度全面分析历史进程，正确相识历史发展过程中整体与局部的关系，辩证地相识历史与现实、中国与世界的内在联系。同时增加学生的民族骄傲感和自信念，弘扬中华民族的民族精神，形成正确的世界观、人生观和价值观。三、教学质量目标：在期中考试中，争取学生的合格率为90%，优秀率为25%在期末考试中，争取学生的合格率为95%，优秀率为30%四、重点工作：激发学习爱好，培育学习方法，养成学习习惯，夯实学问基础，稳步提高学习成果五、详细措施：1、做好初中学连接，放慢讲课速度，让学生学会中学历史的基本学习方法。2、在详细教学过程中纲化教学，使学生明确学习内容，有的放矢。3、抓好课堂效率，扩大提问范围，关注每一位学生，视察学生上课状态。上课力求精干、实在。上课要求每个人在教材上做好笔记，课后进行学问整理，4、因材施教。5、做好学问的巩固，注意课后反馈，每节课后完成练习，每个单元结束后，进行总复习和考核，增加学生的应试实力。6、注意授课语言的精确，精确适用以下词汇“了解”“驾驭”“重点学习”“学问迁移”。历史教化教学安排3一、教材分析：本教材立足于全面提高学生的素养，体现时代精神和新的教化理念，新教科书既是老师的教本，更是学生学习的学本，注意激发学生学习历史的爱好，着重培育学生学习的创新精神和实践实力，注意减轻学生的学习负担，注意启发性，留意历史的多方位性、多层次的联系和学问的延长，并留意使学生学会学习历史的方法和学习技能，以提高学生的自身实力。二、学生状况分析：初一学生刚从小学升入初中，历史是他们新接触的一门新学科，所以大部分同学求知欲较强，课堂纪律较好。但缺乏综合归纳实力，且有部分同学学习目的不明确，学习欠主动。因此要培育学生的阅读爱好，让他感受到历史学习的乐趣。三、详细思路：1、加强思想政治工作和常规管理，重视非智力因素的作用，对“学困生”既要调动他们的学习主动性，培育学习的自觉性，更要对他们进行学法指导。2、强化志向前途教化、学习目的性教化和形势教化，学生学得好，以确保考试取得圆满胜利。3、强化质量意识，优化课堂教学结构，课堂上做到精讲多练，课后仔细做好培优补差工作。4、加强对薄弱学生的检查和督促工作。做到刚好发觉问题，刚好解决。5、复习阶段，要仔细制定复习安排，细心组织复习，以书为本，讲清概念，提示规律，指引迷津，提高学生的审题、解题的实力及速度。6、引资料、学阅历。常常向老老师学习，常常听课。7、仔细组织测试，强化综合训练，抓住学科的薄弱环节，刚好补救。教学任务和要求：七年级历史教学，要求学生学习和驾驭基本的历史学问，即了解历史的基本线索，了解重要的历史事务，历史人物和历史观点，以及理解重要的历史概念。历史教学，要指导学生初步学会按时间依次视察历史发展和改变，引导学生学会收集整理和运用相关的历史学习材料，启发学生对历史事物进行想象，联想和初步的分析，综合，比较，概括等相识活动，对有关的历史问题进行简要评述，培育学生的历史思维实力，增加学生自主学习的实力，注意培育学生的创新意识，以及与他人合作和参加社会实践的实力。四、教学措施：1、以转变学生的学习方式为核心，注意学生学习历史学问的过程和方法，使学生学会学习。2、激励学生通过独立思索和沟通合作学习历史，培育发觉历史问题和解决问题的实力，养成探究学习的习惯。3、注意拓宽历史课程的情感教化功能，充分开发和利用课程教化资源。4、仔细贯彻课程标准的精神，在传统学问培育各种实力的同时，加强思想教化。5、采纳多种教学教学形式，充分调动学生的主动性，大胆地进行改革，探究和创建，进行多媒体教学，激发学生的学习爱好。6、要考虑到学生的年龄特点和心理特征，从学生的认知水平动身，激励学生主动地参加历史教学活动。7、要留意多层次、多方位的联系，以开拓学生的视野，更好的来学习历史。8、课堂教学要贴近课程标准的要求，采纳探究式、启发式和探讨式等各种成分发挥学生主体作用的教学模式，要加大媒体协助教学，特殊是网络教学的力度，努力提高课堂教学效益。9、多角度视察驾驭学生的学习状况，做到心中有数，以刚好进行辅导。五、改进措施：1、对学习实力较强的学生，要在教高的水平层次上培育学生的思维品质，帮助他们总结胜利的学习阅历，在评价中进一步提高学生的学习爱好，对学习上有困难的学生，应当有针对性的实行补救措施，还可以实际一些比较简单的活动使学生从中体验胜利的喜悦。2、教学时结合挂图和资料知道学生学习有关的学问，或结合现代教学手段让学生体会感受历史。3、结合历史教学内容，对学生进行思想品德教化4、结合有关内容介绍本地历史的名胜、旅游胜地，对学生进行酷爱家乡、立志建设家乡的教化。5、以小组为单位开展探究性实践活动，培育学生探究性求真的科学看法，坚忍不拔的意志品质和相互合的集体主义精神。教学设想：1、历史教学要充分体现时代精神，面对现代化，面对世界，面对将来。对历史作出正确的叙述和分析，做到思想性科学性的统一，观点和材料的统一。2、接着深化课堂教改，在传授基础学问的过程中，加强对学生思想的教化和实力培育，树立学为主体，教为主导，学导结合的教学观，充分突出学生的主体地位。树立全面发展，主动发展的育人观，坚持教书与育人统一，提高课堂效率重视对学生学习方法的指导和学习习惯的培育，激励学生主动探求新学问，提高学习素养和学习效率，尝试历史活动课的教学。3、开展历史其次课堂，通过举办历史讲座，故事会，创办历史报等形成培育学生学习历史的学习爱好，提高学生的表达实力，分析综合，比较、概括问题的实力。跟踪辅导，找学困生谈心，了节其学习差的缘由，做到因材施教，分类指导，大面积提高教学质量。4、利用远教和网络资源。历史教化教学安排4一、教材分析高一上学期学习历史必修“政治文明历程”，着重反映人类社会政治领域发展进程中的重要内容。政治活动是人类社会生活的重要组成部分。它与社会经济、文化活动亲密相关，相互作用。了解中外历重要政治制度、重大政治事务及重要人物，探讨其在人类历史进程中的作用及其影响，吸取必要的历史阅历教训。二、学生现状分析今年任教高一六、七、八、九四个的历史教学工作。通过初步接触和了解发觉学生历史学科基础相当薄弱，缺乏学习爱好，基本的学习方法和习惯都没有养成，而且对历史学科一惯当作“副科”，特别不重视。三、本学期教学目标1、学问与实力目标：通过学习，了解人类历重要政治制度、政治事务及其代表人物等基本史实，正确相识历阶级、阶级关系和阶级斗争，相识人类社会发展的基本规律；2、过程与方法：学习搜集历有关政治活动方面的资料，并能进行初步的归纳与分析；学会从历史的角度来看待不同政治制度的产生、发展及其历史影响，理解政治变革是社会历史发展多种因素共同作用的结果，并能对其进行科学的评价与说明；3、情感看法与价值观：理解从xxxx到民主、从人治到法治是人类社会一个漫长而艰难的历史过程，树立为社会主义政治文明建设而奋斗的人生志向。四、工作措施1、强化学生驾驭基础学问的质，提高学生运用学问的水平就是要将课标要求的基础学问记忆坚固，理解精确。要留意探讨在复习中怎样把注意基础学问的学习和专题问题、热点问题联系起来；要探讨怎样整合教材，怎样加强三个必修模块内容之间的嫁接与联系，怎样整合选修模块与必修模块之间的联系；要探讨实行哪些方式方法才能让学生把主干历史学问扎扎实实地驾驭起来，达到记忆坚固，理解精确，运用敏捷。2、加强对学生分析解决问题的学习实力的培育针对前面分析的学生在学问迁移实力、提取有效信息实力、思维实力、审题实力等方面存在的诸多问题，要实行得力措施（1）探讨怎样实施问题意识教学，即怎样在复习教学中渗透问题意识，将教材中陈述性的史实，转换成问题性的素材，把说史变成问史和疑史，激励学生找寻史实之间的因果转化关系，把历史的学问序列变成史实的问题序列。（2）探讨怎样提高学生理论相识实力，即学会应用辩证唯物主义和历史唯物主义基本原理分析和解决问题，使学生把理论观点转化为相识历史的思维方法，用以全面地、辩证地分析历史问题。（3）探讨实行什么措施和方法落实历史思维实力的培育与训练，即怎样把各种实力培育与详细的历史学问相结合，与肯定的方法技巧相结合；怎样把实力的培育贯穿于教学、测试等各个环节和各种教学活动中，做到实力培育内容化、方法化、常常化，以期切实提高学生解答历史试题的基本实力。（4）探讨实行那些措施和方法培育学生从材料中提取有效信息回答问题的实力，让学生做到：能够正确理解材料信息的含义；能够精确概括提炼有效信息；能够结合所学学问解决新问题。3、加强学生行文答卷的规范性初步设想通过老师明确要求和样卷展览、个别指导、限期做到等四个环节来落实加强学生行文答卷的规范性的训练。通过实行各种有效措施达到三个教学目标：一是放慢速度，夯实基础；二是理清线索，构建结构；三是注意实力，接轨高考。在今后的教学工作中要以提高课堂教学效益为目的，全面整合教材内容，优化教学模式，以期在提高学生综合素养的基础上帮助学生提高历史学科的学习实力和综合探究实力。五、专业成长安排本学期接着努力学习，广泛涉猎本学科、现代教化技术以及教化教学和学生管理方面的理论，并主动参与各种学习和培训，对素养教化和高效课堂要有更明确的相识，并主动参与投身教研教改，把成果落实到教学实践中。历史教化教学安排5一、学生状况分析本学期我任教八年级（1）、（2）班的历史与社会课，由于学生对本学科的不重视，学生基础较差，其中有几为男生淘气，爱说闲谈，不讲学习，但课堂气氛活跃，布置作业刚好完成，有15%的学生作业工整清楚，有15%的同学字迹潦草，书面不清楚，有一种蒙混过关的心理，总体比较好的。二、教学目标第一单元史前时代1、初步了解从古猿到人的进化过程，知道人类产生的基本条件和生活方式。2、知道从打制石器到磨制石器是人类社会的巨大进步，变更了远古人类的生产与生活方式。3、通过文物资料，了解远古人类丰富的精神世界。4、收集与沟通中外古代传闻，从中找出反映文明起源时期社会的巨大改变和多数先民创作文明的传闻、故事。5、通过分析文物爱护中存在的问题，树立自觉爱护文物的意识。其次单元文明的起源1、通过了解大河流域的文明和早期国家河早期国家的形成过程，体会人类文明发展的脚步。2、从古代文明的起源特点，发觉四大文明和发展的必要条件，理件自然环境对人类早期历史进程的影响。3、通过视察图片发资料，驾驭文字，城市遗址，青铜器等，是人类社会进入文明时代的标记。4、分析县体资料，理解等级制度及其存在的根源，相识军队和刑法在古代社会的作用。5、从蓝田人家园的变迁，相识人类活动对自然环境的影响，树立人与自然和谐共处的意识。6、参加社会调查，利用书籍，网络等多种渠道收集和整理历史资料，学会分析，归纳历史问题，尝试从不同的角度去说明历史现象。第三单元农耕文明时代（上）相继兴衰的欧亚国家1、依据资料，描述古代希腊、罗马文明的发展兴衰和基本社会特点。2、利用资料，说明欧洲主要封建国家的发展过程，以及欧洲建庄园制度、等级制度和农奴制度的形成和特点。3、通过对资料的分析提炼。4、学会运用已有的学问，视察分析和说明身边的文化现象，并能进行比较和鉴别。第四单元农耕文明时代（下）绵研不绝的中华文明1、通过本单元基本史实的学习和整合，把握中华文明的发展脉络，并能通过比较，发觉每个时代各自的时代特色和精神风貌以及与世界文明的差别。2、通过详细史实的学习，理解历史发展规律，树立有关生产力和生产关系等历史唯物主义的基本观点。3、整合相关史实，相识民族融合，文化沟通对于人类文明发展的重要性意义。4、养成关注一般人生活的意识，相识人民群众是历史的创建者。5、在学习中华文明的发展历程和宏大文化成就的过程中，培育民族认同感，民族骄傲感和民族自信念。三、教材主要内容概括第一单元分三课：第一课人猿相揖别；其次课原始农业和先民的国家；第三课传闻时代的文明曙光。综合探究一；爱护我们身边的古老文明。其次单元分三课：第一课得天独厚的大河文明；第三课早期国家的形成；第三课告辞野蛮。综合探究二；感悟沧桑巨变。第三单元分三课：第一课希腊、罗马与欧洲古典文明。综合探究三；从宗教景观看文化的多种性。第四单元分三课：第一课从封邦建国到一流天下；其次课汉唐盛世；第三课多元文化的交融与世俗的时代。综合探究四：过年，感悟我们身边的传统。四、课时支配及措施本教材授课42课时，复习6课时，测验6课时，机动6课时，总计60课时。措施：按教学安排完成教学任务，刚好调整课程的浅，难程度，深化了种学习状况，按学习的实际状况，深化浅出，难度适应，瞄准把子，做到因材施教，使每位学生学有作用，尽量做到教学相长。历史教化教学安排6一、教材分析：本教材立足于全面提高学生素养，体现时代精神和新的教化理念。新教材不仅是老师的教学基础，也是学生的学习基础。它注意激发学生学习历史的爱好，培育学生的创新精神和实践实力，减轻学生的学习负担，注意启发，注意历史的多面多层次联系和学问的延长，使学生学会学习历史的方法和技巧，提高自身实力。二、学生状况分析：一年级学生刚从小学进入初中，历史是他们接触到的一门新学科。因此，大多数学生都有剧烈的求知欲和良好的课堂纪律。但缺乏综合归纳实力，部分学生学习目的不明确，缺乏主动学习。因此，有必要培育学生的阅读爱好，让他们感受到学习历史的乐趣。第三，详细思路：1、加强思想政治工作和日常管理，重视非智力因素的作用，对“学困生”不仅要调动他们的学习主动性，培育他们的学习意识，还要给他们学习方法上的指导。2.加强志向将来、学习目的、学习情境的教化，让学生学好，保证考试胜利。3.强化质量意识，优化课堂教学结构，课堂上多做精讲多练，做好优秀学生培育和差生课后补课工作。4.加强对薄弱学生的检查和监督。发觉问题刚好解决。5.在复习阶段，要仔细制定复习安排，仔细组织复习，以书本为基础，理清概念，提示规律，赐予指导，提高学生复习和解决问题的实力和速度。6.引用数据和学习阅历。我常常向老老师学习，听讲座。7、仔细组织考试，加强综合训练，抓住学科薄弱环节，刚好补救。教学任务和要求：七年级历史教学要求学生学习和驾驭基本的历史学问，即了解历史的基本线索、重要的历史事务、历史人物和历史观点，了解重要的历史概念。在历史教学中，应引导学生学会按时间依次视察历史的发展和改变，收集和运用相关的历史学习材料，启发学生对历史事物进行想象、联想和分析、综合、比较和总结，对相关的历史问题进行简要评论，培育学生的历史思维实力，增加学生独立学习的实力，注意培育学生的创新意识，以及与他人合作和参加社会实践的实力。四、教学措施：1.注意变更学生的学习方式，注意学生学习历史学问的过程和方法，让学生学会学习。2.激励学生通过独立思索、沟通合作学习历史，培育发觉和解决历史问题的实力，养成探究学习的习惯。3.注意拓展历史课程的情感教化功能，充分利用课程教化资源。4.仔细贯彻课程标准精神，在用传统学问培育各种实力的同时，加强思想教化。5.采纳多种教学形式，充分调动学生的主动性，大胆进行改革、探究和创建，开展多媒体教学，激发学生的学习爱好。6.考虑到学生的年龄特征和心理特征，激励学生依据自己的认知水平主动参加历史教学活动。7.要留意多层次、多方向的c9.从多个角度视察和驾驭学生的学习状况，以便了解状况，刚好赐予指导。10.改进措施：1.对于学习实力强的学生，要在高水平的教学中培育学生的思维品质，帮助他们总结胜利的学习阅历，在评价中进一步提高学生的学习爱好。对于学习困难的学生，要有针对性地实行补救措施，通过一些相对轻松的活动，让学生体会到胜利的喜悦。2.教学时要结合挂图和资料了解学生学习相关学问，或者结合现代教学方法让学生体验和感受历史。3.结合历史教学内容，对学生进行思想道德教化4.结合相关内容介绍当地历史名胜和旅游景点，教化学生酷爱家乡，立志建设家乡。5.小组开展探究性实践活动，培育学生探究求真的科学看法、毅力和集体精神。教学假设：1.历史教学要充分体现时代精神，面对现代化，面对世界，面对将来。对历史进行正确的描述和分析，从而达到思想性和科学性的统一，观点和材料的统一。2.接着深化课堂教学改革，在传授基础学问的过程中加强学生的思想教化和实力培育，树立学习为主体、教学为主导、学导结合的教学理念，充分突出学生的主体地位。树立全面主动的育人理念，坚持教书育人的统一，提高课堂效率，重视学生学习方法的指导和学习习惯的培育，激励学生主动探究新学问，提高学习质量和效率，尝试开设历史活动课。3.开展历史其次课堂，通过举办历史讲座、故事会、创办历史报刊等方式，培育学生学习历史的爱好，提高学生的表达实力，分析综合、比较总结问题。后续辅导，找学困生谈话，挽救其学习不好的缘由，因材施教，分类指导，大面积提高教学质量。4.利用远程教化和网络资源。