口语交际习作三教案汇总.docx

口语交际习作三教案口语交际习作三教案1学习目标1、了解和相识辩论，对辩论产生肯定的爱好，能主动尝试，参加辩论。2、写人与人之间相互关爱的事情，要有真情实感，留意环境描写与心理活动的刻画。A案教学过程第一课时 口语交际一、读题引入1、读课本“口语交际”，理解辩题。2、确定观点，打算辩论先确定自己是持反对还是赞成的观点，再选择支持自己观点的事例，打算5分钟。小组辩论（1）八人为一组，进行辩论，每组举荐一人打算参与全班辩论。（2）辩手依据同伴的提示，对自己的发言进行补充修改。班级辩论（1）说明要求：在辩论中要做到看法恳切，语言得体，阐述观点要言之有理等。（2）分组：依据所持观点将全班分为两组。二、辩论师生点评辩论状况。三、课堂小结确定双方说得对的地方，以使对问题有比较全面的相识。其次课时 习作指导一、明确要求1、今日我们就来写一写体现人们相互关切的事。出示习作要求：2、事情发生在怎样的环境里？是怎样发生、发展、改变的？3、习作时留意人物的语言、动作、心理活动等。二、要表达真情实感举例启发（1）结合习作要求，从课文中找出适合的内容，作为示例。引导学生体会、沟通。（2）老师总结、点拨。三、搜寻题材在生活中，人与人之间须要相互关切、相互帮助。请打开你记忆的闸门，搜寻那些令你感动的故事。启发学生从时间（懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近）、地点（家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外）、人物（父母、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学）等角度去搜寻题材。四、布置习作依据习作要求，完成习作。第三课时 习作讲评一、名言激趣1、出示名言，激发修改爱好。写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不行惜。鲁迅我把永别了武器的最终一页修改了三十几遍，然后才满足。我把老人与海的手稿读过将近两百遍才最终付印。海明威2、沟通习作大声朗读习作，依据老师的批阅内容，同桌间沟通，相互探讨、评点。二、佳作共赏这次习作要求大家写生活中相互关切令人感动之事，写出真情实感，并且留意动作、语言、心理等细微环节描写。看到好文章或精彩片断的同学请举手，或者自荐。1、请写得好的同学朗读自己的习作或习作片断，其他学生仔细听，适当做笔记。学生自评。2、听了这篇作文，你最观赏的是什么？有没有写出真情实感？哪些情节描写得比较详细？是怎样写详细的？学生评点，老师总结。3、老师举荐好文，师生共同评议。三、指引迷津1、老师提出批阅中发觉的问题，师生探讨如何修改。2、动手修改3、学生依据受到的启发，分头修改自己的习作。（杭州市卖鱼桥小学王宏萍）B案课前打算老师打算高校生电视辩论大赛的实况录像片断。打算奖品。学生搜集与“诚信”或“善意的谎言”有关的事例、名言警句。教学过程第一课时 口语交际一、确立辩论双方1、读教材中的提示，确立个人辩论观点2、依据观点异同分组正方：人人要讲诚信，不能撒谎。反方：生活中可以说些善意的谎言。二、观摩录像，了解辩论特点1、导语：大家各有各的观点，也各有各的依据。那该怎么辩论呢？是不是像平常争吵那样呢？请看录像高校生电视辩论大赛。2、总结辩论方法，辩论程序，明确留意事项。三、举荐人选，全班辩论1、全班推选出6人，实行辩论，其他人和老师一起作评委。2、点评辩论状况，评出优胜方。3、师生共同总结辩论状况。老师提示小组辩论要求。四、分组辩论，人人参加1、八个人为一组，三三合作，另外两人作评委，小组内绽开辩论。2、各组评委评出优胜方，并给出理由。五、师生总结，明确相识通过这次辩论，你对讲诚信与善意的谎言有什么新的相识？其次、三课时 习作指导与讲评一、明确要求请自读“习作”部分的内容，想想本次习作的要求。二、沟通习作要求：（1）体现相互关爱的事；（2）把事情的经过写清晰；（3）留意环境描写，人物的语言、动作、心理活动的描写；（4）要表达真情实感。三、回顾课文，体会关爱1、本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情，请静静地回忆，细细地品尝。2、学生口语交际习作三教案2学习目标1、了解和相识辩论，对辩论产生肯定的爱好，能主动尝试，参加辩论。2、写人与人之间相互关爱的事情，要有真情实感，留意环境描写与心理活动的刻画。课前打算老师打算高校生电视辩论大赛的实况录像片断。打算奖品。学生搜集与“诚信”或“善意的谎言”有关的事例、名言警句。教学过程第一课时口语交际一、确立辩论双方1、读教材中的提示，确立个人辩论观点2、依据观点异同分组正方：人人要讲诚信，不能撒谎。反方：生活中可以说些善意的谎言。二、观摩录像，了解辩论特点1、导语：大家各有各的观点，也各有各的依据。那该怎么辩论呢？是不是像平常争吵那样呢？请看录像高校生电视辩论大赛。2、总结辩论方法，辩论程序，明确留意事项。三、举荐人选，全班辩论1、全班推选出6人，实行辩论，其他人和老师一起作评委。2、点评辩论状况，评出优胜方。3、师生共同总结辩论状况。老师提示小组辩论要求。四、分组辩论，人人参加1、八个人为一组，三三合作，另外两人作评委，小组内绽开辩论。2、各组评委评出优胜方，并给出理由。五、师生总结，明确相识通过这次辩论，你对讲诚信与善意的谎言有什么新的相识？其次、三课时习作指导与讲评一、明确要求请自读“习作”部分的内容，想想本次习作的要求。二、沟通习作要求：（1）体现相互关爱的事；（2）把事情的经过写清晰；（3）留意环境描写，人物的语言、动作、心理活动的描写；（4）要表达真情实感。三、回顾课文，体会关爱1、本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情，请静静地回忆，细细地品尝。2、学生阅读课文。四、联系生活，拓展思路老师导语：生活中有许多乐于付出的人，有许多感人的事，深深地打动着我们的心，如长辈与晚辈之间的，长辈与长辈之间的，如生疏人与生疏人之间的，邻里乡亲之间的依据习作要求，回忆自己看到的、听到的甚至是自己从书上读来的事。五、独立拟题撰文学生进行习作，老师巡察指导。老师留意收集比较有创意的文题或题材。六、组内品评习作1、小组沟通，品评小组各成员的文章。2、举荐本组优秀文章，组长记录举荐理由。七、全班沟通佳作1、学生上台朗读佳作，朗读前先由组长读举荐词。2、听佳作时学生做好优、缺点的速记。3、师生共同点评：要求先说优点，再补充修改建议。4、师生共同举荐范文，投影出示。5、老师依据学生点评，干脆运用正确的修改符号在文中作示范性批注。八、修改习作1、学生再读课文“习作”要求。2、学生自改习作。老师作适当的帮助与指引，特殊是习作困难生。3、组内沟通改前与改后的语句、语段，谈谈修改体会。4、老师小结。颁发奖品，共赏佳作课堂组织一次简洁又隆重的颁奖仪式，激发写作爱好，增加写作信念。给获得“进步最快奖”“最佳文题奖”“最佳环境描写奖”“最佳心理活动描写奖”“最佳创作奖”等奖项的同学颁奖。引导学生课外阅读被举荐的佳作。口语交际习作三教案3教学目标1让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝告别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。2让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用。3接着引导学生练习把自己的意思表达详细清晰，把句子写通顺。教学重点让学生了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。教学难点学会依据详细情景、详细须要写发言稿。课时支配：三课时。教学过程：第一课时（口语交际）一、创设情景、激发劝告欲望1学生表演爷：坐在椅子上，抽出一支烟点着）饭后一支烟，赛过活神仙!（吸了一口，咳嗽。）颖：爷爷，您知道今日是什么日子吗?爷：什么日子?颖：5月31日是世界无烟日。这一天，全世界的人都不能吸烟。爷：谁规定的?谁能管了全世界?颖：联合国规定的。爷：联合国能管了咱们中国?颖：爷爷，抽烟的害处很大，我求您别抽了!爷：没事!我抽了几十年了，身体不照样好好的?咳，咳就是有点小咳嗽。颖：反正抽烟没一点好处。爷：颖颖，天不早了，你该上学了；我呢，到公园溜达溜达。2提出问题：这个模拟表演为什么颖没有劝服爷爷?3让学生回忆被别人劝告的事情，思索自己是怎样接受别人看法的。4师依据学生的回答做出总结：在劝告别人时，以理压人、说软话求人都不大可能奏效，要晓之以理，动之以情，让对方心服口服。另外，劝告还要留意对象、场合、方式方法。二、沟通、体会劝告语言特点。1小组沟通。假如你是颖，你会怎么劝告爷爷？在小组内探讨、表演。2全班沟通。把每个小组的方法进行沟通，比较，说说哪种说法更简单奏效，体会劝告的艺术。三、拓展、运用。1小组沟通。师：刚才大家帮颖解决了难题，可是生活中还有许多类似的问题。如：爸爸烟瘾很大、妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听；走在大街上，好挚友把果皮顺手乱丢，其实不远处就有果皮箱；剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了；邻居的大哥哥一放学就玩电子嬉戏，顾不上吃饭，既影响学习，又伤身体。遇到类似的状况我们应当劝告别人。请大家在小组内沟通一下，先说说你准备针对什么事进行劝告，再商议一下怎样劝告会更有效。2模拟表演。请若干小组上讲台进行模拟表演。3全班评议。让学生评一评谁的劝告效果好，为什么好？其次课时（习作）一、了解发言稿1课前让学生收集发言稿，如：班委竞选发言稿、班队会发言稿等，课堂上让学生在全班朗诵自己所收集的发言稿。2师在全班朗诵课前搜集到的发言稿。如：开学典礼上校长的发言、值周老师的发言新生入队时新生代表的发言，老师节表彰的先进老师的发言，厂长任职时的任职演说。以此调动起学生的阅历积累，使学生从感性上了解发言稿，体会到发言稿的作用。二、明确发言稿的写作特点。1请写过发言稿的学生讲一讲他们在写某一发言稿的时候要写进哪些内容？（如：为竞选打算的发言稿，要讲清晰为什么竞选这个岗位，自己有哪些优势，假如竞选胜利怎样为同学服务）2师举例讲一讲在写某一发言稿的时候要写进哪些内容。3请学生依据以上例子归纳总结发言稿的写作特点：发言稿的内容要依据详细须要、详细环境而定。（师予以帮助）三、尝试习作。1让学生依据习作提示自己选择写作情景。2明确习作要求：内容详细、适合当时须要；感情真实；语句通顺。3学生依据自选情景写作。四、评改、沟通1全班学生互评互改。评价方向：不必拘泥于字数多少，以符合当时的发言要求为评价标准，以发言稿内容是否详细、语言是否通顺为评价重点。2老师依据巡察视察指名几个学生读习作草稿，让学生结合评改中出现的典型问题自己修改作文草稿。3小组沟通评改。4老师评改后小结作文状况。口语交际习作三教案4学习目的1.回忆和了解生活中的详细事务和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝告。2.了解和感悟劝告的策略和技巧，能看法真诚的劝告他人。3.通过创设详细的场合让学生明确发言稿的写作特点和要求，学写一份发言稿。教学课时3课时A案第一课时（口语交际）学前打算：1.收集与水资源有关的资料。2.校内师生奢侈水资源的镜头捕获图片。3.写字板若干。一、谈话导入，揭示话题1.展示图片：（幻灯片展示本校水资源奢侈的新闻图片，图片下配有简短的文字说明。）2.画外音，引出探讨。导语：最近，我在校内内发觉了这样一些现象，有些同学水龙头打开后不关上，任水白白流淌；有些人关不紧，任水滴漏；还有些同学洗手时，水龙头开得很大发生了这样的事该怎么解决？3.生畅所欲言，导出话题。学生各抒己见（倡议书、报告老师、劝告、写警示牌、开班会）老师归纳，并引导学生选择合适的方法之一劝说（板书）。二、小组沟通，探究方法导语：劝说人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎样才能以理服人呢？让我们来探讨一下。（打算：各小组领写字板一块。）1.小组就怎样以理服人绽开探讨，小组负责人负责记录本组发言提纲。2.小组上台沟通。（各小组汇合共同点写在黑板上，不同点留在写字板上。）共同点：用水资源的珍贵来劝告。（生成、不行再生）用水的用途来劝告。用积水成渊的故事劝告。不同点：（留在写字板上）3.老师补充：老师依据学生发言状况做出相应的补充。4.听录音：明确恳切的看法在劝告中的作用。（1）导语：同学们，我们的道理已经打算得很充分了，那么让我们来听一听两位同学劝告的开场白。（播放录音1）甲1：乙1同学，快去把水龙头关掉，水在那里哗哗地流，太奢侈了。乙1：关你什么事？（一边哼歌一边走）（播放录音2）甲2：乙2同学，你刚才水龙头忘了关了，水哗哗地流，我觉得很惋惜。乙2：噢，对不起，我忘了。（回头把水龙头关了，流水声停了。）（2）比一比，说说自己的想法。甲1 甲2看法：生硬和气语气：干脆宛转角度：自己他人结果：接受拒绝生小结：甲1说话的时候语气生硬，有指责指责的意思，引起了乙1的反感，不能达到预期的效果；甲2说话宛转、恳切，至表示了自己的看法，并无指责之意，所以对方接受了他的建议。师小结：劝告也是一种语言的艺术，仅靠理由的充分是不够的，恳切的看法、宛转地表达是让人接受的前提。三、创设情境，尝试实践要求：同桌分别扮演劝告者和被劝告者，他生当群众。尝试实践：生应用劝告提纲绽开劝告工作，他生适时插话补充。师老师相机引导学生依据提纲有理有节地劝告，提示学生不要扯与话题无关的事。四、组织评价，促进提高1.评一评：对话理由是否充分，看法是否恳切，被劝服者是否心悦诚服，还有哪些道理没有讲清晰？2.利用媒体适时补充出示关于水资源的资料，各个学生依据自己的须要摘录、补充自己的提纲。3.擂台赛。（1）举荐两组4人上台，展示劝告本事。（2）评一评。评价标准：看法是否恳切、调理是否清楚、理由是否充分、表达是否宛转，被全者是否心悦诚服。五、创设情境，拓展劝告1.生活中，须要劝告别人的状况有哪些？（爸爸的烟瘾很大，妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听；走到大街上，好挚友把果皮顺手乱丢，其实不远处就有果皮箱；剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了；邻居的大哥哥一放学就玩电子嬉戏，顾不上吃饭，既影响学习，以伤身体）2.每位同学选择一种状况，分小组练习劝告。3.小组举荐两位同学面对全班同学展示他们的劝告状况，组织评价。六、作业生活中我们肯定遇到不少这样那样的不该发生的事情，有些事情我们有实力和义务对当事人进行劝说。请从小事做起，从四周的挚友们起先，选定一件你认为必需劝说但经过自己或他人多次尝试都未胜利的事情进行劝说。留意：先收集相关的资料，再拟提纲，然后找一个人一起练习一下，打算充分后带着诚意去劝告，祝你胜利。口语交际习作三教案5、了解和相识争论，对争论发生肯定的爱好，能主动尝试，参加争论。、写人与人之间相互关爱的事情，要有真情实感，留意环境描写与心理活动的刻画。第一课时口语交际一、读题引入、读课本“口语交际”，理解辩题。、确定观点，打算争论：先确定自身是持反对还是赞成的观点，再选择支持自身观点的事例，打算分钟。小组争论：八人为一组，进行争论，每组举荐一人打算参加全班争论。辩手依据同伴的提示，对自身的发言进行补充修改。班级争论：说明要求：在争论中要做到看法诚恳，语言得体，论述观点要言之有理等。分组：依据所持观点将全班分为两组。二、争论师生点评争论状况。三、课堂小结确定双方说得对的地方，以使对问题有比较全面的相识。其次课时习作指导一、明确要求、今日我们就来写一写体现人们相互关切的事。出示习作要求。、事情发生在怎样的环境里？是怎样发生、发展、改变的？、习作时留意人物的语言、动作、心理活动等。二、要表达真情实感举例启发：、结合习作要求，从课文中找出适合的内容，作为示例。引导同学体会、沟通。、老师总结、点拨。三、搜寻题材在生活中，人与人之间须要相互关切、相互帮助。请打开你记忆的闸门，搜寻那些令你感动的故事。启发同学从时间（懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近）、地点（家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外）、人物（家长、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学）等角度去搜寻题材。四、支配习作依据习作要求，完成习作。第三课时习作讲评一、名言激趣、出示名言，激发修改爱好：写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不行惜。鲁迅我把永别了武器的最终一页修改了三十几遍，然后才满足。我把老人与海的手稿读过将近两百遍才最终付印。海明威、沟通习作：大声朗读习作，依据老师的批阅内容，同桌间沟通，相互探讨、评点。二、佳作共赏这次习作要求大家写生活中相互关切令人感动之事，写出真情实感，并且留意动作、语言、心理等细微环节描写。看到好文章或精彩片断的同学请举手，或者自荐。、请写得好的同学朗读自身的习作或习作片断，其他同学仔细听，适当做笔记。同学自评。、听了这篇作文，你最观赏的是什么？有没有写出真情实感？哪些情节描写得比较详细？是怎样写详细的？同学评点，老师总结。、老师举荐好文，师生一起评议。三、指引迷津、老师提出批阅中发觉的问题，师生探讨如何修改。、动手修改。、同学依据受到的启发，分头修改自身的习作。口语交际习作三教案6、回忆和了解生活中的详细事务和情境，充足考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝告。、了解和感悟劝告的战略和技巧，能看法真诚的劝告他人。、通过创设详细的场所让同学明确发言稿的写作特点和要求，学写一份发言稿。课时。第一课时（口语交际）课前打算、收集与水资源有关的资料。、校内师生奢侈水资源的镜头捕获图片。、写字板若干。教学过程一、谈话导入，揭示话题、展示图片：（幻灯片展示本校水资源奢侈的新闻图片，图片下配有简短的文字说明。）、画外音，引出探讨：导语：最近，我在学校内发觉了这样一些现象，有些同学水龙头打开后不关上，任水白白流淌；有些人关不紧，任水滴漏；还有些同学洗手时，水龙头开得很大发生了这样的事该怎么解决？、生畅所欲言，导出话题。同学各抒己见。（建议书、报告老师、劝告、写警示牌、开班会）老师归纳，并引导同学选择合适的方法之一劝说（板书）。二、小组沟通，探究方法导语：劝说人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎样才能以理服人呢？让我们来探讨一下。（打算：各小组领写字板一块。）、小组就怎样以理服人绽开探讨，小组负责人负责记录本组发言提纲。、小组上台沟通：（各小组汇合一起点写在黑板上，不同点留在写字板上。）一起点：用水资源的宝贵来劝告。（生成、不行再生）用水的用途来劝告。用积水成渊的故事劝告。不同点：（留在写字板上）、老师补充：老师依据同学发言状况 做出相应的补充。、听录音：明确诚恳的看法在劝告中的作用。 导语：同学们，我们的道理已经打算得很充足了，那么让我们来听一听两位同学劝告的开场白。（播放录音）甲：乙同学，快去把水龙头关掉，水在那里哗哗地流，太奢侈了。乙：关你什么事？（一边哼歌一边走）（播放录音）甲：乙同学，你刚才水龙头忘了关了，水哗哗地流，我觉得很惋惜。乙：噢，对不起，我忘了。（回头把水龙头关了，流水声停了。） 比一比，说说自身的想法：甲 甲看法：生硬和气语气：干脆宛转角度：自身他人结果：接受拒绝生小结：甲说话的时候语气生硬，有指责指责的意思，引起了乙的反感，不能达到预期的效果；甲说话宛转、诚恳，至表示了自身的看法，并无指责之意，所以对方接受了他的建议。师小结：劝告也是一种语言的艺术，仅靠理由的充足是不够的，诚恳的看法、宛转地表达是让人接受的前提。三、创设情境，尝试实践要求：同桌分别扮演劝告者和被劝告者，他生当群众。尝试实践：生应用劝告提纲绽开劝告工作，他生适时插话补充。师老师相机引导同学依据提纲有理有节地劝告，提示同学不要扯与话题无关的事。四、组织评价，促进提高、评一评：对话理由是否充足，看法是否诚恳，被劝服者是否心悦诚服，还有哪些道理没有讲清晰？、利用媒体适时补充出示关于水资源的资料，各个同学依据自身的须要摘录、补充自身的提纲。、擂台赛： 举荐两组人上台，展示劝告身手。 评一评：评价规范：看法是否诚恳、调理是否清楚、理由是否充足、表达是否宛转，被全者是否心悦诚服。五、创设情境，拓展劝告、生活中，须要劝告他人的状况有哪些？（爸爸的烟瘾很大，妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听；走到大街上，好挚友把果皮顺手乱丢，其实不远处就有果皮箱；剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了；邻居的大哥哥一放学就玩电子嬉戏，顾不上吃饭，既影响学习，以伤身体）、每位同学选择一种状况，分小组练习劝告。、小组举荐两位同学面对全班同学展示他们的劝告状况，组织评价。六、作业生活中我们肯定遇到不少这样那样的不该发生的事情，有些事情我们有实力和义务对当事人进行劝说。请从小事做起，从四周的挚友们起先，选定一件你认为必需劝说但经过自身或他人多次尝试都未成功的事情进行劝说。留意：先收集相关的资料，再拟提纲，然后找一个人一起练习一下，打算充足后带着诚意去劝告，祝你成功。口语交际习作三教案7学习目标1.提高学生表达、应对、倾听、提问等语言实力.2.运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的文章.教学过程第一课时口语交际激发爱好今日同学们带来了许多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的宠爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗?那我们今日就试着做一名“小小推销员”.细心打算熟识“商品”.对你的“商品”进行全面了解.从外观、规格、用途、运用方法以及价格等方面，做到心中有数.找出产品最能打动人的地方，打算做精彩的描述.面对“顾客”，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品，请做好充分的打算.思索“顾客”针对产品会提出那些质疑?你将如何解答.小组试买在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议.仔细倾听同学们的建议，合理接受.班级特卖场每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品.“顾客”仔细倾听“推销员”的介绍，对产品提出质疑.耐性、机灵地回答“顾客”的问题，抱着既对消费者负责，又对产品负责的看法.总结评出最佳“推销员”.你认为怎样才能够做一名优秀的推销员?(优秀推销员的标准是什么?)其次、三课时习作确定习作内容默读本次习作的要求，和同学沟通一下.确定习作内容.作文指导，怎样写说明文回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同.写说明文常用的方法有哪些?你打算从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法?(你的物品有哪些特点?如：外形、质量、用途、价格等，抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，详细描述物品的特点.)可以适当运用一些资料，但不要大量抄录.自主习作，老师巡回指导相互修改，完善习作口语交际习作三教案8学习目标提高学生表达、应对、倾听、提问等语言实力。运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性文章。课前打算每人打算一两件小商品，可以是吃的、玩的、用的也可以带产品说明书。教学过程第一课时 口语交际一、激发爱好今日同学们带来了许多小商品，你想让你手中的物品也得到别人的宠爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗？那我们今日就试着做一名小小推销员。二、细心打算（课前打算）熟识商品。对你的商品进行全面了解。从外观、规格、用途、运用方法以及价格等方面，做到心中有数。找出产品最能打动人的地方，打算做精彩的描述。面对顾客，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品，请做好充分的打算。思索顾客针对产品会提出哪些质疑？你将如何解答。三、小组试买在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。仔细倾听同学们的建议，合理接受。四、班级特卖场每组选出最优秀的推销员，推销自己的产品。顾客仔细倾听推销员的介绍，对产品提出质疑。耐性、机灵地回答顾客的问题，抱着既对消费者负责，又对产品负责的看法。五、总结评出最佳推销员。你认为怎样才能够做一名优秀的推销员？（优秀推销员的标准是什么？）其次课时 习作一、确定习作内容默读本次习作的要求，和同学沟通一下。确定习作内容。二、作文指导，怎样写说明文回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同。写说明文常用的方法有哪些？你打算从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法？（你的物品有哪些特点？如：外形、质量、用途、价格等，抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，详细描述物品的特点。）可以适当运用一些资料，但不要大量抄录。三、自主习作，老师巡回指导四、相互修改，完善习作口语交际习作三教案91通过相互倾诉自己的志向，接着培育学生倾听、应对和表达的交际实力，同时培植学生表达的自信念，树立良好的志向观。2在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与观赏，感受习作的欢乐。3尝试前后照应的写法。3课时组织学生收集以“志向”为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴。第一课时口语交际一、创设交际情境1故事感染激发郝副营长的故事我们都很熟识了。“赶明儿成功了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”正是这样美妙的向往，这样朴实无华的志向火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。我们没有理由不说，郝副营长的志向是崇高的。2激发沟通愿望A沟通关于志向的名言。B每个人都有自己心慕已久的志向，你有什么志向呢？二、提升交际实力1自我倾诉，组织语言。（着重培育学生思维的条理性、灵敏性）说说看，你的志向是什么？你为什么会有这样的志向？志向的种子在你心中生根了，你打算怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？2指名沟通，了解状况。（在表达的自信上着重评价）3师生沟通，学习技巧。（在表达的技巧上着重引导）a老师声情并茂地向学生讲解并描述自己儿时的志向，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲解并描述的。b学生倾听、评价老师的发言：听：做到聚精会神，用神态做出反应。想：站在对方的角度去思索、去理解。说：在理解、敬重对方的基础上主动应对，与老师沟通。4生生沟通，运用技巧a学生在组内沟通，老师参加。对个别在组内沟通有困难的学生，采纳个别辅导或同桌互助的方法，激励他们主动发言。b互听互评，相互修正，共同提高口语交际水平。评价时注意评价表达是否自信，看法是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。C举荐代表，打算参与全班沟通。三、全班互动沟通1指名倾诉自己的志向。2师生倾听、评价小结：今日，我们倾诉了自己的志向。让我们共同努力，将这颗志向的火种化成我们人生成长的精神翅膀，让它伴随我们飞向生命的每一天。其次、三课时习作一、谈话导入，激发爱好在口语交际课上，大家畅谈志向，发言各有见地，颇为精彩。把你们沟通的内容进行加工整理，写下来肯定会成为一篇篇佳作。下面就请同学们放开心扉，让自己心中的志向流淌于笔端吧！二、阅读提示，明确习作要求（投影出示）在口语交际的基础上，以我的志向为题，完成一篇习作，要写清晰自己的志向是什么，为什么有这样的志向，以及打算怎样去实现自己的志向。依据本组课文，提示学生可以尝试首尾呼应的写作方法。三、学生进行习作老师对有困难的学生进行个别辅导。四、习作评改1自改自评a老师出示下水文，留下修改的痕迹。说一说：老师修改了什么？老师是怎么修改的？b细读自己的习作，修改写错的字、用错的词，写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。C用符号划出自己认为闪光的地方，并向全班展示读，其它同学倾听、评价。2互评互改a交换作文用赞许的符号划出你观赏的词句，并评评好在哪儿，为什么好？你认为他的作文哪一部分还不够清晰、不够详细，提出中肯的建议。b再读作文，全面检查与润色。3全班沟通a指名朗读作文。b师生评议五、誊抄作文，汇编成册今日，我们用笔播种了希望。每个同学的志向都是一粒种子、一个渴望。这次习作我们就以“种子”为序，将大家的习作汇编成册。拜读它们，我们仿佛在触摸着一颗颗萌动着的心。祝福大家的志向能够早日变为现实。口语交际习作三教案10学习目标1、了解和相识争论，对争论发生肯定的爱好，能主动尝试，参加争论。2、写人与人之间相互关爱的事情，要有真情实感，留意环境描写与心理活动的刻画。教学过程第一课时 口语交际一、读题引入1、读课本“口语交际”，理解辩题。2、确定观点，打算争论先确定自身是持反对还是赞成的观点，再选择支持自身观点的事例，打算5分钟。小组争论（1）八人为一组，进行争论，每组优秀一人打算参加全班争论。（2）辩手依据同伴的提示，对自身的发言进行补充修改。班级争论（1）说明要求：在争论中要做到看法诚恳，语言得体，论述观点要言之有理等。（2）分组：依据所持观点将全班分为两组。二、争论师生点评争论状况。三、课堂小结确定双方说得对的地方，以使对问题有比较全面的相识。其次课时 习作指导一、明确要求1、今日我们就来写一写体现人们相互关切的事。出示习作要求：2、事情发生在怎样的环境里？是怎样发生、发展、改变的？3、习作时留意人物的语言、动作、心理活动等。二、要表达真情实感举例启发（1）结合习作要求，从课文中找出适合的内容，作为示例。引导同学体会、沟通。（2）老师总结、点拨。三、搜寻题材在生活中，人与人之间须要相互关切、相互帮助。请打开你记忆的闸门，搜寻那些令你感动的故事。启发同学从时间（懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近）、地点（家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外）、人物（家长、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学）等角度去搜寻题材。四、支配习作依据习作要求，完成习作。第三课时 习作讲评一、名言激趣1、出示名言，激发修改爱好。写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不行惜。鲁迅我把永别了武器的最终一页修改了三十几遍，然后才满足。我把老人与海的手稿读过将近两百遍才最终付印。海明威2、沟通习作大声朗读习作，依据老师的批阅内容，同桌间沟通，相互探讨、评点。二、佳作共赏这次习作要求大家写生活中相互关切令人感动之事，写出真情实感，并且留意动作、语言、心理等细微环节描写。看到好文章或精彩片断的同学请举手，或者自荐。1、请写得好的同学朗读自身的习作或习作片断，其他同学仔细听，适当做笔记。同学自评。2、听了这篇作文，你最观赏的是什么？有没有写出真情实感？哪些情节描写得比较详细？是怎样写详细的？同学评点，老师总结。3、老师优秀好文，师生一起评议。三、指引迷津1、老师提出批阅中发觉的问题，师生探讨如何修改。2、动手修改3、同学依据受到的启发，分头修改自身的习作。口语交际习作三教案11学习目标1.回忆和了解生活中的详细事务和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝告。2.了解和感