四年级语文上册《春联》教学反思例文.docx

四年级语文上册春联教学反思四年级语文上册春联教学反思1备课前，导师就针对这节课给我了许多的建议和指导，“要上出春联这一传统文化的味道”“要让学生学得好玩味儿”这两个要点，给了我备课时的指向。怎样才能凸显文化味儿和趣味儿？这个问题让我陷入了深深的思索中，直到上课前，我还在修改完善着自己的预设。课结束了，自我感觉很畅快。过程的流畅，师生的欢乐，是这节课给我的整体感受。经过理性地教后分析，我认为本节课较好地达成了以下教学目标：1.用正确地方法赏读春联，感受并读出春联内容之美。课堂的第一个环节就是赏读春联，赏读前我对学生做了学法指导：读准读通，读懂读美。学生一般都能做到读准读通，所以在课上我着重指导学生如何读懂读美。这五副春联，各有各指导的重点。第一副，着重于读出“十里杏花红”的多；其次副，着重于理解“百业兴”的旺盛；第三副，着重于理解“门第”；第五副，着重于拟人化的表达。在指导学生读懂读美时，就在这几处适时地点拨。而且为了避开教法的单调，我对每一副春联选择了不同的引导方法，这样使得学生学起来有方法，感爱好。2.学课文中的表达方法，破解并介绍出春联对仗之妙。课堂的其次个环节就是介绍对仗。其实，学生不难看出春联的对仗之妙。书上以一副春联为例，举例说明白春联是如何对仗的。我指导学生仿照第三自然段的写法，把其他四副对联的对仗给大家介绍一下。这样不仅能够感受春联对仗的奥妙，还能给学生用课文的写作方法进行语言表达的实践，学生觉得轻松简单。3. 迁移春联对仗的特点，尝试并产生了宠爱春联之情。课堂的第三个环节就是尝试补联。这里我给学生讲了解缙的故事。学生听得兴致勃勃，在尝试补春联时，他们开动脑筋，敢想敢说，使得课堂掀起了小高潮。你分明能感受到孩子们主动地思索，思维的跳动。班里真的涌现了好些个“小才子”和“小才女”。在我的激发和确定下，这些孩子对春联肯定产生了较深的爱好。4.能带着新问题和爱好，在课后探究有关春联的奥妙。学生在课快要结束时，竟然拿出了自己写好的春联，想给大家展示，这是我之前所不知的。我满意了他们的心愿，通学生也把掌声送给了这两个小小书法家。我顺势把问题抛给了学生：上下联该怎么区分呢？课后以后去探究这个问题和更多的感爱好的春联故事。我想，肯定会有学生去探究，这也便达到了激发爱好的目的，即向更广更深处漫溯。假如时间充裕些，我想这节课慢下来上，学生会更出彩。课前自己有些焦急，想着赶快打算好，结果忽视了把黑板上的字写美丽。导师直言不讳地给我指出，我真的特殊感谢。路漫漫其修远，我要接着努力行前，做得更好！四年级语文上册春联教学反思2语文注意积累。在语文教学中，老师要有意识地为学生创建和供应积累美丽语言文字的机会。 春联的内容广泛，正是学生积累语言文字的良好素材。课文中介绍了四大类春联内容，为了使学生既爱读爱学，又在朗读的过程中有所感悟，积累内化。有句话说：授之以鱼，不如授之以渔教会学生学习的方法，逐步培育他们的学习实力对学生来说很重要在分析春联内容的时候，我首先指导学习第一幅春联“又是一年芳草绿，依旧十里杏花红”。先感知描写的内容，再让学生体会从哪里能感受到春光是美妙的？这样学生一下就抓住了重点词“芳草绿”、“杏花红”，从语言文字中感受到春的气息，同时有加深了对春联描写的内容的印象。然后又指导了一幅春联“春回大地千山秀，日照神州百业兴”。由于春联语句短小，语言浅显，另外的两条我组织学生自学，和同桌探讨，再以汇报学习成果的形式沟通实践表明，学生能很好地自主学习，他们也品尝到了自主学习胜利的喜悦。但由于这个过程中我没有放手把学习的主动权交给学生,所以他们也没有品尝到自主学习胜利的喜悦，因而学习氛比较沉闷。其次，我把了解春联对仗特点作为另一个教学重点。教学上仍旧以读为主，让学生在读中感知特点，在读中体会特点，然后归纳出八个字：字数相等、词类相当。接着让学生依据对仗的特点来对对子，从字到词，再到句，由易到难，学生兴味盎然。之后便是春联上下联的一个连线题和一个补充题，学生均完成得特别精彩。在这过程中学生不仅尝到了解决问题胜利的喜悦，而且又积累了不少课外的春联，可谓一箭双雕。四年级语文上册春联教学反思3春联是一篇学问性很强的说明文，课文用精练的语言，生动地说明白春联的作用，种类、特点及读春联的好处我在教学这课时反思如下：优点：（一）在课文的精读阶段，我重点引导学生通过反复品读春联，领会中国语言文字的无穷奇妙，激发学生酷爱语言文字的思想感情。例如在分析春联“又是一年芳草绿，依旧十里杏花红”的时候，我先带领学生感知描写的内容，再让学生体会从哪里能感受到春光是美妙的？这样学生一下就抓住了重点词“芳草绿”、“杏花红”，从语言文字中感受到春的气息，同时有加深了对春联描写的内容的印象。（二）另外对写春联的对仗、声律等学问的学习方面，我也作了敏捷处理，让学生通过自学来给大家介绍春联的写法，了解对仗，然后归纳出八个字：字数相等、词类相当。并指导学生用所了解的写法来辨别几副混乱的春联，补充不完整的春联。这一活动是渐趋渐进的，课堂中整个教学的大步骤层次感是特别明白。体现了语文教学的实践性、综合性及文化性。缺点：（一）白板技术不够娴熟。我在操作白板时，有几次速度较慢，干脆影响了教学的紧凑性，导致拖堂一分钟左右的时间。这还是归结于平常操作的机会少了，不能很好地驾驭白板课件。（二）板书不够刚好。例如学生在说出春联内容特点的时候，我没能刚好书写在黑板上，而是事后找机会补上的。从中也能看出我备课还不熟，打算的不够充分。（三）讲课内容存在错误。课堂练习时，我在让学生配对上下联，最终一幅对联学生说反了，我起先并没有发觉，后来带大家读的时候才发觉错误。说明我当时在备课的时候没有留意细微环节部分，较马虎，以后要吸取阅历，避开再出现类似状况。