四年级教案-《小镇的早晨》优质.docx

四年级教案:小镇的早晨四年级教案:小镇的早晨1第一课时师：今日我们来学习一篇课文叫小镇的早晨（课件出示课题）课前预习过课文吗？生：预习过了。师：能说说你是怎么预习的吗？生：给生字扩词。生：读课文。生：给课文分段。师：那好。下课！生（惊异）：啊？师：是的，下课，你看，同学们课文会读了，生字词都相识了，还扩词了呢，课文分好段了，连课后习题都解决了呀。咱们上课还能干什么呢？下课！生：啊？师：怎么？还要上吗？生：上！师：好了，刚才跟同学们开玩笑了。通过预习，我信任同学们肯定知道了这篇课文有些字是比较难读或难写的。我想请同学们来当当小老师。现在请你拿出笔，把这些字在书上作好记号。生打算。师：小老师们，可以沟通了吗？（可以）生：我觉得剖鱼的剖比较难读。师：这样就是小老师了吗？想想平常老师是怎么教的？生：下面我领读，剖，剖鱼的剖其他学生跟读，该生就没下文了。师：你不抽查一下吗？生（笑）：请你来读。（指名读）师：他读对了吗？你不评价一下吗？生：你读得很对！师：好！接着，还有谁也情愿当当小老师的？（就这样，学生接连提出了营、铺、锈等字）师：通过预习，你觉得什么字比较难写的，你有什么方法提示大家吗？生：我觉得物廉价美的廉比较难写。师：是啊，这个字比较难写，现在请同学们睁大眼睛，盯牢这个字，虞老师数到五再放开。一、五。好，闭眼，你的眼前能出现这个字吗？生：能！师：能出现就说明记住了。还有什么字难记吗？生接着提出式、浆，师生一起分析，识记。师：现在请同学们把这些生字词抄写几遍，抄几遍能做到听写无误，那就抄几遍。生抄写生字词。师：现在我说听写，同学们能写出来吗？（能）能，那就不听写了，信任同学们！师：刚才我听到同学们在预习时有疑问，现在就来听听有什么疑问。生1：摇橹声是怎么样的？生2：是嘎吱，嘎吱地。生3：不对，应当再慢一些。师：好，那你来仿照一下。生3：嘎吱，嘎吱师：虞老师这儿也有一个片子，可以帮助你理解摇橹声呢。课件出示。生：噫？是虞老师呢！师：呵呵，现在才看出来哪。这是虞老师亲自拍的一个片子。现在同学们能再仿照一下摇橹声吗？生仿照。师：通过看了片子，听了同学们的仿照，我们仿佛进入了水乡。我们今日要学的这篇课文就是描写水乡一个小镇的早晨的呢。那么课文描写了小镇的早晨的几个特点呢？生：三个。师：哪三个？生：安静、喧闹、惊慌。（师板书）师：你们怎么这么快就知道了？你是从哪儿看出来的？生：我从书上其次三四自然段的第一句话看出来的。师：好！我们把这三个句子划出来。一起读一读。生齐读。师：这节课还剩下一点时间，我们来探讨一下小镇的早晨为什么是安静的。虞老师为了上这一节课，特地依据这个特点拍摄了一段录像。请同学们看看。为了让同学们更好地看清这段录像。请同学们先依据自己喜爱的方式读读其次自然段。生读后，师课件出示。师：这个片子，虞老师花了一个上午的.时间拍成的。可是我还是觉得有点难过，同学们看了这个片子后一点反应也没有。生笑，鼓掌！师：对了，这就是对我劳动成果的确定。鼓掌，同学们都会吧？当别人付出了劳动时，我们就应赐予激励。现在请同学们比照课文，对虞老师的这个片子美言几句。生读课文。生：虞老师，我有一点看法。师：哦，有看法？这是美言吗？生：我先提一点看法。师：哦，一点，那就是美言了是吧？好吧，你先提吧生：我觉得你没有把淡淡的霞光拍出来。师：哦，是的。这个的确没有拍出来，不过也不能怪虞老师，那天是个阴天呢。生：虞老师，我也有看法呢。生：我也有，我也有。师：好，那我们就先来说说缺点吧。生：课文中说小船是从桥洞中静静钻出来的，又在河上轻轻飘过。可你的片子中的小船却是用力划过的，而且速度比较快。师：你们认为静静轻轻很重要吗？为什么？生：因为小镇的早晨是安静的，假如不是静静轻轻那就不安静了。师：有道理，那咱们就来读读这个句子，留意这两个同学们认为很重要的词。生读。生：课文讲小船是一只紧挨着一只，可你这儿却只有两只。师：一只紧挨一只，可不就是两只吗？生：不是的。师：你还可以从哪儿也能看出不是的？生：各种各样。师：有这个词吗？都找到了吗？啊呀，你看虞老师都马虎哪。各种各样的，不光说明数量多，还说明（样子也许多）同学们也肯定留意到了，虞老师这个片子中不仅只有两只船，而且样子也单一，就是乌蓬船啊！这个也不能怪虞老师，虞老师找遍了全部地方，就找到这么两只乌蓬船，那特意把它们紧挨在一起呢。生：课文中有两座石桥，你这儿没有。师：没有吗？这可不能冤枉好人哪。咱们再来看一看。课件出示。细看，有两座。师：这我就有些不明白了，写石桥跟安静有什么关系吗？生：有关系，因为这个石桥上没有人，说明人们都还在睡觉，所以小镇的早晨是安静的。下课铃响。师：啊呀，虞老师辛辛苦苦拍了一个上午的片子想不到还存在这么多问题，不过现在已经下课了，就请同学们先休息一下，还有什么看法，下课时跟我个别沟通一下。其次课时师：刚才课间有许多小挚友围着虞老师，提了许多看法，有个同学说书上的河水净得透亮，如同一条碧绿的带子，是啊，这个句子写得多美啊，请同学们把这个句齐读一遍。生齐读。师：咱们班的确有一批特别特别优秀、了不得的同学，给这个片子提出了一个特别重要的看法：没音乐！我当时拍这个片子时，是这样想的：既然是安静的，静四年级教案:小镇的早晨2教学目标：1、能有感情地朗读课文第2、3自然段；背诵2自然段。2、能用“价廉物美”造句。3、感受小镇的安静和喧闹，受到美的熏陶。教学过程：一、体验导入：、上一堂课，我们初步学习了小镇的早晨，（出示课题）你觉得这课文给你留下了什么印象？复习第一自然段2、看来同学们很会品尝文章，那么这节课咱们就细细的品位一下小镇的早晨。二、品读其次自然段1、请同学们自由地轻声读课文，想想小镇的早晨的第一大特点是什么？找到这句话。“安静”是什么意思？改成“宁静”、“安静”行吗？为什么？咱们一起来把这句话读一读。“找安静”从哪些句子体会到。2、学生自由读其次自然段，做打算。3、指名读，学生评。（师适时出示学生所朗读的句子，并对关键词语、句子进行点拨，出示的句子依次可以随学生的回答而变更）a、学生读，师出示：淡淡的霞光下，宽宽的河面闪耀着片片银鳞；河水静得透亮，如同一条碧绿的带子，静静地穿过小镇。（银鳞指什么，在怎样的状况下出现？）b、学生读，师出示：沿街的河边停满了各种各样的小船，一只紧挨着一只。一些油光发亮的乌蓬船翘起尖尖的船头，显得特别醒目。（从这些句子能看出什么?）c、学生读，师出示：两座拱形石桥遥遥相对，座落在小镇两头，时常有一叶叶小舟从半 月形的桥洞中静静钻出来，又在河上轻轻飘过。（“飘”换成“驶”，哪个好，好在哪里）、 朗读：让我们边读边想象，感受一下小镇早晨的安静漂亮吧！（自由读课文，并试着把自己喜爱的句子背下来）、我们一起来美美地读一遍，有实力的可以背一背！学习方法：1、抓重点词；理解 2、找重点句；体会 3、读出感受三、研读第三自然段请同学们学着刚才的朗读方法试着去处理第三段。（学生自由读后进行小组合作相互指导朗读。）、抓住了哪个重点词？也是小镇的早晨的其次大特点，那就是喧闹，这好像有点冲突？默读第三自然段，想想是不是作者搞错了？理解重点：路不宽，人许多，你会不由自主地随着拥挤的人流向前走去。（理解“不由自主”，为什么“不由自主”能看出喧闹？）沿街摆满了各种土特产：大白鹅甜甜地诉说价廉物美。 （理解“价廉物美”）说话练习：农夫是怎样诉说的，也学学农夫诉说一番。同桌一起说，一人当买主，一人当卖主。、齐读这一段。、 细致视察2、3小节，他们在方法上有什么相同的地方？（总分）、你能不能学着作者的这种方法去尝试着写一段话？可以写陶庄的早晨，村子的傍晚四年级教案:小镇的早晨3第2课时(一)教学目标1理解课文第2、3自然段，理解“如同、坐落、不由自主”等词语在课文中的意思，体会小镇早晨不同的特点。2能有感情地朗读课文的第2、3自然段，能背诵第2自然段。3能用“价廉物美”造句。(二)教学过程1复习引入。(1)完成课堂作业第1题，请一名学生在书写投影片上练习。完成后看投影片反馈、集体订正。(1)小镇的早晨是怎样的安静、喧闹、惊慌呢？这节课我们一起去看看。2学习第2自然段。(1)默读课文，找出总起句，圈出课文描写了哪些景物；想一想课文是从哪几方面来说明总起句的？(2)探讨、沟通。(第一句是总起句，课文主要描写了霞光、小河、小船、石桥等景物。)(3)细读分述部分，体会情境。轻声读分述部分，找出哪些甸子写出了小镇的“安静”，细致读其中的一句，从中体会出小镇“安静”的特点。沟通理解“遥遥相对(看图)、坐落、各色各样”等词语的意思。重点研读两句话：河水净得透亮，如同一条碧绿的带子，静静地穿过小镇。(抓住“净、静”“透亮、带子”等词语，通过朗读来体会。)时常有一叶叶小舟从半月形的桥洞中静静钻出来，又在河上轻轻飘过。(重点抓住“一叶叶、静静、轻轻、飘”等词语通过朗读来体会。)(4)按“总-分”有感情地读第2自然段。(5)小结：第2自然段用“总-分”的写法，围绕“安静”的特点，从“霞光、小河、小船”几个方面写出了小镇的安静。(6)背诵指导。3学习第3自然段。(1)速读第3自然段，说说这一自然段和第2自然段在写法上相同的地方。(2)自学第3自然段。轻声读一读，划一划，完成口头填空：这一自然段从()、()、()这()个方面说明白()。有感情地读一读，说说是怎样体会的。(3)同桌沟通，说一说，读一读。(4)重点研读：路不宽，人许多，你会不由自主地随着拥挤的人流向前走去。(抓住“不宽、许多、不由自主、拥挤的人流”来体会。)来赶集的农夫面带微笑，甜甜地诉说着自己的产品价廉物美。(结合上文说说，农夫怎样诉说，结合理解“诉说、价廉物美”，理解这句话说明白农贸市场的旺盛景象。)(5)用“价廉物美·造句。价廉物美的()。把”价廉物美的商品“分别放在句首、句中、句尾说一句话用”价廉物美“造句。(口头)(6)有感情地朗读第3自然段。4作业。(1)背诵课文第3自然段。(2)完成课堂作业4(1)(2)，5(1)。