园本培训工作总结精品.docx

园本培训工作总结园本培训工作总结1我园园本培训与学科素养提升工作在上级有关部门的关切支持和在园长的细心指导下，接着以“促进老师专业发展、提高课堂教学质量”为工作重心，扎实基础、追求优质，在实践中努力提高保教质量，促进幼儿发展。现将一年以来的工作总结如下：一、 加强师资队伍培训，提高老师专业水平。1.加强师德培训，树立良好形象。为进一步深化师德师风教化，规范老师的从教行为，进一步提高自身的思想政治素养和职业道德水平，努力造就一支师德优、业务强、作风正、幼儿喜爱、家长放心、领导满足的高素养的幼儿老师队伍，我园开展了一系列关于师德方面的园本培训活动，如：开展老师日常工作量化考核、发放家长问卷、老师间互评；开展师德演讲活动，要求每位老师加强学习，遵守高尚情操，抵制不良风气，保持教化公正；组织老师参与王振中老师在昆阳阳学幼儿园从老师的专业标准谈起的专题讲座；在第一学期开学初，我们学习了幼儿园一日活动保教常规行为细则，其次学期开学初，我们组织老师学习3-6岁儿童发展指南。通过系列活动，增加了老师酷爱幼教事业的责任心和使命感，对师德的涵义也有了更深刻的理解，使大家真正相识到自己所从事的幼教事业的光荣感及重要性。2.营造学习氛围，加强教学研讨，充分发挥老师的主观能动性。仔细学习纲要，深化领悟纲要精神，仔细分析、领悟教材内涵，综合考虑教学内容在各个活动环节中的合理呈现，逐步培育驾驭教材的实力。主动营造良好的学习氛围，每周一按时开展业务学习，遵循互动式原则，激励老师主动参加学习活动。3.加强常规教化教学管理，提高一日活动质量。一是加强了课堂教学的检查与指导。教学园长定期检查班级周安排、主题墙的更换状况，抽查新老师的工作手册，着重看书写是否仔细，格式是否规范，过程是否完整，重、难点是否精确，效果分析是否刚好填写，有力地把好了备课关。园长、副园长不定期深化班级听课、检查指导教学，刚好通报老师上课状况，促使老师主动挖掘教材，细心打算教具，增加了上好每节课的自觉性，提高了课堂教学质量。二是加强常规案头工作记录。每位老师每周撰写保教随笔、区角活动幼儿行为视察记录表，针对班级特立独行的幼儿撰写个案分析等，使教学探讨与实践得到紧密结合，为全面提高教化质量供应了有力保障。三是把互听互评活动、集体备课、教研活动常规化。通过公开教学看、听、议、评活动，优秀教学活动评比等，优化教学活动组织，扎实搞好学科课教学。一年来，我们着重针对语言领域和健康领域开展文本解读与学科素养的提升，开展了老师团体赛课活动与科学优质课评比，一年两次的老师公开课，老师参加主动性特别高，包菲菲老师每次都一对一的为每位老师点评，使老师们受益匪浅。二、注意园本教研，促进老师专业成长1.开展“分层式”、“互动式”培训。（1）骨干老师培育。以“优师德、高素养、会探讨、勤反思、有专长”为发展目标，激励骨干老师主动参与幼儿园教化教学的探讨，主动参加幼儿园课程的管理，主动担当带教任务等，提升自身的专业素养，引领老师队伍的整体发展。努力为骨干老师创设观摩学习的机会，拓展骨干老师学习空间与视野，提高学习研修层次。（2）特色老师培育。主动为学科骨干老师搭建展示才华的舞台，初步形成特色教学，推动特色老师的特性化成长。（3）青年老师培育。加强五年内新老师的教研专题培训，确保新老师外出参与县新老师培训、研讨和观摩学习及回园汇报沟通，促进成长步伐；采纳骨干老师带教、专题讲座、技能评比、实践研讨等多形式的培育，提升青年老师的师德修养、职业素养、家园沟通艺术、教化实践实力，实现“一年合格、三年成熟、五年成为教学骨干”的培育目标。详细做法：一是立足现场的听课评课活动，采纳“专家引领，老师践行”有效拓展老师的思路，如预约课活动：依据我园年轻老师对语言活动课和健康活动课的驾驭实力方面的欠缺，我们预约了教研组长李玉敏、林成功、包菲菲三位老师给大家做示范课，并开展了系列的评课活动。二是师徒带教活动，主动开展的结对形式是多层面的，有同伴间互补式结对、强弱间师徒结对、园长与组长间引领结对。三是建立梯队，以点带面。师资培训的另一目的是“登峰和填谷”，预期的培训结果是在整体提高老师队伍的专业化水平的同时，培育出实幼“名师”，从而形成结构合理的老师梯队。为好苗子创设各种途径、搭建各种平台加以培育，通过教学展示、主题学习等形式，给骨干老师加压担子，培育在县内拥有肯定知名度的、具有示范引领作用带头人，从而带动全园老师整体水平的提升。2.拓展园本教研途径，加快老师专业成长步伐。教研活动是老师成长的摇篮。每周我园都会开展形式多样的教研活动，发挥教研组在课程改革和提高教学质量中的重要作用，探究符合时代须要的教研模式，我们的教研形式丰富多样，实行“集体备课”、“互听互评”、“专题研讨”等形式开展研讨活动。通过园本培训，促进老师在专业素养方面有不同程度的提升，以更好的促进教学活动的开展，不断提高全园的教化教学水平。3.读、思合璧，勤练笔假如说公开课是老师成长的显性收获，那么，理论学问的丰富就是隐性成果了。为了帮助老师转变教化观念，也为了幼儿园各项课题的开展，幼儿园特地为老师们购买了大量书籍，举办了“读书月”读书心得沟通活动。通过撰写个案分析及课后评析与课后反思等形式提高老师们的反思水平。理论学习与实践的有机结合，使每位老师都尝到了成长的欢乐，本学年，我园共有20位老师的论文在县里分别获二、三等奖的好成果，同包菲菲老师负责的课题优化幼儿一日生活的过渡环节探讨在县里立项。一年来，我园在园本培训工作中虽然取得了一些成果，但成果终归属于过去。展望将来，我们任重而道远，我们将再接再厉，不断探究、不断提高、不断进取，接着把园本培训工作落到实处，绘声绘色地开展，争取在今后的工作中再创佳绩！园本培训工作总结2本学期我园依据上级部门关于加强师资队伍建设的要求，以纲要和指南精神为指导，依据本园实际，加强了理论与实践的引领，加强了“教”与“学”的探讨，对本园老师进行了为期一年的老师自身修养、教学水平、业务探讨、教科研水平和新的教化教学理念等各方面培训工作，取得了良好的培训效果，现总结如下。一、主要工作进展与成效（一）、以师德学习为动身点，开展生动的师德教化活动。加强师德建设师德是一切教化教学活动开展的灵魂与前提。师德培训是我们开展园本培训的一个重要抓手：一年来，我园坚持以师德建设为中心，以提高老师综合素养为目标，以现代化教化观念为指导，以幼儿园教化指导纲要为主线，以师德学习为动身点，开展生动的师德教化活动，加强师德建设。（二）、不断探究开拓新路，全面培育注意实效。1、读书活动。本学期我园对老师一如既往的要求，要求老师在一年度里需自主阅读3本教化理论书籍并写读后感。在本学期，老师至少要完成一本理论书籍的读后感。2、新老师的基本功升级活动。本学期我园对未满三年的7位新老师进行了基本功考核，考核内容为三字、三课。现场给内容写三字：钢笔字、毛笔字、粉笔字，三课：每位老师制作一份课件，课件的领域为数学，而且必需是自己本年段的教学内容；平常的日常教学，其他老师可以随时进行推门听课活动；还有一课就是要向全园老师进行展示活动课，本学期至少两次的展示活动。3、中年老师基本功升级活动。本学期升级活动支配为现场设计教案活动，我们供应题目、领域，让他们俩现场写出教案，当场上交。二、积累阅历，反思不足努力实现培训工作课程化通过一期的培训，老师们都结合自己的教学实际撰写了内容不尽相同的反思随笔等，并在课题探讨中自己设计了很多教案，以便在课题探讨期间期间进一步深化探讨，为今后走向“科研型”老师的角色奠定了基础。使本期园本培训收到肯定预期的培训效果。但我们知道我们课程化的培训工作方式还刚刚起先，我们有安排的培训与一些应急工作之间还存在着肯定的冲突；各类培训内容的连接落实上还有待于我们进一步思索，在课程实施中，大部分老师的水平处于实践操作层面，探讨、总结的实力相对薄弱；老师在进行教学活动实践之后，反思的实力欠缺，经常不知道该如何反思自己的教学行为。在集体教学活动的开展中，老师对领导听课以及不同层面的公开活动打算比较充分，但在平常的教学活动中，有应付过关、盲目随意的现象；总之，老师培训是我园的一个系统工程，须要我们不断努力，不断探究，每个老师都要树立终身学习的观念，树立生命不息教研不止的思想。在下学期的工作中，我们更应加强学习指导与督促管理，激励老师不断学习进取，克服困难，提高综合实力，促进幼儿园特色的持续发展。园本培训工作总结3老师是教化教学的主体，她们的专业素养与实力，干脆关系着幼儿园教化教学质量。我园老师具备较为优秀的专业素养但随着老师队伍的扩大，我园师资队伍在年龄上、专业学历与阅历上出现了明显的差异，如何既做好青年老师的培育又有效加速成熟型老师的成长成为我园急需解决的问题。为此，我园将师训工作作为幼儿园重点发展项目，在具体的安排部署下；在丰富务实的活动中扎实地开展各类老师专业实力培训活动。一年来，依据发展目标与详细任务，我们激励老师主动学习，提高自己的专业理论学问，并通过多渠道、多形式、内、外相结合的培训方式对老师进行分类、分层式专业培训。在有限的时间内，开展各种教学研讨活动、教学评比活动、练兵比武活动等，为老师专业化实力的发展，搭建平台，创建机会，有效促进老师专业成长。一、开展生动的师德教化活动，加强师德建设“做事先做人”。组织了老师仔细学习贯彻教化部颁发的中小学老师职业道德规范和老师礼仪，提高老师以德治教的自觉性。力争形成爱生敬业、乐于奉献、团结协作、教书育人的职业道德。同时，并仔细的组织老师学习教化教学法规，常常组织老师进行思想汇报、沟通和座谈会，净化老师的思想和言行，坚决杜绝做有损师德的事情。同时，提高老师的平安意识，有高度的责任感，老师真正做到为人师表、身正为范，用实际行动去赢得社会的赞誉，家长的敬重和信任。二、加强互动学习，提高老师的专业理论水平理论是实践的基础。实践须要理论来指导，每次的教研活动便是老师专业理论水平提升的有效平台。教研组长便组织组内成员探讨汇总老师在教化教学实践中存在的问题，确定本学期探讨的主题。再依据老师及班级实际将每一内容落实至老师，由老师分派组内成员收集资料，确立专题研讨的形式与过程。活动中老师们结合自己的教化实践各抒己见，用新的教化理念分析解剖自己的教化行为。这种活动形式避开了空洞枯燥的纯理论学习，使老师直面教学实际，能很好地解决实际问题，既提高了老师的理论水平又熬炼了老师组织活动的实力。注意体验，加强引领。在新课程教材的实施过程中，我们始终遵循“以人为本、应人而异”的原则，一方面深化教学实践，感受老师的点滴进步；另一方面视察分析老师的教化理念与教学行为，关切不同层次老师在教改中的须要和困难，刚好赐予帮助引领。我们还依据不同班级幼儿的发展水平，确立了相应的教学目标，设计了不同层次的问题，并让大家围绕目标确立、环节设计、随机应对等方面绽开探讨。通过活动老师们深深地感悟到：活动目标的确立必需追随幼儿的基本阅历；活动内容的选择必需追随幼儿的爱好须要；活动组织实施过程必需依据实际敏捷调控。同时她们明白了必需在反复探讨新教材中每一个素材点的基础上才能敏捷地运用新教材，才能更好地挖掘教材内在的价值，提高课堂教学的质量。三、加强园本教研，丰富老师教学阅历本学期，我们接着以“集体备课”形式进行老师备课制度，在进行了几个学年的“集体备课”过程中，老师们的收获很大，效果也很明显。“集体备课”是一个资源的共享，是老师们相互学习，相互沟通的一个平台。老师们在不断的学习与沟通中丰富了自己的阅历，精炼了自己的语言，她们人人能针对自己的教学活动和他人的教学活动做出主动发言，并研讨出最佳的活动方案。在这样的教研氛围中老师们的自身实力得到了更好更快的发展。从而提高了老师们的教学质量，丰富了老师们的教学阅历。四、学习与思索园本培训的建设是一项长久的工作。应当从幼儿园的实际动身，长远规划，分步骤的逐步加以落实。避开急功近利，急躁冒进。老师是园本培训建设的主体。因此，园本培训的建设，必需动员老师去主动投入。有科学理念支撑的、有创建性工作热忱的、有踏实钻研精神的老师共同长久努力，这才是园本培训得以胜利的关键。应当从老师队伍建设、课程问题诊断、重点问题攻关、重要资源的吸取和利用等方面进行深化的实践性探讨。要把长期培训任务落实到每天实际的教化工作之中。园本培训可以多样化，但核心的标准是共同的，那就是能最大限度。园本培训工作总结4建设一支具有良好的政治、业务素养的专业老师队伍，是我园教化改革、发展的根本大计和教化工作的永恒主题。20xx-20xx学年度结合我园的实际状况，园本培训工作在各级领导的支持下，真抓实干，确立以园为本的园本培训工作体系，创建性地开展园本培训活动，促进了老师队伍的整体水平、素养的提高。现将一年的工作总结如下：一、提高相识、转变观念，园本培训思想深化人心1、仔细学习园本培训文件，领悟园本培训精神。自开展园本培训以来，我园多次组织全体老师仔细学习有关园本培训文件，让每一位老师都了解文件内容，做到目标明确，为园本培训工作的开展打下了良好的基础。2、大力开展园本培训宣扬工作，转变专业技术人员观念。我们开展多种形式的园本培训宣扬活动，让每一位老师都懂得现代园本培训的重要性，园本培训是全面实施素养教化的重要保证，是提高教学质量最佳手段，是提高专业技术人员个人才能的最佳途径。二、工作细致、措施得力，园本培训工作全面绽开今年组织了全园老师参与了老师职业道德、有关法律法规、学校规章制度培训。以自主学习主要组织形式，使老师深化了解了职业道德、有关法律法规、学校规章制度等为主要内容，通过学习活动，使老师树立了正确的世界观、人生观、价值观和老师职业观，建立了新型的师生关系，塑造良好的老师形象。回顾本学年的老师园本培训工作，在教化局和老师进修学校的高度重视和正确领导下，在全体老师的主动参加下，按要求完成了本年度的园本培训工作任务。在今后的工作中，将在园本培训的基础上，接着突出园本培训培训内容的针对性，实效性，提高专业技术人员队伍素养，促进教化教学质量的全面提升。园本培训工作总结5一、提高相识、转变观念，园本培训思想深化人心1、仔细学习园本培训文件，领悟园本培训精神。自开展园本培训以来，我园组织了全体老师仔细学习有关园本培训文件，让每一位老师都了解文件内容，做到目标明确，为园本培训工作的开展打下了良好的基础。2、大力开展园本培训宣扬工作，转变专业技术人员观念。我们开展多种形式的园本培训宣扬活动，让每一位老师都懂得现代园本培训的重要性，园本培训是全面实施素养教化的重要保证，是提高教学质量最佳手段，是提高专业技术人员个人才能的最佳途径。二、工作细致、措施得力，园本培训工作全面绽开园本培训工作年初有安排，有目标，培训有记录。我园每年制定园本培训安排，安排详尽，可操作性强。主动组织园内培训活动，有工作记录，留意留存影像资料，每年组织的园本培训培训活动学时达标。三、立足老师专业发展，多渠道、多形式开展培训（一）信息技术学问培训为使专业技术人员能较好地驾驭现代教化教学技术理论学问和技能，推动我园多媒体教学的开展，进一步改善教学效果，我园邀请中学电教部于淼、宋跃新老师来进行 信息技术学问”系列讲座。通过学习使大多数老师娴熟地驾驭了丰富的课件制作技巧。（二）老师教化理论学习通过园本培训的方式，用现代教化思想、教化理论、教化技术和相关学科的新学问武装老师，使他们了解幼教发展动态，在教化教学实践中拓展专业学问，提高教研实力。并能紧密结合所担当的教学任务，撰写教学阅历总结及学科论文，探讨园本培训和教学改革的途径和方法。在内沟通、分析、探讨现代教化理论和课堂教学的相关点和生长点，从而探究和找寻两者的最优结合点，使老师们能将所学的教学理论学问刚好用于自己的教学实践，反过来再进一步反省自己的教学行为。园本培训工作总结6我园园本培训工作始终在“促进孩子实力发展，促进老师专业化发展”的指导思想下有条不紊的进行着。我们立足自培，加大“园本培训”力度，主动落实课改精神，注意老师的教学反思，使老师不断自我发展。现对一学期的工作做一个回顾和分析。一、主要工作进展与成效（一）、以师德学习为动身点，促进老师的师德修养我们认为：对老师的师德的培训是一个永恒的培训，贯穿于老师的职业生涯的全部分。师德是一切教化教学活动开展的灵魂与前提。师德培训是我们开展园本培训的一个重要抓手。我们先后开展了“教化爱”专题系列学习，通过对详细案例分析使老师受到启发，并让老师在工作中反思，每次让老师在工作中验证新时代老师爱生、敬业、求知新的内涵。老师通过体验、学习，深知一名老师应有的师德，老师们在学习的基础上更能进行自我管理，仔细落实老师一日活动操作规范，主动贯彻教学常规，不断提高教学质量。（二）、以专题探讨为摇篮，促进老师专业化发展老师的培训任务是艰难而繁重的，只有通过大幅度的培训力度，我们老师的专业化水准才会上一个台阶，才能迎合素养教化的须要。1、开展新课程的理论学习与实践研讨本学年，我们围绕师幼互动的专题深化学习与探讨。开展了师幼互动的理论学习与实践研讨。我们采纳专题讲座的方式开展了“师幼互动理念解读”“主题背景下师幼互动内容设计的关键阅历”使老师对何为师幼互动以及实施新课程要把握哪些要素有了前面系统的了解。我们不断的通过大组活动把理论与实践进行整合，赐予老师专业化发展的支架，不断提升老师对师幼互动的理性相识及实践实力，促进老师专业化发展进程。2、引领开展大教研组专题探讨本学期的大组探讨活动户外与室内运动的设计与组织是以“源于问题”的专题讲座与案例分析的方式开展系列性探讨与互动。在关注到新幼老师在户外运动组织与实施中存在的问题的基础上，开展了专题讲座“走进运动”给老师全面梳理了在实施运动的理念。随后开展了“早操的组织与指导”、“区域性活动的设计与指导”、“集体运动的设计与指导”等专题讲座，让老师对户外运动的实施又有了一个全面而理性的认知。依据夏季的季节特征，我们特地组织老师开展室内集体性运动的研讨，捕获到老师在室内集体运动的设计与组织方面的问题，开展分组的沙龙式的指导，使我们的老师从抽象的理念走进了实践的才智。在这样的大组专题研讨活动中，老师们主动参加群体学习和探讨，注意了活动方案的设计、专注与活动组织与实施，活动后优化活动方案的反思与研讨工作，并在探讨中积累了一些优质的区域性体育活动方案与集体活动的方案，为今后的探讨奠定了探讨的基础。3、小组跟进开展教研组专题探讨在大组的引领下，我们各教研组的探讨紧跟探讨的步伐，教研组的专题探讨包括：小班、大班“区域性体育活动的设计与组织”，中班“集体性体育活动的设计与组织”。老师们主动参加教研组的探讨，并在探讨中通过立足实践开展问题的研讨，其中，小班开展了“我是小司机”“欢乐的小蚂蚁”等活动。在各类型活动的开展中，老师们注意了情景化的设计运动要领，让孩子的运动在情景中开展，让孩子有任务的意识，角色的相识；注意户外运动对孩子的发展有挑战的理念的落实，让孩子的运动更有意义。（三）、以日常探讨为基础，促进老师实践操作本学期，我们依据安排对日常的保教探讨的落实也是张弛有度，确保老师的保教水平上一个台阶。1、环境创设优化活动一学年，我们结合课程的实施开展了班级整体环境的打造活动，意在通过课改背景下环境的设计与创设，进一步增加老师有效实施课程意识，从而真正发挥环境的潜在教化功能。活动前，先刚好的从文本上举荐给老师详细的环境创设理念，又让老师到实地观摩操作。活动中，老师们主动开动脑筋，在借鉴与创新的行动中细心创设了温馨、体现孩子为主体地位的活动环境。老师们在整体规划的基础上，使区域活动的划分上体现以下特点：空间区隔大小兼容（区隔物因虚而异），桌面、地面、墙面兼容（立体化活动），有过道、活动室等室内外兼容（动静交替）的趋势。材料的投放上，老师为幼儿发展的辛勤劳动随处可见，很多学习性的区域材料是老师依据学习活动的内容，有目的的创设活动环境，投放活动材料，让幼儿根据自己的意愿与实力，以操作摆布的方式，进行个别化自主学习的活动。连环式的培训模式从文本到实践赐予老师很大的帮助与提高，使老师的环境创设实力得到提高。通过活动，使老师进一步领悟主题背景下的环境创设的内涵，提高老师的环境创设实力。2、源于问题的分析与互动活动本学年，我们对老师案头资料的积累采纳了五纸化办公的方式开展，在对老师制定的安排检查中发觉了老师写资料中的一些问题，如目标的定位、状况分析的深化性、学期安排中的撰写内容以及撰写的美观性等一系列问题破在眉睫。我们刚好的实行了先指导个别老师尽可能的根据规范的要求制定各类安排，然后借助这些案例进行剖析与研讨，帮助老师尽快的理解安排撰写的内容与要求，并对各类资料保底的内容与要求进行整理成文供老师随时比照检查。通过立足问题的培训，渐渐规范了老师的案头资料。二、存在的问题以及相关思索（一）、运用教材中的问题1老师对主题的把握、主题背景下活动的阅历点的联系、主题背景下幼儿阅历的积累、主题背景下集体活动的定位等等，有待于在以后的园本培训中与教学实践中解决。2老师在预设活动中，经常以“老师为中心”往往在考虑与关注了预设的主题背景下活动的内容本身时，却忽视了孩子们对主题的阅历与实际的须要以及孩子的爱好。这种顾此失彼的现象是我们老师创建性的运用教材中的一个特点，教材只供应一个操作平台使老师们的专业化水平倍受挑战。3、主题开展中的问题：老师们在主题的设计中不以指南为核心，主题开展中缺少老师对开展主题的预设思路，不能围绕主题中的核心阅历对主题背景下的集体进行设计，活动选点过大，找不准切入点，对活动价值挖掘不清晰。老师在进行教学活动实践之后，反思实力欠缺，经常不知道该如何反思自己的教学行为。（二）园本研修的问题：园本研修的模式不够宽泛，组长的专业引领不够；老师探讨实效性还不够，表现在教研组的探讨任务不明确，但在探讨的力度以及深度上还不够，老师有探讨意识，但在详细的操作中不能提升自己的阅历。4、总之，老师培训是我园的一个系统工程，须要我们不断努力，不断探究，每个老师都要树立终身学习的观念，树立生命不息教研不止的思想。园本培训工作总结7一个学期的工作在惊慌和劳碌中过去了。在闲暇之余回顾本学期园本培训工作的开展状况，有胜利的喜悦、耐人反思的不足、伤神的困惑下面针对本学期的教研工作开展状况做如下总结：一、教研内容与以往相比更加注意其实际性和好用性，并且各段长的主持实力及专业理论水平有了不小的提高。但在活动的开展过程中仍旧会有主持人打算不够充分、没有脱稿主持的状况发生，在下个学期的教研活动开展过程中要更加留意对于负责人教研内容的把关，严格脱稿主持的要求。二、老师们的教学基本功有了比较大的提高，并且在优质课评比中，老师们打算的非常仔细，所呈现出的课堂质量也是有了不小的进步。但是学期安排中的听评课记录没有落实到位，下学期还需进一步加强监督。三、教研形式多以专题讲座的形式开展，其他形式的教研涉及较少，特殊是关于老师自主研讨的内容较少。下个学期将每两周进行一次自主研讨，每次确定一个主题绽开探讨，提高老师将新理论与阅历相结合的实力，力求能够以此解决一些教学过程中实际存在的一些问题。除此之外，还要多激励各段长尝试运用新的教研方式，在最大程度上激发老师们学习的主动性。四、教研组对老师们的需求及专业发展水平了解不足，往往导致活动的开展缺乏针对性。教研组的成员大多同时兼顾着带班的任务，平日里的班级工作经常使得大家无法脱身到别的班级听课、跟班，这是导致问题发生的主要缘由。如何能够让成员们抽出时间多到其他班级转转是我们下个学期急需解决的一个问题。五、各段教研活动开展的进度不一，教研主题分工不够明确。老师的专业发展道路对于毫无阅历的我们来说是一条漫长而曲折的道路，虽然在我们的教研过程中还存在着诸多的问题，但是我信任，在大家的共同努力之下，我们肯定能够在前行的过程当中不断摸索不断地前进！园本培训工作总结820xx年我园园本培训工作始终在“让新教材追随孩子，促进老师专业化发展”的指导思想下有条不紊地进行着。暑期我园接着以纲要精神为指导，紧紧把握“上好课”的主题，加强了理论与实践的引领，注意老师教化观念的转变和教化行为的落实，加强了“教”与“学”的探讨，提升了老师的专业实力，进一步推动了幼儿园的保教质量提高。现将暑期园本培训工作总结如下：一、以师德学习为动身点，促进老师的师德修养我们认为：对老师的师德的培训是一个永恒的培训，贯穿于老师的职业生涯的全部分。师德是一切教化教学活动开展的灵魂与前提。我们开展了开展了“教化*爱”专题系列学习，通过对详细案例分析使老师受到启发，并让老师在工作中反思，让老师在工作中验证新时代老师爱生、敬业、求知新的内涵。老师通过体验、学习，深知一名老师应有的师德，老师们在学习的基础上更能进行自我管理，主动贯彻教学常规，仔细落实老师有效的教化行为，不断提高教学质量。二、以专题探讨为摇篮，促进老师专业化发展老师的培训任务是艰难而繁重的，我们以“上好课”专题探讨为摇篮，通过大幅度的培训力度，老师的专业化水准才会上一个台阶，才能迎合素养教化的须要。（一）、开展理论学习与实践研讨我们围绕安徽省中小学办学行为规范、给老师的一百条建议的理论学习与实践研讨。首先，我们采纳专题讲座的方式开展了“学文反思”活动，通过学习爱好的隐私何、让孩子心里的诗的琴弦响起来(苏霍姆林斯基)等文章，在轻松的氛围中的激活老师反思意识。总之，我们不断的通过大组活动把理论与实践进行整合，赐予老师专业化发展的支架，不断提升老师对师幼互动的理性相识以及实践实力，促进老师专业化发展进程。（二）、课例研讨我们采纳课例研讨方式开展了“师幼互动内容设计教学篇”对集体活动师幼互动的内容设计进行了研讨与分析，通过观摩研讨煎鸡蛋、自己的事情自己做等活动，使我们的老师从抽象的理念走进了实践的才智，注意如何“上好课”活动方案的设计、专注与活动的组织与实施，活动后优化活动方案的反思与探讨工作，为今后的课堂探讨奠定基础。（三）、小组跟进开展教研组无生上课在“上好课”的引领下，我们各教研组紧跟探讨的步伐，开展社会小蚂蚁搬豆、心理健康让自己兴奋活动设计及无生上课，老师们注意了情景化的设计要领，让活动在情景中开展，让孩子的学习更有意义。三、存在的问题以及相关思索：（一）运用教材中的问题：1、老师对主题的把握、主题背景下活动之间的阅历点的联系、主题背景下幼儿阅历的积累、主题背景下集体活动的定位等等，有待与在以后的园本培训中与教学实践中解决。2、老师在预设活动中，经常以“老师为中心”，往往在考虑与关注了预设的主题背景下活动的内容本身时，却忽视了孩子们对于主题的阅历与实际的须要以及孩子的爱好。这种顾此失彼的现象是我们老师创建性的运用新教材中的一个特点，新教材只供应一个操作平台使老师们的专业化水平倍受挑战。（二）园本研修的问题：园本研修的模式不够宽泛，组长的专业引领不够；老师的探讨实效性的还不够，表现在教研组的探讨任务明确，但在探讨的力度以及深度上还不够，老师有探讨意识，但在详细的操作中不能提升自己的阅历。